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《風(fēng)姑娘送信》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《風(fēng)姑娘送信》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《風(fēng)姑娘送信》教案1
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
�。襟w出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢�。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）
[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動畫）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
�。�1）自由讀第二小節(jié)
（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的'口令。
�。�5）對��！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？
�。�1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當(dāng)小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>
三、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識不認(rèn)識？
四、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
�。襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒�，F(xiàn)在請你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
《風(fēng)姑娘送信》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、 學(xué)習(xí)課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、 借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
�。襟w出示：48、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
�。�1）指名讀單個字：姑 娘
�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁�？匆豢催@兩個字怎么寫？
�。�4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí)：
�。�1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
�。�3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
�。�1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
�。�2） 這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
�。ǔ鍪荆和诙础⒁恍�、寶寶、姑娘）
（3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、 你們聽得認(rèn)真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會。
8、 集體交流：
�。�1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去�！保�
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
�。ǔ鍪荆核墒罂戳�，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來�！�
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠�！�
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服。”）
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準(zhǔn)備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過冬的衣服）
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
�。�1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）
4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
�。襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ �！保�
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
�。ǔ鍪荆海╋L(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
�。襟w出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。
說明：
對課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學(xué)生充分的時間，不要因?yàn)閭�別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
�。�1） 媒體顯示右邊的書寫順序
�。�2） 生跟著電腦齊書空
說明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、 學(xué)習(xí)課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、 借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
