三個(gè)兒子教案模板匯總8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三個(gè)兒子教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三個(gè)兒子教案 篇1

　　教材分析

　　《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級下冊的一篇精讀課文.課文講述了三個(gè)兒子面對著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌， 而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

　　學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，具體形象思維占優(yōu)勢，知識概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、方法性目標(biāo)：

　　根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、情感性目標(biāo)：

　　通過課文的'學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　3、能力性目標(biāo)：

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑�，他為什么說只看到一個(gè)兒子。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬└枨�激趣，導(dǎo)入新課

　　新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。

　　然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？把學(xué)生共有的疑問總結(jié)出來：明明是三 個(gè)兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（三）精讀探究

　　梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問題：明明是三個(gè)兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子？

　　在精讀過程中，可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開展＂合作探究＂活動(dòng)。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。

　　在交流的過程中，要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

　　①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　�、哿硪粋�(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。

　�。ㄋ模┵p讀體味

　　在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會對孩子提出什么要求；那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。

　�。ㄎ澹┗钭x延伸

　　學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵(lì)學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動(dòng)形成家庭＂親情高潮＂

三個(gè)兒子教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)讀6個(gè)生字，會寫聰。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、說說平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

　　二、 初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

　　三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字

　　(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)

　　1、個(gè)別讀。

　　(評讀)

　　2、齊讀。

　　3、開火車讀。

　　4、你是怎樣記這些字的?

　　5、男女比賽讀詞語。

　　設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

　　(課件出示如下教學(xué)要求)

　�、� 小組齊讀1～6段。

　�、� 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

　�、� 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　　2、學(xué)讀第一位媽媽的話：

　　(課件出示第一位媽媽的話)

　　⑴ 指名讀。

　　(評讀)

　�、� 挑戰(zhàn)讀。

　�、� 全班讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

　　3、用既又說一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、寫聰字。

　　(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫一個(gè)生字。

　　5、學(xué)讀另一位媽媽的話：

　　(課件出示另一位媽媽的話)

　�、� 指名讀。

　　(評讀)

　�、� 男女比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的`主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　　6、讀第三個(gè)媽媽的話：

　　(課件出示第三位媽媽的話)、

　�、� 指名讀。

　　(評讀)

　　⑵ 全班讀。

　　7、學(xué)習(xí)第8段：

　�、� 老師范讀。

　�、� 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

　�、� 此時(shí)此刻，媽媽心里會想些什么?她多么希望

　　設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。

　　8、齊讀9、10、11段：

　�、� 回答三個(gè)兒子的做法。

　　(板書三個(gè)兒子的圖片)

　�、� 做練習(xí)。

　　9、分角色朗讀12、13段。

　　10、共同探究：

　　奇怪了，為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀?

　　11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

　　原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，

　　原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)

　　原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，

　　孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲

　　小結(jié)：

　　說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨�剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

　　(播放歌曲)

　　設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

　　五、討論交流

　　另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸�怎么說，怎么做?

　　(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過這樣設(shè)計(jì)，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　六、 擴(kuò)展活動(dòng)

　　讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

　　(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

　　七、 作業(yè)

　　讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

　　【板書】

　　23、三個(gè)兒子

　　孝 敬 父 母

三個(gè)兒子教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)讀６個(gè)生字，會寫“聰”。

　　２、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　�。场⑿蕾p課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄�齊讀課題。

　�。�、說說平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

　　二、初讀課文

　　１、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

　　三、學(xué)習(xí)６個(gè)要認(rèn)的字

　�。ㄕn件出示6個(gè)要認(rèn)的字）

　�。�、個(gè)別讀。

　�。ㄔu讀）

　　２、齊讀。

　　３、開火車讀。

　�。�、你是怎樣記這些字的？

　　5、男女比賽讀詞語。

　　設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰”字

　　１、小組合作學(xué)習(xí)１～６段：

　　（課件出示如下教學(xué)要求）

　�、判〗M齊讀１～６段。

　　⑵用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

　　⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煛�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　　２、學(xué)讀第一位媽媽的話：

　�。ㄕn件出示第一位媽媽的話）

　　⑴指名讀。

　　（評讀）

　�、铺魬�(zhàn)讀。

　�、侨�班讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

　�。�、用“既……又……”說一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�。础�寫“聰”字。

　　（件出示‘聰’字的田字結(jié)構(gòu)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫一個(gè)生字。

　�。�、學(xué)讀另一位媽媽的話：

　�。ㄕn件出示另一位媽媽的話）

　　⑴指名讀。

　�。ㄔu讀）

　�、颇信�比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　　６、讀第三個(gè)媽媽的話：

　�。ㄕn件出示第三位媽媽的'話）、

　�、胖该�讀。

　�。ㄔu讀）

　�、迫�班讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第８段：

　　⑴老師范讀。

　　⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累？

　�、谴藭r(shí)此刻，媽媽心里會想些什么？她多么希望……

　　設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。

　�。�、齊讀９、１０、１１段：

　�、呕卮鹑齻�(gè)兒子的做法。

　　（板書三個(gè)兒子的圖片）

　�、谱鼍毩�(xí)。

　�。埂⒎纸巧�朗讀１２、１３段。

　�。保啊⒐餐�探究：

　　奇怪了，為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀？

　　１１、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

　　原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……

　　原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)……

　　原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，……

　　孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲……，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲……

