《我的幸運一天》教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《我的幸運一天》教案，希望對大家有所幫助。
《我的幸運一天》教案1
活動目標
1、仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
重點難點重點：
仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。
難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。
活動準備
1、《我的幸運一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運星每人兩個。
活動過程（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片�。�
一、導入活動，并進行第一次猜測。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運的`事。
3、孩子們， 你們在生活中遇到過什么幸運的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個關(guān)于幸運的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）
6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。
7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。
二、繼續(xù)觀看PPT。
1、（PPT6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
2、（PPT10-11）我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準備給小豬洗澡的？
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）
小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
4、（PPT14-15）誰來用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準備午餐的？
5、這時候，小豬又會說什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？
7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。
8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）
2、當它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（PPT23）
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時，就把不幸變成了幸運。
四、活動延伸：
孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。
活動總結(jié)
此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點�；顒拥膶�，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。
《我的幸運一天》教案2
活動目標：
1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學說角色對話，大膽嘗試表演。
重難點分析：
重點：理解故事內(nèi)容，學說角色對話。
難點：在學習故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
活動準備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式：集體、分組
活動過程：
�。ㄒ唬⿲搿＃�2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
指導語：一天，小豬找好朋友玩，結(jié)果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發(fā)生什么事情？
�。ǘ┱归_（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
�。�1）講至“現(xiàn)在就請你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
�。�3）講至“請往左邊用點力氣�！�
提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？
�。�4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐貍為什么會暈過去呢？
2.播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問：這個有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
3.進一步理解故事內(nèi)容，學說角色對話。（6分）
�。�1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風趣幽默。
提問：
當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的.？
�。�2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。
（三）結(jié)束。（3分）
選出表現(xiàn)力最強的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺”展示表演。
《我的幸運一天》教案3
活動目標
1.理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己對書中畫面的理解。
2.初步感知故事中小豬的機智。
活動準備
繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節(jié)小圖每人一套。
活動過程
一、觀察繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面PPT,引導幼兒觀察。
師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。
2.教師介紹書名，幼兒猜測故事的內(nèi)容。
師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的.情景，感受小豬的機智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節(jié)。
師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。
《我的幸運一天》教案4
活動目標：
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
2、能大膽用語言表達故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
活動準備：
圖畫書《我的幸運一天》 背景音樂 幼兒學會做按摩的動作
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。
提問：這會不會是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請幼兒自由猜測。）請你猜猜這是誰的家？你們想知道這是誰的家嗎？
