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變色龍教案15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的變色龍教案，希望對(duì)大家有所幫助。
變色龍教案1
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的表述只能用紅色、綠色來(lái)形容。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內(nèi)容富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，結(jié)合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的涂色時(shí)理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述，提升幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會(huì)變成什么樣子?讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)一畫(huà),對(duì)故事有了第一次提升,孩子畫(huà)完后讓孩子自己想一想變色龍還會(huì)吃什么進(jìn)一步發(fā)展幼兒想象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、變色龍課件
2、水粉顏料 變色龍頭部手偶
3、變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透明變色龍
活動(dòng)過(guò)程：
課前熱身：玩《五根手指》的游戲。小朋友們的手會(huì)變成各種小動(dòng)物，今天老師也給你們介紹一種動(dòng)物。
1、提問(wèn)問(wèn)題，引發(fā)興趣
你們知道什么是變色龍嗎？
小結(jié)：變色龍是一種神奇的動(dòng)物，它的本領(lǐng)很大很大的，會(huì)變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）
這就是變色龍，大大的眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（邊說(shuō)邊畫(huà)）
2、聲音入手，講述故事
�。曇簦┻�？什么聲音？有只貪吃的變色龍?jiān)诔詵|西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）
你看到了什么？ 這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會(huì)變什么顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車(chē)它的尾巴變成紅色的了。
過(guò)渡：變色龍的尾巴已經(jīng)變成紅色的`，它吃飽了沒(méi)有？它的顏色還會(huì)變嗎？ (課件聲音)
變色龍又在干什么呀？
這次會(huì)變成什么？（它的身體變成黃色的了。）
小結(jié)：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。
它這一次在吃什么?(吃小樹(shù))
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(它變成小樹(shù)、變成和樹(shù)一樣的顏色)。
小結(jié)：它吃了汽車(chē)和桌子可是它還是覺(jué)得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹(shù)吃掉了這一次腳變成了綠色的。
哎呀，變色龍?jiān)趺醋兂珊诤诘牧�？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵(lì)幼兒大膽想象）。
小結(jié)：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見(jiàn)了。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述
天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮?xí)兂墒裁礃樱抗膭?lì)幼兒大膽想像、講述。
4、再講故事，請(qǐng)幼兒幫忙完成這個(gè)故事
教師再次講述故事，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事邊幫變色龍變顏色。
5、游戲：變色龍吃東西
這只變色龍還是好餓，于是，它就把老師的衣服吃掉了，你來(lái)帶變色龍?jiān)谶@里找找他還能吃什么？
6、延伸想象，并在想象的基礎(chǔ)上繪畫(huà)。
變色龍還會(huì)吃什么？會(huì)變成什么樣子？
小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧�。ㄓ變豪L畫(huà)）
7、活動(dòng)結(jié)束
幼兒完成后拿出作品進(jìn)行講評(píng)，你的變色龍是什么顏色的？為什么他是**顏色的？他吃了什么？
小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么！
變色龍教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。
2.在在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。
3.愿意舉手回答問(wèn)題并安靜傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本故事大書(shū)《貪吃的變色龍》，自制ppt。
2.紅色、黃色和綠色的無(wú)色卡片若干。
3.變色龍紙偶，紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
1、師：小朋友看，今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物到我們班了，你知道它是誰(shuí)嗎？
師：我們和變色龍打個(gè)招呼吧！
幼：變色龍，你好！
2、豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。
師：變色龍最大的本領(lǐng)，就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？
師：你們瞧！它變成什么顏色的了？
（集體認(rèn)識(shí)“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）
師：這只變色龍真奇怪，為什么他會(huì)變成這樣子呢？
5、師：這個(gè)秘密就藏在了這本大書(shū)里面。讓我們一起來(lái)找找答案吧！
二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)，理解變色龍的.變色原因與變色過(guò)程。
1、播放吃東西聲音
師：聽(tīng)！什么聲音？（吃東西聲音）
你們看見(jiàn)了什么？（變色龍?jiān)诔砸惠v紅色的玩具汽車(chē)）
師；貪吃的變色龍看見(jiàn)紅色的小汽車(chē)，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車(chē)。
師；結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化？
幼：尾巴變成紅色的了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是紅色的呢？
�。t色的蘋(píng)果、番茄、草莓。..）
2、師：聽(tīng)什么聲音？（吃東西的聲音）
師：這回變色龍又在干什么了？
幼：吃一張黃色的桌子！
師：貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看，變色龍的
身體發(fā)生了什么變化？
�。ㄓ變夯卮穑�
師：噢，變色龍的身體變成黃色的了。
師：那你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是黃色的呢？
�。S色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子）
3、集體游戲
師：有個(gè)粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他找一找，哪些東西的顏色
弄錯(cuò)了。
教師用魔術(shù)袋將穿錯(cuò)衣服的東西變回原來(lái)的顏色！
4、師：聽(tīng)什么聲音？
小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化？
幼：腳變成了綠色
師：咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出綠色的東西）
師：我們來(lái)看看他到底吃了什么？
原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù)，腳變成了綠色。
變色龍教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。
2.能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪本故事《貪吃的變色龍》。
2.變色龍教具，各種顏色的玩具水果，積木，珠子等。
3.大幅變色龍圖片，小汽車(chē)，桌子，大樹(shù)，等圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
1、師：小朋友看，今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物到我們班了，你知道它是誰(shuí)嗎?