�。襟w出示：48、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
�。�1）指名讀單個字：姑 娘
�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁�？匆豢催@兩個字怎么寫？
�。�4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí)：
�。�1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
�。�3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
�。�1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
�。�2） 這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
�。ǔ鍪荆和诙�、一些、寶寶、姑娘）
�。�3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的'區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、 你們聽得認(rèn)真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會。
8、 集體交流：
�。�1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
�。�2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
�。ǔ鍪荆核墒罂戳�，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來�！�
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠�！�
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服。”）
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準(zhǔn)備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過冬的衣服）
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
�。�1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）
4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ �！保�
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
�。襟w出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。
說明：
對課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學(xué)生充分的時間，不要因?yàn)閭�別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
�。�1） 媒體顯示右邊的書寫順序
�。�2） 生跟著電腦齊書空
說明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
《風(fēng)姑娘送信》教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個生字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同。
3.激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識記11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)
模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么。
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。風(fēng)姑娘要把落葉送到哪里去呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。出示課題。
二、新授
�。ㄒ唬├斫忸}目。
風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢�。襟w出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個詞？
2.學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1.人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動畫）風(fēng)姑娘把信送給了（）。
個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
2.練習(xí)說話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。同桌之間互相討論。指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）齊讀。
本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力有選擇地的學(xué)習(xí)表達(dá)，了解風(fēng)姑娘給誰送信；由于有了前面句式訓(xùn)練的鋪墊，在第二個句式訓(xùn)練中，學(xué)生便能主動地把課文內(nèi)容概括完整，在生生互動的語言實(shí)踐中整體感知了課文。對，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)。
�。�2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。指名讀，男生女生讀。小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
�。�4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？練習(xí)反義詞的口令。
�。�5）對��！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
