美術(shù)教案模板14篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案模板 篇1
尊敬的各位評委老師（上、下午好），我是面試初中美術(shù)老師的1號(hào)考生，我今天試講的題目是《設(shè)計(jì)紋樣》，接下來我將開始我的試講。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們首先來玩一個(gè)填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多份，并在其中的一份或兩份中畫上了簡單的紋樣。我們大家一起來玩一玩這個(gè)填圖游戲，好，同學(xué)們都很聰明，很快就完成了。同學(xué)們仔細(xì)看一下你們手中的紋樣，你能用哪些詞語來形容它呢？（你說，五彩繽紛、美侖美奐。）同學(xué)們講得很棒，就讓我們一起走進(jìn)紋樣的世界，探尋設(shè)計(jì)紋樣的樂趣吧。
二、新授
我們在進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí)，手中要有素材。自然界中的動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景為我們的紋樣設(shè)計(jì)提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。
那老師今天給大家?guī)砹藥追y樣寫生的作品，大家看一看，紋樣寫生方法有哪些呢？第一排中間這位同學(xué)，（你說，有線描寫生、鋼筆淡彩寫生。）說的很對。好請坐。那每一種寫生方法有什么特點(diǎn)呢？靠窗戶的同學(xué)，（你說線描寫生是用線條勾畫物象的外輪廓及結(jié)構(gòu)，要刻畫出物象的細(xì)部結(jié)構(gòu)、層次。）說的非常好，還有其他同學(xué)說一下嗎？最邊上的這位同學(xué)，（你說，鋼筆淡彩寫生是在鋼筆單線勾勒的基礎(chǔ)上，以物象固有色進(jìn)行渲染和表現(xiàn)。）表達(dá)的非常好，請坐。除了上面這兩種之外，我們也可以運(yùn)用影繪寫生和水粉色限色寫生。影繪寫生：采用單色來表現(xiàn)對象的形象，著重于物象外輪廓的概括描繪。水粉色限色寫生：將復(fù)雜的色彩概括、歸納、簡化為極少的幾套色進(jìn)行寫生。
我們紋樣寫生的目的就是為了收集設(shè)計(jì)素材的，由寫生的形象到紋樣是怎樣變化的呢？
我們先來看兩張花卉的圖片，對比一下，思考一下這個(gè)問題。舉手最快的這位同學(xué)，（你說是概括的手法，對形象進(jìn)行了提煉、簡化，對花的內(nèi)外結(jié)構(gòu)進(jìn)行了刪減）說的非常好，請坐。哪位同學(xué)愿意補(bǔ)充一下呢？穿格子衣服的這位同學(xué)，（你說，把花的立體結(jié)構(gòu)變化為平面形態(tài)。）補(bǔ)充的很完整，好，請坐。概括目的是為了突出對象的特征，又要保留原有形象的主要特征，必須形神兼?zhèn)洹?/p>
我們再看看其他的紋樣，這是三幅大象的紋樣圖，大家對比一下真實(shí)的大象圖片，誰來說一說，這是運(yùn)用了什么方法呢？第四排中間這位同學(xué)，（你說采用了夸張的手法），你能更具體的說一說嗎？（你說，首先夸張了大象的身體，顯示出它的身大力強(qiáng)，同時(shí)還對大象的外貌特征進(jìn)行夸張，比如牙齒、耳朵、鼻子等。）觀察的很仔細(xì)，好，請坐�？鋸埖氖址ㄒ欢ㄊ菍κ挛镒畹湫偷奶卣骷右詮�(qiáng)調(diào)和突出。
除了夸張、概括，還有其他的表現(xiàn)方法嗎？我看到有同學(xué)舉手了，你說，（你說還有想象的手法），這位同學(xué)非常聰明，老師還給大家準(zhǔn)備了四幅作品，大家四人為為一小組，討論一下，這些紋樣是如何運(yùn)用想象的方法的呢？好，我們請討論最激烈的第三小組的代表來說，（你說把不同形象和造型要素巧妙結(jié)合在一起，大致可以分為兩類：一類是同類形象的組合，一類是異類形象的組合）你們小組討論的非常積極，答案也出乎老師的'意料，非常好，請坐。
三、教師示范
老師也想來試一下了呢，1，觀察分析物象特征，尋找最美最典型的角度進(jìn)行寫生。 2，運(yùn)用概括、夸張、想象的方法進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。 3，調(diào)整設(shè)計(jì)稿，進(jìn)行上色。
四、課堂練習(xí)
看到大家已經(jīng)迫不及待的想要試一試了呢，請大家在紙杯或紙盤上裝飾單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣。你的紋樣結(jié)構(gòu)概括的很好，如果加點(diǎn)色彩可能就更完美了。你的紋樣造型很漂亮，如果在它的附近加一點(diǎn)點(diǎn)裝飾就更好了。
五、展示評價(jià)