師：我們和變色龍打招呼。
2、豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。
師：變色龍最大的本領(lǐng)，就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這只變色龍長(zhǎng)得什么樣
(集體認(rèn)識(shí)“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)
4、這只彩色的變色龍也是一只貪吃的變色龍，見(jiàn)到什么東西都想吃，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解“貪吃”一詞。
5、它吃了什么變成了這種樣子?秘密就藏在大書(shū)里面。
故事《貪吃的變色龍》。
引出故事的名字和故事的內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)變色龍。
二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)，理解變色龍的變色原因與變色過(guò)程。
欣賞繪本
1、(小汽車(chē))他是什么，他是什么顏色的?
貪吃的變色龍看見(jiàn)紅色的小汽車(chē)，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車(chē)，變色龍的神體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。
2、(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又看見(jiàn)了什么?它是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?(幼兒回答)我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。
小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?
3、小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?(幼兒不用回答，接著看下幅圖)原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù)，腳變成了綠色。
4、小朋友你看，天黑了，變色龍不見(jiàn)了，他藏到哪里去了?噢，原來(lái)他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?(找一找，看一看)原來(lái)你的影子是黑色的'，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
5、你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
老師也很喜歡這個(gè)故事，讓我們一起再欣賞一遍吧!
讓幼兒在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上繼續(xù)感知理解變色龍為什么會(huì)變色，變成了什么顏色。并能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出很多相應(yīng)的顏色的物品，知道變色龍吃了，就會(huì)變成什么顏色的。
三、第二遍故事《貪吃的變色龍》
邊講故事邊粘貼，故事講完提問(wèn)問(wèn)題：
1、你們覺(jué)得這個(gè)故事好玩嗎?
2、這只貪吃的變色龍都是吃了什么身體發(fā)生了變化?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)話完整，鞏固句型貪吃的變色龍吃了什么，變成了什么。
3、你喜歡什么樣子的變色龍?
幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，幼兒在教師的引導(dǎo)下，能夠流暢的說(shuō)完整的句子。在理解故事的過(guò)程中，使幼兒在新知識(shí)與已經(jīng)掌握知識(shí)的交互作用中，同化新知識(shí)，充實(shí)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，或順應(yīng)新的知識(shí)，調(diào)整自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在一定程度上真正實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。
四、游戲《喂變色龍》
1、這只變色龍還想吃好多好多的東西?你們想喂它點(diǎn)什么?老師這兒有好多好吃的。(教師展示各種顏色的食物)讓我們一起給貪吃的變色龍喂點(diǎn)好吃的吧。
(提問(wèn)題)小朋友在喂得時(shí)候要想著喂得什么顏色的食物?變色龍吃了會(huì)變成什么樣子?