4.小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
（3）分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。出示三句話，指導(dǎo)朗讀。
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的.是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）
（三）拓展。大雁、螞蟻和蛇，它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？
課堂小結(jié)
《風(fēng)姑娘送信》是一篇科學(xué)童話，課文以風(fēng)姑娘送信為主線，介紹了燕子、松鼠、青蛙等小動物富有生趣的過冬方式�！芭d趣是最好的老師”及針對一年級小朋友的特點(diǎn)，我在備課的過程中抓住每個環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在拓展練習(xí)方面，通過看圖讓學(xué)生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風(fēng)姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達(dá)能力。
課后習(xí)題《風(fēng)姑娘送信》習(xí)題
一、基礎(chǔ)題
1.在文中填上合適的量詞。
一（）落葉一（）松果一（）地洞一（）棉衣一（）烏云一（）松鼠
2.寫出下面詞語的反義詞。
白（）苦（）臭（）丑（）左（）南（）進(jìn)（）開（）
二、綜合題
1.風(fēng)姑娘的信指的是（）。
2.風(fēng)姑娘把信送給了誰呢？
3.大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們是怎樣做的呢？
三、提高題
閱讀短文，回答問題。冬天他們在干什么
冬天，小猴爬上松樹，找松鼠玩。松鼠說：“我吃點(diǎn)蘑菇干，還要接著睡覺，一直睡一個冬天�！�
小猴看見樹叢中掛著一個蜂窩，它去找小蜜蜂玩。小蜜蜂說：“冬天沒有花蜜可采，我要在蜂房里睡到明年開春。”
小猴在枯草邊的土洞口看到一塊木牌，上面寫著：“我在自己的家里睡上一個冬天，請朋友們不要打擾我——獾�！�
樹林里有個巖洞，小猴又看到里面有幾只蝙蝠用爪子抓住石頭縫，身體倒掛著，睡得正香呢！
小猴只好自己爬上樹，抓住樹枝打起秋千來。
1.這篇短文一共有（）個自然段。
2.哪幾種動物冬天要冬眠的？在文中找出來。
3.蝙蝠是怎么睡覺的？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
1.片
個
個
件
片
只
2.黑
甜
香
美
右
北
出
關(guān)
二、綜合題
1.落葉信。
2.風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
3.燕子去南方，松鼠藏松果，青蛙挖地洞，媽媽備衣服。
三、提高題
2.松鼠
蜜蜂
獾
蝙蝠
3.用爪子抓住石頭縫，身體倒掛著睡覺。
板書風(fēng)姑娘送信秋天到，樹葉黃，風(fēng)姑娘呀把信送。燕子大雁往南飛，松鼠螞蟻把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在準(zhǔn)備過冬。
《風(fēng)姑娘送信》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助拼音讀準(zhǔn)本課(具體內(nèi)容)生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”和“衣服”中的輕聲；認(rèn)識部首“寶蓋頭”，回憶帶有“寶蓋頭”的字；說出“姑、娘”兩字的筆順，能在教師的指導(dǎo)下正確描摹。
2、能通順地朗讀全文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能依據(jù)提示說出風(fēng)姑娘把什么當(dāng)作信送給了誰。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫的'意思，用一二句通順的話說說圖中動物過冬的方法。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。
3．能看圖說清楚小動物的過冬方式。
教學(xué)過程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,請學(xué)生拼讀，提醒niɑnɡ是輕聲。
2、老師把這兩個字寫出來，師邊寫邊述：姑娘的姑是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個女字旁，右邊是個古人的古，合起來就是姑娘的姑。學(xué)著老師的樣，誰來分析“娘”字。
3、今天我們要認(rèn)識的一位姑娘是（出示：風(fēng)姑娘）。秋天到了，風(fēng)姑娘要把這個信息告訴。于是她就去送信了。（出示：xìn ）誰來念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么記住這個字？
4、這是一句話（師加標(biāo)點(diǎn)句號），配合老師讀好這句話：誰送信？風(fēng)姑娘干什么？
誰干什么？這句話是我們今天要學(xué)的46課的課題。句子作了課題，后面不加句號。齊讀課題。
5、風(fēng)姑娘以什么方式送信，分別給誰送了信？打開課本，自讀課文。
出示自學(xué)要求：1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2）讀通課文，不加字，不漏字。
3）課文共有幾小節(jié)？
6、學(xué)字詞：1）“落葉啊呀南方一些寶寶一件衣服”（有音節(jié)，請學(xué)生拼讀。）
2）去音節(jié)，再請學(xué)生讀。
3）打亂順序，請學(xué)生讀。
4）出示與今天學(xué)的字寶寶有關(guān)的詞語：落日日落西山寫信
口信大娘新娘姑媽
寶石寶貝好些江南
南瓜西服服從大衣
上衣文件
7、用手勢告訴老師，課文共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀課文。
8、風(fēng)姑娘以什么方式送信，分別給誰送了信？再讀課文，并完成填空題。
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘給、、和送去，告訴他們秋天來了。）