好，我看到大家都創(chuàng)作完成了，哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品呢？好，我看到好多同學(xué)已經(jīng)把作品放在展示區(qū)了，哪位同學(xué)愿意先來介紹一下自己的作品？這一排最后面的女生，（你說你采用概括、夸張的手法把梅花設(shè)計(jì)成連續(xù)紋樣的形式）好，請坐，作品非常有創(chuàng)意。這么多作品中，你們最喜歡哪一幅呢？為什么？第二排邊上的男生，（你說，你喜歡第二件作品，你覺得這件作品很有創(chuàng)意，我們上課講到的概括、夸張、想象的手法在這件作品中都有體現(xiàn)，而且造型、色彩各方面都很美觀）請坐，你點(diǎn)評的也是非常精準(zhǔn)呢。老師看到大家今天在創(chuàng)作的過程中都進(jìn)行的非常認(rèn)真，投入，老師非常開心。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了紋樣的寫生方法及紋樣變化的基本方法。課下，觀察一下我們生活中的紋樣以及它們都有哪些特點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心人。
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
美術(shù)教案模板 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解校門建筑作為學(xué)校出入口標(biāo)志的重要地位與作用，欣賞、領(lǐng)會(huì)大學(xué)校門造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。
2.初步學(xué)習(xí)校門的設(shè)計(jì)，懂得校門的一般結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)校門造型的形式美，掌握校門設(shè)計(jì)的基本方法。通過利用各種美術(shù)媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，提高空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)造與實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.激發(fā)學(xué)生對大學(xué)的向往，樹立志向;培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，并通過觀察、思考，領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特價(jià)值。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠欣賞不同風(fēng)格與美感的大學(xué)校門造型，懂得校門的一般建筑結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)利用徒手畫或制作模型設(shè)計(jì)出校園的大門。
難點(diǎn)：理解大學(xué)校門造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出有一定審美價(jià)值與文化價(jià)值且結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校校門造型。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
(學(xué)生)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學(xué)的資料。
(教師)課件，當(dāng)?shù)匾恍⿲W(xué)校校門設(shè)計(jì)的圖片。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入課題。
(1)生活中人們會(huì)看見各式各樣的門，通常每座房屋或是每個(gè)園子都會(huì)有自己的門，為什么需要門?門有什么作用?(學(xué)生分組討論，交流匯報(bào))
教師啟發(fā)學(xué)生回答，得出門的一般功能：門是圍起來的內(nèi)部空間的出入口，人流和車流出入的通道。
(2)從“門面”、“門第”、“門望”、“門風(fēng)”、“門當(dāng)戶對”這些詞匯的解析中，指出門除了上面的自然功能外，不同造型的門還具有識(shí)別、標(biāo)志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。
(3)由于門在建筑中的地位與重要性，因此在設(shè)計(jì)門的時(shí)候除了要滿足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門的造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格與美感。
(4)大學(xué)，是每個(gè)莘莘學(xué)子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校
門設(shè)計(jì)，更是文化與藝術(shù)的載體。國內(nèi)一些高校斥巨資、請專家來設(shè)計(jì)、建造學(xué)校的大門，以美化周邊環(huán)境，提升學(xué)校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作，它們都是值得我們繼承與學(xué)習(xí)的。
2.講授新知。
設(shè)問：你知道哪些著名的大學(xué)，在你居住的城市，或附近城市也有大學(xué)嗎?學(xué)生回答，相互交流。
(1)北京大學(xué)校門賞析。
a.學(xué)生講述北京大學(xué)的歷史背景資料，要學(xué)生講一講他們想象中北京大學(xué)的校門會(huì)是怎么樣的，與課本上的北京大學(xué)校門一樣嗎?
