《牧童》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《牧童》教案，歡迎閱讀與收藏。
《牧童》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形，并會(huì)分辨。
過(guò)程與方法：觀察、交流、操作理解
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的純樸情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：分辨五種常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、學(xué)具盒
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示信息窗二的圖片
引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一幅什么畫？圖片上都有些什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)
1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？
先讓學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。
2、對(duì)不同的圖形進(jìn)行分類。
�。�1）學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。（2）平行四邊形，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同，進(jìn)一步明確不同的圖形。
3、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處
引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓形與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較，明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形，以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。
三、課堂練習(xí)：
1、找一找日常生活中的'平面圖形
2、畫一畫
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫一畫，在紙上畫出各種平面圖形。
3、剪一剪
將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來(lái)，在剪的過(guò)程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。
4、拼一拼
你能利用手中這些圖形也來(lái)做一幅美麗的圖畫嗎？
學(xué)生拼完后，集體交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。
三、課堂
本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？
《牧童》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生聽音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）
配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了……)
3、學(xué)生回答
師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋�(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”
生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……
4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面
�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫出來(lái)吧。
�、茖W(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。
�、屈c(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”
�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來(lái)的。”“牧童就是放牧的兒童”。
⑸貼出牧童、出示課題
二、寓教于樂(lè)
�。ㄒ唬�、掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏XXX
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的'運(yùn)用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍。”
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒�！�
17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（二）、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
�、旁俾牳枨ㄍ暾シ鸥枨�
�、茙煟骸澳阌X(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
�、墙處煶鍪径暡啃�。
⑷分小組學(xué)唱第二、三句旋律。
�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）
教學(xué)反思：《牧童》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛(ài)大自然《的美麗，從而熱愛(ài)生活。
本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)歌曲意境的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛(ài)的孩子。尤其在探究打擊樂(lè)器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的過(guò)程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場(chǎng)面異�；鸨�、熱烈，幾近失控。不過(guò)，幸好有老師課前準(zhǔn)備的小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這種“熱烈”進(jìn)行到底，讓他們真正的成為
音樂(lè)課堂上的小主人，成為一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小天使。
《牧童》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
a 案
課前準(zhǔn)備
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的著名畫家的作品。
第一課時(shí)
欣賞作品，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪尽度D》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”�？戳诉@兩幅畫，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）
這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書課題，學(xué)生齊讀課題）
初讀課文，自主識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
整體感知課文
1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家）
朗讀感悟，品味語(yǔ)言
1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢？請(qǐng)你畫出來(lái)。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。
學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦”？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）
“多謝你的指教。”（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）
分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。
學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。
讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
他的.畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
分角色讀好下面的內(nèi)容。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
�。ㄍ瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ)）
齊讀全文，總結(jié)課文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。
�。ㄔ俅纬鍪尽度D》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）
布置作業(yè)
自讀“我知道”，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
激情導(dǎo)入，美讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文。
鞏固生字，積累語(yǔ)言
1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè)）
指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）
3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫“錢”“購(gòu)”二字）
5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）
展示、交流課外收集的資料
1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
2.派代表在班內(nèi)交流。
課外語(yǔ)文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。
b 案
1.生字卡片。
2.多媒體課件。（課文詞語(yǔ)、句段、練習(xí)題）
第一課時(shí)
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1.仔細(xì)觀察老師板書課題。
2.朗讀課題三遍，低聲議論對(duì)課題的理解。
3.交流對(duì)課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
自由讀文，隨機(jī)識(shí)字
1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號(hào)。
2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。
3.第三遍：同桌對(duì)讀（逐段），針對(duì)“音準(zhǔn)句通”相互評(píng)議糾正。
4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）
戴嵩 價(jià)錢 購(gòu)買 濃墨涂抹 和藹
批評(píng) 翹起 驅(qū)趕牛蠅 慚愧 拱手
通讀全文，整體感知
1.默讀課文，畫出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？
2.交流讀后的感受。
字詞檢測(cè)，鞏固認(rèn)讀
1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
2.用生字?jǐn)U詞。
3.讀帶生字的詞語(yǔ)，再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
寫字練習(xí)，練中識(shí)字
1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。
2.觀察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。
3.提出書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢(shì)）
4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
課外作業(yè)
1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評(píng)語(yǔ)。
2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
朗讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子
1.出示詞語(yǔ)：購(gòu)買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評(píng)
和藹 翹起 驅(qū)趕 慚愧
2.用多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
自讀感悟
1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
預(yù)想反饋：
1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。
2.戴嵩十分謙虛。
3.牧童敢于批評(píng)大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）
老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。
小組合作，品讀課文
1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合。
a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）
b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）
c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）
2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說(shuō)真話、實(shí)事求是？
3.自選交流的方式，反饋對(duì)課文語(yǔ)句的理解、感悟。
感情朗讀，運(yùn)用積累
1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
2.有感情地集體朗讀課文。
3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語(yǔ)。
用游戲形式鞏固要求會(huì)認(rèn)、寫的字
《牧童》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
1、老師準(zhǔn)備生字卡片。
2、老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3、學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的著名畫家的作品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”�？戳诉@兩幅畫，你想說(shuō)什么呢?
(學(xué)生交流)
這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。
(板書：戴嵩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音區(qū)別)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。
(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2、指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。
(朗讀困難處，老師范讀)
3、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文
1、讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
2、學(xué)生交流。
(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)
3、口頭填空：戴嵩是一個(gè)____________________。
(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)
四、朗讀感悟，品味語(yǔ)言
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是也是一個(gè)虛心的畫家呢?請(qǐng)你畫出來(lái)。
�、� 學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
�、� 四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
⑶ 學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)：
�、� 朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家：
A、學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦”?
(讀出戴嵩和藹的`語(yǔ)氣)
“多謝你的指教�！�
(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)
詞語(yǔ))
B、分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。
② 朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家：
學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。
A、讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
B、分角色讀好下面的內(nèi)容：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ))
五、齊讀全文，總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。
(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)
六、布置作業(yè)
自讀“我知道”、并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，美讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。
1、老師有激情地范讀課文。
2、學(xué)生分角色朗讀全文。
二、鞏固生字，積累語(yǔ)言
1、出示生字詞語(yǔ)卡片(去掉拼音)，用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
2、這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?
(引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字)
3、在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?