　　小結(jié)：

　　說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ�。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。

　　（播放歌曲）

　　設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

　　五、討論交流

　　另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸�怎么說，怎么做？

　�。▽W(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過這樣設(shè)計(jì)，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　讀了這篇課文你打算怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

　�。�每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙）

　　七、作業(yè)

　　讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

三個(gè)兒子教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會寫“拎”等９個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　�。�、懂得要孝敬家長的道理。

　　【優(yōu)秀教案】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎？

　　生：褒揚(yáng)過。

　　師：怎樣褒揚(yáng)的？

　　當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

　　生：……

　　師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。

　�。�、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

　　（師板書課題）

　�。ㄉ�齊讀課題）

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　�。薄�師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　�。ㄉ�自由讀）

　�。�、課件出示詞語：

　　嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

　　師：誰想讀讀？

　�。ㄉ�流利的朗讀詞語）

　　當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示？

　　師：你來？

　　（生再讀詞語）

　�。�、課件出示句子：

　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

　　（同桌互讀）

　　師：找一組小朋友開火車讀！

　�。ó�(dāng)一生讀第一句話時(shí)）

　　師：把你對這句話的理解讀出來？

　�。ó�(dāng)生讀第二句話時(shí)）

　　師：讀的好，你理解了。

　�。ó�(dāng)一組生讀完時(shí)）

　　師：咱們一起讀讀吧！

　�。ㄉ�齊讀句子）

　�。�、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

　�。◣煼蹲x課文，生認(rèn)真聽）

　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

　　（生再讀文）

　�。怠�師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的`同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>

　�。ㄉ�認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）

　　三、自悟，品讀語言

　　１、師：都找到哪幾句話？

　　（生分別讀三句話）

　　師：下面自身練一練，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。

　　２、交流一：

　　課件出示第一個(gè)媽媽的話

　　師：請一位小朋友來讀讀這句話。

　�。ㄒ簧�讀的很好）

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

　�。ㄉ�齊讀）

　�。�、交流二：

　　課件出示第二個(gè)媽媽的話

　　師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀？

　�。ㄉ�讀）

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

　�。�、交流三：

　　課件出示第三個(gè)媽媽的話。

　　師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰來讀！

　�。ㄒ簧�讀的好）

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

　　（一生讀的不好）

　　師：再想想該怎么讀？生讀好了。

　　師：對，就這樣讀！

　�。�、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個(gè)小朋友吧！

　�。ㄉ�自由讀）

　　師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？

　�。ㄉ鷧R報(bào)）

　　師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。

　　（生再齊讀三個(gè)兒子的表示）

　　四、指明中心，分角色朗讀

　�。薄�師：接下來，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來扮演１２、１３段的對話。

　�。ㄍ�桌練習(xí)）

　�。病�師：誰來？

　�。ㄖ该饕唤M扮演）

　�。�、分角色朗讀：

　　師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

　　（師巡視，指導(dǎo)）

　　師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

　�。ń凶x的好的同學(xué)）

　　五、升華主題

　　１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？

　�。�、師：那前兩個(gè)小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

　�。ㄉ�展開爭辯）

　　師總結(jié)：是啊！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。

　�。�、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

　�。ㄕn件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）

　　五、拓展

　　師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

三個(gè)兒子教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的`道理。

　　一、板書課題，揭示目標(biāo)

　　(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

　　三、品讀課文，讀懂文本

　　(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，找出三位媽媽的話。

　　師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。

　　2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

　　(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

　　2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　3、體會“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

　　4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

　　2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

三個(gè)兒子教案 篇6

　　課題：三個(gè)兒子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)6個(gè)二類字，會寫9個(gè)一類字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。

　　3.理解老爺爺?shù)脑�，懂得孝敬父母的道理�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一：疑問導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開課本。板書三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）

　　2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)

　　3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

　　4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的.課文吧。

　　二．新授

　�。ㄒ唬├首x完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

　　首先請同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　A第一關(guān)我會認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表揚(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。

　　B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。

　　C我會填，課文主要內(nèi)容。

　　三．小結(jié)（練習(xí)生字)

　　第二課時(shí)

　　一．回顧舊知

　　二．

　　1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）

　　2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語氣。

　　3.分角色朗讀

　　4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

　　三．探究課文明確中心

　　1.提出疑問，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？

　　2.A.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

　　B.媽媽此時(shí)會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

　　3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對第三個(gè)兒子說些什么？對第一第二個(gè)兒子說什么？

　　4. 所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？

　　四． 總結(jié)

　　五． 拓展

　　六． 布置作業(yè)

　　七． 板書

　　三個(gè)兒子

　　一個(gè)兒子？

　　二年級下冊23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心

　　體貼 真正的兒子

　　孝順

　　八． 教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。

　　不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

三個(gè)兒子教案 篇7

　　教材分析：

　　《三個(gè)兒子》是小學(xué)語文人教版教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。課文寫了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見，而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。學(xué)會用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說話。

