《小蘿卜頭》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《小蘿卜頭》教案，歡迎閱讀與收藏。

《小蘿卜頭》教案1

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

　　教學準備

　　教師：詞語卡片，教學掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

　　學生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣引入

　　1、課前組織學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

　　2、引出小蘿卜頭的故事，喚起學習興趣。

　　二、初讀課文，檢查識字

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。

　　2、從語境中抽象出字、詞，檢查認讀情況。

　　三、再讀課文，了解大意

　　學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

　　四、以圖激情，朗讀理解課文

　　1、教師出示教學掛圖，學生自由朗讀第1~5段。

　　提問：這個故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

　　出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

　　讀了之后你有什么感受？

　　2、教師出示小飛蟲插圖，學生仔細觀察畫面。

　　教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

　　提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

　　小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

　　過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。

　　3、教師讓學生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。

　　提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。

　　出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。

　�。�1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。

　�。�2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

　　（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

　�。�4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

　�。�5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

　　指導朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受�？杀荣愖x，可齊讀。

　　4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會。

　　五、拓展升華，啟發(fā)教育

　　1、小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關(guān)注每個學生的發(fā)言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）

　　2、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

　　4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

　　六、課后作業(yè)

　　1、抄寫生字，詞語。

　　2、同學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會。

　　3、綜合實踐活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

　　教學反思

　　本文選自長篇小說《紅巖》，這段歷史離孩子們很遠，由于他們沒有真正親身經(jīng)歷過所以理解起來很難。為此，我采用了多種手段拉近與學生的距離。

　　1、激發(fā)學習興趣

　　由于文章的篇幅較長且離學生生活較遠，因此很難引起他們的閱讀興趣，所以我打破了課文的寫作順序，從學生感興趣的“小蟲子”入手，讓學生在讀中感悟。在教學中我以“小蘿卜頭捉、放小蟲子”為主線，分別教學小蘿卜頭為什么捉小蟲子又放小蟲子。教學捉小蟲子的部分我抓住文中對它的外形的描寫通過反復地讀，讓學生在讀中感受這蟲子的美麗與可愛，在情感上產(chǎn)生一種美的共鳴。但在實際教學中學生對小蟲子的美感受得不是很深，沒能從內(nèi)心發(fā)出一種贊嘆，有些惋惜。在學生感受小蟲子的'美麗的同時我及時抓住“驕傲”一詞讓學生思考它在驕傲什么？進而揭示小蟲子有自由并襯托出小蘿卜頭沒有自由。在放蟲子的教學中通過體會重點詞句的意思來把握文中的情感。

　　2、抓重點，體會情感

　　文中字里行間都滲透著對自由的渴望，但是畢竟只有40分鐘，不可能面面俱到，因此我抓住幾處最能體現(xiàn)主題的重點片斷和詞句，進行反復地讀和發(fā)揮學生的想象，來一步步揭示文章的主題，體會文中的情感。例如：抓住“若有所思”一詞讓學生充分發(fā)揮想象，思考小蘿卜頭在想什么？思什么？在教學第二自然段時，通過聽對話聯(lián)系上下文，讓學生想象小蘿卜頭在看什么？想到了什么？在放小蟲子的教學中我更是抓住了小蘿卜頭的三句話，讓學生反復地讀體會小蘿卜頭在說這些話時的心情，但在實際教學中我認為這幾句話分析得還不夠透徹，學生對小蘿卜頭當時的心情把握得不是很到位。

《小蘿卜頭》教案2

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設(shè)新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　教學重點

　　引導學生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

　　教學難點

　　引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。

　　課前準備

　　預習課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、指導學生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

　　教學難點

　　引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。

　　教學過程

　　一、審題質(zhì)疑，導入激趣

　　1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？

　　2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。

　　二、閱讀提示，明確本課學習任務(wù)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。

　　2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。

　　四、精讀課文，深入感悟

　　1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

　　2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。

　　3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？

　　4、小組討論交流

　　5、集體交流

　　要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。

　　五、指導學生感情朗讀

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過交流收集的資料，培養(yǎng)學生的合作學習的意識。

　　2、通過課堂交流，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　3、使學生懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學重點

　　通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

　　教學難點

　　懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。

　　(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

　　(2)弟弟吃的`是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。

　　(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……

　　(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國。

　　有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。

　　2、通過上節(jié)課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

　　二、和同學交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

　　三、我和“小蘿卜頭”比童年

　　1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？

　　2、學生與學習小組的同學討論

　　3、集體討論。

　　4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同

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