《五彩池》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《五彩池》教案，希望對大家有所幫助。
《五彩池》教案1
教學要求：
１、指導學生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
�。�、練習邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生想像力。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學準備：
�。�、五彩池的圖片及資料。
�。�、五彩池的風光片。
教學時間：
�。舱n時。
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入 。
1、同學們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方————五彩池！你知道它在哪嗎？
板書：五彩池
出示我國地圖，及四川省的位置。
2、對于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟，朗讀指導。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！
3、交流。
重點：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的.像臉盆，有的恰似盛開的荷花
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。
五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）
比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？
A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）
填空：
最美的是那（ ）的池水。站在山上向下望去，（ ）的水池在陽光下閃耀著（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ）等各種光彩，像（ ）的（ ）鋪展在眼前。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ），水也來自同一溪流，但每池的水色卻（ ）。有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ），注進右邊的池卻變成了（ ）；有的水池只有（ ），有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結：游覽至此我已經被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著一派奇異的自然風光你想說些什么呢？
8、作者是怎么說的？讀出作者的體會。
9、總結全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
四、設計一個介紹五彩池的廣告詞，看看誰設計的最吸引人！
第二課時
一、回顧課文。
1、背誦課文中最吸引你的地方。
2、認讀詞語、生字。
二、教學生字。
三、書寫。
《五彩池》教案2
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學重難點：
了解五彩池的特點
三、教學準備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲дZ
1、同學們，昨天我們領略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池 池水 池底）
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個要求：）
3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？
�。ㄍ瑯右痪湓�，你卻能聽出不同的意思，真了不起�。�
�。ǘ┭凶x課文
導語：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學的意見，咱們先去欣賞 。如果學生喜歡學習池水部分，那么這樣安排教學過程：
（1）有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？ 出示：
�。�2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個學生回答）讀了這段我的感受也特別多，請允許我談一談好嗎？
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍色的`，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請你用朗讀來說服我。
�。�3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書：多色 多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧�。ㄕn件）
�。�4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應該把美讀出來，自己試著念一念吧�。ㄗ杂勺x、點名讀）
�。�5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學習第四自然段：
導語：課上到這里，你們的腦海里會出現(xiàn)什么樣的問題呢？
�。�1）誰能結合課文來解答這個問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化��！這里還存在著一定的科學道理，等你們上了初中，會學到一門新的功課——自然，相信到了那個時候，你們會對這個問題有更準確、更深刻的認識。
3、學習第二自然段
導語：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來看它的水池。
�。�1）請讀一讀課文的第二自然段，讀完后請說一說你有什么感受。（根據(jù)學生回答，隨機板書：形狀各異 深淺）
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會讀書，請你們選一個自己喜歡的特點來練習朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？
a、如果學生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排
出示：
�。╝）你覺得他讀得怎么樣？那請你念一念吧！有點意思，請你們推選班里念得最好的同學跟老師比一比。
�。╞）五彩池有3400個水池，這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀，你能學著作者的樣子，想一想，試著填空并且讀出來嗎？
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個省略號。
b、如果學生喜歡學水池多的部分，那么這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪一句？有點兒意思，這句話哪些地方讓你體會到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）
（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個嗎？（3400個）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（點名讀，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪句？請學生念（一個）
�。╞）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……
�。╟）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）
4、學習第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩歌
導語：如果我是畫家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫詩，不過得請你們幫我一起寫，行嗎？
�。�1）老師利用板書連詩。
�。�2）我們一起來念一念吧。
（3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語言來表達，你們學習小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）
�。�4）太美了，謝謝，讓我們再把這首詩及感嘆念一念吧!
6、我想這時候你也有很多想說的，假如你是一個旅游團的導游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時間而定）
7、總結
這節(jié)課我們通過學習，對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說說吧!
你們知道的可真多，那么就請你們課外去搜集有關祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個星期之后，我們舉辦一次 ，讓我們每個人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書設計：
五 彩 池
水池無數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。
感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，
池底石筍顯奇觀。
《五彩池》教案3
教學目標：
1、理解重點語句，有感情地朗讀課文。
2、引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
3、讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
重點難點：
1、通過學生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。
2、了解五彩池的水顏色各異的原因。
教學過程：
一、引入
天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學習《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黃龍景點處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。
通過昨天我們初讀課文，學生回答。五彩池有什么特點?