9、交流→老師把題目改了。出示：風(fēng)姑娘把當(dāng)信送給、、和，告訴他們秋天來了。交流，師：同樣一個意思，我們可以用不同的句式來表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽看到信后，怎么說？再讀課文，用浪線劃出他們說的話。
11、交流：
1）燕子看到信后說（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去�！保�
師：燕子是候鳥，到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。
2）松鼠看到信后說（出示：松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。）
師：冬天，自然界比較蕭條，食物缺乏，松鼠過冬前要準(zhǔn)備好食物，這樣才能安安心心度過冬天。
3）青蛙看到信后說（出示：青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
師：青蛙是一種冬眠動物，整個冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒來。
4）小女孩的媽媽看到信后說（出示：媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過冬的衣服�！保�
師：冬天快到了，天氣越來越冷，人們要準(zhǔn)備幾件厚衣服來保暖。
12、你覺得小動物們和媽媽會用怎樣的語氣來說這些話，選擇一句說說并讀好它。
13、交流（焦急，興奮……）
14、師生配合朗讀課文。（來，配合著老師把課文讀一讀。）
15、還有許多小動物也收到了風(fēng)姑娘的信，請你學(xué)著課文第2、3、4、5小節(jié)的寫法來說一說。（書上三幅圖，選一幅的一顆星。依次類推）
16、交流→師：大雁和文中的燕子一樣是候鳥，到了秋天到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。螞蟻和文中的松鼠一樣，在秋天忙著儲藏食物。蛇和青蛙一樣，是冬眠動物。原來秋天到了，動物們的反應(yīng)是不一樣的，課后請你去收集一些其他動物過冬方法的資料。）
17、這課文是以短文的形式描寫的，現(xiàn)在老師把它改編成了一首兒歌。
出示：
秋天到，樹葉黃，
風(fēng)姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飛，
松鼠螞蟻把食物藏，
蚯蚓青蛙忙大洞，
大家都在準(zhǔn)備過冬。
《風(fēng)姑娘送信》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”等8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀這些字。認(rèn)識部首“女字旁”。描摹“姑”。
2.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字，并能讀出燕子和松鼠說話時的不同語氣。
3.了解燕子、松鼠過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字；引導(dǎo)學(xué)生讀好小動物接到信后說的話。
2.認(rèn)讀8個生字，認(rèn)識部首“女字旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過朗讀對話，了解燕子松鼠不同的過冬方式。教學(xué)過程：
一、借助媒體，揭示課題：
1、拼讀音節(jié)，識記生字。
�。�1）出示“風(fēng)姑娘”的圖片
師：小朋友們，今天我請來了一位特殊的客人，你能借助拼音，輕輕地叫叫她的名字嗎？
fēng gū niang風(fēng)姑娘
�。�2）學(xué)習(xí)生字：姑、娘
師：“風(fēng)姑娘”這個詞語中有兩個生字寶寶，我們來認(rèn)識一下。 A、“姑”：請一位小老師領(lǐng)讀，男女生拼讀。好方法記一記。
B、“娘”：指導(dǎo)讀好后鼻音、三拼音。師示范讀，指2名生拼讀，開火車讀，齊讀。找朋友。（出示詞語“姑娘”）
C、指導(dǎo)“姑娘”讀音：當(dāng)姑和娘變成好朋友的時候，“娘”字要讀輕聲，請仔細(xì)聽（教師范讀）；指名讀；開雙軌小火車讀；齊讀。
�。�3）觀察“姑娘”兩個字有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；都是“女子旁”）說說“姑娘”為什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有關(guān)，所以這兩個字都是女子旁）
（4）女字旁：這是我們今天要新學(xué)的偏旁，誰來認(rèn)一認(rèn)？（指名說，開火車說。指名書空。師書空，并說注意的筆畫，撇比點(diǎn)長，第三筆是提。全班書空。）誰積累了帶有女字旁的字？
�。�5）師：下面看老師寫她的名字。請小朋友伸出手跟著老師一起書空。
板書“風(fēng)姑娘”（注意指導(dǎo)“姑娘”右半部分書寫筆順）
（6）我們把字寶寶送回詞語中，一起讀：風(fēng)姑娘
3．引出課題。今天我們就要一起來學(xué)習(xí)第34課，風(fēng)姑娘送信。這里還有兩個生字寶寶。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“送”
在讀音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，開火車拼。“我送給小朋友一支鉛筆�！毙∨笥褌儯阌兴徒o過別人東西嗎？
�。�2）學(xué)習(xí)生字“信”
字音小老師？前鼻音。指名拼，開火車拼，全班拼。
誰愿意來記記信字？【人把想要說的話寫下來，寄給對方，這就是信。所以這個字的右半部分是語言的言，代表人們想要說的話，左半部分是單人旁，代表送信的人。】
小朋友們，這就是信紙，在紙上寫上自己要說的話，放進(jìn)信封里，請郵遞員叔叔把信寄給你的親人或朋友，幾天之后，他就能收到你的信啦！
�。�3）詞語：送信
送信是一對好朋友，聽老師讀，送是后鼻音，信是前鼻音。指名讀，開火車讀，齊讀。課文中送信的郵遞員就是。風(fēng)姑娘
4.讓我們再讀課題。
5.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）風(fēng)姑娘到底是怎樣送信的呢？誰愿意來讀？讀出停頓。
風(fēng)姑娘在慢慢地送信。風(fēng)姑娘可著急了，急著去送信呢！
讓我們一起讀。
二、初讀課文，整體感知大意。
大聲朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號。【指導(dǎo)標(biāo)小節(jié)號】
2.輕聲朗讀課文，思考：風(fēng)姑娘送的是什么信？她是給誰送信呢？