北京大學(xué)是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學(xué)，是中國的最高學(xué)府，中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當(dāng)初修建校門時(shí)為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào)，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開間的，風(fēng)格古樸的中國傳統(tǒng)式建筑作為校門。這是西校門，也是學(xué)校的正門。如今，它已經(jīng)成為北大的標(biāo)志與象征，進(jìn)入這座大門，就進(jìn)入了北大這塊精神的'圣地，登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。
b.欣賞校門造型以及裝飾。開間、進(jìn)深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學(xué)府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。
c.與西校門相對,還要修建一座東校門,有兩個(gè)方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料，現(xiàn)代材料與城市景觀相對話;方案二，采用仿中國傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學(xué)生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。
(2)清華大學(xué)的校門設(shè)計(jì)各有怎樣的特色?
a.學(xué)生一起欣賞分析校門的造型。石結(jié)構(gòu)、對稱式，一大二小的拱門，古典的柱式，曲線型渦卷，整個(gè)造型穩(wěn)重而精致。
b.教師提問：這樣的建筑造型會(huì)是屬于什么建筑風(fēng)格的呢?在得出西方古典復(fù)古主義風(fēng)格后，再追問，為什么一所中國著名的高校的校門會(huì)設(shè)計(jì)成西方的建筑風(fēng)格呢?啟發(fā)學(xué)生探索的興趣。
c.校門的設(shè)計(jì)風(fēng)格與學(xué)校的歷史有關(guān)，清華大學(xué)始建于1911年，曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校�？梢娗迦A大學(xué)的發(fā)展初期，包括校門的造型都有著西方文化的烙印。
d.1952年后，清華大學(xué)成為一所國家重點(diǎn)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學(xué)科性的工業(yè)大學(xué)。讓學(xué)
生談一談對課本中清華大學(xué)新建的西校門的評價(jià)，新校門與舊校門在造型風(fēng)格上有什么聯(lián)系與區(qū)別?新校門是怎樣體現(xiàn)新的學(xué)校性質(zhì)的?
將北大校門與清華校門這兩個(gè)一中一西的建筑風(fēng)格進(jìn)行對照欣賞。教師提示，學(xué)校大門不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。
(3)中國美術(shù)學(xué)院校門賞析。
著重指導(dǎo)學(xué)生欣賞分析中國美術(shù)學(xué)院校門這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融，細(xì)節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格，講述校門設(shè)計(jì)與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達(dá)成渾然一體的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從中反映出的中國美術(shù)學(xué)院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)、弘揚(yáng)中華文化的辦學(xué)宗旨。
(4)武漢大學(xué)校門賞析。
教師提問：看到這個(gè)校門，你從中得到了什么信息?看見這個(gè)校門，是否可以大致感受到學(xué)校的悠久歷史與深厚文化?這是一個(gè)以牌坊的形式來設(shè)計(jì)的校門。牌坊是中國古老建筑形式，具有導(dǎo)向、指示、標(biāo)志的作用。
(5)香港教育學(xué)院校門賞析。
香港教育學(xué)院校門采用框架式結(jié)構(gòu)，簡潔現(xiàn)代。教師提示校門建筑的色調(diào)也能傳達(dá)信息, 香港教育學(xué)院校門綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長、活力和健康，也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。
(6)總結(jié)回顧上面五所大學(xué)的校門設(shè)計(jì)，得出不同年代的校門設(shè)計(jì)會(huì)有不同的時(shí)代特征，不同地域的校門設(shè)計(jì)也會(huì)有不同的地域文化特征，所以不同的時(shí)代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同的建筑風(fēng)格。
3.小知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)。
承接前面的講解，學(xué)習(xí)“小知識(shí)”，指出門的設(shè)計(jì)也有自己獨(dú)特的風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時(shí)代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國古典建筑的造型特點(diǎn)、功能布局、裝飾構(gòu)件�？梢灾攸c(diǎn)介紹中國古典建筑中的裝飾構(gòu)件，如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承。
4.課堂練習(xí)。