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？ 他們都想什么呢？
�。◣ьI(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的.細節(jié)部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁）
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節(jié)，教師補充提示“他還在看什么書？”）
仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內(nèi)容）
小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐貍的一些細節(jié)部分。
提問：
師：小豬想了幾個好辦法？請你選出你最喜歡的那一頁！并告訴大家你為什么喜歡那一頁？這一頁講的是什么內(nèi)容？
教師引導幼兒一起觀察圖片的細節(jié)部分。
�。�1）狐貍是怎樣為小豬準備洗澡水的�。ㄒ龑в變菏侨绾蚊β档淖鲞@件事情的）當狐貍把小豬洗干凈后，狐貍為什么沒有吃小豬呢？小豬又想了什么辦法？
�。�2）狐貍在為小豬準備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀察狐貍的表情）當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？
（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大�。�
3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）
四、請幼兒表演故事
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門�！鞍畎畎睿∈裁绰曇�？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：�。∈恰恰�！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍馬上就按摩背，豬又說：你能再用點力氣嗎？狐貍小姐？再多用一點點力氣就好了，噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往上面用點力氣……展開閱讀全文
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了！）
2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
活動延伸
請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。
《我的幸運一天》教案5
活動目標：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受小豬把危險變成幸運的機智。
2、能根據(jù)故事中的想象線索,運用自己已有的經(jīng)驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達。
3、懂得遇到困難、危險時要有動腦筋想辦法的機智勇氣。
活動重點：理解故事的主要內(nèi)容,感受人物的性格特征
活動難點：根據(jù)故事中的想象線索,運用已有經(jīng)驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達。
活動準備：教學課件
活動過程：
一、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣
1、討論：狐貍是一種怎么樣的動物？那小豬呢？小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？
2、出示封面
師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'？
小結(jié)：幸運就是運氣非常非常好,讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會是誰的幸運一天？我們一起來聽一下吧。
二、分段講述故事,幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié),感受人物性格特征。
1、（一天,一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想……）
提問：狐貍會想些什么呢？
2、（如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門外站著一只小肥豬。）
提問：當小豬看見開門的是狐貍,小豬有什么反應(yīng)？你從那里看出來的？小豬會怎么做呢？
師：誰來學學看。（小豬害怕的樣子）
3、（他一把抓住小豬……現(xiàn)在,就請你到烤鍋里去吧�。�
提問：你覺得這是誰的幸運一天？為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會怎么做呢？
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他會說些什么呢？
4、（救命！救命！、放開我、放開我！掙扎也沒有用了。“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的`安排吧�？墒�,我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。
“恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧,狐貍先生�！保�
師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎？為什么？
5、（恩,狐貍自言自語道：“他是很臟�！庇谑�,狐貍開始忙起來了,他在干什么呀？）（出示圖五）
幼：他在撿樹枝,生火,拎水。
師：然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
6、（“你真是個令人害怕的家伙�！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”）
師：小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
7、師（出示圖六）（“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧�？墒恰薄翱墒鞘裁矗俊焙偤鸬��！岸�,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄岸�,”狐貍自言自語道,“他確實小了點�！保�
師（出示圖七）：于是,狐貍在干什么呢？
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。（引導幼兒）
�。ㄈ缓�,他給小豬做了一頓豐盛的午餐�！澳阏媸莻�令人害怕的廚師！”小豬說道。）
8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。（出示圖八）
�。ā昂昧�,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒�,可是,可是什么？”狐貍叫道�！岸�,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧,狐貍先生。”“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
