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要是你在野外迷了路教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的要是你在野外迷了路教案，歡迎閱讀與收藏。
要是你在野外迷了路教案1
教學(xué)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、有感情朗讀課文××××××××××。
6、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)
理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，北斗七星圖片、樹(shù)干年輪圖片、樹(shù)冠圖等。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。
2、自由讀課文，畫(huà)出文中生字詞，并多讀幾遍
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你在城市迷了路。
你會(huì)怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們?cè)谡n文中找答案吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、聽(tīng)讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了什么？天然指南針指的是什么？
2、自讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生詞及其他不理解的詞話(huà)，小組內(nèi)交流。
a、詞語(yǔ)積累：
迷路：弄不清方向，走錯(cuò)了道路。
野外：離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造.
b、說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字的？
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。
2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖片，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的'？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
6、課文是怎么寫(xiě)的？從中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來(lái)辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（ ）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（ ）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。
（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（ ）方，樹(shù)葉稀的一面是（ ）方。
2、復(fù)習(xí)檢查 讀下面的詞語(yǔ)
慌張 指南針 向?qū)?積雪
稠密 一盞燈 碰到
二、研讀課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
�。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
5、合作討論
小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法，并完成下表：
什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別
白天、中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在南面
樹(shù)影指北方
黑夜、晚上 北極星 永遠(yuǎn)高掛北方
陰雨天 大樹(shù)枝葉 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 積雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗讀
三、實(shí)踐天地
1、課文內(nèi)容填空
大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�；�?），（ ）是盞指路燈；（ ）也會(huì)來(lái)幫忙；（ ）會(huì)給你指點(diǎn)方向。
2、寫(xiě)反義詞
稀——（ ）
四、感悟全文
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？
五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
2. 仿照2～5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
3. 總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4. 拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
�。�1）自由說(shuō)，可同桌討論。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題）
要是你在野外迷了路教案2
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友們?nèi)ヌで�，本�?lái)是多快樂(lè)的`一件事情呀！可真沒(méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
�。▓D：①
背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。②
背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。③
背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④
背景：夜晚，北極星高掛。⑤
背景：一棵砍斷的大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。⑥
背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開(kāi)課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
�。�、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
�。ㄎ蚁虢o第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開(kāi)語(yǔ)文的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？或者：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見(jiàn)面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問(wèn)到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片指南針，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫�，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
２、解決最初的兩幅課外圖的問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)兒歌。
這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書(shū)中找不到答案�？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩(shī)歌。
課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫(xiě)，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了詩(shī)歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。
�。�、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針
四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。
寫(xiě)字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒(méi)有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。
要是你在野外迷了路教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А�；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。迷（）角（）
希（）中（）謎（）確（
�。┫。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)�？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
要是你在野外迷了路教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А�，把“太�?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的`樹(shù)影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
�。�3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
三、拓展題
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午：
太陽(yáng)
樹(shù)影
黑夜：
北極星
細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：
樹(shù)葉稠
樹(shù)葉稀
多多去想
要是你在野外迷了路教案5
教材簡(jiǎn)析
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
學(xué)情分析及教學(xué)意圖
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2. 掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課
1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
（課件出示：圖1.背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）
2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）、認(rèn)讀生字。
剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
（課件出示：針 忠 盞 稠 。 ）
自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
（2）、分節(jié)讀課文。
請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
�。ㄌ�(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪）
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。）
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
4、背誦這一小節(jié)。
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的'觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示：慌張 指南針 辨別 忠實(shí) 向?qū)?亂闖 積雪 一盞 稀少稠密 溝渠