　　3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋�(gè)兒子”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老爺爺?shù)脑捤�包含的深意，他為什么說只看見一個(gè)兒子？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會唱的同學(xué)，可以跟著一起唱。

　　2、播放歌曲《好媽媽》

　　3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？

　　4、生交流。

　　5、師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來了三個(gè)小朋友，他們在這方面是怎么做的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》（師板書課題）

　　6、齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來�！�

　　二、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑

　　1、學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對生詞的掌握情況，請看大屏幕，大家還認(rèn)識它們嗎？

　　（1）生小聲地讀一遍

　�。�2）抽學(xué)生認(rèn)讀

　�。�3）開火車讀

　　2、師：同學(xué)們真棒，詞語讀得真準(zhǔn)確！接下來，請用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個(gè)地方是你最不明白的？

　　3、生讀課文后交流。

　　4、師：對呀！明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同學(xué)習(xí)課文，相信等學(xué)完了課文，你們一定會明白的！

　　【設(shè)計(jì)意圖：安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問題即“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”為線索展開分析，培養(yǎng)的`學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠帶著問題讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　三、朗讀感悟，解決疑問

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文1——6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價(jià)自己孩子的句子。

　　1、指名讀自己找到的句子。

　　2、質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？

　　（前兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，而第三位媽媽卻沒有）

　　3、品讀前兩位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

　　師：同學(xué)們，你們得到過媽媽的表揚(yáng)嗎？她是因?yàn)槭裁词虑楸頁P(yáng)你的？她在表揚(yáng)你的時(shí)候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　師：現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來夸一夸她們的兒子吧�。ǚ中〗M自由地練讀。）

　�。�1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。

　�。�2）評價(jià)。

　　（3）師總結(jié)。（可從語氣和表情上體會、感受）

　�。�4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會媽媽的自豪。

　�。�5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。

　　師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到

　　驕傲和自豪！

　　4、品讀第三個(gè)媽媽的話（課件顯示）

　�。�1）師：兩位媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。

　�。�2）師范讀。

　　（3）生試著讀一讀。

　　（4）齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。并且?guī)熒�互�?dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶�！�

　　（二）三位媽媽提著水回家去，為什么走走停停呢？聽老師范讀第8自然段。

　　1、聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”

　　3、你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎？

　　4、齊讀。

　　師：三位媽媽提著這么重的水，是多么辛苦呀！同學(xué)們，如果是你提著這么重的水，此時(shí)，你最希望出現(xiàn)什么？<

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讀，找動(dòng)詞，換詞比較，體會到文中用詞的準(zhǔn)確，教給學(xué)生品詞析句的方法。】

三個(gè)兒子教案 篇8

　　教學(xué)理念：

　　讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個(gè)兒子

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。

　　2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）

　　1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？

　　2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

　　3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？

　　4、揭題：23 三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　二、初讀感知感受情趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。

　　2、趣味檢查識字情況

　　小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）

　　我會讀

　　嗓子晃蕩胳膊停下

　　拎著水桶沉甸甸

　　既聰明又有力氣

　　1）同桌互讀（搶摘蘋果）

　　2）個(gè)別展示讀（我能行）

　　3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。

　　4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。

　　3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）

　　三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我

　　1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）

　　2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多樣練讀領(lǐng)悟情感

　　1、分層朗讀

　　1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？

　　2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情

　　3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。

　　2、升華情感

　　1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

　　1、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　2、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

　　3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）

　　5）領(lǐng)悟升華

　　“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，

　　A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　　B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

　　C、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時(shí)的感受。

　�。ㄔ僖淮误w會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀

　　3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）

　　四、再讀課文突破難點(diǎn)

　　1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰做得最好？

　　2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順

　　3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻�(gè)兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�

　　4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>

　　五、拓展延伸情滿課堂

　　1、優(yōu)化板書，回歸整體。

　　2、總結(jié)全文，升華情感。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

　�。�夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

　�。ǘ�）、生活情景導(dǎo)入：

　　小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）

　　你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？

　�。ㄈ�）、朗讀指導(dǎo)：

　　這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，

　　1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的.語氣來。

　　交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

　　2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

　　在小組里面和你的小伙伴先練一練。

　　3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）

　　生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？

　　你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？

　　4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

　　大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

　　交流讀，評價(jià)，提高。

　　5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

　　6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）

　　指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

　　7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）

　　交流展示：

　　看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

　　8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

　　9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）

　　10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

　　11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。

　�。ㄋ模�、小結(jié)：讀讀、議議

　　你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

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《三個(gè)兒子》教案09-03

三個(gè)兒子的教案09-01

三個(gè)兒子教案02-21

三個(gè)兒子的教案08-09

三個(gè)兒子優(yōu)秀的教案09-17

精選三個(gè)兒子教案7篇05-30

三個(gè)兒子教案7篇09-30

三個(gè)兒子教案四篇08-22

精選三個(gè)兒子教案3篇07-23

三個(gè)兒子的課文教案02-20