2、喂完后，幼兒觀察，教師并提問(wèn)以上兩個(gè)問(wèn)題。
幼兒在游戲中進(jìn)一步的鞏固了故事，加深了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。提高了與人交往合作的能力。
活動(dòng)延伸
幼兒用棉簽給變色龍涂色。
附故事：
有一只貪吃的變色龍，看到東西就吃。有一天，他吃了一輛紅色的玩具車(chē)，尾巴變成紅色的了。他又吃了一張黃色的桌子，咦，身體變成黃色的了。他還是覺(jué)得肚子很餓，就走到外面，把一棵綠色的大樹(shù)吃掉了。這一次，腳變成綠色的了!變色龍走啊走啊，找不到東西可以吃，他就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦，變色龍呢?天上的月亮又白又亮，變色龍一口就把它吃掉了。咦，你看過(guò)這樣的月亮嗎?
維果茨基把兒童與成人、兒童與同伴之間的共同活動(dòng)看成是兒童發(fā)展的社會(huì)源泉，指出教學(xué)的本質(zhì)即交往，教師適時(shí)、必要、和有效的指導(dǎo)下，幼兒或通過(guò)與同伴合作和對(duì)話尋求問(wèn)題的答案，或自主探究尋求問(wèn)題的答案。教育者要為不同的兒童創(chuàng)造不同的“最近發(fā)展區(qū)”，使每個(gè)兒童的潛能都能得到最大限度的發(fā)展。
總而言之，維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)發(fā)展、教學(xué)及其學(xué)習(xí)的見(jiàn)解獨(dú)到而深刻，它能給我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)帶來(lái)活力，隨著這一理論的不斷豐富、完善，也勢(shì)必給教育、教學(xué)帶來(lái)更有益的影響。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
變色龍教案4
設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
這本書(shū)圖畫(huà)非常可愛(ài)，形象生動(dòng)，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會(huì)被吸引住的圖畫(huà)書(shū)。故事從變色龍的麻煩開(kāi)始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場(chǎng)景，可以引來(lái)小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機(jī)智，讓人忍不住拍手稱(chēng)快。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書(shū)、故事課件等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。
1.出示圖書(shū)的封面：“今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))
二、認(rèn)真觀察圖片的'細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁(yè)：“圖片中有只什么動(dòng)物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁(yè)“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁(yè)：“變色龍遇上了誰(shuí)?他們有可能對(duì)它說(shuō)了些做了些什么?”請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)
3)小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事。”
2.出示課件分組猜測(cè)
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來(lái)幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時(shí)還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況�！�
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
1.師生一起看圖書(shū)，完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
2. “關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎?”
變色龍教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書(shū)。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事：《貪吃的變色龍》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰(shuí)?
它怎么會(huì)變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會(huì)變成什么顏色呢?
5.操作活動(dòng)：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠說(shuō)出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專(zhuān)注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。
活動(dòng)反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書(shū)上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū)，使幼兒能直觀的`認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過(guò)問(wèn)題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。
變色龍教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，對(duì)動(dòng)物過(guò)冬產(chǎn)生興趣。(重點(diǎn))
2、知道關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，動(dòng)物圖片(打印)，塑料筐4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣。
1、師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"
幼："冬天。"
師："天氣怎么樣呢?"
幼："很冷。"
師："我們應(yīng)該怎樣度過(guò)這個(gè)冬天呢?"
教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育鍛煉等。
2、今天啊，老師還請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。
3、我們一起來(lái)看看他們是怎樣過(guò)冬的吧?
提出問(wèn)題討論：
1、故事中小燕子是飛到南方去過(guò)冬，那還有哪些小動(dòng)物是和小燕子一樣呢?如：大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。
2、小青蛙在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，那你們知道還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>
3、還有哪些動(dòng)物和蜜蜂一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?教.案來(lái)自：大考吧幼師網(wǎng)如：松鼠、螞蟻、老鼠等。
延伸：哪些動(dòng)物在冬天需要換毛來(lái)過(guò)冬呢?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的過(guò)冬方式的筐里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查，小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。
我們這里還有一些小動(dòng)物，你覺(jué)得他們是怎么過(guò)冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過(guò)冬?