于是,狐貍又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦,可以了,可以了�，F(xiàn)在請往左邊用點力氣�！保�
9、師：小豬又想出了什么辦法？
狐貍是怎么給小豬按摩的？
我們看看小豬感覺怎么樣？你怎么知道？（互相按摩一下）
那狐貍給小豬按摩之后,他感覺怎么樣呢？（引導幼兒觀察狐貍的汗、眼睛、背）
�。ê傁壬�,你在哪呢？狐貍怎么樣了啊？）
幼：狐貍累得昏過去了。
10、（可是,狐貍先生再也聽不見了,他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦！“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天！”）
師：狐貍累得昏過去了。那你猜猜小豬會怎么做呢？
11、（然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么快樂的按摩！”小豬叫起來,“這真是我最幸運的一天！”）
三、討論：
1、你覺得最后是誰的幸運一天啊？為什么是小豬的幸運一天呢？
2、明明是狐貍的幸運一天怎么就變成是小豬的幸運一天呢？小豬為什么要提那么多建議��？
3、如果你是小豬,你會想什么好辦法救自己呀？
故事《我的幸運一天》
一天,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀,我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方！”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來�！斑@真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在,就請你到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了�！昂冒�,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排把�？墒�,我有一件事情要說�！薄笆裁词�？”狐貍吼到�！岸�,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄岸�,”狐貍自言自語道,“他是很臟。”于是,狐貍開始忙起來了：他撿樹枝,他生火,他拎水。然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙�！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是……”“可是什么？”狐貍吼道�！岸�,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄岸�,”狐貍自言自語道,“他確實小了點�！庇谑�,狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說�！昂昧�,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排。可是……”“可是,可是,可是什么？”狐貍叫道�！岸�,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄班�,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是,狐貍又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦,可以了,可以了�，F(xiàn)在請往左邊用點力氣�！昂傁壬�,你在哪兒？”可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天！”然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去�！岸嗝词娣脑�！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來,“這真是我最幸運的一天！”
大班繪本故事《我的幸運一天》課后反思活動反思：
這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時,課后我覺得導入部分要改動,導入應(yīng)該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問：什么是幸運,你有過幸運嗎？看故事的封面,誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時,狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。
《我的幸運一天》教案6
【活動目標】
1、體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣，學習初步閱讀圖書的方法。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、開動腦筋，想出對策。
【活動準備】
故事PPT
【活動過程】
一、觀察封面，導入故事
師：（出示圖1）今天我們來看一個有趣的故事，名字叫《我的幸運一天》。想想看，“幸運”是什么？
幼：……
師：（小結(jié)）“幸運”就是運氣非常非常好，遇到了好事情。當可憐的小肥豬遇上了兇狠的狐貍，誰比較幸運呢？
幼：……
師：小豬想去找小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。（出示圖2）當他看到一間房子時，便走過去碰碰運氣。你們猜，這會是小兔子的家？
二、看PPT賞析故事
（一）小豬碰到狐貍
師：（出示圖3）這是誰的家，你怎么看出來的？狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子想干什么？
師：忽然門外傳來一陣敲門聲，“嗨，小兔子！”小豬在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門，“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。
師：為什么狐貍把小豬拖進來，而不是請進來？（出示圖6）快看，狐貍想干嘛？（“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，你就到烤鍋里去吧！”）
師：狐貍說了什么？小豬說了什么？
師：誰來表演一下狐貍和小豬，學一學？（幼兒倆倆一組分角色表演）
�。ǘ┞斆饔赂业男∝i
師：猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎？誰幫小豬想個好辦法？
幼：……
師：當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬說了一番話。于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？（引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖）
師：猜猜小豬剛才是怎么說的？（“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！保┬∝i怎么說的.？我們來學一學好嗎？小豬為什么要讓狐貍給它洗澡？師：做了這么多事狐貍什么感覺？狐貍為什么這么辛苦地給小豬洗澡？
師：可剛洗完澡，狐貍就把小豬放進烤鍋了呀！小豬還有好辦法嗎？
幼：……
師：當狐貍把小豬放到烤鍋的時候，小豬又說了一番話。于是，狐貍又開始忙起來了。他又做了哪些事情？從哪兒看出狐貍很累？
師：猜猜小豬剛才是怎么說的？
師：聽聽小豬是怎么說的？（狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生）狐貍自言自語的說：恩，它確實小了點。