2、背誦1—5小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。需要——
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
（仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）
三、課外拓展，續(xù)寫(xiě)兒歌。
1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？
�。ㄕn件出示：圖1.背景：一個(gè)大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）
2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
圖1：樹(shù)的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣?yáng)照得多，樹(shù)長(zhǎng)得快，年輪疏。
圖2：大雁飛去的方向是南方。因?yàn)�，秋天大雁都要飛往南方。
3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。
4、學(xué)生展示自己編寫(xiě)的詩(shī)歌。師生共同評(píng)議。
四、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
五、書(shū)寫(xiě)生字
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫(xiě)了四個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒(méi)有信心寫(xiě)好它們？
1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。
2、讀讀，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
3、學(xué)生觀察這五個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、師生評(píng)議。
教學(xué)反思：
現(xiàn)在的孩子，對(duì)于野外認(rèn)路等關(guān)于探索大自然的知識(shí)，是十分陌生的。而我們的語(yǔ)文課對(duì)于這種類(lèi)型的教材，一不留神就上成了常識(shí)課。孩子會(huì)有許多的問(wèn)題，很好奇，沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，老師不停的講解就會(huì)很費(fèi)時(shí)間。因此，我想本課的教學(xué)可以大膽地補(bǔ)充閱讀文章，還可以課前，讓孩子有一定的實(shí)踐，走出課堂，認(rèn)識(shí)樹(shù)影、樹(shù)葉的稠和密的分辨……
當(dāng)孩子們有了一定的認(rèn)識(shí)，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，不是重于常識(shí)的講解。而是感受詩(shī)歌的趣，美，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
要是你在野外迷了路教案6
教材簡(jiǎn)說(shuō):
這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)名字是《要是你在野外迷了路》
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.讀文識(shí)字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
（2）讀課文給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同瞫幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如？指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識(shí)字。
�。�1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3.找反義詞識(shí)字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。針就是一根鐵針的.針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國(guó)和人民。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）我的發(fā)現(xiàn)。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結(jié)構(gòu)：上下--忠、導(dǎo)、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�、诤套峙栽谧筮厱r(shí)，字形一般為左窄右寬。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：激趣，初讀
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。
二、朗讀感悟
1.自由讀課文。交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段，細(xì)讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽(tīng)，品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦，邊讀。
�。�1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
�。�2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫(xiě)下面的讀書(shū)報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方黑夜 北極星 永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天 大樹(shù)枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.
三、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然大自然 北斗星 指南針
2.小組開(kāi)展一字開(kāi)花的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽。別：特別 分別 別處 _____指：指揮 手指 指南針 _____方：方向 地方 千方百計(jì) _____導(dǎo)：____ 積：____忠：____ 慌：____
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
要是你在野外迷了路教案7
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知
1.詞語(yǔ)積累。
課件出示：
野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>
指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)如何利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二精品細(xì)讀，解決疑難
1.太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
�。�1）思考：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
①理解“向?qū)А保阂返娜�，指點(diǎn)方向的人。
�、凇爸覍�(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。
�、鄢鍪径嗝襟w課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
�。�1）人們把北極星比作什么？我們?cè)鯓永盟鎰e方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時(shí)，可以利用北極星來(lái)辨別方向。
3.利用大樹(shù)辨別方向。
（1）大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才造成了大樹(shù)枝葉的南稠北稀）
�。�2）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。
�。�4）小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
（1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。
�。�2）嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽酰?yáng)光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒(méi)有指南針，我們也能通過(guò)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪來(lái)分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>
課件出示：
中午，太陽(yáng)所在的`位置是（南）方，地上的樹(shù)影指著（北）方。
夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。
在陰雨天里，我們可以看大樹(shù)，樹(shù)葉稠的一面是（南）方，樹(shù)葉稀的一面是（北）方。
冬天下雪時(shí)，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。
【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語(yǔ)言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語(yǔ)言來(lái)感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。
課件出示：
秋天的時(shí)候大雁往南飛，春天的時(shí)候大雁往北飛。
早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大樹(shù)的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L(zhǎng)比北面快。
巖石上布滿(mǎn)青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
4.總結(jié)全文，交流感受。
（1）齊讀課文最后一小節(jié)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，多看書(shū)，多請(qǐng)教，多觀察，多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
�。�1）背誦課文。
�。�2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時(shí)，讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫(xiě)成“已”。第四筆橫寫(xiě)在橫中線稍下一點(diǎn)。
�。�2）碰：石字旁寫(xiě)得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示書(shū)寫(xiě)，師生共評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫(huà)所在的位置，寫(xiě)前指明觀察方向，寫(xiě)后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，提高書(shū)寫(xiě)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