美麗、神奇
二、實施過程
我們就一起走進課文，感受一下美麗神奇的五彩池
同學小聲讀第二自然段，用鉛筆標注，你看出五彩池有什么特點?
請同學說說你寫的是什么?
1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來的?
這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。
滿山坡、多得數(shù)不清。
2.大大小小深淺不一
大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下�？梢钥闯龀刈拥拇笮�不一樣。
除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。
3.玲瓏多姿，形狀各異
池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花
(1)作者在寫五彩池時運用了什么修辭手法，幾個比喻的方法?
把什么比作什么?可以看出什么?
(2)還有哪里看出形狀特別多。
那同學們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()
(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面?請你說一說
出示圖片，學生感受，感受五彩池的玲瓏多姿
學生指名讀
4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?
(1)你從哪句話中看出美麗的
站在山上向下望，漫山遍野的.水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
你怎么感覺到美麗了?
(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色。
(3)運用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣?
(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受
5.但更令人驚奇的是什么?
(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請你畫下來。像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎?
(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了
為什么?讀讀課文中的話。
運用了一句比喻的方法，當陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色
(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)
6.面對這一派奇異的自然風光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”
你覺得為什么這個池子叫做五彩池?
三、小結：通過今天的學習你了解了五彩池的怎樣的景色?
學生做導游介紹一下五彩池
四、板書
五彩池
多得數(shù)不清
美麗大小深淺不一
玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情
神奇五顏六色的池水
《五彩池》教案4
教學準備：
1。投影儀①教學目標
�、诒菊n詞語③有關五彩池池水形狀的句子
2�！岸嗝襟w”有關五彩池圖像
板書設計：
在人間——不在天上
教學過程：
一、導語：
同學們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎？（板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。）
二、檢查預習：
1。檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語？（指名讀，輪讀）
過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2。整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容？
板書：五彩池形狀、顏色、成因
3。質疑
過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋�，F(xiàn)在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記�。嚎扇c勾畫，也可互相討論。
三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學）
1。五彩池的形狀是怎樣的？你體會到了什么？能說出理由嗎？
2。你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有這些顏色？
過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？
四、交流點撥：
第一題：體會形狀之美。
�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥模空l能講一下有關內容？……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。
②那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀？……
�、壅f得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么？
板書：美麗
過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎？那么誰有勇氣第一個談談自己的理由？
�。ㄒ龑W生根據(jù)課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。
�、苷f出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗？誰想為自己爭取一次展示自己的機會？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的.有關語句，讓學生競相比讀。
�、荽竽懴胂瘢柚嗝襟w顯示水池不同形狀。
導語
�。耗敲闯藭辖榻B的那些形狀，還有哪些形狀呢？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎？
過渡：同學們看得真投入��！想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么？
小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢？
第二題：體會顏色神奇與成因。
�、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢？（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結起來就是：神奇。
②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的？（依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答）
過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充？……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。
③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。
�、荏w會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感？（熱愛、希望身臨其境）
板書：熱愛
�、蔟R讀，“神奇”“熱愛”。
小結：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇！那么究竟是什么原因呢？
板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。
6。引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調“瑤池”不在天上呢？此時作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對祖國山河的熱愛）
板書：熱愛祖國山河
五、總結全文：
通過本節(jié)課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。
《五彩池》教案5
預設教學目標
1、通過朗讀，體會五彩池的美麗和神奇;
2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;
3、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
預設教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設情境
1、 為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。
2、揭題《五彩池》
3、出示神話：(西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的�！�
二、初讀文本，整體感知
1、檢查預習
疏通難點詞語
2、自由朗讀課文
(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)
三、細讀文本，感受美麗與神奇
找出文章中具體描寫五彩池的一個段落
1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?
2、生反饋：
(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的.水池。)
從中你讀出了什么?從哪里看出來的?