師：這次，熱乎乎的烤箱已經(jīng)打開了，小豬就要被吃了，怎么辦呢？
師：小豬讓狐貍給它干什么？先按哪里（有順序的說）你們看，狐貍的表情是什么樣的？說明它怎么樣��？
師：小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？
�。ㄈ┌茨w驗。
師：孩子們，我們也來體驗一下按摩吧�。ㄓ變簜z倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
師：狐貍已經(jīng)非常累了，小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？從哪里看出來的？（大顆的汗珠、累的眼睛都發(fā)直了，眼皮都耷拉下來了）
師：“咚”的一聲，狐貍先生去哪里了？（狐貍為了拼命抓住椅背而留下爪痕）小豬現(xiàn)在感覺如何？怎樣看出的呢？
師：現(xiàn)在小豬最想干什么？
�。ㄋ模┩暾v述故事。
師：現(xiàn)在你覺得誰更幸運呢？
師：這一只怎樣的小豬？這是一只怎樣的狐貍？
師：（小結(jié)）這是一只既勇敢又聰明的小豬，它在遇到危險的時候，一點也不害怕，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是了不起。
三、遷移生活經(jīng)驗
師：如果我們小朋友遇到危險的事情，你們會怎么想辦法救自己呢？（出示圖片17）這個小朋友和爸爸媽媽走散了，找不到他們了。那應(yīng)該怎么做？
師：剛剛你們說的的都很棒，想出了這么多的好辦法。今天我們小朋友知道了在生活中遇到危險或困難時，要不害怕、不緊張、開動腦筋想出好辦法來保護自己。
《我的幸運一天》教案7
活動目標：
1、初步理解故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT、繪本書、電子書
活動過程：
一、猜謎導入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐貍）你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢？（引導幼兒觀察狐貍的表情）當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢（幼兒講述）？現(xiàn)在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
二、揭示書名
（出示標題）T：什么是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結(jié)果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經(jīng)常會發(fā)生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什么事呢？
當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書，理解故事
T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的`是狐貍家的門。
（出示2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看！狐貍正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢？我們再來看看，在狐貍的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍？
T：（出示4）狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是狐貍的時候，它的表情怎么樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想？怎么做呢？
T（出示6）看，狐貍是怎么做的？（師講述這頁故事內(nèi)容）看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是狐貍的幸運一天，可是結(jié)果真的會這樣嗎？
T：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）你們覺得狐貍會答應(yīng)嗎？為什么呢？
T：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
T：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié)）這次小豬又幸運的躲過了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐�。 �，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計劃能成功嗎？接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）最終，小豬又幸運的躲過了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什么？你看，連經(jīng)常做運動，身體強壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運的躲過了。
T：（出示26）你覺得最后是誰的幸運一天呢？為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？師小結(jié)
T：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
四、總結(jié)
T：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）
活動反思：
這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應(yīng)該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
《我的幸運一天》教案8
一、游戲綜述
狐貍和小豬，在動物的世界里是寓意很強的兩個形象。狐貍代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。一只小豬所做的最倒霉的事情，莫過于誤敲了狐貍的門。同理可知，一只狐貍最幸運的時候，一定是打開門，看見一只胖嘟嘟的小豬站在門外。這是一已場對比懸殊的斗爭，誰都可以輊易地看到結(jié)局。但是故事的高明之處在于，它的結(jié)局出乎意料。一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門來的小豬，于是狐貍“幸運的一天”開始了，誰知這一天卻成了小豬“幸運的一天”……這究竟是怎么回事呢？世上從來沒有飛不走的幸運，也沒有走不出的困境，當貪念涌上心頭，即便是聰明如狐貍先生，也一樣會被一只又臟又小的豬所愚弄。因為貪婪會使幸運變?yōu)椴恍�，而智慧則會使不幸演化成幸運。幸運和不幸之間，其實只隔了一層紙。這個讓人開懷大笑的故事告訴幼兒：智慧才是戰(zhàn)勝強悍敵人的法寶！
多少次幼兒纏在教師的身邊，請求聽這個故事。他們的癡迷與執(zhí)著讓教師深深地意識到：這是一本百讀不倦的好書。于是教師將這個故事改編成了一個兒童劇。幼兒在表演中對“幸運”有了新的認識，知道在生活中動腦筋是極為重要的。通過表演活動，幼兒的角色意識、表現(xiàn)力和合作分享能力都得到了充分的展現(xiàn)和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節(jié)奏、語言、動作等多種技能，對幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備 1．開展語言活動“幸運的一天”，幫助幼兒熟悉故事情節(jié)，了解人物關(guān)系。