(并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè))
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
2、觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。
(如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁;“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字;它們都有提手旁，字義與手有關(guān))
3、交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。
(提示：“商”的同字框里不是橫長(zhǎng)，下橫短;“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫“錢”“購(gòu)”二字)
5、學(xué)生書寫。
(注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議)
四、展示、交流課外收集的資料
1、小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
2、派代表在班內(nèi)交流。
五、課外語(yǔ)文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在學(xué)生的多元感悟，學(xué)生對(duì)畫家和牧童有著不同的看法與理解，在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生死板地停留在一個(gè)層面上。
《牧童》教案5
教材簡(jiǎn)析
這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六組的第一篇課文。本組課文的主題就是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以“朗讀感悟”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的字很多，課文篇幅較長(zhǎng)，寓意深刻。在課時(shí)分配時(shí)把識(shí)字寫字教學(xué)都放在第一課時(shí)，目的在于利用第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難題。
教學(xué)流程
第一課時(shí)熟讀課文進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱w感知 導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀課文《畫家和牧童》。你們知道是什么事把畫家和牧童連在一起的嗎？
生：一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中錯(cuò)誤，畫家虛心接受的的事。
（二）自讀自悟 品讀課文1—4自然段
1、 師：戴嵩是一個(gè)著名的畫家。（板書“著名”）你們知道什么是著名嗎？
生：有名，畫畫得好。
師：從哪可以看出戴嵩是一位著名得畫家呢？默讀課文1—4自然段，找出戴嵩是位著名畫家得句子。
2．畫好的同桌交流。
3．全班交流
（這個(gè)環(huán)節(jié)注意，要體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，學(xué)生匯報(bào)到哪句教師就應(yīng)引導(dǎo)到哪句，教師要把每句話該怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情讀，做到心中有數(shù)。以下為幾句重點(diǎn)句的匯報(bào)）
匯報(bào)A句：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。”
師：你體會(huì)到了什么？
生：體會(huì)到戴嵩畫的畫十分好，有許多人觀賞。
師：聽老師讀“他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞”，有什么不同嗎？
生：老師這么讀就聽不出來(lái)戴嵩的畫特別好，也許掛出來(lái)好久才有人看，加上“一…就…”說(shuō)明畫剛掛出來(lái)就有人觀賞。
師：這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用，你能用“一…就…”說(shuō)一句話嗎？
生：班長(zhǎng)的作業(yè)一交上去，就受到了老師的表?yè)P(yáng)。（學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)句子）
匯報(bào)B句“看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買”
師：你從哪些地方看出戴嵩的畫好？
生“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的”說(shuō)明看畫的人都稱贊。
生：“爭(zhēng)著”、“花大價(jià)錢”也可以看出他的畫好，都愿意買。
師：你能把理解到的意思讀出來(lái)嗎？
匯報(bào)C句”他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”
師：“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”畫家的技術(shù)多高超呀！誰(shuí)還愿意讀？
學(xué)生自由讀，學(xué)生互評(píng)
相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：你這樣讀，我們好象看見(jiàn)了大畫家在那兒認(rèn)真的畫畫，大家都試著讀讀。
匯報(bào)D句：“圍觀的人紛紛夸贊”
�。�1）（請(qǐng)學(xué)生讀商人的話）
師評(píng)價(jià)：這樣讀大家好象看見(jiàn)了這幅畫，畫得太像了！老師聽出來(lái)了，你這位商人都要買畫了是嗎？
這樣讀才是稱贊別人！把這個(gè)詞畫下來(lái)（學(xué)生畫出“稱贊”一詞）
�。�2）（請(qǐng)學(xué)生讀教書先生的話）
師：你為什么這樣讀？心里想些什么？
教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聽了這位教書先生的話，讓我們感到這幅畫真的畫活了！這樣才是贊揚(yáng)別人�。▽W(xué)生畫出“贊揚(yáng)”一詞）
（3）師：你從畫下來(lái)的兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)了什么？
生：是一對(duì)近義詞
師：文中還有他們的一個(gè)兄弟詞，你找到了嗎？
生：夸贊。
師：這就是作者在用詞上的講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要推敲用詞好嗎？
4．說(shuō)話練習(xí)，理解“紛紛夸贊”一詞
師：上文說(shuō)“紛紛夸贊”啊，老師怎么就聽見(jiàn)教書先生和商人兩個(gè)人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會(huì)怎樣夸贊嗎？
生：還會(huì)有他的家里人夸贊，比如說(shuō)他父親會(huì)說(shuō)：“兒子，你的畫太好了，我真為有你這樣的孩子而驕傲。”
生：還會(huì)有朋友來(lái)夸贊：“這牛好像活了一樣，你真的'太牛了！”
生：還有過(guò)路的人……
師：對(duì)，這才叫紛紛夸贊！
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，品讀課文5、6段
1．師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一件意想不到的事發(fā)生了，（出示課文插圖）
你們看到了什么？
生：我看見(jiàn)一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”
師：你觀察的很仔細(xì)，誰(shuí)還愿意讀牧童的話？
生：讀
師指導(dǎo)：牧童“擠”進(jìn)來(lái)“大聲喊”，他多么迫不及待呀！誰(shuí)還想讀
生再讀互評(píng)
師評(píng)價(jià)：你讀得真好，人們都在夸贊他，你這么一讀，我們就知道了，人們肯定驚呆了，真像炸雷一樣。
生：我看到了有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還摸著頭。
師：你想想，他們會(huì)在想什么呢？
生：他們?cè)谙搿澳漠嬪e(cuò)了呢？”
2．師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，其他人都驚呆了，而大畫家戴嵩是怎樣做的呢？
生讀：他把牧童叫到面前，和藹的說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？”
互評(píng)，讀出和藹的語(yǔ)氣。
師：你們從中能體會(huì)到什么？
生：戴嵩很虛心，真心實(shí)意地接受批評(píng)（板書“虛心”）
3．師：人們都在想“哪錯(cuò)了呢？”大畫家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了，你們知道嗎？
生讀牧童的話──互評(píng)──再讀
4．你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子？
指導(dǎo)生體會(huì)牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢品質(zhì)，并板書“勇敢”
5．你想對(duì)牧童說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
6．這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他怎么說(shuō)，怎么做呢？
生讀最后一段──互評(píng)──再讀（讀出畫家的謙虛）
7．這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩呀！（板書“虛心”）你想對(duì)大畫家說(shuō)些什么嗎？
四、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組分角色來(lái)讀課文，看哪個(gè)小組在把握人物上做得最好。
1．小組練習(xí) 2．指?jìng)�(gè)別小組讀
五、小結(jié)全文，拓展延伸
1．正是這著名的畫家接受了小牧童的批評(píng)，最后他才畫出了真正的《斗牛圖》。你們?cè)敢饪磫�？（課件展示《斗牛圖》）教師講解，并說(shuō)明此圖收藏在臺(tái)北的故宮博物館。