(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)
感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。
(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)
(水池在陽光下，閃耀著光輝。)
對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)
朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。
3、總結在本段中作者把事物寫具體的方法。
4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。
(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)
探討朗讀技巧，如何讀出變化來。
5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因
給出一定的詞語，學生嘗試概括大意
四、總結
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里
2、布置課外任務{課文中寫的是晴天的五彩池，下課后同學們可以嘗試著去寫寫雨中的五彩池和雪中的五彩池}
《五彩池》教案6
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
3、情感目標：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。
教學重點：
讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？
2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領你們一起去游覽欣賞五彩池。
�。ò鍟n題：五彩池；放課文錄象）
（師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。
藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。
而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）
二、講授新課
1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？
2、那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢？
老師把同學們想要解決的問題歸結為三個大問題：
�。�1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）
�。�2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學生也可能會問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）
�。�3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）
3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。
�。�1）生自由讀課文。
（2）匯報
�。▽W生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。）
A美麗神奇（實物投影出示課文2、3自然段）
a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）
b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺�？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿妗＃�
c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。）
d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里顏色卻不同了。（神奇）
e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）
f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。（神奇）
以上內容由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內容很簡單，學習方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）
g學生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
B五彩池的'成因（實物投影出示課文第四自然段）
1、小組合作匯報：
小結五彩池的成因：
�。�1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
�。�2）石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。
�。�3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導朗讀。
C傳說
此部分也許會出現(xiàn)兩種情況：
（1）學生不感興趣，沒有提及此處。
�。�2）學生有興趣，愿意來了解一些傳說。
如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：
a你們收集了哪些和五彩池有關的傳說？
b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）
三、課外拓展：
1、老師有一個朋友曾經去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？
（1）陰天，沒有陽光的折射。
（2）也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美？
�。�1）五彩池美�，幊刂挥幸粋�，而五彩池有3400多個。
�。�2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。
（3）五彩池美�，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？
（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）
你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，共映五彩池。
4、學生創(chuàng)作。
5、學生匯報。
6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。
板書設計：
傳說
13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
�。利悺⑸衿妫╊伾鄻� 變化多端
作業(yè)設計：
一、比一比，再組詞。
侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）
倉（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）
二、用直線恰當?shù)剡B接詞語。
昆明湖靜得像 一塊碧玉
金黃色池邊像 仙境一樣
池底的水就像 不平的折光鏡
彩燈噴泉又像 一圈彩帶
昆名湖綠得像 一面鏡子
三、畫一畫：
1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。
�。ㄍ瑢W們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）
四、寫一寫：
1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。
《五彩池》教案7
教學要求：
1.認識本課21個生字,學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內容相配套的教學掛圖(網絡圖片下載)或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生準備：
搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準、讀熟
教學過程：
第一課時
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文'中組成的詞語;每個人先:自己準備,然后在小組內交流一下。
〈學生自己學習。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導和督促,指導后進生。〉
2.反饋與強化
(方法:抽樣學習小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。).
二、導入新課。
談話:同學們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導質疑。
1.那么,同學們看到這個課題,會想到什么問題?.
(教師有計劃地歸納學生質疑的問題,有計劃地板書,形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?)
2.談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們去看看好嗎?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。(要給學生比較充分的時間,要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導和組織學生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點拔和強化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?
(學生反饋,朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導學生發(fā)揮想象,并相機引導理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
啟發(fā)、點撥要點
(1)關于騰云駕霧:同學們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導學生既體會漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學們一定要學會看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學里一個小足球場那么大,大約有一畝。
(4)關于石粉凝成:這是同學們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質,時間久了就會在水里沉淀下來,凝結成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時在學生看完課文插圖后,可再適當展示搜集到的有關
2.進一步點撥和強化朗讀。
同學們如果真的看到五彩池,你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學們先試著自己讀,然后,教師可請個別學生讀給全班聽。教師適當指點、強化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學生在朗讀時注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結。