請學(xué)生講述自己學(xué)校的歷史，教師補(bǔ)充，師生一起分析自己學(xué)校的校門設(shè)計(jì)，指出設(shè)計(jì)中閃光點(diǎn)以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學(xué)校的校門。
5.總結(jié)、評價(jià)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
(學(xué)生)相關(guān)材料。
(教師)課件。
教學(xué)過程：
1.出示古代象形文字“門”，從文字說明門的歷史非常久遠(yuǎn),無論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導(dǎo)學(xué)生得出門的最基本的結(jié)構(gòu)，即有兩旁的立柱，立柱之間有門扉或門頂。
2.以浙江大學(xué)校門為例,分析校門的一般結(jié)構(gòu)，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設(shè)計(jì)時(shí)，往往有所取舍。
門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利�，F(xiàn)在，門頂成了設(shè)計(jì)時(shí)造型變化最多的要素。
門房：門衛(wèi)所在地，即通常所說的傳達(dá)室。
門扉：為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機(jī)械式的移動(dòng)鐵柵欄為多。
校名：往往是名人或書法家的手跡。如北京大學(xué)的校名就是毛澤東主席所題。
在對校門一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，出示一些對基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強(qiáng)化、變化的校門設(shè)計(jì)，如門頂與門柱合為一體的，省略了門柱的，變化了門頂?shù)摹?/p>
教師從這些校門造型中強(qiáng)調(diào)造型的形式美感，提示學(xué)生可以用畫形式線的方法概括整個(gè)校門的設(shè)計(jì)。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則，如對稱與均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，教師簡要地在黑板上手繪校門造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。
3.教師畫出的這些造型示意圖，按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無法完成造型的，引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計(jì)提供了可能。隨著人們對環(huán)境的日益重視，校門的設(shè)計(jì)造型越來越豐富，從簡潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運(yùn)用，教師要啟發(fā)學(xué)生說一說各種材料具有的不同美感，要強(qiáng)調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
4.欣賞電子科技大學(xué)的校門，校門采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。美國哥倫比亞大學(xué)校門、上海交通大學(xué)閔行校區(qū)校門、西安交通大學(xué)校門,這些不同的造型結(jié)構(gòu),不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學(xué)生想一想：從這些各具特色的學(xué)校大門中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論。
5.校門設(shè)計(jì)中，門頂是最具造型變化的重要因素，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的圖例說一說學(xué)校大
門門頂?shù)脑O(shè)計(jì)可以有些什么變化?
�、購澢拿鎰�(chuàng)造了舒展的空間效果。
�、诤唵蔚目臻g通過相似的累積顯得豐富多變。
�、邸鞍倌陿淙恕笔窃O(shè)計(jì)者的立意點(diǎn)。
�、芡该鞑馁|(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示科技、理性的設(shè)計(jì)主題。
�、蓍T頂?shù)募芸談e具一格。
�、迌A斜向上的形體賦予作品動(dòng)感與力度。
⑦學(xué)生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設(shè)計(jì)成什么樣子。
6.結(jié)合對課本中學(xué)生作業(yè)的分析與借鑒，簡單介紹幾種表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。
7.根據(jù)學(xué)生情況與學(xué)習(xí)建議，分層次完成實(shí)踐練習(xí)。
(1)引入一些當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)或其他學(xué)校的校門造型，由學(xué)生談?wù)剬@些校門設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。
(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計(jì)自己學(xué)校的大門。
(3)用紙張或其他材料，設(shè)計(jì)并制作自己心目中大學(xué)的校門。
8.總結(jié)、評價(jià)。
美術(shù)教案模板 篇3
課題：葉子上的“血管”
課型：繪畫
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：
情感____感受樹葉的美感。
認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。
