最后一片樹(shù)葉教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的最后一片樹(shù)葉教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

最后一片樹(shù)葉教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

　　2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

　　5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入

　　秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?趕緊打開(kāi)書(shū)，去看一看吧!

　　一、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、同學(xué)們?cè)囍�讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。

　　學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。

　　2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。

　　3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。

　　二、讀中感悟，理解課文。

　　1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。

　　(不快樂(lè)——快樂(lè))

　　樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè)?后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了?你從哪看出來(lái)的?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?

　　a:理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)?

　　b:體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè)起來(lái)了。

　　3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

　　4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

　　嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞

　　抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣.

　　三、續(xù)編故事。

　　1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。(課后寫(xiě)在小本本上。)

　　2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

　　3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。

　　同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親�！�

　　為什么松柏不落葉?

　　到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的'水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各種樹(shù)木落葉。因?yàn)槿~子的表面有很多氣孔，會(huì)蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以減少水分的消耗。松柏中大多數(shù)卻不落葉，這是因?yàn)樗鼈兊娜~子本來(lái)就很細(xì)小，像一根根針?biāo)频�，消耗不了太多水分。所以用不著落葉。

最后一片樹(shù)葉教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

　　2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的`滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛(ài)的偉大。

　　2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、生詞卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（出示銀杏樹(shù)圖片）同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)��?lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（銀杏樹(shù)）誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)？（介紹銀杏樹(shù)資料）。

　　這不是一棵普通的銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì)滿足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》（板書(shū)課題）齊讀課題，練習(xí)用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音

　　2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　　3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？

　　三、隨文識(shí)字

　　1、 讀第一自然段

　　學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話了，他都說(shuō)了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。

　　3、讀課文的3——5自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請(qǐng)求？

　　學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

　　理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。 練習(xí)用“一枚”說(shuō)話語(yǔ)，一枚（）。

　　4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的？ 學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

　　5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了？齊讀最后一自然段。

　　學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”�！白獭逼缴嘁簟！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。 理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。

　　2、把生字送回課文，再讀課文。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抖”字。

　　六布置作業(yè)

　　1、 朗讀課文。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　最后一片銀杏樹(shù)葉

　　Jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù

　　竟 嬉嶄 袖抖枚 復(fù)

　　jī kūdīshèn zījì bān

　　激 枯滴 滲滋跡 般

　　機(jī) 哭 際

　　雞 系

　　擊

最后一片樹(shù)葉教案3

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　現(xiàn)在的孩子對(duì)幸福的體會(huì)比較簡(jiǎn)單，他們不知道自己天天被幸福包圍著。這一堂課的教育目標(biāo)就是讓孩子知道健康快樂(lè)就是最大的幸福，同時(shí)讓孩子感受遇到困難時(shí)要有信心，并且有幫助他人的情感，孩子通過(guò)對(duì)小女孩的心理感受過(guò)程體驗(yàn)幸福。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察圖片，初步感知希望對(duì)生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。

　　2、培養(yǎng)孩子的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、大膽制作葉子徽章，體驗(yàn)助人為樂(lè)。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　筆、紙、自制故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、出示故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”

　　逐步展示圖片，幼兒觀察圖片，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)與女孩的微妙關(guān)系。

　�。ǔ鍪緢D片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹(shù)。

　　重點(diǎn)讓孩子體會(huì)女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大樹(shù)一直陪著她，是她唯一的朋友。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹(shù)陪伴，理解大樹(shù)對(duì)女孩的重要性，為故事情感做準(zhǔn)備。

　�。ǔ鍪緢D片二）秋天到了，大樹(shù)的葉子慢慢掉了。

　　主要讓孩子理解女孩的身體越來(lái)越糟糕了，當(dāng)她看到夏天茂密的大樹(shù)在秋風(fēng)的搖曳下樹(shù)葉都飄落，越來(lái)越蕭條時(shí)，她仿佛看到自己一樣。也在越來(lái)越糟糕。心情越來(lái)越低落，對(duì)自己沒(méi)有信心了。

　�。ǔ鍪緢D片三）風(fēng)吹雨打過(guò)后，葉子掉光了。

　　利用開(kāi)關(guān)的窗戶設(shè)置懸念，增強(qiáng)故事的情節(jié)性，吸引孩子的注意力。

　　師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無(wú)情的大風(fēng)大雨有沒(méi)有把樹(shù)葉都吹走，重點(diǎn)要孩子明白樹(shù)葉對(duì)女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的希望和信心。