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
四、活動(dòng)延伸：
回家跟爸爸媽媽討論其他小動(dòng)物的.過(guò)冬方式。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
變色龍教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事
�。ㄒ唬┏鍪咀兩�，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望�！�
�。ǘ├谜n件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
�。�1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）
（2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測(cè)）
（4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）
2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
�。�1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
�。�3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？
（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦�？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測(cè)。
【評(píng)析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的`、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)�！�
二、完整欣賞故事
1。出示大書(shū)，完整閱讀故事。
2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
【評(píng)析：這個(gè)故事來(lái)自繪本，雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自繪本，引導(dǎo)孩子愛(ài)上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。】
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲（播放課件）
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
【評(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)對(duì)了，會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音，孩子們說(shuō)錯(cuò)了，會(huì)有鼓勵(lì)的聲音，這種形式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑�，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì)吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
變色龍教案8
設(shè)計(jì)思路：
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開(kāi)始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺(jué)的刺激，閱讀過(guò)程沒(méi)有順序，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動(dòng)的過(guò)程中，我采用了PPT分頁(yè)閱讀、大書(shū)完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們?cè)诳纯�、�?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、閱讀的過(guò)程中開(kāi)闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.PPT分頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過(guò)程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁(yè)觀察畫(huà)面，通過(guò)想象，猜測(cè)，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書(shū)，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.音樂(lè)對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。
游戲過(guò)程中，讓孩子通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車(chē)，變紅色;吃大樹(shù)，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周?chē)沫h(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的'主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
變色龍教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物形象地分析。
教學(xué)難點(diǎn)：透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。
教學(xué)媒體：幻燈片
教學(xué)方法：討論法，講解法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書(shū)課題）。這是初中三年級(jí)的一篇小說(shuō)讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒(méi)有信心？
明確目標(biāo)：
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1、教師簡(jiǎn)介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)。
2、明確學(xué)習(xí)要求：
A、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。
B、文章寫(xiě)了多少個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
討論明確：
小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。
文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的'廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫(huà)的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講。
請(qǐng)學(xué)生用“
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解
：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講：主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)兩面派。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西？
板書(shū)：
四、局部探究：
警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到
處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
五、拓展延伸：
有位教育家曾說(shuō)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢？
學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：
讀小說(shuō)，理情節(jié),
知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；
析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。
六、歸納總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
七、布置作業(yè)：
續(xù)寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后
變色龍教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景、人物形象及小說(shuō)主題。
能力目標(biāo)
1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2.體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。
二、資料助讀
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的 作家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》寫(xiě)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治�；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新詞教學(xué)
(1)應(yīng)掌握的字：
劈開(kāi)( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )
(2)應(yīng)掌握的詞：
異想天開(kāi)： 。 洋溢： 。
徑自： 。 嬌貴： 。
四、理清故事情節(jié)
1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?
2.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。
合作探究：
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況，“案子”雙方的身份。地點(diǎn)： 。情況： 。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： 。
3.“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有，商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著……門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”這一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受怎樣?作者描寫(xiě)這樣的環(huán)境有何作用?
這一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受是 。這里的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”，寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的 �！伴T(mén)無(wú)精打采地敞著”，用 手法暗示 ;把商店、飯館的門(mén)比喻成“ ”，形象寫(xiě)出了 的蕭條景象�！吧系蹌�(chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān)，明指 ，暗指 ，語(yǔ)含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子：“ 。”
作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得不倫不類(lèi)，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果�！皼](méi)收來(lái)的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩�，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露 。
分析人物形象
1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。
最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
對(duì)小狗—— 。
對(duì)赫留金—— 。
第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金—— 。
第二次：
對(duì)小狗—— 。
對(duì)赫留金—— 。
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗—— 。
對(duì)赫留金——
第四次：
對(duì)小狗—— 。
第五次：
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金—— !
4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的`形象。
奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專(zhuān)治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀，體會(huì)小說(shuō)手法
1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。
(1).“我要揭你的皮，壞蛋”
解析： 的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金 的心態(tài)。
(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�
解析： 的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金 。
(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用 手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(4).“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話�！�
解析：用 的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的 ，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”
(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管�！�
解析： 的句式，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ，造成絕妙諷刺的效果
2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。
主題解讀
(1)小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?
(3)三次提到“法律”有何作用。
(4)這篇小說(shuō)的主題是什么?