要是你在野外迷了路教案8
《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向同學(xué)介紹了大自然中許多細(xì)微的、能協(xié)助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過(guò)，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)區(qū)分方向呢？
2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字
1、默讀全文，畫(huà)出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）
5、指導(dǎo)“針”的書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體掌握：
⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、仆瑢W(xué)回報(bào)，教師板書(shū)：
�、偬�(yáng)
②被北極星
�、鄞髽�(shù)
�、苎�
2、小組合作，交流探究：
⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。
⑵小組選代表匯報(bào)。
�、窍嗷ベ|(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、倮脠D片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。
②聯(lián)系生活，指出雪化得快的'一面是南，化得慢的一面是北。
3、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為俺們區(qū)分方向，正如課文所說(shuō)，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
“俺會(huì)讀”：
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨區(qū)分永遠(yuǎn)
高掛天然大自然北斗星指南針
“俺能行”：
別：特別、分別、別處
指：指揮、手指、指南針
方：方向、地方、千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師、導(dǎo)航倡議
積：積極、積存、日積月累
忠：忠實(shí)、效忠、忠言逆耳
慌：慌忙、驚慌、慌張
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�、� “禾”作偏旁時(shí)的變化。
�、瓢鍟�(shū)示范“盞”、“慌”。
4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
要是你在野外迷了路教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì)，一組是探險(xiǎn)一隊(duì)，二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識(shí)的寶庫(kù)。
2、（出示探險(xiǎn)圖）這是我們的探險(xiǎn)路線圖，大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過(guò)這四個(gè)關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過(guò)一關(guān)，都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物，哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過(guò)程中立下汗馬功勞，我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱(chēng)號(hào)，希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！
二、“闖關(guān)”學(xué)課文。
進(jìn)入第一關(guān)。
1、闖關(guān)開(kāi)始，看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題？（出示課件大自然說(shuō)的話(huà)、第一關(guān)圖）原來(lái)是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。
2、提問(wèn)：哪邊是北？怎么知道的？（板書(shū)：太陽(yáng)）給答對(duì)的小隊(duì)加標(biāo)志。
3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié)，（出示課文）誰(shuí)來(lái)為在家讀一讀？哪個(gè)小隊(duì)員愿意試一試？
4、讀過(guò)后，你有什么問(wèn)題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問(wèn)題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的`闖關(guān)禮物。（出示禮物）
依次類(lèi)推，通過(guò)鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生闖過(guò)第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰(shuí)愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題？
講解：什么是天然的指南針。
四、總結(jié)。
1、剛剛我們?cè)谔诫U(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，特別注意開(kāi)頭、結(jié)尾有什么不同。
五、拓展練習(xí)。
這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請(qǐng)你們課后找一找，下節(jié)課我們來(lái)交流，好嗎？
【反思】：
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險(xiǎn)，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開(kāi)頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問(wèn)題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過(guò)難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過(guò)程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話(huà)”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
要是你在野外迷了路教案10
要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時(shí)你心里會(huì)怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、初讀課文
1．愿意讀讀課文嗎？問(wèn)：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）
2．自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名分段朗讀）（注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)）
三、細(xì)讀課文
1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
2．過(guò)渡：為什么說(shuō)它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來(lái)學(xué)一學(xué)。
3．問(wèn)：你想怎么學(xué)？
你們的方法不錯(cuò)，老師再為你們提供一個(gè)學(xué)習(xí)思路。（板：什么時(shí)候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)。
四人小組合作學(xué)習(xí)
4．匯報(bào)：a.四人齊讀2-5段b.說(shuō)一種方法
5．小結(jié)板書(shū)：我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來(lái)的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽(yáng)來(lái)辨別方向。你也學(xué)著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
a．默讀相關(guān)段落 b．畫(huà)出重點(diǎn)詞句 c．想想怎樣介紹
1．學(xué)習(xí)過(guò)程中找學(xué)生將自己總結(jié)出的方法寫(xiě)在黑板上
2．介紹
3．指名讀（四人小組）
6．游戲：猜猜我是誰(shuí)——太陽(yáng)
請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來(lái)給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報(bào)）
7．總結(jié)：讀全文
四、拓展升華
1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？
2．希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路（第三課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
2．你對(duì)哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來(lái)讀讀，如果已能背誦就背誦。
3．游戲——猜猜我是誰(shuí)
請(qǐng)你根據(jù)老師的描述來(lái)猜一猜我是誰(shuí)。（課文第二段）
4．請(qǐng)你學(xué)著老師的方法，選擇你喜歡的一段內(nèi)容來(lái)給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）
5．指名匯報(bào)
二、填寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告
同學(xué)們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請(qǐng)把你搜集到的資料介紹給你的.小伙伴聽(tīng)，并整理資料，選擇一種方法，填寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告）
三、交流學(xué)習(xí)報(bào)告
1．誰(shuí)來(lái)介紹一下你的學(xué)習(xí)報(bào)告？
�。ㄉ鶕�(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告匯報(bào)）
學(xué)習(xí)報(bào)告
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別
2．師根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的詩(shī)歌形式來(lái)介紹補(bǔ)充資料。
3．請(qǐng)你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報(bào)告，修改后在小組里介紹你的資料。
小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報(bào)告b.組內(nèi)交流
4．學(xué)生佩帶頭飾表演匯報(bào)
5．你們還有哪些方法沒(méi)有匯報(bào)？
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說(shuō)出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)生字、寫(xiě)生字、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