2．通過美術(shù)活動“有趣的大刷子”、“神秘的面具”，師幼共同設(shè)計、制作道具。
（二）游戲資源 1、創(chuàng)設(shè)場景，準備道具。
(1)場景：火爐房、洗澡間。
(2)道具：狐貍、小豬的面具及服裝，狐貍的刷子、扇子、鍋、面條、沐浴球、按摩椅等。
2、選配音樂。
(1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂：用于第二場狐貍出場。
(2)音樂《兔子舞》：用于第二場跳面條舞。
(3)音樂《喜刷刷》：用于第三場跳洗澡舞。
(4)快節(jié)奏的舞曲音樂：用于第四場跳按摩舞。
（三）家庭與社區(qū) 家長可以與幼兒一起進行繪本閱讀。
四、游戲提示 1、三幕劇中變換的場景，主角狐貍裝束的三次變化（廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束）是游戲的重點。由于每一幕銜接緊密，狐貍要換裝束，時間上來不及。教師可以通過讓三個幼兒分別扮演三只不同裝束的狐貍來解決這個問題，這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色，從而得到鍛煉。
2、指導幼兒形象、逼真地進行表演是活動的重點之一。其中，道具的制作與使用對整個表演起到極其重要的作用。一個劇目讓幼兒完全用自己的肢體進行表演，是過于抽象的，對幼兒的能力要求也過高。當幼兒的手上有了一個道具，就能激起他們的想象，更有利于他們的表演�？鋸埖�'道具能起到很好的舞臺效果，激起幼兒充分的想象，所以我們的刷子、切面刀、搟面杖、火鍋都很大。頭飾的制作既要表現(xiàn)出角色的特征，同時也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具，也不是傳統(tǒng)的頭飾，而是一種頭飾和面具的結(jié)合。這種半封閉的頭面飾，讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護的安全感，同時也有一定的神秘感，在表演中更有趣。
3、幼兒在表演時可能會出現(xiàn)聲音不夠響亮的問題，這是游戲的難點。例如，狐貍在給小豬做面條時說的臺詞“面條長，面條香，面條燒好丁，小豬快來嘗一嘗”，由于不是對話，所以聲音很小，有的時候會有一種自言自語的感覺。碰到這種狀況，教師可以安排一些小狐貍和主角狐貍一起做面，一起說這段臺詞，說的時候加上拍手，這樣幼兒就會有一種集體游戲的感覺，大家一起說聲音也會很響亮，使表演達到理想的狀態(tài)。
4、臺詞準確、簡潔的表達是游戲的另一難點。對于5歲的幼兒來說，唱比說容易，跳比演簡單。觀眾對劇目是陌生的，在第一次接觸中，要讓觀眾看懂首先要讓觀眾聽懂。這就要求臺詞簡單，易于幼兒表述，利于觀眾理解。同時在臺詞的設(shè)計中還應(yīng)考慮到一些細節(jié)。比如開場狐貍說：“這是我的幸運一天。”結(jié)束時小豬也說：“這是我的幸運一天�！笔孜埠魬�(yīng)，寓意不同，既點題，又能引起幼兒更多的思考。
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5、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①音樂活動“面條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”，引導幼兒進行歌舞表演。②美術(shù)活動“小豬”、“狐貍”，引導幼兒在掌握兩種動物典型特征的基礎(chǔ)上進行繪畫。③健康活動“洗澡真舒服”，讓幼兒知道勤洗澡，保持身體清潔，對身體健康有益。④社會活動“什么是幸運”、“智慧是什么”，引導幼兒掌握相應(yīng)的人生經(jīng)驗。
五、游戲小故事
“老師，他們要吃我！”
游戲時間到了，孩予們開始分配角色。突然，人群中傳來一陣哭聲：“哇！老師他們要吃我，他們要吃我！”我走進孩子中間，只見齊齊哭喪著臉，臉上掛著淚水，一副委屈而又膽怯的表情�！霸趺戳�？”我問。齊齊哭著說：“他們說我是又白又胖的小豬，要把我給吃了，我不想當小豬！”旁邊的孩子七嘴八舌地說道：“小豬不好，我也不當小融譽演案例瀑豬。”有的說：“就讓齊齊當，就讓齊齊當！”看到?jīng)]有人樂意演這個角色，我考慮了一下，輕聲地說：“這樣吧，老師來當小豬好不好！”孩子們似乎都松了口氣：“好啊！好�。±蠋煯斝∝i嘍！”游戲順利地開展起來。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當我享受著“狐貍”為我做面條、為我按摩、為我洗澡的時候，我總是夸張地表現(xiàn)出一種很享受的感覺。最后當“狐貍”累倒在我的腳邊時，我得意地說道：“這真是我的幸運一天！”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。
表演結(jié)束時的評價活動中，我與孩子們討論起來：“小豬被吃掉了嗎？這是誰的幸運一天呢？”孩子們樂呵呵地說：“沒吃掉！這是小豬的幸運一天！”“下次誰愿意來演小豬呢？”孩子們爭先恐后地說：“我愿意，我愿意！”
“老師，我累死了！”
游戲時間到了，孩子們開始分配角色。樂樂一下沖到道具箱前面，拿起狐貍的頭飾，戴到頭上。他開心地喊道：“今天我演狐貍，今天我演狐貍！”
表演開始了，樂樂扮演的狐貍忙前忙后。一會兒做面條，一會兒替小豬洗澡，一會兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手�！昂偂泵Φ脻M身大汗。最后“狐貍”累昏過去了，小豬放聲大笑說道：“哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的接摩�，F(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！”
游戲結(jié)束了，孩子們收道具的收道具，換衣服的換衣服�？墒茄莺偟臉窐穮s一直躺在地上不起來。許多孩子圍在他的身旁，大聲地喊道：“樂樂，快起來！樂樂，快起來！”可是樂樂還是一動不動。我走過去，問：“樂樂，怎么了？”樂樂疲憊地說道：“老師，我累死了！”孩子們都笑起來。我扶起樂樂，說道：“小朋友們，樂樂表演得太賣力，太投入了，所以他才會像狐貍一樣累得不行了！讓我們給樂樂鼓掌吧！”
附劇本《我的幸運一天》 人物：狐貍，小豬，狐貍洗澡工、狐貍廚師多人。
第一場：走錯門 [狐貍婀娜多姿地上場，電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂響起。
狐 貍 （舔舔嘴唇）我是狐貍小姐，我的肚子餓得咕咕叫。
小 豬 （敲門）小兔子，小兔子。
狐 貍 這里哪有什么兔子，要是真有兔子，（舔嘴唇）早就給我吃了。
[狐貍開門。]
小 豬 （驚慌失措地）�。∽咤e了，走錯了。
狐 貍 （興奮地）沒錯沒錯，快給我進來吧。（拉小豬）
第二場：做面條 狐 貍 哈哈！送上門的午餐，這真是我的幸運一天！我要吃了你！
小 豬 （向后跑去）等一等，等一等！你瞧我這么小，難道你不想把我喂飽，讓自己吃得更過癮一些嗎？
狐 貍 （想了想）你是小了點，那就吃碗面條吧。
[眾狐貍廚師上場。隨著《兔子舞》的音樂，大家跳起舞蹈《面條舞》。
小狐貍們 （齊聲說）面條長，面條香，面條燒好了，小豬快來嘗一嘗！
狐 貍 （給筷子）快吃吧。
[小豬偷偷說：“真香啊�！�
狐 貍 （兇狠地）現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了，讓我吃了你。
第三場：洗澡 小 豬 （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛，考慮了一下）等一等，等一等！狐貍小姐，你瞧我是一只小臟豬，難道你不想把我洗洗干凈再吃嗎？