變色龍教案11
教學(xué)內(nèi)容
變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫(huà)腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢(shì)”等詞語(yǔ)的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
3.知道變色龍名字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)
資源
變色龍是爬行動(dòng)物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動(dòng)物。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌，伸出來(lái)要超過(guò)它的體長(zhǎng)，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲(chóng)。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見(jiàn)的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開(kāi)自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來(lái)。在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)沫h(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專(zhuān)家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類(lèi)語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
劉夢(mèng)熊：長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家組，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒(méi)有風(fēng)和日麗的春光，沒(méi)有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒(méi)有銀裝素裹的冬景，長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒(méi)有污染，非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫(xiě)下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識(shí)，完成課本P34第三題。
2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊(cè)》上的生字部分描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。理解詞語(yǔ)意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。
3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類(lèi)、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)
1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。
2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類(lèi)、數(shù)量……
【資料見(jiàn)課程資源】
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(28)
●學(xué)習(xí)生字詞
�、胖缸x，讀準(zhǔn)字音。
⑵相機(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。
�、怯谩袄L聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
�、缺硎尽翱础钡囊馑�。
瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
●讀通課文
1.指名分段朗讀課文。
2.學(xué)生交流變色龍的知識(shí)。
3.快速瀏覽課文，交流：
第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。
第二段(9-15)：端詳變色龍。
第三段(16)：放回變色龍。
第三板塊：精讀感悟(7)
1.指名朗讀。
2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
同學(xué)們，我們也來(lái)試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——(枯草色)
3.名不虛傳、名正言順、變色專(zhuān)家、變色大王……
4.學(xué)生齊讀13至15自然段。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。
2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。
我們一起來(lái)喊喊它的名字。(板書(shū)課題)
3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練地說(shuō)說(shuō)。教師補(bǔ)充。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞
①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離
介紹 香蕉 連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 棕色
繪聲繪色 指手畫(huà)腳 名副其實(shí)
兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢(shì)
�、诙嗽� 窺探 觀望 注視
�、鄱固� 橢圓形 遲鈍 伺機(jī) 剎那間
2.導(dǎo)學(xué):
(1)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。
(2)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。
(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
(4)第2組詞語(yǔ)寫(xiě)什么?你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?
●讀通課文
1.朗讀課文。
2.通讀課文后，你對(duì)變色龍有了哪些新的了解?
3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
過(guò)渡：同學(xué)們，變色龍，真的.果如其名，會(huì)變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
第三板塊：精讀感悟
1.朗讀13-15自然段。
2.出示課文中的插圖，引讀——
同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。
同學(xué)們，我們也來(lái)試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——
…… 呀，變色龍，變色龍，真的會(huì)變色啊!果然名副其實(shí)!
3.你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)夸夸變色龍?
4.讓我們一起來(lái)夸夸變色龍。
5.總結(jié)留疑
變色龍能隨著周?chē)h(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長(zhǎng)得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。
2. 詞語(yǔ)抄寫(xiě)。
談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎?
指名說(shuō)。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
初讀感知
1.讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說(shuō)。
5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍�！闭�(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。
2.詞語(yǔ)抄寫(xiě)。
教學(xué)內(nèi)容
6.變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)
教學(xué)
資源
1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。
2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書(shū)中認(rèn)識(shí)過(guò)變色龍，對(duì)它有一定的了解。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)，完成《一課一練》第四題填空。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)
第二板塊：精讀感悟(26分鐘)
●發(fā)現(xiàn)變色龍
【學(xué)習(xí)單1】
�、僮杂衫首x課文第一到八自然段。
②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?
③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?
�、苄〗M內(nèi)分角色朗讀。
1.展示：
�、俨蝗菀�
A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪蛇”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
�、诠�。
怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
�、酆苁煜�，很驚喜，體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。
●端詳變色龍
△樣子
1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。
2.端詳：仔細(xì)地看。
全身——頭——身軀
3.學(xué)生自學(xué)。
4.看圖自由練說(shuō)變色龍外形。
5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。
6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動(dòng)。
△捕食
【學(xué)習(xí)單2】
�、僮杂衫首x第11自然段。
�、谠谛〗M內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
1.學(xué)生介紹。
2.朗讀第11自然段。
3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
4.迅速、準(zhǔn)確。
從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢(shì)、刷、剎那間”看出。
理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”
讀好“刷”字、“剎那間”
5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。
6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。
7.我很驚訝，變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。
8.齊讀，體會(huì)變色龍舌頭長(zhǎng)、動(dòng)作快以及“我們”的驚訝不已。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.作者觀察細(xì)致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
捕食——眼睛、舌頭
變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
2.作者描寫(xiě)的角度：
外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳
捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見(jiàn)
變色——眼見(jiàn)為實(shí)
3.作者描寫(xiě)的方法：
抓住外形特征描寫(xiě)
抓住動(dòng)作特征描寫(xiě)
抓住功能特征描寫(xiě)
●放回變色龍
(1)數(shù)量不多，很難碰到。
(2)變色龍很可愛(ài)，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長(zhǎng)的地方。
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
(2分鐘)
學(xué)生齊讀名言
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手，它能隨著周?chē)沫h(huán)境變色，把自己偽裝起來(lái)，使人不易察覺(jué)。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的1至8自然段。
第二板塊：精讀感悟
●發(fā)現(xiàn)變色龍
1.交流：
�、佟拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?