3.交流：風(fēng)姑娘送的是什么信？
�。�1）你們知道風(fēng)姑娘送的是什么信嗎？
交流答案：風(fēng)姑娘送的是落葉信。（出示：落葉圖片）
(2）學(xué)習(xí)詞語“落葉”。
A、學(xué)習(xí)生字“落”。
小老師領(lǐng)讀，指2生讀，男女生讀，齊讀，
師：落：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。用粉筆墜地動作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下來，你能給它找個朋友嗎？（降落，落水，落葉）
B、學(xué)習(xí)生字“葉”。
指生讀；齊讀，交流記字方法：口加十，葉葉葉
C、齊讀詞語“落葉”。
(3）小步子復(fù)習(xí)生字。
4.誰來說一說風(fēng)姑娘把落葉信送給了誰？交流并板書：
燕子
松鼠
青蛙
小女孩的媽媽
5.句式訓(xùn)練：你能用上老師給你的句式，連起來說一說嗎？分兩次出示：兩個句式，指2生交流，齊說。
�。�1）句式1：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
（2）學(xué)習(xí)生字“給”。指2生讀，齊讀。好方法記一記。
三、細(xì)讀課文，了解燕子松鼠收到落葉信后的表現(xiàn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
師過渡：小朋友，風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信后，又是怎么說的呢？讓我們先來讀讀第二小節(jié)。
1.讀好第二小節(jié)，指導(dǎo)停頓。
�。�1）生自由朗讀第二節(jié)。請大家左手壓書，右手點(diǎn)住第二小節(jié)，輕輕地讀一讀，把每個字都讀正確。
�。�2）指名讀。
�。�3）停頓處讀好。要把句子讀好，還得注意停頓，我們要在標(biāo)點(diǎn)和該停頓的地方要停頓。先聽老師來讀一讀。
�。�4）生練讀。學(xué)著陳老師的樣子，自己練一練。
�。�5）指名讀。
2.學(xué)習(xí)燕子說的話
�。�1）師示范劃句子。燕子收到落葉信之后說了什么呢？瞧，說字后面的內(nèi)容都是燕子說的，我們在劃燕子說的'話時，要從這個冒號開始，一直劃到句號。
�。�2）生學(xué)著劃句子。請大家拿出鉛筆和尺子，學(xué)著老師的樣子，也把燕子說的話劃下來，注音劃引號中的話，要把句子劃全。
�。�3）指名讀。誰來讀讀燕子說的話。
3.指導(dǎo)朗讀句子
（出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去）指1名生朗讀，（師板書：到南方去）師：燕子為什么要飛到南方去呢？
師：秋天到了，天氣涼了，蟲子也快沒有啦，燕子要飛到溫暖的,南方去過冬，南方還有很多蟲子呢。等到第二年春天，它才回到北方。這種鳥，我們就叫,(板書候鳥)，像燕子、大雁、杜鵑、黃鸝都是候鳥。
燕子很著急地想飛到南方去，這個句子誰能讀出著急的語氣？指2名生讀，男女生比賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
松鼠收到落葉信后，又說了什么呢？自己讀一讀第三小節(jié)。要讀好這個小節(jié)，我們要讀準(zhǔn)這幾個詞語。
1.讀詞語：松鼠松果藏起來示范讀，指名讀，齊讀。
2.再讀第三節(jié)，這次不僅要讀準(zhǔn)詞語，還要注意停頓。指名讀。（2人）
3.松鼠收到落葉信后，又說了什么呢？請大家也拿起鉛筆和尺子，把松鼠說的話劃下來。
4.師出示句子：從說的地方開始，到藏起來為止。自己檢查一下自己劃的句子，不對的改正。
5.指導(dǎo)讀句：
出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。（板書：藏些松果）師范讀，全班齊讀。
師：松鼠為什么要采些松果藏起來？（指1至2名生交流）
師：原來冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起來留在冬天吃，它多機(jī)靈�。煟赫l愿意來當(dāng)這個機(jī)靈的小松鼠？指2名朗讀，全班齊讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
課件出示前三個小節(jié)。大家讀得這么投入，老師也想和大家一起來讀一讀了。師第一節(jié)，女生第二節(jié)，男生第三節(jié)。
四、游戲鞏固字詞。
小朋友們，風(fēng)姑娘也給我們送來了落葉信，讓我們一起讀一讀信上的詞語吧。
五、寫字姑
一看整體。左右結(jié)構(gòu)女字旁。二看關(guān)鍵筆畫。作業(yè)：
想一想，風(fēng)姑娘還會送落葉信給誰呢？想一想，它們收到信后說什么？它們又準(zhǔn)備怎么過冬？
板書：
落葉
燕子（候鳥）
到南方去
松鼠
藏些松果
青蛙
媽媽
《風(fēng)姑娘送信》教案6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課11個生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節(jié)
師：老師手里有兩個音節(jié)，誰來拼一拼?
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準(zhǔn)!誰能像他那樣也來試一試?
(1)開火車拼讀
(2)齊讀
師：讓我們一起讀好這個詞語!
(3)出示卡片，學(xué)習(xí)生字：送信
師：“信”是我們今天要認(rèn)識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節(jié)
師：今天，我們將認(rèn)識一位特殊的送信人，誰能借助音節(jié)揭開謎底?
(1)指名拼
師：你真仔細(xì)!發(fā)現(xiàn)了音節(jié)中的輕聲。
(2)男生讀，女生讀
師：噢，原來這位特殊的送信人就是——(風(fēng)姑娘)
3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：風(fēng)姑娘
師：(手持“娘”生字卡片)，這個字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語讀——“風(fēng)姑娘”。
記字形。
師：請你仔細(xì)看“姑娘”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題：46 風(fēng)姑娘送信(補(bǔ)寫46)
師：這就是我們今天要學(xué)的第46課。從課題中，我們知道了誰送信?——風(fēng)姑娘干什么?