狐 貍 （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛，考慮了一下）你是臟了點，小的們快上！
[小狐貍們推澡盆。
狐 貍 （大聲、兇狠地）快給我進去！
[眾狐貍洗澡工上場。大家隨著音樂《喜刷刷》跳舞。
小狐貍們 喜刷刷，喜刷刷，快把小豬刷一刷，小豬洗好了，狐貍小姐要吃它！
狐 貍 （舔舔嘴唇，高興地）現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，讓我吃了你！
第四場：按摩 小 豬（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛）等一等，等一等！你瞧我是個勤勞的小豬，我的肉很硬，難道你不想幫我按個摩，吃上嫩一點的肉嗎？
狐 貍 嫩一點的肉當然好啦！
[按摩舞音樂——快節(jié)奏的舞曲響起。狐貍按摩，跑前跑后，按摩肩膀、捶腿、捏手。狐貍邊按摩邊擦汗……狐貍昏倒。
小 豬 （聲音由小變大）狐貍小姐，狐貍小姐。啊！狐貍累昏過去了！
小 豬 （放聲大笑）哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的按摩�，F(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！
《我的幸運一天》教案9
繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的�！白尮适轮械娜宋飼f話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……
諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的.幸運一天》延伸開去，設(shè)計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。
教學設(shè)計
一、談話導入，激發(fā)課堂學習興趣
1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。
2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。
二、共讀繪本，品味人物語言智慧
1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？
2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。
3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。
三、想象創(chuàng)作，表達人物語言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？
2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。
3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創(chuàng)作對比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會說話。
4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。
5.學生想象，在學習單上書面創(chuàng)作。
6.創(chuàng)作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。
四、拓展補充，感受人物語言魅力
閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。
《我的幸運一天》教案10
活動目標：
1.通過對繪本中的畫面及人物情態(tài)的閱讀，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，提高閱讀能力。
2.通過游戲化閱讀，借助表演，感受繪本的風趣。
3.增強幼兒的安全意識。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、激趣引題。
1.教師：大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？都知道小豬吧？小豬又是一種怎么樣的動物？
教師：小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起分享繪本《我的幸運一天》。
2.看封面，了解“幸運”的意思。
討論：你們知道什么叫“幸運”嗎？
教師：幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
今天會是誰的`幸運一天？我們來看看吧。
二、師生共同閱讀。
1.扉頁：事情發(fā)生在這座房子里，看看這是誰的家？
圖1：一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐，他在干什么？（修爪子）他把爪子修得這么鋒利想干什么？請你們來猜一猜？
圖2：突然門外傳來了一陣敲門聲�！靶⊥米樱阍诩覇�？”
圖3：狐貍打開門一看，看到了誰？當小豬看見開門的是狐貍，小豬是怎么樣的反應(yīng)呢？（嚇到了、害怕、驚呆……）你從哪里看出來？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。請個別幼兒模仿。我們站起來學學看。
你覺得這是誰的幸運一天？為什么？看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
圖4：饑餓的狐貍看見走錯路，敲錯門的小豬，高興極了。他使勁地把小豬拖了進來。
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他嘴巴會怎么說呢？（救、救命�。槭裁催@里有兩個救呢？全體幼兒模仿。我們來學學看吧。
你感覺這只狐貍這時候什么心情？他在說什么呢？（……）他是什么表情？全體幼兒模仿。我們來學學看。
太危險了，你認為小豬會被吃掉嗎？為什么？
2.圖5、6：小豬會不會被吃掉呢？現(xiàn)在，老師連翻二頁，看看究竟會怎么樣？
圖5、當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。
于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
聽聽小豬是怎么說的？” 狐貍先生，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
狐貍自言自語道，“恩，他確實臟了點�！�
原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。
3.圖7、8：小豬還會被吃掉嗎？ 我們繼續(xù)往下看。
小豬被洗得干干凈凈，狐貍又開始干什么了？小豬愿意被吃掉嗎？他又對狐貍說了一番話。
狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎么說的？”
狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生�！焙傋匝宰哉Z道，“恩，他確實小了點�！�
原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11：小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！焙傋匝宰哉Z道，“嗯，”
“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？請幼兒按摩，再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩，你感覺怎么樣 ？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺怎么樣？你怎么知道？