同學們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
板書設計：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
第二課時
教學過程：
一、導入新課。
1.教師板書課題,出示有關掛圖或投影。
2談話:通過上節(jié)課的學習,同學們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的`了解,我和同學們一樣,也非常想騰云駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導探究第三自然段,進一步弄明白五彩池池水的特點。
1.談話引導。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)
2.反饋與強化。
(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導歸納神奇之點上層下層J左半邊右半邊回起來;引導讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導全班學生讀好。}
(2)提出疑問。;
(3)關于咖啡色、擰橡黃、天藍色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導學生認識和想象。』
三、引導探究第四自然段。-
1.談話引導:為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學過的自然科學知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個人先自己認認真真地輕聲讀課文,結合自己了解的自然科學知識想一想,然后在小組里討論。i
3.學生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學生,關注學習有困難的學生。)
四、反饋、點撥與強化。
1.同學們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當引導啟發(fā)學生讀出贊美的感情)
2.學生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
點撥要點:
(1)關于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準備的圖片或技影片為教具,運用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關知識以及學生中曾經有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)
(2)關于折射。(如果課前已經和自然課教學適當結合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學生結合所學知識來理解,可以請個別同學上講臺來講一講自己思考探究的結果。如果課前沒有與自然課結合教學,那么教師可在學生運用課外知識或經驗理解的基礎上,用人造彩虹的實驗方法適當點撥,并鼓勵課外繼續(xù)探究。)
(3)關于瑰麗。(應該請學生聯(lián)系上下文進行推測方法來理解。)J
(4)引導學生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結。
今天我們學習了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運用課文中學到的寫法,寫出景物的特點。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
《五彩池》教案8
設計理念
《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究式的學習方式�！北菊n的教學設計充分體現(xiàn)了這一教學理念。
教學目標
1.知識與能力：
�。�1）我會正確認讀14個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
（2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
�。�3）我能抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。
�。�4）感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的.美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.過程與方法：
（1）引導學生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。
�。�2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領全文，引導學生品詞、析句，感悟五彩池的美。
（3）合作探究五彩池形成的原因。
（4）充當小導游，為五彩池寫一段廣告語。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
學生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
指導學生理解課文的2、3、4自然段。
教學難點：
通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
教學過程設計
第一課時
一、談話導入5分鐘
導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四 川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第3課。（板書：五彩池） 導入時，出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟 10分鐘
1、請同學們快速讀課文，想一想課文的結構。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫了一件什么事？ 出示課件，對學生作出要 求，在5分鐘內完成者三道題。然后組織學生交流。
我能在規(guī)定時間內完成，并積極發(fā)言。
三、自學檢測 20分鐘
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？
�。ò鍟簲�(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預習情況。
（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字。
�。�2）引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什么？
�。�3）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。
在老師的引導 下，一起學習 字詞。 我能認真思考，讀準字音，根據(jù)自己 的觀察分析容易出 錯的字形，并能在 組內討論，提出自己的疑問。
四、總結評價（5分鐘 ）
這節(jié)課你有什么收獲？
組織學生組內 交流，派代表 發(fā)言。
我能積極參與組內交流。
《五彩池》教案9
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認讀生字。
3、誰來談談游覽之后的感受？
學生自由談論。
師小結：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。
三、進入情境，自讀自悟
1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學習哪些段落？（2、3）
2、自學2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。
學生自主學習。
3、交流學習第二自然段。（可以根據(jù)學生的喜好來做相機調整）
�。�1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學生評價。
�。�2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。
生讀讀，說說。
學生可能會抓住這些句子來談。
A“只見漫山遍野都是大大小小的水池�！笨梢娝夭皇且粌蓚�，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。
誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)
B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的'，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。
你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。（用.課件出示相關畫面，引導學生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）
C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？
你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）
D、第二句寫了水池在陽光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。
�。�3）可見作者的比喻真是準確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
�。▽W生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。
�。ㄉ毩暠痴b，然后同座互背，最后背給大家聽。）
4、學習第三自然段
�。�1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？
�。◣熥x，生邊看書邊聽）（學生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學生加深感受。）
�。�2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？
�。ㄉ杂烧f出）
�。�3）多么美的色彩��！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）
師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學習第四自然段
過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產生一個和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。
（生自學，討論，質疑）
�。�1）連起來再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動態(tài)圖解）用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)
�。�2）誰來做小導游，給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因？
（生進行口語交際練習，但說得不夠生動。）
