初中化學第二冊教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的初中化學第二冊教案，歡迎大家分享。

初中化學第二冊教案1

　　知識技能：

　　常識性介紹化合價的涵義；了解常見元素、原子團化合價；初步學會應(yīng)用。

　　能力培養(yǎng)：

　　結(jié)合課堂上對問題的設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，從課堂練習中培養(yǎng)、鞏固學生應(yīng)用概念認識新事物的能力，通過化合價基礎(chǔ)知識的學習，鍛煉學生的記憶力。

　　科學思想：

　　在學習元素化合價的知識更新中，對學生進行實事求是、尊重科學、依靠科學的教育。

　　科學品質(zhì)：

　　隨著課堂上對化學問題的層層置疑，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神，通過學生對問題的分組討論，培養(yǎng)學生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力。

　　科學方法：

　　在對元素化合價的學習中，使用科學抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認識方法。

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　[引入]請確定H2O、MgCl2中各元素的化合價。

　　請兩個同學分別回答，其他同學思考。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？

　　傾聽，思考。

　　引出新課題。

　　[板書] 5表示方法及讀法

　　+1－1? +1－2? +1－6－2? +1－2

　　NaCl、? H2O、 H2SO4?、H2SO4

　　讀法：+1價的鈉元素

　　—2價的氧元素

　　—2價的硫酸根

　　練習標化合價，練習讀法。

　　NaOH、? HCl、 Al2O3?、 Cu 、?S

　　應(yīng)用概念認識新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識。

　　[引言]化合價和化學式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學式，可以求出元素的`化合價。同樣，運用化合價知識，可以正確地寫出物質(zhì)的化學式。

　　傾聽，領(lǐng)會

　　引出新課題

　　[板書]四、化合價的應(yīng)用

　　1．寫化合物的化學式

　　[點撥]一般正價元素在前，負價元素在后，并且正、負化價的代數(shù)和等于零。

　　[舉例]（1）已知鐵元素化合價為+3價，氯元素化合價為—1價。

　　化學式：FeCl3

　�。�2）課本第81頁例1、例2、例3。

　　練習寫化學式：

　　請幾位同學到黑板上練習寫給出不同的化合價的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學做練習。分小組討論，全體同學一起糾正。

　　再現(xiàn)、鞏固新知識。加強應(yīng)用概念認識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學生互相幫助集體合作精神。

　　[板書]

　　2.推斷某元素化合價

　　例：試確定KClO3中氯元素的化合價。

　　解：查表得知：鉀為+1價，氧為—2價，氯有—1價、+1價、+5價、+7價等不同的化合價。

　　根據(jù)化合物中元素正負化合價代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價。

　　設(shè)：氯元素化合價為x

　　+1+x+（—2）=0

　　x=+2—1=+1

　　則：KClO3中氯元素的化合價為+1價。

　　練習：

　　KClO3----中Cl________價

　　KMnO4中Mn________價

　　K2MnO4中Mn________價

　　H2SO4中S________價

　　Na2CO3中C________價

　　Ba（OH）2中Ba_______價

　　鞏固新知識。

　　強化應(yīng)用概念，認識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學的態(tài)度。

　　[板書]

　　3．根據(jù)化合價判斷化學式的正誤

初中化學第二冊教案2

　　教學目標 ：

　　1 、 知識目標 ：

　�。� 1 ）了解鹽的溶解性和化學性質(zhì)。

　�。� 2 ）學會運用金屬活動性順序判斷金屬與鹽溶液的反應(yīng)。

　�。� 3 ）了解復分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

　　2 、 能力目標 ：

　　培養(yǎng)學生的實驗動手能力和觀察分析能力。

　　3 、 思想目標 ：

　　通過實驗對比，初步學會觀察、對比、歸納的學習方法。

　　教學重點 ：

　　鹽的溶解性、鹽的化學性質(zhì)、復分解反應(yīng)發(fā)生的條件

　　教學方法 ：

　　討論法、引導探究法

　　教學用品 ：

　　儀器：試管 鑷子

　　藥品： Fe Cu CuSO 4 溶液 FeCl 3 溶液 AgNO 3 溶液 BaCl 2 溶液 CaCO 3 固體 NaOH 溶液 鹽酸 硫酸

　　其它：投影儀

　　學生背景 ：

　　1 、知識背景 ：掌握了鐵的性質(zhì)、酸堿的性質(zhì)、金屬活動性順序。

　　2 、能力背景 ：基本會用離子的觀點分析溶液的組成；掌握了試管實驗的基本操作。

　　3 、學習動機 ：對生活化學和動手操作較感興趣。

　　教學過程 ：

　　環(huán) 節(jié)

