【推薦】語文教案集錦8篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教材
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級下冊第三單元的第三課。本單元的主題為“杰出人物”。他們對社會的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，他們的事跡生動感人，廣為流傳。貝多芬正是這樣的一位偉人。
課文以女傭的介紹、“客人”的觀察和貝多芬的自述三個視角，通過語言、外貌和動作描寫，以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內(nèi)心世界，為我們塑造了一個偉大同時也無比真實的音樂巨人形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.從知識目標(biāo)看，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握重點詞語的意義。
2.從能力目標(biāo)看，我力求培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路，從多角度分析人物性格特點的能力。從情感態(tài)度與價值觀看，我試圖培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重難點
我打算把重點放在透過人物外在的表象來把握人物內(nèi)在的個性特征上;
把難點放在通過語言文字來把握人物真實的內(nèi)心世界上。
四、教法學(xué)法
【這個環(huán)節(jié)又包括學(xué)情分析和和教法學(xué)法�！�
七年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對名人話題比較感興趣，對貝多芬也有所了解，但其了解是淺顯的、模糊的，若是想要深入的去了解，則需要老師結(jié)合課堂加以引導(dǎo)和解讀。 因此，本課將采用品讀和討論相結(jié)合的教學(xué)法。
五、教學(xué)過程
【下面，我重點給大家說一下我的'教學(xué)過程：】
(一)猜測形象，走進音樂巨人
在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先會讓學(xué)生看一副貝多芬像，然后接著請他們聽一段《命運交響曲》，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生感知人物外表與內(nèi)在的雙重性，以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。隨后，我將會順勢結(jié)合這種雙重性對文題中的“巨人”和貝多芬本人作一解讀和介紹，并與學(xué)生交流他們自己收集到的有關(guān)資料，進入到預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)。
(二)初讀課文，明確文章層次
簡單小結(jié)學(xué)生資料和快速解決生字詞之后，我將讓學(xué)生速讀課文，并用一句話暢談對貝多芬的印象。接著，為了讓學(xué)生整體感知課文和理清文章思路，我設(shè)置了這樣一個問題：客人訪問貝多芬的全過程是怎樣的?說說其間寫了哪幾件事?這個問題我打算先是讓學(xué)生圈點勾畫找出答案，然后再交流，最后由我引導(dǎo)他們明確。
(三)品讀課文，重點分析肖像描寫
初步了解文章之后，我會讓學(xué)生再次默讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀并說明理由。接著讓他們重點精讀課文第6至9段，勾畫出描寫貝多芬外貌的句子，并聯(lián)系貝多芬生平經(jīng)歷說說這些句子展現(xiàn)了他怎樣的個性特征?重點分析這里的原因是因為
要讓學(xué)生明白，在人物外貌的描寫上，要抓住最能反映人物個性的外貌特征來重筆刻畫，才能做到以形傳神，以便使用到日常寫作中去。
(四)研讀課文，走進人物內(nèi)心世界
再者，為了能夠深入體會人物外表與內(nèi)心的矛盾與統(tǒng)一，并通過這個過程提升學(xué)生對語言文字的理解能力，我讓學(xué)生采取小組合作交流的形式進一步思讀課文，深入到貝多芬的內(nèi)心世界，傾聽他自己的語言，看看文中貝多芬的哪些話是比較觸動人心的，并試著說出自己的理解?學(xué)生討論過后由我進行點撥，并提出一些學(xué)生沒有提到而又比較重要的句子進行分析。如：第20段的“一株樹也比一個人好”和第22段的“我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”等句子。
六、課堂小結(jié)
通過以上的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生對貝多芬有了一定的了解，所以，在課堂即將結(jié)束之時我會再一次播放《命運交響曲》，讓學(xué)生再次感受貝多芬心里的音樂，以及他與命運不屈的斗爭精神，并在這同時從貝多芬的精神方面作一簡要的課堂總結(jié)。
七、作業(yè)布置
總結(jié)之后，我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：結(jié)合本文所學(xué)到知識，描寫自己最熟悉的一個同學(xué)的外貌，表現(xiàn)其個性特征。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
�。病⒔Y(jié)合“習(xí)作要點提示”，領(lǐng)會續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理
３、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習(xí)
二、教學(xué)重難點：
重點：根據(jù)的開頭，展開合理的想象
難點：想象要合乎情理