2．這位虛心的畫家戴嵩以畫牛為擅長(zhǎng)，相傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見(jiàn)觀察之精微，技巧之高超。請(qǐng)同學(xué)們欣賞他的《三牛圖》、《歸牧圖》。（課件展示）
3．小結(jié)：（全文完成板書）同學(xué)們，有句話說(shuō)的好“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，孔老夫子也有不能解答“兩小兒辯日”的尷尬�？墒沁@些絲毫沒(méi)有影響他們的偉大，今天我們又認(rèn)識(shí)了這樣一位謙虛、知錯(cuò)就改的畫家戴嵩。無(wú)論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望大家學(xué)完這篇課文能夠有所收獲。
情趣盎然的課堂──執(zhí)教《畫家和牧童》公開課隨感
《畫家和牧童》是一篇感情豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)涵深刻，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。當(dāng)我在自治區(qū)教學(xué)能手比賽中抽到這個(gè)課題時(shí)就想，如果在教學(xué)時(shí)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，那將取得事半功倍的效果。為了讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒之中，在這節(jié)課中我采用了巧妙的手段激發(fā)學(xué)生的情趣，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、課前交流時(shí)──“情趣”在這里發(fā)芽
好的開端是成功的一半。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是善于把握小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)和好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，上課前和學(xué)生談?wù)勗�，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在上公開課前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，能和大家在這明朗的早晨一起學(xué)習(xí)，我非常高興，一句話說(shuō)的好，‘一日之計(jì)在于晨’，老師相信這節(jié)課能帶給我們一天的好心情，你們相信嗎？”接著我又向?qū)W生了解了幾天前他們?cè)谕粫?huì)場(chǎng)上另外一堂公開課的情況，讓他們互相說(shuō)說(shuō)課上誰(shuí)表現(xiàn)的最好。聽完學(xué)生的評(píng)價(jià)，我富于鼓動(dòng)性的指出最出色的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)“注意聽講，主動(dòng)思考，積極回答問(wèn)題，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，這樣的學(xué)生就是最出色的學(xué)生，誰(shuí)有信心做這節(jié)課最出色的學(xué)生呀？”學(xué)生齊刷刷的舉起了小手。我及時(shí)充滿信任的說(shuō)“老師相信你們每個(gè)人都能做到，讓咱們上完這節(jié)課見(jiàn)分曉吧！”接著師生都以飽滿的熱情進(jìn)入了課堂。
這一番充滿鼓勵(lì)和信任的談話使學(xué)生的精神為之一振，一定會(huì)受到激發(fā)，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。
二、品讀感悟時(shí)──“情趣”在這里生長(zhǎng)
在品讀感悟時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情趣，使之入情、入境才能有效地品味語(yǔ)言。只有學(xué)生真正投入，才能有所感悟，有所體驗(yàn)，才能和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。但學(xué)生的任知水平有限，有時(shí)即使感悟到也不能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，此時(shí)教師的渲染、示范就顯得尤位重要，能迅速把學(xué)生引入文章所描述的情境之中。
在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，學(xué)生畫出很多能表達(dá)畫家著名的語(yǔ)句，可是在讀的時(shí)候不到位。例如：在指導(dǎo)讀“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞時(shí)”我去掉“一”和“就”來(lái)讀，讓學(xué)生感覺(jué)意思表達(dá)上的不同。學(xué)生感悟到“老師讀的好象大畫家戴嵩的畫掛出來(lái)并不是馬上有人來(lái)看，這畫不一定好�！苯又僮寣W(xué)生去體會(huì)讀，學(xué)生就能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話了。再比如：讀商人、教書先生的話時(shí)，我引導(dǎo)說(shuō)：“這是位年輕的教書先生，哪位是留著長(zhǎng)胡須的教書先生？”“聽了這位商人的話，我感覺(jué)到他馬上要花大價(jià)錢買畫了�！边@些評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的激勵(lì)作用。在感悟人物品質(zhì)時(shí)，我采用分角色讀、教師引讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生讀書時(shí)的興趣經(jīng)久不衰。
三、創(chuàng)造表達(dá)時(shí)──“情趣”在這里綻放
從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的角度看，他們的情緒不可能始終處于高漲、緊張的狀態(tài)，總會(huì)隨時(shí)間的推移而產(chǎn)生心理疲勞，這往往是一節(jié)課的的平淡之處，如何在這時(shí)迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活他們的思維，是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。
小學(xué)生的思維比較活躍，創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，在教學(xué)《畫家和牧童》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)幾處創(chuàng)造性的說(shuō)話訓(xùn)練，例如“想象一下除了商人和教書先生，還會(huì)有什么樣的人，怎樣稱贊戴嵩的畫呢？”，“當(dāng)牧童擠進(jìn)來(lái)大喊‘畫錯(cuò)了！’時(shí)，剛才紛紛夸贊的人們心理會(huì)想些什么呢？”。這些創(chuàng)造性的說(shuō)話訓(xùn)練充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
課文學(xué)到最后，學(xué)生已感悟出兩個(gè)人物的品質(zhì)。我在這時(shí)設(shè)計(jì)了“你有什么話想對(duì)虛心的畫家或勇敢的小牧童說(shuō)嗎？”這一創(chuàng)造性說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，馬上吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
四、拓展延伸時(shí)──“情趣”在這里定格
新課標(biāo)提倡要充分開發(fā)利用課程資源，教學(xué)時(shí)我特別注意這一點(diǎn)，不要局限于教材，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，把教材用“活”。
在完成《畫家和牧童》的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)后，積極進(jìn)行教學(xué)拓展，把文中提到的《斗牛圖》給同學(xué)們進(jìn)行展示，并將唐代畫家戴嵩的人物知識(shí)和其他兩幅聞名的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)略的講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣在這里進(jìn)行了升華，此時(shí)此刻結(jié)束這節(jié)公開課，更有一種“余音繞梁”的效果。
整個(gè)一堂課，學(xué)生的情趣都很高，能夠積極思考，主動(dòng)接受知識(shí)，教師也順利的完成了教學(xué)任務(wù)�？芍^一堂成功的公開課。
短評(píng)：在閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中尚未解決好的問(wèn)題。體會(huì)言語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，應(yīng)該說(shuō)為閱讀教學(xué)提供一片廣闊的天地。《畫家和牧童》的教學(xué)設(shè)計(jì)，在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得較為充分。是如何體現(xiàn)的，文中的例子很好，如“一……就……”的教學(xué)……。
《牧童》教案6
教材分析：
《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)，第6、7、8單元教案。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到(的)是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯(cuò)啦"，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能讀好帶生字的詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；
3、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
1、一幅能明顯表現(xiàn)"濃墨涂抹"和"輕筆細(xì)描"兩種技巧的國(guó)畫；
2、相關(guān)課件
教學(xué)流程：
一、直接揭題，導(dǎo)入新課。
1、今天我們學(xué)習(xí)21課，板書課題：畫家和牧童
2、指讀課題，"牧童"是什么意思?