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　提問導入

　　討論實驗

　　得出結(jié)論

　　提出問題

　　通過實驗

　　得出結(jié)果

　　討論應(yīng)用

　　問題：

　　1 、酸和堿為什麼具有通性呢？

　　2 、上節(jié)課我們學習了哪些鹽？

　　3 、它們是否會象酸類和堿類那樣具有通性呢？

　　引言：鹽的組成中沒有相同的成分，所以沒有通性但由于組成的相似，卻具有相似的'性質(zhì)這節(jié)課我們學習鹽的性質(zhì)

　　二、鹽的性質(zhì)

　　1、 溶解性

　　學生先總結(jié)，然后投影展示

　　a、 鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽都易溶于水

　　b、 鹽酸鹽中只有 AgCl 不溶于水

　　c、硫酸鹽中只有 BaSO 4 不溶于水

　　d、 碳酸鹽大都不溶于水，除鉀、鈉、銨鹽外

　　2 、鹽的化學性質(zhì)

　　學生實驗：找出有鹽類參加的反應(yīng)

　�、� 展示藥品（投影展示藥品名）

　�、� 小組討論（找出有鹽參加的反應(yīng)）

　�、� 請學生演示實驗（說明現(xiàn)象寫方程式）

　�、� 得出結(jié)論（鹽的 3 條性質(zhì)）

　　（ 1 ）鹽與金屬的反應(yīng)

　　反應(yīng)的條件：

　　金屬：金屬活動性順序中排在 前 面的金屬能 置換 排在 后 面的金屬

　　鹽：必須是 鹽溶液

　�。� 2 ）鹽與酸的反應(yīng)

　　（ 3 ）鹽與堿的反應(yīng)

　　鹽與鹽之間能反應(yīng)嗎？

　　實驗：硝酸銀與氯化鋇反應(yīng)

　　結(jié)論：有白色沉淀，能反應(yīng)

　　4 、鹽與另一種鹽的反應(yīng)

　　請判斷以上反應(yīng)有哪些類型？

　　酸、堿、鹽等物質(zhì)之間是不是都能發(fā)生

　　復分解反應(yīng)呢？

　　三、復分解反應(yīng)發(fā)生的條件

　　生成物中如果有 沉淀 析出 ， 有 氣體 放出，或有 水 生成那麼復分解反應(yīng)就可以發(fā)生。

　　練習P.176 第四題

　　舉出幾種制備硫酸鋅的方法（最少四種）

　　作業(yè)：舉出幾種制備硫酸銅的方法（多少不限）

　　經(jīng)過思考回

　　答建立新舊

　　知識的聯(lián)系

　　找記憶的規(guī)律形成對鹽的溶解性知識的建構(gòu)

　　學生小組討論后上臺實驗

　　學生寫方程式強化基本技能

　　回憶“濕法煉銅 ”的情景

　　建立與酸堿性質(zhì)的聯(lián)系

　　建立與“硝酸銀檢驗氯離子”情景的聯(lián)系

　　用離子的觀點分析硝酸鉀與氯化鈉的反應(yīng)

　　投影小結(jié)

　　鹽

　　組合項

　　化 學 方 程 式

　　鹽的性質(zhì)

　　CuSO 4

　　AgNO 3

　　FeCl 3

　　Ba Cl 2

　　CaCO 3

　　金屬

　　Fe 、 Cu

　　Fe+CuSO 4 =Cu+FeSO 4

　　Cu+2AgNO 3 =2Ag+Cu(NO 3 ) 2

　　1 、鹽與某些金屬反應(yīng)

　　酸

　　HCl 、 H 2 SO 4

　　AgNO 3 +HCl=AgCl ↓ +HNO 3

　　BaCl 2 +H 2 SO 4 = BaSO 4 ↓ +2 HCl

　　CaCO 3+ 2HCl=CaCl 2 +CO 2 ↑ +H 2 O

　　2 、鹽與酸反應(yīng)

　　堿

　　NaOH

　　CuSO 4 +2NaOH=Cu(OH) 2 +Na 2 SO 4

　　FeCl 3 +3NaOH=Fe(OH) 3 ↓ +3NaCl

　　3 、鹽與堿反應(yīng)