你給別人按摩，你感覺怎么樣？因為我們剛才只按了一會兒，所以不覺得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后，他感覺怎么樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4.封底：繪本里的那只小豬會不會被狐貍吃掉呢？這個答案就藏在繪本里的封底里。
小豬有沒有被吃掉？小豬回到自己家里，他在干什么？你覺得他這時候的心情是怎么樣？（吃東西、腳、生著爐火、看書、表情）你們說這是誰的幸運一天？為什么？
經(jīng)過這次走錯路，敲錯門的教訓，小豬回家以后還干了一件非常重要的事情？他做的到底是什么事情呢？（你瞧，桌子上放著什么？）他為什么要畫這張地圖？地圖在我們生活中有什么用處呢？
三、小結(jié)。
你覺得這個繪本哪里最好玩、最有趣呢？
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬？狐貍又是一只怎樣的狐貍？以后，我們遇到困難和危險也應(yīng)該象這只小豬一樣，運用自己的聰明和智慧。
《我的幸運一天》教案11
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
活動重點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
活動難點：
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
《我的幸運一天》PPT。
活動過程：
一、 封面閱讀，大膽猜測。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什么意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
�。ㄒ唬┬∝i誤闖狐貍的家。
提問：
1、這是誰的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開門門外站著誰？小豬看見狐貍時表情是怎么樣的？它會說什么？
3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰愿意來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬�！F(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”
�。ǘ┫朕k法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會想什么辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎？它怎么會同意的'？
4、猜猜看，接下來會發(fā)生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？它又會提出什么請求？狐貍會同意嗎？為什么？（那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的一天�。�
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有？
6、狐貍為什么會暈過去的？
�。ㄈ┻M一步理解幸運的轉(zhuǎn)變。
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？ 這個故事告訴我們遇到危險時，該怎么做？”
活動總結(jié)：
1、不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。
2、盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
《我的幸運一天》教案12
設(shè)計意圖：
《我的幸運一天》的畫面充滿戲劇效果，隨著情節(jié)的跌宕起伏，隨著翻頁的節(jié)奏，幼兒自然而然地受到繪本魅力的感染與熏陶。除了精心構(gòu)思的情節(jié)，繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細節(jié)的埋伏、造型的設(shè)計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道。繪本生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險的過程。這對幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發(fā)、引導作用。同時提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的`精神實質(zhì)。
《綱要》將“早期閱讀”納入語言教育，指出：利用圖書、繪本等多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀技能。所以我想通過繪本閱讀，讓幼兒在看看、想想、說說的過程上提高閱讀和語言表達能力。在本次教學活動時，著重分三步：一是幫助幼兒了解文本內(nèi)容；二是仔細觀察、大膽想象、講述故事內(nèi)容；三是促進幼兒理解“幸運”的改變，感受智慧的力量。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
重點：引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
難點：通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
活動準備：《我的幸運一天》PPT
活動過程
一、 封面閱讀，大膽猜測。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。提問：知道幸運是什么意思嗎？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在一本書里，讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
1、第一部分：小豬誤闖狐貍的家。
提問：這是誰的家？狐貍打開門門外站著誰？小豬的表情是怎么樣的？它會說什么？狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？
2、第二部分：想辦法逃出狐貍的家。
提問：小豬該怎么辦？小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍會同意嗎？為什么？狐貍想吃烤豬肉，最后究竟吃到了沒有？
3、第三部分：進一步理解幸運的轉(zhuǎn)變。
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，為什么？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
四、這個故事告訴我們遇到危險時，該怎么做？”
總結(jié)：⑴不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。⑵盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。⑶迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。⑷尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
五、家長與幼兒互動，鞏固閱讀。
幼兒看著PPT，講一遍故事給家長聽，家長給予指導，形成互動。
設(shè)計意圖
通過引導幼兒閱讀封面，向幼兒拋出猜想性問題進行猜測、想象，活躍幼兒思想，初步理解幸運，為接下來的閱讀畫面做好鋪墊。