�、谠诖蠹业难壑�，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?
③“我們”對(duì)變色龍不太熟悉，所以有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)小家伙，甚至有點(diǎn)害怕。可是中非工人呢?
�、芊纸巧首x第一段。
●端詳變色龍
△樣子
1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫(xiě)什么?
2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來(lái)“端詳”變色龍的?
3.邊讀邊思考作者分別寫(xiě)了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線，在特點(diǎn)下面畫(huà)上小圓點(diǎn)。
4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序觀察。
5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。
6.“我們”大聲叫喊，對(duì)著變色龍指手畫(huà)腳，變色龍的反應(yīng)如何?
7.如果你就是“我們”中的一員，你會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)?
△捕食
過(guò)渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朋加沙的介紹吧。
1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛(ài)變色龍。誰(shuí)也能繪聲繪色地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(抓住詞語(yǔ)“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)
2.原來(lái)變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。
3.俗話說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，“我們”還有幸親眼見(jiàn)識(shí)了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))
4.你從這段話中感覺(jué)到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?
5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)?
6.看圖(題頭畫(huà))：感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。
設(shè)問(wèn)：這么長(zhǎng)的舌頭對(duì)它捕食有什么作用?
7.想象一下，此時(shí)，我會(huì)說(shuō)些什么、想些什么呢?
8.齊讀第10至12小節(jié)。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.快速瀏覽第二段，說(shuō)一說(shuō)為什么短短的一篇文章，能讓我們對(duì)變色龍有如此深刻的印象?
●放回變色龍
過(guò)渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
�、诶斫獠糠衷~語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③ 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)�、變�(yōu)?
�、茏屑�(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜�(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
★★小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
變色龍教案12
教學(xué)設(shè)想
《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)，簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀；第二課時(shí)，體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。
二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景
1．作者契訶夫。
契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。
2. 時(shí)代背景。
《變色龍》.寫(xiě)作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的'卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、熟悉課文內(nèi)容
1，學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)掌握字詞。
2．標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會(huì)其中的對(duì)話語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文
要求：盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
1．角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2．朗讀提示：
注意語(yǔ)言的停頓，尤其注意省略號(hào)的停頓。
學(xué)生分組試讀，師生共同評(píng)定。
3．指定學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)
1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。
2．劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
小黑板出示字詞：盛滿 戳胚子魁梧
指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。
二、教讀課文
1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。
宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。
第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。
第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。
宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。
宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。
第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。
2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。
3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語(yǔ)中，可以看出他的什么性格特征?明確：
(1)對(duì)老百姓的話語(yǔ)：
“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
“我們決不能不管�！�
“我早晚要收拾你!”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。
(2)對(duì)將軍的話語(yǔ)：
“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的�！�
“這是他老人家的……”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。
4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
第一次：穿在身上
身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具
第二次：脫下
掩飾狼狽
第三次：穿上
內(nèi)心恐慌
第四次：裹緊
掩飾恐慌
三、說(shuō)話練習(xí)
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。
要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足，作出客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。
四、布置作業(yè)
自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇讀后感，，600字左右。
變色龍教案13
一、說(shuō)教材：《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
二、說(shuō)學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的`情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與技能：了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。
2、過(guò)程與方法：理解小說(shuō)的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。
四、說(shuō)教法
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。具體步驟如下：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）
2、解題。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫(xiě)這種小動(dòng)物嗎？為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國(guó)著名小說(shuō)大師契科夫的諷刺小說(shuō)《變色龍》，了解其中的故事。
（二）、讀課文，知內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，完成獨(dú)立完成兩個(gè)問(wèn)題。
1．請(qǐng)你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?