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事一則
四、教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程
自我加減
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識續(xù)寫
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
�。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱�，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）
3、順勢誘導(dǎo)，簡介續(xù)寫
同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、揭示開頭，想象說話
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
這部分內(nèi)容跟文章的`開頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法
三、組織討論，明確寫法
１、自學(xué)“習(xí)作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
�。�、討論交流
�。�、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
�。薄⑺伎迹�
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
２、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？
�。�、同座之間相互交流
�。�、指名口述，集體評議
�。ń處熢谠u點的時候，既要注意鼓勵學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）
5、練習(xí)續(xù)寫
五、板書設(shè)計
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫
展開想象
合情合理
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。
2. 結(jié)合自己的體驗品味語言的哲理性。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)步驟：
一、名言欣賞 結(jié)合實際 導(dǎo)入新課
1、聯(lián)系實際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯過”嗎？請結(jié)合字典談?wù)劇板e過”和“過錯”的含義。
（要求：用簡潔的語言談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課
明確：是否錯過并不重要，那我們應(yīng)該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。
二、走近作者——劉心武
劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首界全國優(yōu)秀短篇小說獎。
我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認(rèn)識和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
三、檢查預(yù)習(xí)
1貽誤 2 斑斕 3顢頇 4 淵藪
5情愫 6 駕馭 7 咀嚼 8 憬悟
四、自由朗讀課文：
要求：邊讀邊想
1．介紹雜文知識，現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某種形式，可以議論也可敘事。
2根據(jù)“提出問題---分析問題----解決問題”的議論文最基本的結(jié)構(gòu)方式給文章劃分層次？
并說一說段意。
3．有沒有完美的人生，意識到錯過有何意義嗎？
意識到錯過可以使我們在追悔中產(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。反只意識不到就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。（讀文章）
情境創(chuàng)設(shè) 4．李剛的媽媽在商場促銷時看中一條圍巾。就是有點貴，她打算等等，那知道被別人買走了，她很后悔，現(xiàn)有三種情況。1過十天商場還會組織這批貨搞活動，2這種樣式的圍巾不會再有，3聽商場員工說其實活動明天還會進行，圍巾庫存幾條。
請結(jié)合課文中對待不同類型的錯過，我們應(yīng)該采取什么方法呢？可以用課文中語言回答
對待不同類型的錯過，我們應(yīng)該采取什么方法呢？
�。ㄕn件）
板書（悟）———（追）——（掌握）。
讀7—11小節(jié)（7，8男生讀 9，10女生讀，11齊讀）
小結(jié)：在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復(fù)返，機不再來的錯過時，細(xì)細(xì)咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。（追）
五．精讀品味。
找出文中你認(rèn)為精彩的語句推薦給大家，簡要說說理由。
例如：
1第六節(jié) 這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活
“經(jīng)緯線”比喻“抓住”與“錯過”在人生旅程中是縱橫交錯的，是屢見不鮮的。 “存活”指生命受到威脅后生存下來
1. 14節(jié)：作者把人生比喻成“奔馳的列車”，那么把“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些錯過不要緊，但不要錯過人生最根本的追求。
辯一辯.