操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉的美。
重點(diǎn)：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。
難點(diǎn)：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達(dá)自已的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。
教學(xué)過程：
一.入導(dǎo)入：播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。
二.導(dǎo)入：啟發(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話
三.啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會(huì)有什么不一樣？
1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會(huì)有什么變化呢”？(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等，師：適當(dāng)引導(dǎo))
二.結(jié)合教材揭示<<葉子上的小“血管”>>
1.師：展示樹葉提問？
葉子有“血管”嗎？學(xué)生回答師引導(dǎo)“血管”就是葉脈。
2.葉脈是用來做什么的呢？
學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯樱椴既碛脕磔斔退�、養(yǎng)份的`。
三.觀察、探索
1.師：展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。
(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細(xì)觀察，比一比有什么不同)
2.師：提問。
(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當(dāng)板畫外形，供學(xué)生參考。
(2)顏色有什么不同？學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能
(3)不同的樹葉“血管”有什么不同？
要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)對比、細(xì)致入微觀察)學(xué)生發(fā)言師：適當(dāng)板畫。
(4)正面背面有什么不同？
(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？學(xué)生發(fā)言
(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說一說對葉子的感受
(師：總結(jié)；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)
四.展示例圖
白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。
(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程
(2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問？師：當(dāng)堂及時(shí)解答)
五.作業(yè)要求：
觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意“血管”的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。
1.課堂巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。
2.先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受
3.學(xué)生作業(yè)展評，學(xué)生參評。師：講評存在問題，肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)
六.小結(jié)；(展示２)
通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還
可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。
美術(shù)教案模板 篇4
教學(xué)目的：
1：初步掌握人物變形的方法，進(jìn)行人物變形練習(xí)。
2：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在了解人體主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上初步掌握變形方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、彩筆等。
教學(xué)過程：
一：分析人體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入課題
1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
四年級時(shí)，我們學(xué)過畫人物，誰能說出人體的大致結(jié)構(gòu)？
2：出示課件，加深了解
：人體的主要結(jié)構(gòu)包括頭、軀干、四肢、骨胳外面包附著肌肉，人體的.各部分由關(guān)節(jié)相連結(jié)。
二：新授
1：設(shè)問：變形人物與平常生活中見到的人有何不同？你是從哪些地方認(rèn)出是一個(gè)呢？
板書：抓住基本結(jié)構(gòu)：頭、軀干、四肢
2：討論變形方法
�。�1）省略法
a:用課件打了人物寫生和變形畫
b:找出不同之處（變形畫五官?zèng)]畫，衣上的褶皺沒畫）
變形畫中的一些細(xì)節(jié)部分沒畫出來，省掉了，誰給這種方法取個(gè)名字？
板書：省略法
（2）夸張法
a:用課件人物寫生畫和變形畫
b:設(shè)問：寫生畫中大姑娘的頭發(fā)給我們什么感覺？（長）變形畫長發(fā)畫得更長，像樣有意夸大人物的主要特征，這種變形方法叫什么？（夸張法） 運(yùn)用夸張法的目的是為了突出事物的主要特征，使形象鮮明，如把圓的畫得更圓，胖的畫得更胖....