　�。ǔ鍪緢D片四）感受最后一片樹(shù)葉對(duì)小女孩的意義。

　　師：樹(shù)葉都掉光了，女孩看到后會(huì)會(huì)怎樣想？她的這種想法會(huì)造成什么后果？再次體會(huì)最后一片樹(shù)葉的珍貴，它不是簡(jiǎn)單的一片樹(shù)葉而是生命的象征。

　　教師提問(wèn)：樹(shù)葉都掉光了，那這片樹(shù)葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥(niǎo)插上去的、神仙變的等。）

　　二、教師完整講述故事“最后一片樹(shù)葉”。

　　1、教師有感情的講述故事，重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴。

　　2、幼兒發(fā)表自己的感想，教師總結(jié)故事寓意。

　　3、讓孩子初步感知希望對(duì)生命的重大意義，體驗(yàn)最后一片樹(shù)葉的神奇。

　　三、幼兒續(xù)編故事，體驗(yàn)健康的快樂(lè)。

　　教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì)做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。

　　四、幼兒制作葉子徽章。

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì)不同的徽章，注意葉子與徽章的用色。

　　讓孩子知道我們?cè)谟龅娇嚯y的時(shí)候需要他人的幫助，同樣我們也要去幫助他人，學(xué)會(huì)幫助。

　　五、贈(zèng)送葉子徽章，鼓勵(lì)別人加入志愿者隊(duì)，共同幫助他人。

　　附故事：最后一片樹(shù)葉

　　在醫(yī)院的病房里孤獨(dú)的.躺著一個(gè)小女孩。他沒(méi)有親戚朋友，所以就整天一個(gè)人躺在病房里，她對(duì)生命失去了希望、失去了信心。

　　她的心情越來(lái)越差，身體也越來(lái)越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹(shù)。是那些綠葉給她的生命帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)希望。漸漸地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹(shù)的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹(shù)，心想：當(dāng)這些樹(shù)葉全掉光時(shí)，我的生命也要結(jié)束了！

　　漸漸地，樹(shù)上的葉子越來(lái)越少，只剩下最后一片，小女孩等著最后一片葉子凋落，他整天想著最后一片樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，我也就要死了�？蛇@片葉子卻在樹(shù)上一動(dòng)也不動(dòng)。

　　幾天過(guò)去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今天晚上這么大的風(fēng)，最后一片樹(shù)葉肯定要掉下來(lái)了，不知道明天那片葉子還會(huì)不會(huì)掛在枝頭？第二天，她迫不及待的打開(kāi)窗戶，沒(méi)想到，葉子居然還在！他對(duì)自己暗暗發(fā)誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來(lái)！其實(shí)那片葉子是一位老畫(huà)家得知她的病情后畫(huà)的葉子。

　　【教學(xué)反思】

　　孩子對(duì)小女孩的心里變化過(guò)程很難感受，樹(shù)葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當(dāng)樹(shù)葉掉光時(shí)就預(yù)示著小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹(shù)葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會(huì)，所以他們很難理解樹(shù)葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)準(zhǔn)備上，前期經(jīng)驗(yàn)和情感的缺乏，導(dǎo)致孩子不理解最后一片樹(shù)葉的含義。課前應(yīng)該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗(yàn)會(huì)感受，這樣的話效果會(huì)更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達(dá)教學(xué)效果和目的。教師在講述故事時(shí)應(yīng)該加以豐富的感情和音樂(lè)，烘托出故事的情感。孩子會(huì)在音樂(lè)、語(yǔ)言中被感染，對(duì)小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達(dá)成目標(biāo)一：初步感知希望對(duì)生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。其實(shí)我也在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽(tīng)、接觸、感受，甚至拿到課堂上來(lái)教學(xué)。我們的孩子離它太遠(yuǎn)了，當(dāng)然我希望他們永遠(yuǎn)都不要接觸到這種苦難，但是希望他們能通過(guò)別人的不幸來(lái)體驗(yàn)到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。這種東西不是通過(guò)一個(gè)故事或者一節(jié)課就能讓孩子明白的，但至少他們有一定的感觸和想法。

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