第十五段的含義“在人生的終點上，含笑地說……”會讓人回憶起保爾曾講過類似的話：人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不應(yīng)碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。
保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應(yīng)碌碌無為而羞恥，是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。
學(xué)生讀這段緊承上段“預(yù)定的到站”，進一步闡述“預(yù)定的到站并不等于人生的.終點”。把那些“不是多么不得了”的錯過比做“碧綠的葉子”，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的“收獲”比做“七彩鮮花”，綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的襯托作用，從而肯定了“錯過”在人生路上的價值。，人生就是由錯過與不錯過構(gòu)成經(jīng)緯線，萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡，無一把握則會是你的人生毫無意義。
六． 討論感悟：
1、讀12，13小節(jié) “錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習(xí)慣它”還“要品味它”�？梢越Y(jié)合自己的人生體驗。
人生充滿錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須習(xí)慣錯過，但錯過自有意義，當(dāng)你錯過的是還有機會相遇的錯過時就可以在“追悔中產(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力”，“產(chǎn)生高度的應(yīng)變力和把握力”，當(dāng)你錯過的是時不復(fù)返，機不再來的錯過時這種由悟——追——掌握的過程值得回味，所以必須品味錯過。
板書：錯過多 習(xí)慣 品味
2、從文章來看，“錯過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也可能幾近于“過錯”�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨特的感受。說說課文學(xué)習(xí)后的收獲。（多角度，多層次）七、總結(jié)：送你一句話
輕輕地告訴你，錯過的背后也有一種美麗
錯過了黃昏的彩霞，不要錯過清晨的朝露；錯過了花開的燦爛 ，不要錯過凄美的花謝；錯過了偶然的邂逅 ，別錯過今生的緣份。
八．布置作業(yè)：
在你的記憶中，哪些“錯過”給你留下了深刻的印象？請你以“錯過”為題，將其中印象最深的一次寫下來
九．板書設(shè)計 錯過
劉心武
錯過多 悟——追——掌握 習(xí)慣
品味
把握關(guān)鍵機會 含笑到達(dá)終點
語文教案 篇4
一、活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1.攜()手嫉()妒對峙()
踽踽()獨行溫馨()淙淙()
潺潺()花團錦簇()
2.老師范讀1-3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。
〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
三、朗讀設(shè)疑
1.請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2.設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?
四、討論交流
1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?
(明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的.行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。)
2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?
(明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。)
3.構(gòu)思特點
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：
第一部分(1——10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第二部分(11——19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
﹙1﹚、初步了解波蘭著名作曲家、鋼狗家肖邦音樂作品的魅力和風(fēng)格，學(xué)習(xí)他高尚的愛國主義情操。
﹙2﹚、通過欣賞肖邦的鋼琴曲《小狗圓舞曲》，使學(xué)生感受樂曲的生動情趣，學(xué)會根據(jù)選旋律與節(jié)奏的對比區(qū)分樂曲段落。
情感態(tài)度與價值觀：
﹙1﹚、啟發(fā)學(xué)生充溢熱情地歌唱《我們多么幸�！�，以表達(dá)他們對幸福生活的熱愛和對美好未來的神往。
﹙2﹚、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《我們多么幸�！穭�(chuàng)設(shè)情境，并用吹奏樂器、狗進行歌扮演。