�。�3）添加法
a：打出一張學(xué)生變形畫作品
b：設(shè)問：這張變形人物畫，你感受最深的是哪兒？（人本來只有兩條腿，現(xiàn)在這個(gè)卻有十幾條腿了）
c：像這樣，在原有形象上添加的方法叫添加法，如千手觀音就是一個(gè)例子。
�。�4）綜合法
以上方法可單獨(dú)使用，也可綜合使用。
三：教師示范
四：學(xué)生作業(yè)，老師行間指導(dǎo)
五：講評
美術(shù)教案模板 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，說出風(fēng)箏的不同形態(tài)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由地畫出形狀不同的風(fēng)箏。
3、風(fēng)箏的兩邊圖形要對稱。
4、認(rèn)讀漢字：骨架、左右對稱 。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種形態(tài)的風(fēng)箏 活動(dòng)前組織幼兒放風(fēng)箏
活動(dòng)過程：
一、幼兒觀察風(fēng)箏，說出風(fēng)箏的不同形態(tài)。
師：小朋友，這兩天你們都在放風(fēng)箏，請你說說看，你見過什么樣子的風(fēng)箏？
二、討論風(fēng)箏的'共同點(diǎn)，認(rèn)讀漢字：骨架、左右對稱。
師：這些風(fēng)箏形狀雖然不同，但是它們卻有許多相同的地方，請小朋友仔細(xì)看看教室里的風(fēng)箏，說說它們有什么共同的特點(diǎn)？（幼兒每說出一個(gè)特點(diǎn)，教師及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的漢字。）
三、分析風(fēng)箏的圖案和色彩。
師：小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏許多相同的地方，有骨架，有一根長長的線，風(fēng)箏的身體左右對稱，有的風(fēng)箏上的圖案也左右對稱，還有飄帶（教師一邊說，一邊指著漢字）。那你最喜歡哪只風(fēng)箏？請你上來說一說。
師：現(xiàn)在請小朋友分組，去看看你喜歡的風(fēng)箏有哪幾種顏色，有哪些圖案，相互之間說一說，然后再告訴老師，好嗎？
今天，老師想請小朋友也來設(shè)計(jì)風(fēng)箏，你們愿意嗎？在畫的時(shí)候要注意風(fēng)箏的兩邊要對稱，把你喜歡的圖案、花紋和色彩都用上去，也可以模仿這些圖案和顏色，你們會(huì)嗎？畫完了我請小朋友把你的風(fēng)箏剪下來，貼到這幅圖的天空中，剪的時(shí)候邊上要留些白紙，這樣風(fēng)箏才好看。好，開始吧。
四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
五、評價(jià)幼兒作品：
師：今天小朋友畫出了自己設(shè)計(jì)了許多漂亮的風(fēng)箏，你們看，這些小朋友放著你們設(shè)計(jì)的風(fēng)箏，多開心呀！他們說：中班的小朋友真能干，顏色涂得很均勻，色彩搭配得也很好，圖案設(shè)計(jì)得更漂亮，小朋友，你們開心嗎？那我們也去放風(fēng)箏吧。
美術(shù)教案模板 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，通過想象設(shè)計(jì)出自己喜歡的布袋子，發(fā)展幼兒的想象能力創(chuàng)造能力。
2、通過運(yùn)用縫針，剪布等發(fā)展幼兒雙手的靈活性和做事的專注。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1、各種袋子若干；
2、各種不同的布料若干；
3、針，線，剪刀，百乳膠若干。
4、幼兒已有一定的.使用針線的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試講述袋子的特征。
"你看見的袋子是什么形狀的?"
"你看見的袋子是什么顏色的?"
"你看見的袋子又是用什么做成的?"
二、欣賞各式袋子，觀察其結(jié)構(gòu)。
人手一個(gè)袋子，讓幼兒看一看，講一講袋子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
三、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。
"今天我們來做個(gè)自己喜歡的袋子，先想一想你要做一個(gè)什么形狀的袋子，想好了就開始做。"
講述使用剪刀和針的安全要求。
幼兒制作，老師指導(dǎo)。當(dāng)有幼兒基本完成后就建議其用百乳膠貼上一些布來裝飾袋子，讓袋子更漂亮。
四、幼兒互相欣賞袋子，幼兒互相評價(jià)。
五、幼兒拿著自己的袋子做袋子表演，結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)教案模板 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫 。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的.興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：范例一幅(毛毛蟲)
學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。
活動(dòng)過程：
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲” 。
提問：
這是什么？( 毛毛蟲)
請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的？(圓片片)
那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎？(漂亮)
你們想做嗎？(想)
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對幼兒的作品進(jìn)行分層次講評。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動(dòng)可以看出，幼兒的動(dòng)手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個(gè)活動(dòng)，可以看出小朋友們對粘貼活動(dòng)有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。
