《植物媽媽有辦法》教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《植物媽媽有辦法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《植物媽媽有辦法》教案1
教學(xué)設(shè)計(jì)二設(shè)計(jì)理念：
是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的'。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捯胝n題
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽，開(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《》。
�。ǘ┏踝x課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文，畫(huà)出生字，讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。ㄎ澹├斫庹n文
過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。
活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）
�。�2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”
古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
�。�1）齊讀第三小節(jié)
師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？
�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？
�。�3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽
�。�2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）
5、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
六、指導(dǎo)朗讀
七、課后延伸，激發(fā)興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫(kù)：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
八、作業(yè)
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）
2、我是朗讀小能手。
《植物媽媽有辦法》教案2
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)，
提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1)自讀課文，用“―――“畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2)以小老師教讀，開(kāi)火車(chē)等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1)自讀課文，用“―――“畫(huà)出生字詞。
2)領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)
三、組織研究
1)全文共有幾個(gè)小節(jié)?通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。
2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1)讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。
2)互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、 熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。
2、 讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、 說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的'?
應(yīng)用實(shí)踐
1、 讀課文。
2、 讀中體會(huì)角色情感。
3、 練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、 學(xué)了本課你有什么收獲?
2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?
鞏固提高
1、 暢所欲言談自己的想法。
2、 談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
板書(shū)
21 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
第二課時(shí)
1、 識(shí)字教學(xué)。
2、 寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“察”字的中間部分要認(rèn)真觀察后再寫(xiě)
《植物媽媽有辦法》教案3
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)課件和，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。
起始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，學(xué)生們通過(guò)自由讀找出了自己不懂的詞語(yǔ)“四海為家”，緊接下來(lái)我的教學(xué)以學(xué)習(xí)“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)為主，展開(kāi)了對(duì)文中的二、三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)�！痹诟兄蝺�(nèi)容的意思時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：蒲公英的.孩子們是怎樣離開(kāi)蒲公英媽媽的？書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（紛紛）紛紛是怎樣的��？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫(huà)面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個(gè)接著一個(gè)出發(fā)。緊接著我相機(jī)詢問(wèn)了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會(huì)在哪兒安家？”有的學(xué)生說(shuō)它會(huì)在田野安家，還有的說(shuō)在墻角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個(gè)難點(diǎn)了，也讓學(xué)生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。
另外，在學(xué)習(xí)第5節(jié)的時(shí)候，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周?chē)氖挛镏逃嘟Y(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
當(dāng)然，我還有效地進(jìn)行了課外拓展，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學(xué)生們七嘴八舌，如有的學(xué)生說(shuō)：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽；石榴讓鳥(niǎo)兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽�！边�有十幾位同學(xué)分別說(shuō)出榆樹(shù)的榆錢(qián)、柳樹(shù)的柳絮、槐樹(shù)的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識(shí)。
整堂課我合理地使用了美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面輔導(dǎo)不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡。總感覺(jué)還不盡如人意。知識(shí)拓展不夠。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重對(duì)學(xué)生朗讀和寫(xiě)字的訓(xùn)練和指導(dǎo)，爭(zhēng)取完善課堂，力求完美。
《植物媽媽有辦法》教案4
教材分析
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們科學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生容易吸收，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)情分析
課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們植物方面的科學(xué)知識(shí)，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)講比較了解這些植物，大部分學(xué)生都真實(shí)見(jiàn)過(guò)很多這類的植物，所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過(guò)程中去感悟，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的.方法，擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的？
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、打開(kāi)課件，在畫(huà)面背景下師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生試讀課文，畫(huà)下生字。同桌二人互讀，把音讀準(zhǔn)。
3、出示12個(gè)生字，分析識(shí)記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
三、學(xué)習(xí)生字
1出示要書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生分析識(shí)記生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、書(shū)寫(xiě)生字
《植物媽媽有辦法》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
３、利用自己喜歡的方法識(shí)記１０個(gè)生字，寫(xiě)好已、甲、豆三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
�。薄⒆杂勺x課文，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒃僮x課文，課文一共有５個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
�。�、檢查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
�。�、讀文，勾畫(huà)生字。
２、自主識(shí)字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
�。场z查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字：
⑴ 游戲你讀我貼：
�。ń處煶鍪旧挚ㄆ＃┪覀冋�(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
⑵ 游戲讀字猜詞：
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的`是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？
﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
�。�、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。
�。病⒅该x文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來(lái)讀。
�。�、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。
�。�、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流：
先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。
《植物媽媽有辦法》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫(xiě)好“已、甲、豆”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字：
1、讀文，勾畫(huà)生字。
2、自主識(shí)字，交流方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？﹙學(xué)生在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字﹚