　　鹽 BaCl 2

　　CuSO 4 、 AgNO 3

　　Fe Cl 3 、 CaCO 3

　　2AgNO 3 +BaCl 2 =2AgCl ↓ + Ba(NO 3 ) 2

　　CuSO 4 +BaCl 2 =BaSO 4 ↓ + CuCl 2

　　4 、鹽與另一種鹽反應(yīng)

　　板書設(shè)計

　　二、鹽的性質(zhì)

　　1 、溶解性

　　2 、鹽的化學性質(zhì)

　�。�1） 鹽與某些金屬反應(yīng)

　　條件 ：金屬： 前 置換 后 ；鹽：鹽 溶液

　�。� 2 ）鹽與酸反應(yīng)

　�。� 3 ）鹽與堿反應(yīng)

　�。� 4 ）鹽與另一種鹽反應(yīng)

　　3 、復分解反應(yīng)的條件

　　生成物中如果有 沉淀、氣體、水 生成，那麼復分解反應(yīng)就可以發(fā)生。

　　作業(yè)：舉出幾種制備硫酸銅的方法（多少不限）

初中化學第二冊教案3

　　一、教材分析

　　本章教材的前二節(jié)研究的是碳的單質(zhì)，從本節(jié)開始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸鹽和有機化合物，其中，學生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的三氣之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)，它的學習能真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識、學習新知識，同時，又為以后學習酸堿鹽做了良好鋪墊。

　　二、學生分析

　　學生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物進行光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗CO2，但它為什么會有這些用途，是什么性質(zhì)決定的，它還有哪些用途，是學生們不知道的，要求學生通過探究的方法進行學習，所以這節(jié)課重點不在知識的本身，而是形成結(jié)論的過程和方法，通過這一節(jié)課的學習，學生能具備探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力，有一定的分析問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律的能力。同時通過這一節(jié)課的學習，讓學生了解生活中有化學，化學就在我們的身邊，培養(yǎng)學生用化學的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣。

　　三、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、掌握二氧化碳的性質(zhì)。

　　2、能將二氧化碳性質(zhì)用途與生產(chǎn)生活實際緊密相連。

　　（二）過程與方法：

　　1、思考、交流、合作，訓練學生初步的探究能力。

　　2、有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及綜合、概括能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。

　　2、提高學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。

　　3、培養(yǎng)學生科學的態(tài)度。

　　四、設(shè)計意圖

　　從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維。引導學生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當中。培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的`能力，同時，還設(shè)計了訓練學生自主探究CO2性質(zhì)的教學過程，為使學生具備一定的透過現(xiàn)象、探究本質(zhì)的能力，樹立科學的態(tài)度和世界觀。

　　五、教學環(huán)節(jié)

　　創(chuàng)設(shè)情境—→分析討論—→推測結(jié)果—→設(shè)計實驗方案—→實驗驗證—→得出結(jié)論—→應(yīng)用—→循?環(huán)