3、你猜猜老師為什么把"畫家"兩字寫得那么大，"牧童"兩字寫得那么小?(畫家和牧童的年齡不同、身份地位不同)
4、.是�。∫粋�(gè)著名的大畫家和小小年紀(jì)的放牛娃之間會(huì)有怎樣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，走進(jìn)故事。
二、初讀感知
1.生自由大聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想那是一個(gè)怎樣的畫家?怎樣的牧童?師巡視學(xué)習(xí)情況。
2.檢查生字詞：
師：看到大家讀得這么認(rèn)真，詞語(yǔ)們都跑來(lái)祝賀你們了，瞧！
出示詞語(yǔ)
我會(huì)讀：gòuǎi pīping cán kuì
購(gòu)買和藹批評(píng)慚愧
gǒng yíng qǖ
拱手牛蠅驅(qū)趕價(jià)錢
qiào mòmǒmiáo
翹起來(lái)濃墨涂抹輕筆細(xì)描
�、僮约涸囋�(生自由讀詞)
�、趲煟合旅嬲�(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小考官，同桌同學(xué)相互讀，讀得好的夸夸他，讀得不好的幫幫他。
�、蹘煟盒】脊賯�，現(xiàn)在老師要考考你們，剛才你們?cè)诼�、讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞很難讀，但是通過(guò)努力，你也把他讀好了。
重點(diǎn)：慚愧("慚"前鼻音、平舌音，"慚愧"兩個(gè)字都是豎心旁，表示跟心情有關(guān))
牛蠅("蠅"為后鼻音，牛蠅是一種專門叮牛的蠅子)
濃墨涂抹(聲調(diào)難讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀時(shí)可以示"墨""抹"的生字卡片)
輕筆細(xì)描("描"第二聲)
�、苤该x：解決了這些攔路虎，讀起來(lái)一定更正確了，誰(shuí)敢一個(gè)人站起來(lái)讀全部詞語(yǔ)?
�、蔟R讀
⑥小游戲：師動(dòng)作演示，生猜詞
a翹起來(lái)b拱手
師：什么時(shí)候要拱手?生回答師小結(jié)：道別致謝問(wèn)候祝賀
師：拱手是古代人民文明禮貌的一種表現(xiàn)方式。文中哪位古人向誰(shuí)拱手?
板書：戴嵩(齊讀)
同學(xué)們都讀了課文，你知道戴嵩是個(gè)怎樣的畫家?(畫技和人品兩方面回答)
師：老師教同學(xué)們一個(gè)夸贊畫畫水平好的詞語(yǔ)板書：畫技高超(齊讀)
三、精讀感悟1-4節(jié)
1.師：你從哪些句子能看出(戴嵩畫技高超)來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊用"-"劃出有關(guān)句子，再讀一讀。
2.生自主學(xué)習(xí)，師巡視
3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
課件隨機(jī)示句
A他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞。
�、僦该x句
�、谡n件示句"他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞。
比較異同(這樣讀聽不出戴嵩的畫特別的好，也許掛出時(shí)間很長(zhǎng)了，才有人上去看，用上"一…就…"說(shuō)明剛掛出來(lái)就有人觀賞，可見(jiàn)戴嵩的畫非常受人喜愛(ài)，教案《第6、7、8單元教案》。)
�、蹘煟耗隳茏x好這句話嗎?(指名讀、齊讀)
B看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
�、僦该x句
②師：你能從哪些詞體會(huì)出他的畫特別好?
"沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的"說(shuō)明每個(gè)人看了都會(huì)夸戴嵩的畫好；(這句話的意思不變，你還能換個(gè)說(shuō)法嗎?)
"爭(zhēng)著""花大價(jià)錢"說(shuō)明花了很多錢還不一定買得到。
③師：怎么樣才能把這層意思讀出來(lái)呢?
試讀、指名讀(師點(diǎn)評(píng)：你把"沒(méi)有"讀得特別重，讓我們覺(jué)得每個(gè)人都在稱贊戴嵩的畫；是啊！花了大價(jià)錢還不一定買得到呢！)
C他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
�、僦该x句
�、趲煟�"濃墨涂抹"和"輕筆細(xì)描"是畫中國(guó)畫的兩種基本技法。
展示一幅山水畫，指出其中的兩種技法。
師：你愿意當(dāng)一回大畫家來(lái)演示一下嗎?(師讀句，生演示。)
�、蹘煟菏前。‘�(dāng)時(shí)大畫家戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，真是揮灑自如呀！你能讀好這句話嗎?(如果把句中的"一會(huì)兒…一會(huì)兒"省去可以嗎?比較讀，讀中體會(huì)戴嵩的畫技高超。)
④試讀、指名讀(點(diǎn)評(píng)：我好象真的看見(jiàn)大畫家在那兒揮灑自如呢！)
小組讀
D"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！"一位商人稱贊道。
①指名讀句
②師：這么好的畫老師也想夸一夸(故意漏去一個(gè)"畫得太像了")
比較異同(生口答)
師小結(jié)：實(shí)在是太像了，商人忍不住從心底里夸了一次又一次，誰(shuí)再來(lái)夸一夸?