方法與拓展：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生神往自身美好的未來，樹立遠(yuǎn)大的理想，并用自身積極的實際行動去實現(xiàn)自身的理想。
二：教學(xué)突破：
在欣賞的過程中掌握、表示圓舞曲。
三、教學(xué)課時：2課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴 課件
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：欣賞 唱一唱 《阿瓦日古麗》
教學(xué)流程：
一、聽音樂 阿瓦日古麗》走進課堂，學(xué)生討論聽后感。
二、范唱，節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體驗三拍子的強弱規(guī)律；
�。�1）聲勢與舞步的結(jié)合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |
(2)打擊樂的配合：手鼓、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等
三、聽音樂，輕聲跟唱歌詞至基本熟練。
四、學(xué)生根據(jù)歌詞旋律分組創(chuàng)編立體節(jié)奏，配上舞蹈扮演歌曲；
五、將各組的創(chuàng)編分別展示給全班同學(xué)，參與點評。
六、扮演唱結(jié)束新課。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《小狗圓舞曲》《花之圓舞曲》《溜冰圓舞曲》
教學(xué)流程：
一、介紹圓舞曲；
圓舞曲（Walzer） 又稱華爾茲，是奧地利的民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會，19世紀(jì)開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。它通常由五首情緒和調(diào)性相仿的舞曲連貫組成，注重內(nèi)容的標(biāo)題性，既能在舞廳里伴舞，也能在音樂廳里演奏，是一種雅俗共賞的音樂形式。圓舞曲是隨著社會的發(fā)展，在城市中特別是在維也納發(fā)展起來的。在“蘭得勒舞曲”基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種三拍子舞蹈，跳舞時一對對男女舞伴，依照舞曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)打圈，動作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快。這些特點決定了圓舞曲的體裁特征：速度較快，3/4拍或3/8、6/8拍，節(jié)奏常是“X — X |或 X．X X |或 X | X — X | X”，從第一拍或第三拍開始。這些特點，配合上環(huán)繞支點音旋轉(zhuǎn)的.音調(diào)，便生動地發(fā)生旋轉(zhuǎn)打圈的動作感。圓舞曲的出現(xiàn)，它的熱情豪放、感情充分的音樂給城市中的舞曲帶來了嶄新的面貌和活躍的氣氛。所以很快在十九世紀(jì)四十年代便傳遍全歐洲，代替其它舞曲，成為一百多年來最流行的舞曲體裁。
二、初聽三首圓舞曲。靜聽，想一想，你分別從音樂中看到了什么樣的情景。
三、生描述自身聽這三段音樂的感受，你仿佛看到了什么。
四、再聽：老師談自身聽這首舞曲時的體會和感想，引導(dǎo)小朋友們掌握聽音樂的方法。
五、復(fù)聽：把自身想像成那只調(diào)皮的小狗、一朵最美的花、一個自由酣暢的冰上舞者，跟著音樂在和煦的春風(fēng)中盡情舞蹈。
六、請幾位有天賦和興趣的同學(xué)在音樂中扮演，進一步體會和表示圓舞曲的特征。
七、音樂中結(jié)束新課。
有時間可以另外介紹一下維也納作曲家約翰、施特勞斯他是一位主要從事圓舞曲創(chuàng)作的作曲家，具有“圓舞曲之王”的美稱。他一生寫了447首圓舞曲。他創(chuàng)作的大量圓舞曲中，最膾炙人口的可算是《藍(lán)色多瑙河》了。這首圓舞原是一首歌唱多瑙河的男聲合唱曲，曲名全稱《在美麗的藍(lán)色多瑙河上》，后來作者又親自改編為樂隊演奏的圓舞曲，很快流傳于全世界。隨后，這首樂曲又被很多作曲家改編成獨唱曲和各種樂器的獨奏曲。
與此同時，圓舞曲在俄羅斯也得到了廣泛的流行，在格卡林的《幻想圓舞曲》中第一次使圓舞曲這樣的生活舞曲得到了交響性的展開，尤其是柴可夫斯基在他的創(chuàng)作中圓舞曲具有獨特的重要位置，他不但在《天鵝湖》等舞劇中寫了許多著名的圓舞曲，并且把圓舞曲納入了交響套曲的統(tǒng)一構(gòu)思中，成為交交響樂中的一個獨立樂章。他根據(jù)俄羅斯節(jié)拍的特點，創(chuàng)作了絕無僅有的5/4拍圓舞曲（如第六交響樂第二樂章），并在許多深刻的、深思的、抒情的主題中運用圓舞曲的體裁，使圓舞曲成為深入刻劃心理體驗的手段。他的《憂郁圓舞曲》中，在輕快的圓舞曲的面紗后面，表示了沙俄時代知識分子對命運的深深的憂慮。
我國在解放后，由于社會主義制度的優(yōu)越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圓舞曲這朵外來的鮮花，得到了很好的移植和培育。我國的作曲家將外來的體裁和民族的音調(diào)相結(jié)合，創(chuàng)作了許多民族風(fēng)格的圓舞曲，如《青年圓舞曲》、《春天圓舞曲》、《青年友誼圓舞曲》等，這些樂曲既有鮮明的圓舞曲的體裁特征，又有中國人民特有的熱情和含蓄，歡樂而冷靜的性格特點，反映了我國人民生活幸福的圓舞曲。
教學(xué)反思：