樹(shù)葉剪紙、太陽(yáng)、北極星和卡通人物卡片
六、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1.同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，黑板上有什么？（課前畫(huà)好卡通人物）
他遇到了一個(gè)問(wèn)題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？
�。▽W(xué)生回答問(wèn)題）
2.對(duì)，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來(lái)了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國(guó)家，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒(méi)有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！
�。ㄐ薷目ㄍㄈ宋锍晒叛b版）
在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱(chēng)指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個(gè)問(wèn)題：要是在野外迷路了。沒(méi)有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開(kāi)課本的第八十七頁(yè)，《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路，千萬(wàn)別慌張”為什么不慌張��？要是你就是司南，一個(gè)人在野外迷了路又沒(méi)有指南針，沒(méi)有手機(jī)，找不到方向啊！
�。▽W(xué)生回答）
4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。
�。ǘ┏踝x感知
同學(xué)們，讀完課文后，你覺(jué)得有沒(méi)有天然的指南針��？你找到了幾個(gè)？
（三）分章講解
1.哦，老師首先聽(tīng)到有人說(shuō)太陽(yáng)！書(shū)上說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А�，化身司南的我們也看到了太�?yáng)。
（在黑板上添上太陽(yáng)和大樹(shù)）
2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽(yáng)公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽(yáng)了，我們來(lái)以太陽(yáng)公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個(gè)忠實(shí)的”
3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽(yáng)，中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏�？（南邊�?/p>
原來(lái)啊，中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊，老師畫(huà)的太陽(yáng)對(duì)嗎？有沒(méi)有同學(xué)能在天上找到自己的位置？
�。贸鰷�(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來(lái)貼到正確的位置）
真不錯(cuò)！太陽(yáng)在天空的南邊，大樹(shù)的影子正指著？（北方）
那么司南的影子指向？（畫(huà)出來(lái)）有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給大樹(shù)畫(huà)上影子？
4．剛才呀你們變身成了太陽(yáng)，老師知道有一種東西特別怕太陽(yáng)，趕快找一找，誰(shuí)特別怕太陽(yáng)？（積雪）
5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
（畫(huà)出雪來(lái)）
下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰(shuí)來(lái)給我們指點(diǎn)方向呢？
（學(xué)生回答）
溝渠里的積雪？課文里是怎么說(shuō)的？
哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
（畫(huà)出溝渠，太陽(yáng)光線）
從這里（圖中）看出來(lái)了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）
真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書(shū)上把它們用線連起來(lái)！
6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽(yáng)有關(guān)的，要是沒(méi)有太陽(yáng)，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來(lái)讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯(cuò)！下雨了，是誰(shuí)來(lái)幫忙你找到方向的？（大樹(shù)）
冬天過(guò)去了，大樹(shù)長(zhǎng)出了許許多多的葉子，誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)穿上衣裳？（出示樹(shù)葉道具，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉）
我們一起來(lái)告訴他，哪邊的樹(shù)葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的.應(yīng)該少一些？（北）
你們?cè)趺粗赖哪�？原�?lái)啊，書(shū)上說(shuō)了，樹(shù)葉稠的一面是？樹(shù)葉稀的一面是？
8.真不錯(cuò)！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒(méi)有太陽(yáng)了（取下太陽(yáng)），一個(gè)人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫(xiě)了天黑的時(shí)候？我們一起來(lái)讀一讀。
原來(lái)啊，天黑的時(shí)候我們可以看到？（北極星）好，誰(shuí)來(lái)在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼）
（四）有感情朗讀，全文
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，一起來(lái)回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）
2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒(méi)有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
20要是你在野外迷了路
時(shí)間天然指南針?lè)较?/p>
白天太陽(yáng)中午在南邊
雪天積雪化得快，北；化得慢，南
陰雨天大樹(shù)樹(shù)葉稠，南；樹(shù)葉稀，北
黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北
�。ㄆ撸┚毩�(xí)設(shè)計(jì)
你還知道哪些辨別方向的方法？說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
要是你在野外迷了路教案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
（一）、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
�。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
�。ǘ�、自學(xué)、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的'指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
�。�1）、太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
�。�3）、利用大樹(shù)辨別方向。
思考：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考： 嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀全文，背誦課文
要是你在野外迷了路教案13
一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)歌導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩(shī)背得真有勁，接下來(lái)讓我們跟著一首小詩(shī)去野外郊游，好嗎？
出示詩(shī)歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹(shù)林旁和小鳥(niǎo)一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰(shuí)來(lái)為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來(lái)，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]在課開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩(shī)歌，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的積累，加強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛(ài)自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。
2、我們要去野游了，可是有些詞語(yǔ)寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽(tīng)寫(xiě)出才算闖關(guān)成功，你們行嗎？
出示詞語(yǔ)，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽(tīng)。校對(duì)一下，全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過(guò)關(guān)了。
現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮啊！我們帶了好多好吃的，好喝的出發(fā)了�？墒俏覀兺鼛Я艘粯�?xùn)|西，你猜猜是什么？
出示謎語(yǔ)：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門(mén)隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對(duì)了，指南針就是用來(lái)指示方向的。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識(shí)了解指南針。
4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加�，沒(méi)有帶指南針，但學(xué)完20課，我們不用擔(dān)心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》
讀讀課文，回憶一下這首詩(shī)告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書(shū)：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