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節(jié))：誰來讀?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”)
二、初讀課文，整體感知
過渡：那風(fēng)姑娘送的什么信?它又把信送給誰呢?就請小朋友自己來讀讀課文。
出示卡片：信誰?
1、媒體出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號。
(2)小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學(xué)情況：拼讀詞語。
3、出示卡片：落葉
師：通過自學(xué)，大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——(落葉信)
師：“落”也是我們今天要認(rèn)識的一個生字，你是怎么記住它的?
(1)學(xué)生交流
師：你觀察得真仔細(xì)!“落”是一個上下結(jié)構(gòu)的字，下面這個字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽)，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”。
(2)借助媒體，理解“落葉”。
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié)，思考：風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機(jī)正音：松鼠)
(2)說話練習(xí)，積累不同句式。
師：誰有本事把它連成一句話說一說?(風(fēng)姑娘把落葉信送給了——)
生交流后媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語言，逐步讀懂句意。
師：(指板書)風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書：提醒干什么)讓我們再來讀讀這4句話。
(1)媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去�！�
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來�！�
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠�！�
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過冬的衣服�！�
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機(jī)評價，詞語正音)
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
(3)引導(dǎo)概括句意。
師：小朋友從他們說的話中(同時將引號中的句子翻紅)，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
提醒燕子到南方去。
出示：去南方
提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個獨(dú)體字，仔細(xì)看!老師怎么寫。
請你把它寫在同桌的小手心里。
提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
(4)借助板書，語言實(shí)踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
(5)小結(jié)，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準(zhǔn)備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會心情，讀好人物語言
(1)自讀。
師：大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們的'心情又會是怎么樣的呢?請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。
(2)逐句交流，隨機(jī)評價。
(2)小組合作分角色讀好語言。
(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學(xué)習(xí)使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領(lǐng)大!
媒體出示：動物準(zhǔn)備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬;松鼠要多采些松果藏起來;青蛙要挖個地洞，準(zhǔn)備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結(jié)：其實(shí)動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
板書：
誰 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
2、能在不同語境中認(rèn)讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語，并通過連詞成句強(qiáng)化對句子的認(rèn)識。
2、能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習(xí)說話。
師：原來，風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘，當(dāng)你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“__________________________。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“__________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________。”
2、引讀句子。(出示是準(zhǔn)備好的4句話)
風(fēng)姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準(zhǔn)備。
三、課后拓展，說話訓(xùn)練、：
1、風(fēng)姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準(zhǔn)備了?
2、出示拼音，生拼讀。
(媒體出示：拼音)(先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對應(yīng)的圖片及文字。)
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風(fēng)姑娘又把信送給了誰( )( )和( )。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么?你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把一片落葉送給( )，( )一看，說：“___________________�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給( )，好像在提醒它說：“________________________�！�
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語搭配)
大家看!風(fēng)姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里，好嗎?
1、一起來讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學(xué)生開火車送信
(二)連詞成句。
(媒體出示：樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?
生讀詞語
3、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細(xì)看!
媒體出示：給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風(fēng)起，又一棵樹上飄下了落葉�？熳x一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心啊!
五、寫字指導(dǎo)
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。
媒體出示：寶可
2、指導(dǎo)書寫“寶”。
(1)認(rèn)識新部首。
師：“寶”是(上下結(jié)構(gòu))。上面是我們新學(xué)的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師：(媒體出示：寶)仔細(xì)看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩(wěn)了。我們在書上描寫一個寶字吧!
(3)學(xué)生書寫師巡視。
3、指導(dǎo)書寫“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字?
(2)對比觀察，寫好“可”字。
師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?
師：老師請大家睜大眼睛仔細(xì)看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮?媒體出示：可(兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。)
(3)學(xué)生書寫師巡視。
六、小結(jié)
媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風(fēng)姑娘還會把落葉信送給誰?學(xué)著當(dāng)一回小作者來試著續(xù)編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。
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