　　六、教學實錄：

　　師：請同學們深深地呼出一口氣，它的主要成份是什么？

　　生：CO2。

　　師：你對CO2了解多少？

　　生：空氣中有CO2，CO2能滅火，汽水中有CO2，光合作用需要CO2等等。

　　師：CO2為什么會有這些用途？還有哪些你們不知道的，這一節(jié)課我們一起學習二氧化碳。（如圖演示）請回答有什么現(xiàn)象？

　　生（1）：低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。

　　生（2）：還應(yīng)該加上，蠟燭熄滅，低蠟燭先熄滅。

　　師：對，這位同學回答到位。（鼓勵）

　　師：這一現(xiàn)象說明了什么？同學們可以討論一下。

　　生：說明CO2不燃燒，并且CO2的密度大。

　　生（2）：還應(yīng)說明CO2不支持燃燒。

　　師：好，誰能完整地總結(jié)一下。

　　生：CO2不支持燃燒，本身不燃燒，密度比空氣大。

　　師：好，CO2的這個性質(zhì)，請同學設(shè)想一下，能干什么用？

　　生：滅火，滅火器。

　　師：好，請看一下錄像（滅火及滅火器）

　　師：誰注意到哪種滅火器好？

　　生：干冰滅火器。

　　師：請開動你的大腦，干冰是什么物質(zhì)？還有什么用途？可以查書，交流。

　　生：干冰是固態(tài)的CO2，可作制冷劑、人工降雨、制造舞臺煙霧效果。

　　師：好，回答很完整，說明認真對待了，接著思考，用它做制冷劑有什么好處？

　　生：它由固體直接變成氣體，沒有殘留物，清潔、無污染。

　　師：好，回答很準確，再想CO2的這些性質(zhì)還能解決生活中的哪些實際問題？集思廣益。（學生討論，教師循查，估計學生何時處理完）

　　師：哪位同學來回答剛才的問題？

　　生：進入菜窖前的燈火實驗。

　　生：進入山洞時選擇火把比手電筒好。

　　師：為什么？

　　生：選擇火把能檢驗出CO2含量多少，防止人因缺氧而窒息。

　　師：請同學們猜測，將兩支高低不同的燃著的蠟燭，用玻璃罩扣上，會有什么現(xiàn)象？（如圖）

　　生：高的先熄滅。

　　生：低的先熄滅。

　　師：意見不統(tǒng)一，請注意觀察現(xiàn)象，并說明原因。

　�。ㄈ鐖D演示）

　　生：高蠟燭先熄滅，原因不知道。

　　生：CO2氣體受熱向上運動，故高蠟燭先熄滅。

　　師：好，高見，同學們同意嗎？這一現(xiàn)象用來解釋什么現(xiàn)象？

　　生：不知道。

　　師：森林大火可否用CO2滅火。

　　生：（恍然大悟）不行。

　　師：喝汽水與喝水比，除了好喝外，有什么明顯的區(qū)別？

　　生：打嗝。

　　師：對，對此你有什么感想，有問題問我嗎？

　　生：為什么喝進去的是水，而出來的是氣？

　　生：這種氣是什么？能證明嗎？

　　生：這些氣體怎么制成汽水的？

　　生：汽水與二氧化碳的性質(zhì)一樣嗎？（問題表達不夠科學）

　　師：這些問題問的好，咱們大家一起研究，逐一解決，誰有辦法？

　　生：假設(shè)汽水的氣體是CO2，把汽水瓶上安裝一個導氣管，通入石灰水中，看是否渾濁就可以證明。

　　師：好，那么這些氣體怎么制成汽水的？汽水與二氧化碳性質(zhì)有什么關(guān)系？（班級頓時活躍起來，人人參與尋找解決辦法）。

　　師：（介紹石蕊試劑與酸變紅。取石蕊試紙發(fā)給大家，學生桌上有準備好的汽水、燒杯、水、干燥的二氧化碳），你們可以利用這些物質(zhì)自己研究二氧化碳與汽水的關(guān)系。（循回指導五分鐘后，停）

　　師：誰來說一下，你怎樣證明的？

　　生：我們是先把石蕊試紙放入水中，發(fā)現(xiàn)顏色未變，再把石蕊試紙放水干燥二氧化碳氣體中，也未發(fā)現(xiàn)變化，可是當把水倒入二氧化碳氣體中振蕩，再把石蕊試紙放水其中，發(fā)現(xiàn)石蕊試紙變紅，我們又把石蕊試紙放水汽水中，發(fā)現(xiàn)石蕊試紙仍然變紅，因此我們認為水與二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物與汽水的成分一樣，就可以證明汽水的主要成分是二氧化碳溶于水的產(chǎn)物。

　　生：剛才老師介紹酸能使石蕊變紅，既然二氧化碳溶于水能使石蕊變紅，就能證明二氧化碳溶于水生成的酸，那么這種酸是什么呢？

　　師：好，鼓勵，你的表現(xiàn)非常出色，能通過現(xiàn)象探究到二氧化碳與水反應(yīng)的本質(zhì)。CO2+H2O=H2CO3

　　師：通過探究不難知道，二氧化碳怎么制成汽水的。

　　師：那么喝汽水打嗝又說明了什么？同學們還可以再想，夏天打開汽水瓶，和冬天打開汽水瓶現(xiàn)象一樣嗎？這其中的道理和打嗝一樣嗎？

　　生：一樣，說明碳酸不穩(wěn)定，受熱立刻分解，變成了二氧化碳和水。

　　師：好，根據(jù)剛才的討論，有誰會制汽水嗎？回家親自做一下好嗎？

　　師：我們對二氧化碳又加深了認識，還知道二氧化碳可用澄清的石灰水來證明。可誰又想過，它為什么可以證明？

　　生：有現(xiàn)象，出現(xiàn)渾濁了。

　　師：它為什么可以有這個現(xiàn)象呢？這得從二氧化碳與石灰水反應(yīng)的原理說起Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O你們從中找出答案了嗎？