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。
2、指名讀文�？煞中」�(jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。
《植物媽媽有辦法》教案7
【教學(xué)要求】
�。薄⒘私馄压�、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的興趣。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣導(dǎo)課
板書(shū)課題：《植物媽媽有辦法》。
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
１、齊讀課題。
�。�、看了課題后你想知道什么？
三、初讀課文，了解大意
�。薄е鴨�(wèn)題輕聲讀文。
２、解決學(xué)生的疑問(wèn)。
四、精講二、三、四小節(jié)
�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、� 首先來(lái)看蒲公英是怎樣傳播種子的？請(qǐng)學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。
⑵ 生答（略）。
⑶ 師總結(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、� 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么？又是靠什么來(lái)傳播種子的？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。
�、� 師生共同總結(jié)。
�。场W(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�、� 我們?cè)賮?lái)看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。
�、� 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么？
�、� 豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作。
�、� 指導(dǎo)用高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 齊讀二、三、四小節(jié)，指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句子的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
�。薄⒊藭�(shū)中寫(xiě)到的'三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？
�。ūM量讓學(xué)生說(shuō)。）
２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們要得到更多的知識(shí)應(yīng)該怎么樣？
�。ㄗ屑�(xì)觀察。）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。
４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識(shí)）
六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，同時(shí)檢查對(duì)課文的理解
�。�、孩子指什么？
�。ㄖ参锏姆N子。）
�。�、長(zhǎng)大說(shuō)明──種子成熟。
３、“四海為家”什么意思？
�。础ⅰ奥眯小笔侵甘裁�？
５、最后上句是──疑問(wèn)句，要讀出什么語(yǔ)氣？齊讀最后一句。
七、總結(jié)
�。�、加深對(duì)課文的理解。
�。病⒕帉�(xiě)一首小兒歌，拓寬學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。
《植物媽媽有辦法》教案8
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。
�。ǘ┝私狻敖德鋫恪薄ⅰ版z甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就會(huì)離開(kāi)媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來(lái)旅行的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。
【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
�。ǘ┱w感知：
下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛(ài)的植物。請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀。學(xué)生回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞：
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué)：
小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識(shí)多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的.讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？
教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。
補(bǔ)充詞語(yǔ)：
旅行旅游旅館旅客
炸開(kāi)爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開(kāi)離別遠(yuǎn)離
察觀察檢察督察
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示讀書(shū)提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報(bào)讀書(shū)情況。
1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問(wèn)句讀的有語(yǔ)氣。再讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。】
2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門(mén)。
同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。
3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。
4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn)識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。
提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力�！�
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：出示要寫(xiě)的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫(xiě)后，學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。】
�。┱n堂小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
《植物媽媽有辦法》教案9
教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。
教學(xué)內(nèi)容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
教師談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
�。�1）自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師溫馨提示學(xué)生把生字畫(huà)上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
�。�2）教師出示第二張幻燈片，開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開(kāi)炸開(kāi)相信觀察
�。�3）教師出示第三張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識(shí)、莢，并給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩(shī)歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）21教育網(wǎng)
2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)：
�。�1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
�。�2）教師著重指導(dǎo)“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：
�。�1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫(huà)畫(huà)，小組討論詩(shī)中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）
（2）教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩(shī)歌懂理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語(yǔ)）
�。�3）教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩(shī)歌理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？
c.如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。�4）教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩(shī)歌理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，
它讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們/就蹦著跳著/離開(kāi)媽媽。
b.教師在學(xué)生會(huì)讀句子之后，引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學(xué)生說(shuō)出是“太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)傳播”的，教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開(kāi)的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽
�。�2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法： 完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5節(jié)指導(dǎo)：
教師用過(guò)渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第五節(jié)：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信你就仔細(xì)觀察，
那里有許許多多的知識(shí)，
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌后提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？學(xué)生回答后，教師出示幻燈片第十三張對(duì)比句子讓學(xué)生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
�。�1）教師過(guò)渡語(yǔ)：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們想一想之后我們?cè)俳涣鳌＃ń處煶鍪净脽羝谑膹堃龑?dǎo)學(xué)生思考）
�。�2）學(xué)生通過(guò)先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答：
a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過(guò)“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹(shù)的傳播依靠流水，所以椰樹(shù)一般長(zhǎng)在江河海洋的沿岸。”的圖片，激起學(xué)生的想象。
b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過(guò)“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹(shù)就是靠柳絮飛揚(yáng)來(lái)傳播種子的圖片，讓學(xué)生看看。
c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過(guò)“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥(niǎo)把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉，隨糞便排出來(lái)傳向四面八方”的圖片，激起學(xué)生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