本課選用三拍子的音樂作品，設(shè)計了“浪漫的旋律”這個主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會三拍子和圓舞曲的韻律美。在演唱和欣賞中讓學(xué)生反復(fù)感受體驗和表示，是教學(xué)的重點，也是能讓即將進入初中階段的六年級學(xué)生難忘的樂曲風(fēng)格。
語文教案 篇6
知識與能力
認(rèn)識“咒、暫”兩個生字。
過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)重點、難點：
把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？
�。ü适挛�。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》
�。ǘ┬抡n：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的.內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。
三讀：提出不懂的問題。
2、細(xì)讀課文：
�。�1）整體把握課文內(nèi)容
初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？
�。�2）探究明理
①提出探究專題
這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的！”）
“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識。
�、诜侄螀R報
A第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。）
B第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。“沒頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？
③角色換位，明道理
此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設(shè)計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：�。有問題應(yīng)該馬上就改。）
④你喜歡這個童話嗎？
�、萆钪�，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？
（4）拓展
想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢？
語文教案 篇7
教材簡析
本次“能說會寫”的習(xí)作訓(xùn)練是圍繞本單元“自信”這一主題，讓學(xué)生以“我能……”這個半命題進行習(xí)作。教材先是提出習(xí)作內(nèi)容，要把“我能”的原因、條件寫具體，題目自擬。為了啟發(fā)學(xué)生的寫作，提示中給了3個選項，插圖還給了幾個學(xué)生自我展示的情景，可更好地啟發(fā)學(xué)生的想象。
設(shè)計理念
從學(xué)生喜聞樂見的“競聘考場”入手，激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情，師生在富有挑戰(zhàn)性的心智活動中同經(jīng)歷、共體驗，做到身心全面放松，從而為學(xué)生搭建一個展示自我、提升自我、超越自我的平臺。此項活動的開展為學(xué)生積累了寶貴、鮮活的第一手資料，解決了學(xué)生“無米下鍋”的問題。為讓學(xué)生在高高興興的活動中享受習(xí)作的輕松，變“要我寫”為“我要寫”，讓作文真正成為他們自我釋放情感、放飛思緒的載體，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嘉賓評委老師現(xiàn)場提問點評這一情境，為學(xué)生的“自由傾吐，能動表達(dá)”截取源頭活水，以達(dá)到“水到渠成”的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過本次習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
2．指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地寫出自己的感受和想法。
3．在表達(dá)自己的想法時，要把原因、條件等介紹清楚、具體。
教學(xué)重、難點
在表達(dá)自己的想法時，能把原因等介紹清楚、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
提前貼出海報，讓學(xué)生在競聘考場上就自己選任的職務(wù)說出“我能”的原因、條件，以及競聘后的工作計劃。競聘的職務(wù)除了班長、組長等具體的職務(wù)外，還可以是某件事的負(fù)責(zé)人，如圖書管理員等。
教學(xué)時間
2課時（第2課時略）。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣
今天是個特別的日子，我們班終于迎來了“競聘考場”。
�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）
從同學(xué)們的掌聲中我聽出了同學(xué)們對這次競聘考場的期盼�，F(xiàn)在，我宣布，競聘考場現(xiàn)在開始。
請同學(xué)代表再次宣布競聘要求。
(明確要求，說出競聘內(nèi)容，“我能”的原因、條件以及競聘成功以后的打算。)
二、分組練說，生生互動
1．小組練說。
學(xué)生被分成若干個小組。每小組4人左右。小組先競聘，按競聘要求小組內(nèi)4個人練說。
2．組內(nèi)互評。
在說的過程中學(xué)生互相指出哪一部分沒說具體，沒說清楚。