�、蹘煟菏前�！像這樣的畫，一般的畫家畫不出來(lái)，所以稱之為絕妙之作！誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)夸夸這絕妙之作?生加動(dòng)作讀句(師評(píng)價(jià)：你這位商人都打算花大價(jià)錢買下這幅畫了，是嗎?)
�、苣猩R讀(師：這樣讀才是稱贊別人)
E"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"一位教書先生贊揚(yáng)道。
�、僦该x句
師：是呀！只有馬良的神筆才能畫出活的畫來(lái)。
�、谂R讀(師：這樣就是"贊揚(yáng)"別人。)
F圍觀的人看了，紛紛夸贊。
�、賻煟捍蠹覍�(duì)戴嵩的畫贊不絕口，看！你想怎么夸呢?讓我們先到詞語(yǔ)加油站去加加油吧！
�、谡n件示詞語(yǔ)和《斗牛圖》
�、壑该x詞(絕妙之作、上乘之作、神乎其神、出神入化、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn))
④指名用上詞語(yǔ)夸《斗牛圖》
�、菹肟涞恼酒饋�(lái)夸
�、迬煟哼@么多圍觀的人，你一言，我一語(yǔ)，都夸戴嵩的畫好，這就叫紛紛夸贊(示句F)
句FDE組合
�、偕R讀詞語(yǔ)：夸贊贊揚(yáng)稱贊
②師：這三個(gè)詞的意思相近。同學(xué)們，作者真能干，同樣的意思卻能用不同的'詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
③師生合作讀句子。
四、精讀5-6節(jié)
1、師：剛才老師聽到同學(xué)們?cè)谙旅娓`竊私語(yǔ)，是呀！這幅《斗牛圖》和書上的《斗牛圖》到底有什么不一樣呢?
2、生口答：書上的牛尾巴翹起來(lái)，真正的《斗牛圖》上的尾巴是沒(méi)有翹起來(lái)的。
3、師：是呀！書上的畫是戴嵩第一次畫的，而這是后來(lái)重畫的真正《斗牛圖》。是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤的呢?誰(shuí)來(lái)做一做小牧童，告訴大家"畫錯(cuò)了"。
生讀"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"
師：小牧童，你為什么喊得這么重呀?為什么喊得這么急呀！誰(shuí)還想讀?讀出迫不及待的語(yǔ)氣。
4、師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說(shuō)畫錯(cuò)了，這聲音就像炸雷一樣，讓圍觀的人都呆住了，看！
5、課件出示插圖及句式
這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,
還有的_。
6、師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，大家為什么都呆住了?如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想呢?
師：真正的戴嵩是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
指名讀(評(píng)價(jià)：讀出和藹、虛心的語(yǔ)氣)板書：虛心
師讀戴嵩的話，指名生讀牧童的話：小牧童，你能告訴我嗎?生讀牧童的話師接讀最后一節(jié)
7、你覺(jué)得小牧童是個(gè)怎樣的孩子?板書：直言不諱(齊讀)
8、師：小牧童非常有勇氣，而大畫家對(duì)小牧童提出的意見(jiàn)又是如此虛心地接受并拱手感謝，真讓人敬佩��！我們?cè)僖黄鹱x讀整個(gè)故事，好嗎?
五、總結(jié)，朗讀全文
1、分角色朗讀課文
2、師：正是由于戴嵩的虛心，所以他這才畫出了真正的《斗牛圖》。《歸牧圖》，《乳牛圖》
(有條件可用課件讓學(xué)生欣賞戴嵩作品)
3、師：無(wú)論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
六、作業(yè)
�、僮宰x"我知道"，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽
�、谡n外收集名人虛心好學(xué)的故事。
《牧童》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境，欣賞《舟過(guò)安仁》的童趣。
2、會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī)，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩(shī)。
3、感受童年的絢爛與快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，切入新課
1、讀讀以下詩(shī)句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！钅�
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！獥钊f(wàn)里
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！叨�
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！~紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！冻纱�
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！獏螏r
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬(wàn)里
2、在這些詩(shī)句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？
3、質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。
二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、初讀古詩(shī)，了解內(nèi)容
�、僦该x一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī)，指出易錯(cuò)字“蓑（suō）”的讀音與寫法。
②再讀古詩(shī)，你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說(shuō)一說(shuō)嗎？
在一個(gè)（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當(dāng)（）的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面（）了。
�、墼僮x這首詩(shī)，你感受到這是一個(gè)（）的牧童呢？為什么？從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？
2、品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境
圍繞“臥”，品味“臥”。
①臥在一個(gè)怎樣的地方？
“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無(wú)邊。
“鋪”：結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來(lái)的、忽隱忽現(xiàn)的）
理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。
這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢？你能猜出來(lái)嗎？
�、谂P在一個(gè)怎樣的時(shí)候？
黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來(lái)：牛羊入圈，該空閑了，無(wú)憂無(wú)慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
③品味“臥”的美妙。
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
是我夜晚的一盞燈，看；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；
是我的被子，我還有好多被呢！有有；
是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！
�、茌p輕地讀一讀詩(shī)歌。
這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的'歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
是呀，此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)（）的牧童？
3、吟誦詩(shī)歌，領(lǐng)略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。
眼前的一切，在詩(shī)人呂洞賓看來(lái)，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。
一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o，又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。
（配樂(lè)背誦）閉上眼，讓這一切的詩(shī)情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
4、過(guò)渡下文。
此時(shí)此刻，牧童雖然沒(méi)有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂(lè)。如果兩個(gè)小孩子在一起，那情況又會(huì)怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
《牧童》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形，并會(huì)分辨。
過(guò)程與方法：
觀察、交流、操作理解
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的純樸情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)五種常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨五種常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖、學(xué)具盒
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示信息窗二的圖片
引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一幅什么畫？圖片上都有些什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)
1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？
先讓學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。
2、對(duì)不同的圖形進(jìn)行分類。
�。�1）學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。（2）平行四邊形，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同，進(jìn)一步明確不同的圖形。
3、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處
引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓形與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較，明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形，以前學(xué)的都是由不同的面組成的.立體圖形。
三、課堂練習(xí)：
1、找一找日常生活中的平面圖形
2、畫一畫
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫一畫，在紙上畫出各種平面圖形。
3、剪一剪
將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來(lái)，在剪的過(guò)程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。
4、拼一拼
你能利用手中這些圖形也來(lái)做一幅美麗的圖畫嗎？
學(xué)生拼完后，集體交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。
三、課堂
本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？
《牧童》教案9
一、設(shè)疑導(dǎo)入
先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、指名初讀課文
１、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。
２、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。ㄖ该�(qǐng)同學(xué)朗讀）
三、初步感知課文
�。薄⑼瑢W(xué)們，在你們讀和聽的過(guò)程中，你從課文中知道了些什么？
�。▽W(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）
�。病⒛悄阆矚g文中的誰(shuí)？你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
�。▽W(xué)生再次讀課文）
�。�、學(xué)生讀句子。
�。▎�(wèn)：這句話寫了他的什么？）
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感
１、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段：