二、情境學(xué)文，感受詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)建議：
�。�1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫(huà)出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
�。�2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報(bào)。
2.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)先說(shuō)明你喜歡的天然指南針是誰(shuí)，讀一讀文中相關(guān)的段落。
三、拓展深化，創(chuàng)作詩(shī)歌
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
2、除了書(shū)中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說(shuō)話(huà)。
�。�1）出示老師的仿寫(xiě)詩(shī)歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，
它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生�！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的`基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫(xiě)的形式打開(kāi)學(xué)生的思維，圖片開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
�。�3）小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià)；班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一節(jié)課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫(xiě)中，他們對(duì)兒童詩(shī)歌的閱讀與仿寫(xiě)有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩(shī)。
四、詩(shī)韻悠長(zhǎng)，豐富知識(shí)
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩(shī)歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案14
教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們?nèi)ヌで啵緛?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可真沒(méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
�。▓D：1．背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。2．背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4．背景：夜晚，北極星高掛。5．背景：一棵砍斷的大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。6．背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。
�。垡婚_(kāi)課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。］
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
1．學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
�。郾M管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開(kāi)語(yǔ)文的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？或者：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見(jiàn)面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問(wèn)到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片指南針，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫剑尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
2．解決最初的兩幅課外圖的問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)兒歌。
這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書(shū)中找不到答案�？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩(shī)歌。
「課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫(xiě)，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了詩(shī)歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。］
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
［語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。］
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1．出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。
2．四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針?biāo)膫�(gè)字的.結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。
［寫(xiě)字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。］
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒(méi)有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。】
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種
在野外辨別方向的好方法。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確針、忠、盞、稠四個(gè)生字都是翹舌音。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字
默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字
如：南-北稠-稀快-慢
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)
太陽(yáng)（2）北極星（3）大樹(shù)（4）雪
3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
借助圖片，引導(dǎo)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、觀察字形、書(shū)空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字
盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�。�2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。
5、臨寫(xiě)第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然自然北極星指南針
2、小組開(kāi)展一字開(kāi)花的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
導(dǎo)：積：忠：慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么
森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。
要是你在野外迷了路教案15
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬(wàn)、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的.興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小翻板
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.談話(huà)：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書(shū)課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音，認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
三、找6個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）
（3）回答問(wèn)題，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。
�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
�。�6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書(shū)
第二節(jié)
一、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學(xué)生字
要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。
四、集體學(xué)習(xí)
1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。
2.分析字形。
�。�1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。
�。�2）教師針對(duì)易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫(huà)。
�。�3）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶字形的。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字
第三節(jié)
一、檢查背誦課文
二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語(yǔ)，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：
千萬(wàn)準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)
向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>
三、課后作業(yè)指導(dǎo)
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報(bào)結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽(tīng)寫(xiě)字詞，了解學(xué)生掌握情況
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