(集體的智慧是無窮的，讓大家各抒己見，充分?jǐn)U大了練說的面。)
三、公開競聘，落實內(nèi)容
集中集體的智慧，推選出每小組說得最棒的成員參加班級競聘考場。
1敝該說。
2貝蠹腋據(jù)開始明確的要求，評一評競聘同學(xué)的發(fā)言。重點評價“我能”的原因、條件，同時看一看他今后的打算是否可行而有意義。
3笨篩據(jù)同學(xué)發(fā)言，進行提問、質(zhì)疑，幫助他豐富、完善所講的內(nèi)容。
4逼姥∽羆丫浩剛摺
(在提問與點評的過程中實際上就將寫具體、寫清楚的問題落實了，為學(xué)生把文章寫得更完整、更豐富奠定基礎(chǔ)。)
四、水到渠成，動筆習(xí)作
1．創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，通過競聘讓老師充分感受到你們的決心與信心，老師相信你們的實力。瞧，老師手中有一封信，這可是《聰明報》編輯部的月亮姐姐寄來的，看看她講了些什么吧！
全體同學(xué)：
你們好！
從你們語文老師那里獲悉，你們班將舉行一次“競聘競場”的競
活動。聽說你們班的`全體同學(xué)為了這次活動能順利、有效地開展，做了大量的準(zhǔn)備工作。每一位同學(xué)都全力以赴，這是我感到非常欣慰的。
很抱歉，我今天不能親自到達(dá)現(xiàn)場和你們一同參加這場別開生面的競聘考場活動，共同體驗這扣人心弦、振奮人心的40分鐘。不過，我很想了解你們競聘的盛況，了解你們每一位選手的出色表現(xiàn)，也來當(dāng)當(dāng)評委發(fā)表一下自己的意見。
對了，告訴你們一則好消息：為了能讓全國的小朋友們都能了解你們這次舉行的活動，我們報社還特地在“成長足跡”欄目里為你們開辟了專版，刊載這次活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀競聘稿，讓大家也來分享你們的自信。你們有信心寫好嗎？寫好后別忘了起個別具一格的題目喲。
最后我還想給你們提個建議：寫好后請你們語文老師看看，讓他給你們指點指點。
此致
敬禮
你們的大朋友——月亮姐姐
于《聰明報》編輯部
2．鼓勵寫作。
同學(xué)們，你們能完成月亮姐姐的任務(wù)嗎？好，開始動筆。
(記得一位教育家曾說過：當(dāng)學(xué)生意識到你在教育他時，你的教育是失敗的。我想說：當(dāng)學(xué)生意識到你在有意識地指導(dǎo)他如何寫作時，你的指導(dǎo)也是失敗的。如何讓學(xué)生蓄勢待發(fā)的情感不露痕跡、悄無聲息地自然流淌，實現(xiàn)活動與作文的近距離接觸，學(xué)生情感與心聲的零距離溝通，揮灑下學(xué)生“指尖的智慧”？我想，此時“約稿”環(huán)節(jié)的設(shè)計能催生學(xué)生“智慧”的產(chǎn)生，是奏響學(xué)生自信的協(xié)奏曲！)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
課時目標(biāo)
理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“語文與生活”第一部分
1、自由讀，不認(rèn)識的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。（最會說的.未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學(xué)的人，不一定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。）
4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)“語文與生活”第二部分
1、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？
2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個，談?wù)剬λ牧私狻?/p>
組內(nèi)交流。
全班交流。
第二課時
課時目標(biāo)
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時的語氣。
礁石吼道浪花笑了笑
譏諷（）
有氣無力
聯(lián)系上下文，在括號內(nèi)填寫合適的提示語
3、小小組練習(xí)分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、指導(dǎo)
朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
重點指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。
2、練習(xí)
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。
第三課時
課時目標(biāo)
練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)過程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你就可以做他的健康小顧問。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
2、學(xué)生針對本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習(xí)
1、指名上講臺當(dāng)健康小顧問，介紹健康小常識。
2、同學(xué)提問，“小顧問”接受咨詢。
四、反饋
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