�。�3）當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌，仿照詩(shī)歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)一說(shuō)：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？
如：櫻桃
櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上紅紅的'皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吞下，
就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說(shuō)自編詩(shī)歌，然后上臺(tái)展示交流，在此教師注重學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。
五、作業(yè)布置：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并給生字至少找兩個(gè)“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。
2.通過(guò)植物媽媽有辦法的仿說(shuō)練習(xí)，教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫(xiě)一寫(xiě)。（教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩(shī)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩(shī)歌。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng)，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩(shī)歌等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。
《植物媽媽有辦法》教案10
一、教材分析
植物王國(guó)的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識(shí)字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、學(xué)習(xí)生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”)，再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)字（排火車(chē)）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的`，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
�。�2）能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
�。�3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
（二）能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
（三）創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。
（四）德育目標(biāo)：
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。
學(xué)具的選擇與使用目的'
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。
主要技術(shù)
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)，
提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）以小老師教讀，開(kāi)火車(chē)等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)
三、組織研究
1）全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。
2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。
2）互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
3、練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
《植物媽媽有辦法》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡投影
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�。�2）用補(bǔ)充課題的`方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求
（1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�。�2）通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。
�。�1）強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
�。�3）學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識(shí)記生字；
�。�1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
�。�4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；
�。�1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置）
�。�2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）
4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。
1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀察。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
豌豆豆莢炸開(kāi)
《植物媽媽有辦法》教案13
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫(xiě)已、甲
等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)生字。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1.出示課題。
2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)
3.梳理問(wèn)題：課題中的媽媽指誰(shuí)?
植物媽媽有什么辦法呢?
小結(jié)：今天，我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。
(二)初讀課文，了解課文課文大意
1.借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
2.自學(xué)生字：(1)借助拼音拼讀生字。
(2)同桌互相檢查生字讀音。
(3)在課文中圈出生字。
3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
4.邀請(qǐng)讀。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字卡片認(rèn)讀：
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦
察 識(shí)
(1)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的?
學(xué)生甲：我記住了紛，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形右聲。
學(xué)生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點(diǎn)水旁。
學(xué)生丙：我記住了蹦，我們是用腳來(lái)蹦的，所以是足字旁。
(3)小結(jié)：剛才大家說(shuō)得非常好，說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。
2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。
(1)出示卡片認(rèn)讀：已 甲 豆 識(shí) 紛
經(jīng) 如 好 娃 洼
(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?
(3)剩下的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
3.用生字口頭組詞。
4.作業(yè)：在本上寫(xiě)生字。
(四)齊讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
蒲公英實(shí)物，電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.種子把植物稱作什么?(媽媽)
2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
3.植物媽媽做什么有辦法?(傳播種子)
(二)講讀課文
1.自由讀全文，邊讀邊思考：
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的.辦法。)
2.哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))
3.指名分小節(jié)讀。
4.小組合作學(xué)習(xí)：
(1)每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。
(2)說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?
(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。
5.匯報(bào)：
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。
小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看，出示蒲公英實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它離開(kāi)媽媽，四海為家?
(學(xué)生上臺(tái)表演)他用了什么方法?(板書(shū)：吹)
大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))。這就叫什么?(紛紛出發(fā))
文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風(fēng))
電腦課件演示
多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀，男女生合作讀)
指板書(shū)，說(shuō)句子，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了
,靠 傳播種子。(降落傘，風(fēng))
會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。
小組合作讀給大家聽(tīng)。
鎧甲是什么?看圖：說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn)，讓它掛住衣服。
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動(dòng)物走到哪里，就把種子帶到哪里)
蒼耳媽媽可真有辦法，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀，自由讀)
(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就會(huì)蹦跳著離開(kāi)了)
豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的?指名上臺(tái)做動(dòng)作。
指導(dǎo)讀蹦著、跳著，用歡快的語(yǔ)氣讀。
(4)你覺(jué)得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵(lì))
(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。
四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)
6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第五小節(jié)。
(2)那里指什么?(大自然)
它指什么?(知識(shí))
(三)齊讀課文，背誦課文
(四)總結(jié)
1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生甲：椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
學(xué)生乙：石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
2.同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎?