�。�3）指名說。
6、學習第五自然段
游覽至此，你又有了什么新的感受？
�。c撥文章首尾呼應的寫作特點，引導學生感受作者激動、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。
看完后說說自己的感受。
編寫廣告詞。
五、作業(yè)設計
★有感情地朗讀課文。
說說池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風光的手抄報。
課后自評：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過深入鉆研教材，設計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：
一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內容。
二、從本節(jié)課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內化為自己的語言方面受到有益的啟示。
三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移：
⒈引導學生想象五彩池的形狀
�、惨龑W生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；
�、骋龑W生根據(jù)課文第三段再進行仿說。
《五彩池》教案10
一、創(chuàng)設情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》，齊讀課題。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？
我們先來看看我們今天的學習目標。（投影出示學習目標，齊讀）
現(xiàn)在老師先帶領同學們去看看五彩池。
1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請同學們認真看，看完了告訴我你看到了什么？有什么感覺？
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）
二、朗讀體會，觀賞五彩池
引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段，請同學們自由選擇其中的句子，反復地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書，畫出重點詞句，了解五彩池的特點。
�。�1）交流學習所得
把你選擇的最喜歡的一句話，好好讀讀，把你所體會到的用你的朗讀表現(xiàn)出來，看看誰能通過朗讀，讓其它同學一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導學生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語體會五彩池數(shù)量眾多，老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個
從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。
從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。（板貼：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異）
�。�2）討論這段話中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）
（3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧�。ㄍ队俺鍪菊n文段落）
2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
引言：五彩池數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學討論。
1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣 變化多端 ）
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》
因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。誰能把五彩池的神奇讀出來？
3、朗讀訓練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的.感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
讀到這里，同學們有什么問題想要問老師嗎？
1、學生質疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽光折射，花草樹木倒影）
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。
5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應開頭，寫廣告詞
引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學生動筆寫廣告語
2、匯報交流廣告語，師生評價。
要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段
2．回去動筆畫畫美麗的五彩池。
附：板書設計
水池：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
美麗、神奇
池水：顏色多樣 變化多端
原因：池底有石筍 表面有石粉 陽光折射 花草樹木倒影
《五彩池》教案11
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。
教學重點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點：
理解詩句的.意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學時間：3課時
第一課時
教學內容：學習《江畔獨步尋花》
教學過程：
一、導入新課，板書課題
1、啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。
二、學習《江畔獨步尋花》
1、學生自讀古詩，然后指名說說讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
�。�3）指導朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？
5、感情朗讀古詩
�。ㄈ┻w移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？
第二課時
教學內容：學習《寒食》
教學過程：
一、導入解題
二、學習《寒食》一詩
1、自讀，讀準字音
2、指導學習第一句
出示：春城天處不飛花
�。�1）把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
�。�2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（、看注釋）
（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.
3、照樣子自學后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導朗讀
�。�1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
�。�2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、小結
今天我們是怎樣學習古詩的？
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
第三課時
教學內容：學習《泊船瓜洲》
教學過程：
一、板書課題；學前談話
1、板書課題：泊船瓜洲
同學們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、簡介王安石。
二、理解題目。（出示全詩）
�。�1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
�。�2）“泊船瓜洲”這個題目是什么意思？
三、檢查預習。
1、指名朗讀。（可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。）
注意以下多音字的讀音：
數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩句意思。
1、小組合作學習
�。�1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。
（2）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
五、體會古詩思想感情
在一個春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時此景，你在想些什么呢？
六、指導朗讀。
（1）、教師范讀。
�。�2）學生自由朗讀。
�。�3）指名朗讀（多請幾個人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評價。）
�。�4）試著背誦《泊船瓜洲》。
七、拓展練習。
我們學習了很多表達思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。
八、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜洲》，默寫這首詩。
《五彩池》教案12
教學目標：
思想教育目標：通過理解課文內容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
語文訓練目標：
1、學會本課生字、新詞；
2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習慣目標：
1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質；
2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
教學重點：
1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；
2、激發(fā)學生審美意識,
培養(yǎng)學生審美能力;
3、積累詞句。
教學難點：
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學方法：
情境教學法，目標、反饋教學法。
教學準備：
錄音機，投影片，影碟機，課件。
教學課時：
2課時
課時目的：
精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結全文。
教學過程：
一、談話導入
1、瑤池的傳說。
2、板書課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）
二、學習課文第二自然段
1、（出示學習目標）聽課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的.神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點）你能找出有關詞語嗎？
�。�2）、這一段寫了什么？