生：當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗浅Ｓ忻�，畫也畫的好�?/p>
�。ù藭r(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)）
師：是嗎？從哪句可以看出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞.這說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一下子就把人們吸引住了。）
（出示課件：讓學(xué)生讀他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。并試著用上一就進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。
�。�、指導(dǎo)讀第三段：
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生找句子沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒（板書畫得快）
�。ǔ鍪菊n件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣）
３、指導(dǎo)學(xué)生讀３～４段：
師：是啊，戴嵩的畫畫的'這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
生：同桌互相讀一讀３～４段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣）
師：如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
生：可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀５～６段：
師：就在大家贊不絕口，不�？滟澋臅r(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？
生：小牧童。
師：是啊，小牧童來(lái)了，有喜歡小牧童的嗎？
�。ù藭r(shí)板書，在板書時(shí)，故意把牧字寫成牡字。）
�。ǹ赡軙�(huì)有學(xué)生指出）
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把５～６段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（剛才你們是怎么說(shuō)的，你會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話）
師：可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話就像炸雷一樣。
（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）
⑴大家一聽牧童這樣說(shuō)，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)）
�、拼麽月犃耸窃趺凑f(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？
�。ㄕf(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）
�、侵笇�(dǎo)讀出畫家和藹的語(yǔ)氣
�、饶镣质窃鯓咏忉尩模啃∧镣癁槭裁锤抑赋�？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)。
（指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣）
�、扇绻悄惆l(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
�、蚀麽缘闹轮x。
�。ㄗx出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）
�。�、學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起。
（板書了不起）
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
�。◣熒献髯x）
�。ǚ纸巧x）
�。ū硌葑x）
師：總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么？
五、課外拓展
收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。
六、板書
畫家和牧童
著名
擠
和藹、慚愧
喊
《牧童》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 認(rèn)讀13個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、智慧樹樂(lè)園掛圖。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣啟思
1.師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？
2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）
3.了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4.（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得�。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾�；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、自主探究
1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2.同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。
3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4.猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字。
注：字謎──黑土
動(dòng)作識(shí)字──戴拱 翹 抹
體驗(yàn)識(shí)字── 一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。
5.參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
6.寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決
�。�1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對(duì)比感知
1.檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的`句子。
2.默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
�。�2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。
3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇�。∧氵�能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
四、規(guī)范寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”
1.學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)思考
大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
《牧童》教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲表現(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)牧童在牛背和嬉戲的場(chǎng)景。
2、了解笛子是我國(guó)的民族樂(lè)器，感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《牧童短笛》水墨圖PPT、音樂(lè)、笛子圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、了解笛子及其音色特點(diǎn)
今天我給你們帶來(lái)了一首好聽的樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽一聽，仔細(xì)聽它是用什么樂(lè)器演奏的？（播放音樂(lè)）
第一次欣賞后
1、這首樂(lè)曲主要是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子圖）
2、關(guān)于笛子你們了解過(guò)什么？
小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊。一般來(lái)說(shuō)笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥叫聲呢！
3、我們一起來(lái)聽一聽（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺(jué)？
小結(jié)：聲音很連貫，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚(yáng)、安靜的感覺(jué)。聲音停頓、跳躍表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺(jué)。
過(guò)渡：那么剛才聽到的樂(lè)曲給你的感覺(jué)是怎樣的呢，再聽一聽，感覺(jué)一下。
二、感受兩種不同的情緒
第二次欣賞后
1、說(shuō)說(shuō)看這首笛子演奏的樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么感覺(jué)？
預(yù)設(shè)：優(yōu)美、歡快
小結(jié)與過(guò)渡：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽出了歡快、跳躍的感覺(jué)。而且，反復(fù)地聽還會(huì)有不同的感受。我們?cè)賮?lái)聽一聽，這次你會(huì)有什么新的感受呢？是整首樂(lè)曲表現(xiàn)的都是同一個(gè)感覺(jué)，還是幾種感覺(jué)都有呢？（邊聽音樂(lè)，邊播放旋律圖）
第三次欣賞后
1、你有什么新的感受嗎？（提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受）
追問(wèn)：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？
小結(jié)并過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)平穩(wěn)的、連貫的旋律會(huì)給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺(jué)（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會(huì)給我們歡快、明亮的`感覺(jué)（哼六一）。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。
2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）
過(guò)渡：你知道嗎，每一首樂(lè)曲都藏著一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂(lè)曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說(shuō)一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)你結(jié)合樂(lè)曲仔細(xì)地看一看接下來(lái)播放的畫面。（結(jié)合畫面，教師簡(jiǎn)短講述故事）
三、結(jié)合畫面了解樂(lè)曲背景
第一次欣賞水墨畫與樂(lè)曲后
1、這首樂(lè)曲講的是誰(shuí)的故事呀？什么樣的故事呢？（根據(jù)回答出示三張相應(yīng)的圖）
2、這三個(gè)情節(jié)在樂(lè)曲中是用哪一段來(lái)表示的呢？追問(wèn)為什么？（根據(jù)回答聽樂(lè)曲驗(yàn)證）
小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂(lè)開始，經(jīng)過(guò)起伏、跳躍的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個(gè)完整的故事就表現(xiàn)出來(lái)了。有的時(shí)候故事不一定要用語(yǔ)言講出來(lái)，音樂(lè)也能講故事。
過(guò)渡：你在聽樂(lè)曲的時(shí)候，你覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的呢？
四、嘗試隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)
1、牧童騎著牛一路走來(lái)，還可能看見(jiàn)了什么？
預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言表達(dá)
預(yù)設(shè)二：做一做動(dòng)作，給音樂(lè)
2、假想一下，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂(lè)隨著音樂(lè)盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧！（老師用語(yǔ)言提示）
五、結(jié)束
今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂(lè)曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話，以后可以再聽一聽，也許你會(huì)有更多不一樣的感受。
