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《白鶴梁的沉浮》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《白鶴梁的沉浮》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《白鶴梁的沉浮》教案1
教材分析：
白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的`幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡(luò)
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、小組學(xué)習(xí)
（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。
�。�2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)白鶴梁做了哪些事？
�。�3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。
六、總結(jié)
那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
白鶴梁的沉浮
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖
《白鶴梁的沉浮》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
本文條理清晰，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的默讀、速讀等閱讀方法，強(qiáng)調(diào)閱讀速度和把握內(nèi)容的能力。自讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 運(yùn)用比較法、列表法、搜集關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀能力，瞻仰古代遺跡，感受中華文化的悠久深厚。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)構(gòu)想：
課前，可以讓學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查閱關(guān)于白鶴梁的資料，教學(xué)時(shí)，要貫徹自主閱讀的.意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀等閱讀方式，自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問題，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行感情朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集白鶴梁相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
你知道白鶴梁嗎?交流查找的資料
白鶴梁題刻
白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長江河道中。
白鶴梁是一塊天然的石梁，東西長1600米，南北寬達(dá)10余米，常年淹沒于在水中，只在冬春的枯水季節(jié)時(shí)才露出梁脊，是長江中上游的一處的水文古跡。
從唐代開始，共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而模糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉，并鑿刻了題記。平時(shí)的時(shí)候，石魚隱于水面以下，遇到枯水時(shí)才露出水面。石魚的周圍刻記著自唐廣德元年(763年)以來至二十世紀(jì)初年，共1220xx年間的72個(gè)最低枯水年份線。據(jù)長江干流多年實(shí)測的水文記錄表明，長江最枯水位出現(xiàn)約十年為一個(gè)周期，與石魚的記錄頗為吻合，故而石魚題刻對(duì)研究長江中上游的枯水規(guī)律及生產(chǎn)建設(shè)、航運(yùn)等都有重大的史料價(jià)值。古人有“石魚出，兆豐年”的經(jīng)驗(yàn)之談，1953年、1963年、1973年，白鶴梁上的石魚三次露出水面，而當(dāng)?shù)剡@幾年也都獲豐收，因而石魚被看成是年成豐歉的預(yù)告表。
石梁上除了石魚和水文的刻記外，還有歷代的文學(xué)家、詩人，如黃庭堅(jiān)、晁公遡、朱昂、王士禎等的詩文題刻160余段，真、草、隸、篆各書體應(yīng)有盡有，隨地勢鑿刻，琳瑯滿目，故又有“水下碑林”之譽(yù)。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標(biāo)記。
2.梳理學(xué)生問題
3.帶著問題，再讀文章，運(yùn)用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。
三、小組合作交流學(xué)習(xí)
重點(diǎn)交流一下問題
1、白鶴梁的水文價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值是什么?
2、為什么要讓白鶴梁浮出水面?
3、對(duì)于保護(hù)白鶴梁，人們都提出了哪些方案?
4、保護(hù)白鶴梁的方案是怎么提出來的?
5、葛修潤為什么要提出第四個(gè)方案，這個(gè)過程是怎樣的?文章為什么要這樣寫?
6、你認(rèn)為葛修潤是個(gè)怎樣的人，從哪些地方看出來?抓住關(guān)鍵的句段有感情地朗讀，體會(huì)人物的品質(zhì)。
7.文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義?
四、拓展延伸
所有的遺跡都是一次性的，毀壞了就永遠(yuǎn)不會(huì)在有。今天的人們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)這些歷史遺產(chǎn)，這不僅是專家的任務(wù)，也是每個(gè)公民的責(zé)任。我們?cè)撛鯓尤プ瞿?寫一寫
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、說一說保護(hù)白鶴梁的重大意義。
《白鶴梁的沉浮》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 熟讀課文，更深入的了解白鶴梁。
3、 抓住句中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)3
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)任務(wù)A類：
1、 查閱資料，搜集白鶴梁資料。
2、 初讀課文，達(dá)到正確、流利。
3、 針對(duì)文中字詞，自編習(xí)題。
4、 初讀課文，文章主要講了什么？
5、 初讀課文，給文章分段，概括段意。
6、 精讀課文，思考以下問題。
�。�1）、白鶴梁的樣子及他的題刻有什么價(jià)值？
（2）文物工作者提出了那些方案？你體會(huì)到了什么？
課堂檢測：
白鶴梁的.沉浮給我們什么啟發(fā)？（保護(hù)環(huán)境）
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語。
2、交流有關(guān)白鶴梁的資料。
二、小組交流預(yù)習(xí)任務(wù)2、3、4、5
三、全班交流。
預(yù)習(xí)任務(wù)2
指名讀課文，糾正字音
預(yù)習(xí)任務(wù)4
一人說，眾人補(bǔ)充。
預(yù)習(xí)任務(wù)5
指名說，并說出理由，教師相機(jī)糾正。
四、精讀課文，交流任務(wù)6
1、 樣子 2小節(jié) 讀
價(jià)值 4小節(jié) 讀
2、四種方案
�。ㄒ唬┧虏┪镳^方案
�。ǘ┌渡喜┪镳^方案
�。ㄈ┬迯�(fù)、加固、復(fù)制
�。ㄋ模盁o壓容器”保護(hù)
體會(huì)：對(duì)它的重視，想保護(hù)好。
3、最讓你感動(dòng)的是誰？為什么？（找句子，談體會(huì)）
4、小結(jié)
五、課堂檢測。
六、總結(jié)全文。
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