明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。
2、請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，對(duì)狗六次判案的語(yǔ)段。
�。ㄈ�、品對(duì)話，析人物
�。ㄕ�(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，對(duì)狗六次判案其中一次的語(yǔ)段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？老師示范一下，
同學(xué)們可以自己選一處語(yǔ)段揣摩揣摩，試讀一下。）
1、品讀對(duì)狗判案的語(yǔ)段。
（我們找到了六次判案，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）
2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使
舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書(shū)）
3、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專(zhuān)治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
4、體會(huì)諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？
明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來(lái)諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡(jiǎn)潔明了，具有象征意義和諷刺作用。
（那么，奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩兀繛槭裁匆?jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們?cè)谖闹姓业搅藠W楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫(xiě)大衣，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫(xiě)到了圍觀群眾，描寫(xiě)了一次社會(huì)環(huán)境，你能在文中找到嗎？）
�。ㄋ模�、賞細(xì)節(jié)、明主旨
1、結(jié)合文中對(duì)法律，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境的描寫(xiě)，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。（投影相關(guān)的句子）
2、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專(zhuān)政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺穵W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、明確主題：本文通過(guò)對(duì)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫(huà)，巧妙的揭露了沙皇俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
（五）、拓展延伸
奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
（六）、布置作業(yè)
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
變色龍教案14
教學(xué)目的
一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法。
三、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想
一、本文通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應(yīng)采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)，以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會(huì)意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。
三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）
二、時(shí)代背景：
《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。
三、自讀指導(dǎo)
�。ㄒ唬┓蹲x課文（或放錄音帶）
（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）
1、本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？
2、文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？
3、文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？
4、試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。
�。ㄈ┯懻摵竺鞔_：
1、本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2、根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：
第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
可分六個(gè)層次：
第一層（6—8段）不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（9—13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層（14—17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層（18—20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�(zé)。
第五層（21—23段）將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的'狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（24—27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（28—29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3、文章運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。
4、文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
四、布置作業(yè)：
1、給下列加黑字注音：
胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）
恐嚇（ｈè）牲口（ｃｈǜ）前腿劈開(kāi)（ｐī）
2、口述本文故事情節(jié)。
3、完成課后練習(xí)二。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法，揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）
要求讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
（一）提示：
1、注意語(yǔ)言的停頓，有省略號(hào)處要特別注意：(1)說(shuō)話的間斷；(2)語(yǔ)句重復(fù)的省略；(3)語(yǔ)意未盡或聲音延長(zhǎng)。
（二）試讀兩遍，師生共同評(píng)定。
二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。
1、對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”
“我要好好教訓(xùn)他一頓”
“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”
“混蛋”
“豬崽子”
2、對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”
“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”
“嬌貴”
“伶俐”
變色龍教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真朗讀課文，進(jìn)入角色。
2、理解奧楚蔑洛夫的形象特點(diǎn)，整體感知課文
3、了解小說(shuō)的技法，如語(yǔ)言藝術(shù)，精讀課文
導(dǎo)入：
以契訶夫的幾句名言開(kāi)頭：人生的快樂(lè)和幸福不在金錢(qián)，不在愛(ài)情，而在真理。即使你想得到的是一種動(dòng)物式的幸福，生活反正不會(huì)任你一邊酗酒，一邊幸福的，它會(huì)時(shí)時(shí)刻刻猝不及防地給你打擊。不要容您自己昏睡!趁您還年輕力壯，血?dú)夥絼�，要永不疲倦地做好事情，人的一切都�?yīng)該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明豁的，道德上應(yīng)該是清白的，身體上應(yīng)該是潔凈的。
一、初讀課文，整體感知(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色)
1、分角色朗讀(警官奧楚蔑洛夫、首飾匠赫留金、巡警葉爾德林、廚師普洛訶爾、其他)
2、這就是“變色龍”，我們來(lái)回味一下他是怎么變的?(找出關(guān)鍵語(yǔ)言。)
在短暫的時(shí)間內(nèi)，奧楚蔑洛夫五次變色：
最初，他擺出一副公正的面孔，決定懲辦狗的主人要教訓(xùn)不遵守法令的老爺。
A、人群中有人說(shuō)：“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓��！庇谑菉W楚蔑洛夫馬上替狗辯護(hù)起來(lái)：“它怎么會(huì)咬著你?難道它夠得著你的手指頭嗎?它是那么小�！�
B后來(lái)巡警推斷“這不是將軍家里的狗”，這時(shí)他第二次改變了態(tài)度：“你呢，赫留金，受了害，那我們絕不能不管�！�
C但是巡警對(duì)自己的見(jiàn)解懷疑起來(lái)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗�！庇谑蔷俚谌胃淖兞藨B(tài)度，他聲色俱厲地罵赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好!”
D廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗�！庇谑蔷傩睦镉辛说�，顯出威風(fēng)來(lái)：“這是條野狗!……弄死它算了�！�
E可是廚師接著說(shuō)：“這不是我們的狗，這是將軍的哥哥的狗�！本俚谖宕胃淖兞藨B(tài)度。臉上立即堆起了溫情的笑容，竟然對(duì)狗也阿諛起來(lái)。
二、精讀課文。了解一些小說(shuō)技法。
契訶夫是世界級(jí)的短篇小說(shuō)巨匠，魯迅先生稱(chēng)贊契訶夫的作品時(shí)說(shuō)：“我以為沒(méi)有一篇是可以一笑就了的.。”
1、找出文中環(huán)境描寫(xiě)的部分：
小說(shuō)的開(kāi)頭是警官奧楚蔑洛夫走過(guò)的市場(chǎng)：“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。”商店和飯館的敞開(kāi)的門(mén)口，“連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。只用寥寥幾筆就真實(shí)地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會(huì)的一片蕭條敗落的景象，反映出19世紀(jì)80年代俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖的黑暗的面貌。主人公奧楚蔑洛夫就活動(dòng)在這樣的典型環(huán)境中。他一出場(chǎng)是儀表威嚴(yán)，威風(fēng)凜凜，“穿著新的軍大衣”，身后還跟著一個(gè)巡警。但是他“提著小包”和巡警端著“沒(méi)收來(lái)的醋栗”是對(duì)他威嚴(yán)的儀表的有力諷刺，嚴(yán)整的外貌無(wú)法掩蓋他對(duì)人民財(cái)產(chǎn)的搜刮。作者通過(guò)人物的外表和行動(dòng)的矛盾，揭示其靈魂的丑惡和骯臟。
2、動(dòng)作表情刻畫(huà)：
奧楚蔑洛夫有一副嚴(yán)肅的儀表，舉止鄭重。當(dāng)他聽(tīng)到有人喊叫聲時(shí)，他把身子微微一“轉(zhuǎn)”，“擠”進(jìn)人群，“咳”了一聲，“擰起”眉頭，“嚴(yán)厲的”開(kāi)始問(wèn)話。這位警官的一副官老爺?shù)募茏�，裝模作樣的丑態(tài)，只用“轉(zhuǎn)”“擠”“咳”幾個(gè)字，幾個(gè)動(dòng)作就形象地表現(xiàn)出來(lái)了，語(yǔ)言精練而富于表現(xiàn)力。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)
奧楚蔑洛夫?qū)ο滤翘匣剩谅源�，他說(shuō)話就是“我”“我要”“我絕不”……如“我絕不輕易放過(guò)這件事”，“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”，“我要好好地教訓(xùn)他一頓”。他的話不僅專(zhuān)橫而且粗野，摻雜著罵人的字眼。什么“混蛋”“豬崽子”五花八門(mén);可是對(duì)上，在他的一副媚態(tài)中，是一片阿諛?lè)钣恼Z(yǔ)言：“這是他老人家的狗?高興得很”，“把這條狗帶到將軍家里去……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”。于是，“野狗”“瘋狗”變成了“嬌貴”“伶俐”的動(dòng)物了，甜言媚語(yǔ)，令人作嘔。善變者有善變的語(yǔ)言和手法。盡管人群發(fā)出了笑聲，他臨走時(shí)還威脅說(shuō)：“我早晚要收拾你!”這一結(jié)尾發(fā)人深思，余音繞梁。
三、作業(yè)：
個(gè)性化的語(yǔ)言片段練習(xí)，任選其一：
1、好朋友吵架之后和好
2、師生間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”
3、母女間的沖撞
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