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認識西瓜教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的認識西瓜教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識西瓜教案1
設(shè)計思路：
天氣越來越熱，夏天的氣息也越來越濃重了，《炎熱的夏天》這個主題也隨著夏天的到來而開展起來了，孩子們除了能感覺到自己穿的越來越少之外，聰明的`他們也知道怎樣使自己變得涼快的一些方法。如吹電風扇，打開空調(diào)吃冰淇淋等等。為了豐富幼兒的知識，提高幼兒常識水平，我設(shè)計了《西瓜》這次水粉活動，使幼兒了解西瓜的清涼解渴之功效，并且復(fù)習物品的重疊畫法。使幼兒能夠通過水粉來表現(xiàn)西瓜的內(nèi)外顏色、形狀等特征。
內(nèi)容與要求：
1、通過水粉來表現(xiàn)西瓜的內(nèi)外顏色、形狀等特征。
2、了解在夏季西瓜清涼解渴的功效，激發(fā)幼兒喜愛西瓜之情。
活動準備：
各種形狀的西瓜若干。
活動過程：
一、開始部分
1、謎語導入“吃前是綠色，切開是紅色，吐出來是黑色的�！�
2、討論：什麼時候吃西瓜最多？吃西瓜有什麼好處呢？
二、基本部分
1、引導幼兒觀察：西瓜皮，像什么。
2、西瓜皮還有各種形狀呢！半圓形的朝上像什么？（碗、鍋、盆、太陽灶……）朝下像什么？（帽子、雨傘、碉堡……）
3、引導幼兒觀察月牙形的瓜皮，說說朝上像什么？朝下像什么？
4、教師示范，幼兒作畫
三、結(jié)束部分
幼兒品嘗西瓜。
認識西瓜教案2
教學內(nèi)容：大西瓜
教學目標：1.初步了解有關(guān)西瓜的簡單知識。
2.嘗試學習手指點畫。
教學準備：西瓜、相關(guān)操作紙若干，黑色水粉，抹布等
教學重點：引導幼兒講出有關(guān)西瓜的事。學習畫短的豎線;
教學流程：觀察、講講—品嘗—操作—談話
教學步驟：1.出示西瓜，說說西瓜像什么?
看老師切西瓜，說說切開的.西瓜像什么?
綠色的是什么?
哪些是可以吃的?
2.品嘗西瓜。一邊品嘗一邊找找，瓜瓤里還有什么?是什么顏色的?
3.點瓜籽。教師出示一張畫有西瓜片的紙，教師提問：這是什么?它上面少了什么?
教師示范，提出要求：卷起袖子，用食指按以下黑顏色的海綿在西瓜圖片上點，然后再按一下海綿再點。但是不要在一處重疊點，點完后在抹布上把手指抹干凈。
幼兒操作，提醒幼兒適當點畫。
4.小朋友幫西瓜點好籽了，說說你的西瓜想給誰吃?
認識西瓜教案3
活動目標：
1、認識葡萄、西瓜，并能用雙語大膽表達。
2、在游戲中鞏固葡萄、西瓜，體驗語言活動樂趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、葡萄架、西瓜地、籃子20個、泡沫墊；
2、音樂 森林狂想曲
活動過程：
進場
小朋友們好！ 老師好！今天我們一起去果園玩好不好？ 好！
那我們出發(fā)吧�。ňS語）準備 音樂《森林狂想曲》 問好！
客人老師好！
一：出示葡萄，嘗葡萄。
1、認識葡萄
師：小朋友們，果園到了，漂亮嗎？幼：漂亮。
師：我們一起看看這是什么？ 師：葡萄。（重復(fù)兩遍）
2、摘葡萄
師：小朋友真棒！想不想吃葡萄啊 ？幼：想！摘葡萄
師：那我們先摘葡萄。跟老師一樣。（維語）
師：摘葡萄、摘葡萄、葡萄、葡萄、摘葡萄、葡萄、葡萄、摘葡萄。
3、嘗葡萄
師：哇！摘了好多葡萄，我們一起吃葡萄吧！ 請坐。這是什么？葡萄， 請吃，啊嗚！
二：出示西瓜，抱西瓜
1、認識西瓜
師：葡萄好吃嗎？幼：好吃！ 那我們一起看看果園里還有什么瓜果？ 起立，跟音樂做進場動作�！渡挚裣肭�
師：哇！這是什么呀？
師：西瓜。（重復(fù)兩遍）
師：跟老師一起做。
2、抱西瓜
師：小朋友真棒！想不想吃西瓜��？幼：想！
師：那我們一起抱西瓜吧！
師：抱西瓜，嘿喲，抱西瓜，嘿喲。（重復(fù)五遍）
3、吃西瓜
師：哇！好大的西瓜！我們一起吃西瓜好不好？幼：好！ 請坐！切西瓜，咔嚓！
師：切好了，請吃！
三：游戲鞏固
情景表演：師（扮演農(nóng)民伯伯）：咳咳咳，我是農(nóng)民伯伯，我請小朋友們幫我摘水果，好不好？幼：好！謝謝小朋友，不用謝！（維語）
1、師：小朋友們起立，到老師跟前來，每個小朋友一個籃子，準備好了嗎？好了！我們出發(fā)吧！音樂！
2、師：葡萄摘完了，我們一起送給農(nóng)民伯伯吧！ 農(nóng)民伯伯：謝謝！ 不用謝
3、師：我們一起去抱西瓜吧！老師幼兒把西瓜從西瓜地抱到農(nóng)民伯伯面前了。
4、抱完了。：師（扮演農(nóng)民伯伯）：咳咳咳，謝謝小朋友。
幼：不用謝！ 活動結(jié)束：
師：小朋友們今天高興嗎？
幼：高興！
師：累不累？
幼：累！
和農(nóng)民伯伯再見！再見！
音樂 《森林狂想曲》
活動反思：
讓孩子成為學習的主人。教師把學習的主動權(quán)交給幼兒，作為一個學習活動的.支持者、合作者、引導者的角色融入活動中，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)，把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進行多維互動，給幼兒親身體驗感受的機會，給幼兒自由創(chuàng)作的機會，給幼兒自我欣賞的機會，從而真正成為學習的主人。
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