教師和孩子一起看書，在邊問邊答中，用自己的理解大膽講述畫面內(nèi)容。在師幼、文本對話交流中，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程。
通過閱讀，感知小豬將危險變?yōu)樾疫\的機智，感受藏在故事里的智慧。
提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的精神實質(zhì)。
《我的幸運一天》教案13
設(shè)計意圖：
這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當?shù)闹纼蓚�主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發(fā)其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉(zhuǎn)危為安。
當小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導入環(huán)節(jié)，我引導幼兒根據(jù)自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請幼兒根據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用PPT演示法來輔助教學，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞PPT和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習慣，學會在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。
2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
活動重難點：
仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內(nèi)容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動準備：
將文學作品制作成教學PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
活動過程：
一、介紹角色，設(shè)問導入
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？
問：請小朋友觀察比較：小豬和狐貍的`身體大�。ê倧妷�，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。
問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會說些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）
師生互動聽音樂體驗按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃��！往上邊，往下邊…
小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？
4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運一天？為什么？”
請你根據(jù)自己的推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？
問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？
師小結(jié)：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。
五、延伸活動回歸生活
問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫�，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學建議：
1．提升經(jīng)驗，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？
2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感受快樂，獲取經(jīng)驗。
《我的幸運一天》教案14
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重難點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
《我的幸運一天》PPT
活動過程：
一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。
提問：知道幸運是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問：你遇到過幸運的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？
輔助提問：是什么幸運的事情呢？
過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問：這是誰的家？
門外會是誰？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的'過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐
提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
�。�1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩
�。�3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？
你被他按摩覺得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？
提問：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學反思：
故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反復(fù)，又有高潮起伏，原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的。可能由于自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運氣好，多用于形容人的機遇好。
《我的幸運一天》教案15
活動準備
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
活動目標
表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
活動過程
一、欣賞閱讀
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的.角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預(yù)料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1．表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了**。)
三、結(jié)束活動
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
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