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)(吹)蒼 耳 帶刺鎧甲 動(dòng)物皮毛(帶) 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)(曬)
《植物媽媽有辦法》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.
3、過(guò)度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請(qǐng)大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書(shū)：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流：
（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？
蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生：四海為家） 。
朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖�？矗∑压⒃诳罩酗w啊飛，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂(lè)，多么自豪�。“赡阕约合胂蟪悄莻�(gè)快樂(lè)的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦
�。�2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
那里指的是哪里？仔仔細(xì)細(xì)是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的.是什么？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？
三、課外延伸
對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳動(dòng)物
豌豆太陽(yáng)
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。在本節(jié)課中我采用了多種方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。
《植物媽媽有辦法》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一隨文識(shí)字
1.逐段出示課文。
�。�1）這段話會(huì)讀嗎？請(qǐng)你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語(yǔ)多讀幾遍。
（2）誰(shuí)來(lái)讀？
提示：評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音，通過(guò)范讀與跟讀等方式把語(yǔ)段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語(yǔ)段。
2.隱去拼音出示詞語(yǔ)。
�。�1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會(huì)讀嗎？先練一練。
�。�2）誰(shuí)來(lái)試一試？
3.隱去熟字出示詞語(yǔ)。
�。�1）現(xiàn)在只剩下這些詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語(yǔ)，例如“如果、四海為家、植物”等。
�。�2）用開(kāi)火車(chē)?yán)首x等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
（1）現(xiàn)在只剩生字，你還會(huì)讀嗎？
�。�2）重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞？
提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長(zhǎng)、旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內(nèi)停頓。
�。�1）出示：紛紛出發(fā)。
乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)
孩子們／就乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)
有標(biāo)點(diǎn)的地方，我們都知道停頓�？墒�，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們?cè)撛趺赐ｎD呢？誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀。
提示：指導(dǎo)學(xué)生“�！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。
�。�2）課文中還有這樣的長(zhǎng)句，你會(huì)讀好停頓嗎？
提示：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式，進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長(zhǎng)句，例如“她給孩子穿上帶刺的`鎧甲；她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下；孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽�！�
2.讀好押韻。
�。�1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？
要點(diǎn)：都出現(xiàn)在句子的最后一個(gè)字，韻母相同都是ɑ。
（2）詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽(tīng)老師讀，哪一種更好聽(tīng)？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語(yǔ)速放慢，聲音延長(zhǎng)；請(qǐng)學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)，讀出韻律美。
（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來(lái)、讀好它們。
提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰(shuí)呢？
要點(diǎn)：板書(shū)“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說(shuō)的？
提示：板書(shū)“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。
3.誰(shuí)是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來(lái)幫助她的孩子旅行呢？
要點(diǎn)：板書(shū)“風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請(qǐng)你對(duì)著板書(shū)，對(duì)著圖，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
要點(diǎn)：學(xué)生能選擇一個(gè)小節(jié)背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)背誦。
板塊四遷移運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話
1.出示柳樹(shù)圖。看來(lái)，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？
要點(diǎn)：柳樹(shù)的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認(rèn)識(shí)柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)你猜一猜。
要點(diǎn)：風(fēng)）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰(shuí)能照著這段話（出示第2節(jié)））說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹(shù)媽媽。這是誰(shuí)？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的朋友是誰(shuí)？
提示：圖中注明種子名稱；指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說(shuō)一說(shuō)油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的辦法。
板塊五學(xué)寫(xiě)生字
1.學(xué)寫(xiě)“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”。
�。�1）出示“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”：仔細(xì)觀察）這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
要點(diǎn)：“法、識(shí)”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）“女字旁”撇點(diǎn)張開(kāi)）折處不頓）點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng)）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠�；“如、知”）左右結(jié)構(gòu)）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)緊湊）錯(cuò)落有致；“它”）上下結(jié)構(gòu)）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫(xiě)俯點(diǎn)）再寫(xiě)左點(diǎn)）然后寫(xiě)橫鉤。
2.學(xué)寫(xiě)“毛、更”。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：
“毛”）獨(dú)體字）豎彎鉤豎畫(huà)向左挫進(jìn)）彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角�！案保┢埠娃啵�
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