《牧童》教案12
一、設(shè)計(jì)意圖：
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式�？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽辨能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒聽辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
教幼兒聽辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的.特點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。
師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌�！�
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。
師：“請(qǐng)小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。
師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
�。�1）聽賞第一段音樂(lè)。
師：“我們先聽這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？
教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。
�。�2）聽賞第二段音樂(lè)。
師：“下面，我們來(lái)聽第二段音樂(lè)。聽聽這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”
教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。
（3）聽賞第三段音樂(lè)。
師：“下面請(qǐng)你們聽第三段音樂(lè)。聽聽這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”
教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
《牧童》教案13
【教材說(shuō)明】
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫，而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯(cuò)了而畫家真誠(chéng)接受的事情，贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復(fù)渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫家的批評(píng)以和畫家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中，一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫家作品的態(tài)度，二是畫家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫家作品的態(tài)度。
結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象，以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。
一、關(guān)于媒體的運(yùn)用，主要突出四個(gè)方面的功能：
�。�、欣賞戴嵩的畫，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
�。�、關(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；
�。场⑻峁┱f(shuō)話詞語(yǔ)，以豐富語(yǔ)言積累；
�。�、欣賞古今名畫，以陶冶同學(xué)情操。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識(shí)字１３個(gè)，寫字１２個(gè)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)畫家畫技的高超和虛心的美德，體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一套。
�。▌�(dòng)物名畫欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。
１、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個(gè)大畫家和小牧童的.故事。
�。�、是哪個(gè)大畫家？介紹畫家戴嵩畫的牛。
３、還寫了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、整體感知全文。談話:誰(shuí)給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？
三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ)，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。
�。薄⑶榫埃碑嫾几撸�
�、� 戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
⑵ 指名讀，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞：
�、� 他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
�、� 他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞。
�、� 引導(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說(shuō)話。
�、� 出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫技高。
⑸ 感情朗讀一、二段。
�。�、情景２稱譽(yù)：
⑴ 看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、� 說(shuō)。
�、� 出示三個(gè)句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱譽(yù)道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫！”一位教書先生稱譽(yù)道。
⑵ 假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語(yǔ)，同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他：
惟妙惟肖 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花
３、情景３勇敢批評(píng)和虛心接受：
１、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來(lái)，快讀５、６段吧。
�。病⒄l(shuí)給你留下了深的印象？留下了什么印象？
�。�、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話�？凑n文插圖，指出畫家和牧童。
４、你見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。
�。�、一句話小結(jié)，完成板書。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、商
�。�、抹
�。�、左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
【板書設(shè)計(jì)】
２１ 畫家 和 牧童
“多謝指教” “畫錯(cuò)啦！”
虛心 勇敢
了不起
《牧童》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。積累詞語(yǔ)5個(gè)，積累句子1句。
2、分角色朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。
4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能正確朗讀課文。
能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
1、出示課題：34聰明的牧童
2、師：讓我們一起來(lái)聽一個(gè)非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個(gè)故事講了些什么？
二、主動(dòng)探究
（一）自學(xué)生字
1、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單：A、拼讀生字，在田字格中自測(cè)。
B、讀詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞的意思，不理解的提出來(lái)。
2、開火車讀生字和詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的`意思。
3、通過(guò)學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無(wú)論……都……“的句式練習(xí)說(shuō)話。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、范讀第2節(jié)，聽清國(guó)王問(wèn)了哪三個(gè)問(wèn)題？牧童分別是怎樣回答的？
2、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題和牧童的三次回答劃出來(lái)，并讀一讀。
3、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處？
4、出示牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀生字
2、分角色朗讀課文
3、抄寫句子
四、拓展延伸
1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問(wèn)題？
天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。
2、你能否試著提幾個(gè)類似的問(wèn)題，考考小伙伴呢？
例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？
“消失“的速度有多快？……
3、每人發(fā)一顆智慧種子，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問(wèn)題，評(píng)選出最佳，并頒發(fā)“善問(wèn)“之星。
教學(xué)效果的反饋
這節(jié)課，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很到位，上出了“語(yǔ)文”味。比如：“從前，有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答。”這一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)的引說(shuō)讓學(xué)生感悟牧童的聰明�！皠e人問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）；別人問(wèn)很難很難的問(wèn)題，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）；不管別人問(wèn)哪一方面的問(wèn)題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答），并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如：在精讀問(wèn)答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個(gè)出示問(wèn)答，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連。
《牧童》教案15
古詩(shī)對(duì)吟：
好，孩子們，全體起立。
路人借問(wèn)搖招手？
今日把示君？
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳？
借問(wèn)酒家何處有?
古詩(shī)大家都記牢了，但讀詩(shī)要講究抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，而不要拖長(zhǎng)腔，否則詩(shī)的味道就沒(méi)有了。不急，孩子們，隨著語(yǔ)感的增強(qiáng)，相信大家會(huì)吟誦的越來(lái)越棒的。
好了，孩子們上課。同學(xué)們好！
1 孩子們，從古至今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人，等等等等。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)第六單元的學(xué)習(xí)——品語(yǔ)言，悟品質(zhì)。（ppt）
2 本堂課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第21課和24課。（ppt）請(qǐng)大家和老師一起板書第21課的課題。寫字要一筆一畫，一絲不茍。牛做偏旁時(shí)小尾巴要翹起來(lái)，這樣看起來(lái)才會(huì)勻稱。課題寫好了，請(qǐng)大家齊讀課題。畫家大家都知道，那牧童又是干什么的？（沒(méi)錯(cuò)，比如牧童騎黃牛？借問(wèn)酒家何處有？）
3 課文昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)，挑戰(zhàn)字詞 （1） 價(jià)錢 購(gòu)買 誰(shuí)來(lái)讀?