2、出示投影片，重點詞句教學：“漫山遍野”
3、方法小結：抓住重點詞語理解課文內容
4、引導學生運用這種方法理解課文：
5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學習第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？
�。�2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。
2、引導分析。
3、小結。
4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導入）
四、學習第四自然段
1、指名朗讀并運用學過的知識想一想：
（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導學生分析原因；
4、小結：
5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
五、學習第五自然段
1、指導朗讀；
2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。
3、質疑：（思維拓展）。
六、總結全文：
七、作業(yè)：
1、請為五彩池設計廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
《五彩池》教案13
第一課時
一、導語。
聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學探究，學習課文。
1、明示自學方法，提出自學要求。
我們平時的語文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請教同學和老師（討論問題）。}
2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強調讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）
3、出示自學要求：
�。�1）、讀第一遍課文，畫出文章中自己認為好的詞語（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫一遍。
�。�2）、讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問題先在書上做上記號，或問老師。
（3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認為不好的地方思考應該怎樣改正。（給好學生留出多余的空間，給學困生留出追趕的時間）
三、檢查自學情況。
1、檢查生字的學習情況。
記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞，每次上去四名同學，其他同學在下面默寫。
2、訂正、指導，個別寫錯的詞語強調。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會默寫的下節(jié)課當老師給同學們默寫。
第二課時
一、復習導入。
1、復習。
默寫詞語。會默寫的同學讀（有幾個同學會就請幾個同學讀）。
2、導入。
請同學們自讀課文，讀后思考：通過讀課文，你知道了哪些內容？同桌可以共同討論。
二、共同學習，繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生：通過讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的�！弊x課文。
生：通過讀課文，我知道了“的水為什么會呈現(xiàn)各種不同的顏色�！弊x課文。
生：通過讀課文，我知道了“都有哪些形狀�！弊x課文。
生：通過讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗�！弊x課文。
師：這些同學讀書善于思考，值得其他同學學習！通過讀書，同學們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的.。
2、繼續(xù)討論。
師：下面請同學們合上眼睛，聽老師朗讀課文，想象文章的畫面，然后說說聽讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）
師：聽老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？
生：很美。
師：從哪些地方看出來？
生：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運用了比喻的方法，把水池看成了寶石。
師：你說得真好！誰再來讀讀這句話，把你欣賞“美”時的心情讀出來。
生：再讀后，齊讀。
生：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師：你說的也很好！下面請同學們自由練習讀讀這段，一會兒咱們進行朗讀比賽。
生：自由練習。男女生比賽。
師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生：“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗�！庇猛瑯拥姆椒ń忉�。
師：你也說得很好！下面請同學們自由感情練讀一下這段，一會兒老師和你們展開朗讀比賽。
生：自由練習。
師生比賽。
生先讀，完后下課鈴打響。
師：（抱拳）同學們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風。學習了這一課，你還想知道什么？
生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？
師：同學們問的好！課下仔細看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網查找有關內容。下節(jié)課，我請同學們回答這幾個問題？
第三課時
互學資料，交流問題，有的同學補充說，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語句，指導、檢查背誦。并練習為該地寫解說詞。
《五彩池》教案14
教學目標
1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。
2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
3、學習××××××××××。
教學重點
讓學生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學難點
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準備
生字卡片，搜集有關五彩池的資料和圖片
教學過程
一、預習題綱
1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣，據(jù)題質疑。
1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題，學生齊讀課題后據(jù)題質疑：讀了課題你想了解什么？
三、自讀課文，自學生字。
1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、教師指導。
四、再讀課文，重點探究。
1、通讀課文，整體感知。
默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。
默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶冢攸c分析第二自然段，自讀討論：
1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。
3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的'奇異。
�。ǘ┳詫W第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？
4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？
5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。
（三）學習一、三自然段
1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。
2、說一說開頭與結尾的寫法上有什么特點？
五、總結全文
學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？
六、拓展練習
為五彩池寫廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。
《五彩池》教案15
教學目標：
1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學方法：合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關五彩池的資料。
3、投影儀；三棱鏡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、實物投影，導入新課
1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？
2、請學生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）
四、學習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應該是豎提。折不能多一點變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—（3）
3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）
第二課時
一、復習激趣，引入新課
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
�。ㄒ唬┚x重點段
1、找出文章的'重點段（24），這一部分寫什么？
（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
2、六人小組合作學習。
出示討論題：
�。�1）
課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句，
旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
（二）學習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
1、學作小導游。
人人爭當小導游，每組選一人當導游，其它人作游客，游客提問，導游作熱情講解；推選一人當導游，
看投影片向大家講解。
2、學寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時
一、復習課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？
2、其中最吸引你的是什么？
二、背誦學生自己喜歡的段落。
三、開卷有益：顏色變的戲法
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實踐運用。
四、
文海沖浪：秋天
寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。
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