　　生：�。≡瓉硎翘妓徕}不溶于水形成的。

　　師：這一原理運用到生產(chǎn)生活中，你見過嗎？

　　生：裝過石灰水的玻璃瓶，放在空氣中，內(nèi)壁會變白。

　　生：石灰水在空氣中會有一層白膜。

　　師：好，知道嗎？砌墻用的是石灰漿，石灰漿在空氣中凝固后會有什么變化呢？

　　生：堅硬、牢固，因為碳酸鈣不溶于水。

　　師：好，非常好，通過這節(jié)課的學習，我們又知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)？哪些用途？能分類談?wù)剢�？給二分鐘時間。

　　生：二氧化碳的物理性質(zhì)：

　　1、二氧化碳常溫下是無色無味的氣體，固體叫干冰；

　　2、二氧化碳能溶于水；

　　3、二氧化碳的密度比空氣密度大。

　　二氧化碳的化學性質(zhì)：

　　1、二氧化碳本身不燃燒，不支持燃燒，不供呼吸；

　　2、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸；

　　3、二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水。

　　師：好，總結(jié)得很到位，很全面，繼續(xù)努力，今天就上到這。課后思考題是:“二氧化碳會引起溫室效應(yīng)，你有什么改善措施嗎？”

　　師：好，下課，同學們再見！

初中化學第二冊教案4

　　第二冊第一節(jié)分子

　　課題:第一節(jié)分子、

　　教學目標:

　　1、了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;

　　2、運用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學變化,純凈物和混合物、

　　教學重點:分子的概念和性質(zhì)、

　　教學難點:分子運動的想象、

　　教學過程:

　　復習提問:化學是研究什么的

　　引入新課:

　　通過緒言和第一章學習,我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學性質(zhì),

　　物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化、本節(jié)將進入對物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究、在

　　初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些

　　基本性質(zhì)

　　講授新課:

　　一、分子、

　　實驗1 :品紅的擴散、

　　實驗2 :氨分子的擴散、

　　觀察現(xiàn)象,解釋原因、

　　實驗3 :酒精和水的混合、

　　觀察: V酒精+ V水1 V酒精與水混合、解釋原因、

　　討論:通過以上實驗說明分子有哪些基本性質(zhì)

　　閱讀P27 1--- 3段、

　　小結(jié):分子的基本性質(zhì):

　　1、分子很小,質(zhì)量也非常小;

　　2、分子不停地運動;

　　3、分子間有一定間隔、

　　討論:舉出生活中幾個事例,說明分子在不斷地運動,分子間有間隔、

　　教材P292、

　　提問:通過對分子的學習,我們應(yīng)更進一步理解什么是分子

　　討論:分子的概念、 (閱讀P26第4段和第5段)、

　　分子:分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒、

　　討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說明、

　　二、混合物與純凈物、

　　演示實驗2 – 2 、鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動、

　　觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵、

　　討論:以上實驗說明什么問題,什么是混合物

　　(分子1 )

　　1、混合物: P28 、

　　舉例說明哪是些物質(zhì)是混合物、

　　什么是純凈物舉例說明、

　　2、純凈物、

　　三、用分子的.知識解釋:

　　討論:用分子的知識解釋混合物與純凈物、閱讀P28第5段、

　　物理變化與化學變化、

　　1、混合物與純凈物:

　　都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、

　　混合物:由不同分子構(gòu)成的

　　純凈物:由同種分子構(gòu)成的

　　2、物理變化與化學變化:

　　物理變化:分子本身沒有發(fā)生變化、

　　化學變化:分子本身發(fā)生了變化、

　　四、鞏固練習:

　　1、簡答下列各題:

　　(1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,

　　a)、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、

　　b)、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快、

　　2、選擇題:

　　(1)、下列物質(zhì)中含有氧分子的是( )、

　　(A)、二氧化錳; (B)、氯酸鉀; (C)、氧化鎂; (D)、液氧、

　　(2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是( )、

　　(A)、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;

　　(B)、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;

　　(C)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;

　　(D)、石蠟燃燒后的生成物、

　　教學后記:

　　本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強與生活實際的練習、

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