有問(wèn)題嗎？那老師來(lái)幫你糾正，錢在這里讀輕聲。跟老師讀。真棒，進(jìn)步了。一起讀。
增加點(diǎn)難度 爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買（PPt）誰(shuí)爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買什么?
�。�2） 和藹 批評(píng) 慚愧 拱手 （ppt） 誰(shuí)來(lái)讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫畫家戴嵩的；慚愧都帶豎心旁；）
真會(huì)概括，一語(yǔ)道破天機(jī)。你對(duì)字形比較敏感，表示和什么有關(guān)？
孩子們?cè)谧值渲小肮啊庇羞@樣幾種解釋（ppt），拱手應(yīng)該是哪種意思？我們一起做做。
拱也是本課要求會(huì)寫的字，我們一起來(lái)觀察，有什么要提醒大家的嗎？好，我們一起來(lái)寫。請(qǐng)大家在書上寫兩個(gè)。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀？ 翹起來(lái) 驅(qū)趕 牛蠅
我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。
誰(shuí)能用這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？
�。�4）最后一組，濃墨涂抹 輕筆細(xì)描
字正腔圓 顧名思義，看詞的表面意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)詞語(yǔ)是我國(guó)國(guó)畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。
預(yù)習(xí)的真充分，這個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)注到了。
4 大家預(yù)習(xí)的真充分，挑戰(zhàn)字詞這一關(guān)輕松過(guò)關(guān)。把掌聲送給會(huì)學(xué)習(xí)的自己吧�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)第二關(guān)，挑戰(zhàn)朗讀課文。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀的通順，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽，懂得傾聽的孩子是最可愛(ài)的孩子，每讀完一個(gè)自然段之后，我們?cè)賮?lái)評(píng)價(jià)。
5 看來(lái)，大部分同學(xué)都做到了充分預(yù)習(xí)。大家的自學(xué)能力真是越來(lái)越強(qiáng)了。（讀課文這一關(guān)還有點(diǎn)薄弱，沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)讀得更好。）
6 孩子們，我們知道課文主要講了唐朝一位著名的畫家戴嵩和牧童的故事。下面請(qǐng)大家默讀課文完成以下問(wèn)題：
你讀到了一位怎樣的戴嵩？畫出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明。
7 孩子們從本學(xué)期開始我們要默讀課文了，那什么是默讀課文？沒(méi)錯(cuò)，很聰明。開始吧�。ㄑ惨晻r(shí)：希望大家多角度的認(rèn)識(shí)戴嵩，不要只集中在一方面。）
8 大部分孩子都已經(jīng)完成了，我們來(lái)交流你畫的句子。（1）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（ppt）
你讀出了文字背后的意思，很了不起。老師想把這句話改得簡(jiǎn)單點(diǎn)，大家看：他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞。（ppt）可以嗎？
你看，“一”和“就”（變紅）的本領(lǐng)多大啊。一……就……這樣的詞就像我們上學(xué)期識(shí)字8所學(xué)的是……也是……是一樣的，它們有一個(gè)共同的名字叫？
我們除了說(shuō)讀 他的畫一掛出來(lái)，就有很多人觀賞。
還可以說(shuō) 他的畫一掛出來(lái)，有錢的人就————？
誰(shuí)還能在來(lái)說(shuō)一個(gè)這樣的句子？
從這一句中，我們讀到了一位著名（ppt）的戴嵩。
如此著名的畫家，難怪商人這樣——
如此著名的畫家，難怪教書先生贊揚(yáng)道:___
繼續(xù)交流。
�。�2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
一會(huì)兒，時(shí)間多么短暫，畫得多么嫻熟啊。在這里作者又用了一組關(guān)聯(lián)詞一會(huì)兒，一會(huì)兒，讓我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超的'（ppt）戴嵩。誰(shuí)也能用上一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)一句話？
你看，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不僅會(huì)使句子更加連貫，而且還會(huì)讓我們的表達(dá)更加生動(dòng)。
畫技如此高超的畫家，稱難怪商人這樣——
畫技如此高超的畫家，稱難怪教書先生這樣贊揚(yáng)道：——
�。�3）是啊，商人會(huì)稱贊，教書先生會(huì)贊揚(yáng)，你稱贊，我稱贊這就叫紛紛稱贊。還有嗎？還畫了哪些體現(xiàn)戴嵩品質(zhì)的句子？我們繼續(xù)交流?
是啊，多么謙虛，虛心的戴嵩��！得到大家紛紛稱贊的大畫家既然虛心接受了小牧童的批評(píng)。值得點(diǎn)贊。
9 孩子們，你有讀到了一位怎樣的牧童呢？能不能結(jié)合課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？
10 大畫家的虛心值得點(diǎn)贊，小牧童的勇敢，敢于挑戰(zhàn)大畫家這個(gè)權(quán)威的品德同樣值得我們學(xué)習(xí)。你看我們通過(guò)品讀語(yǔ)言，咀嚼語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)了一位？？的畫家，一位？？的牧童。 下面請(qǐng)大家再用這種咬文嚼字的方式來(lái)學(xué)習(xí)第24課�？纯垂衽_(tái)前的孩子又是一位怎樣的孩子？請(qǐng)大家默讀課文，畫出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明你讀到了一位怎樣的孩子？
11 我們來(lái)交流。
�。�1）是啊，小男孩的這份喜歡，售貨員阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住對(duì)他媽媽說(shuō)：
而，男孩卻搶著說(shuō)：
聽完男孩媽媽的解釋，善良的售貨員阿姨紅著眼圈說(shuō)：
男孩依然堅(jiān)定的說(shuō)：
讀著，讀著，我讀到了一位————的男孩。
我還讀到了？你想對(duì)小男孩說(shuō)：
讀著，讀著，我讀到了一位——的阿姨？
我還讀到了一位————
讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫做語(yǔ)言描寫。是啊，多么溫暖的，不禁要感嘆人間處處有真情。大家看，兩篇，雖然內(nèi)容寫法不一樣，但都在訴說(shuō)著人們身上的優(yōu)秀品質(zhì)：虛心，實(shí)事求是，孝敬，善良。等等。我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。課下，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀主題從書2 《幫助他人》板塊，進(jìn)一步來(lái)感受人的優(yōu)秀品質(zhì)。
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