不足之處：
范例稍微小了一點(diǎn)，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動(dòng)評價(jià)未能完成的很好。以后要在教學(xué)上多下功夫，多動(dòng)點(diǎn)腦筋來提高幼兒的積極性。
小百科：毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會(huì)紅腫。
美術(shù)教案模板 篇8
一、課標(biāo)內(nèi)容
①知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點(diǎn)到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。
�、谝运灸肝於槔�，了解中國古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點(diǎn)到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。
以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識(shí)。
2、過程與方法
本課教具是多媒體課件，通過圖片教學(xué)情境激趣的方法，設(shè)計(jì)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流中探究知識(shí)獲取知識(shí)，享受成功獲取知識(shí)的樂趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族歷史文化的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。
三、教育重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解司母戊鼎“是商王權(quán)力的象征”的這一論斷。
四、教育方法
�。�1）教法
1、圖片欣賞法
2、問題探究法
3、情境體驗(yàn)法
�。�2）學(xué)法
1、觀察分析法
2、自主探究法
3、合作交流法
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過程
上課開始后喊上課，同學(xué)們起立后，喊坐下，然后示意同學(xué)們安靜，然后給大家三分鐘溫習(xí)第六課西周的分封的內(nèi)容，然后進(jìn)行課堂聽寫。主要問二個(gè)問題：
一、西周建立時(shí)間，戰(zhàn)役，都城？
二、西周建立后為了鞏固統(tǒng)治，實(shí)行了什么制度？主要內(nèi)容以及作用是什么？
然后回顧上節(jié)課的內(nèi)容，武王伐紂和分封諸侯，將最后一部分平王東遷講完。
三、平王東遷
教師首先引導(dǎo)學(xué)生討論：西周分封制建立了嚴(yán)密的統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)，是不是就能保證王位的萬世永固呢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師可提示：西周后期，統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因。從客觀上來說，當(dāng)時(shí)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，各諸侯國在政治上存在著不同程度的分散性，越是邊遠(yuǎn)地區(qū)，表現(xiàn)得越明顯，這就構(gòu)成了某些戰(zhàn)亂的因素、隨著諸侯國實(shí)力的消長，諸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵?jǐn)_，戰(zhàn)亂增加，經(jīng)濟(jì)遭到破壞，各種社會(huì)矛盾激化，最后導(dǎo)致了西周的滅亡。
然后教師提示學(xué)生了解西周滅亡的時(shí)間及東周建立的時(shí)間、建立者及都城。 【小結(jié)學(xué)習(xí)】
通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了商朝的滅亡和西周的建立，了解了西周實(shí)行的分封制和嫡長子繼承制以及西周的滅亡，了解一個(gè)朝代要長治久安，統(tǒng)治者必須親近賢人，疏遠(yuǎn)小人，施行仁政等。
【導(dǎo)入新課】
老師講：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周三個(gè)朝代的更替，大概了解了他們產(chǎn)生，發(fā)展和滅亡的歷史。我們知道如果要全面了解一個(gè)朝代的特點(diǎn)，我們主要從政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面分析。前面的學(xué)習(xí)我們主要從政治方面分析了三個(gè)朝代的特點(diǎn)，今天呢，我們主要從文化和經(jīng)濟(jì)的角度再次共同學(xué)習(xí)三個(gè)朝代，也就是第七課甲骨文與青銅器。 【探究學(xué)習(xí)】
讓同學(xué)們帶著問題學(xué)習(xí)課本。現(xiàn)在請大家用三到五分鐘快速瀏覽課本，并完成練習(xí)冊的知識(shí)歸納部分。然后教師下去指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納并維持紀(jì)律。然后逐步對題，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些偏僻字，如司母戊鼎，鐘鼎文等。
放映幻燈片到下一頁，教師提示學(xué)生，本課主要學(xué)習(xí)三部分，分別是甲骨文，金文以及青銅工藝。
一、甲骨文
主要以幻燈片的形式加課本，邊問邊總結(jié)，并提醒學(xué)生在課本上標(biāo)記出來答案，方便復(fù)習(xí)。主要從甲骨文的含義，出土地址，如何被發(fā)現(xiàn)的（王懿榮，史海拾貝部分）以及其內(nèi)容和作用。培養(yǎng)學(xué)生從課本尋找答案的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。
（1）教師陳述：下面我們一起共同學(xué)習(xí)甲骨文這一部分，看到這個(gè)標(biāo)題我想大家一定感覺好生澀，好枯燥。其實(shí)大家不用擔(dān)心，初中階段，我們不用學(xué)習(xí)的那么深，只需要了解其基本知識(shí)點(diǎn)就好了。而且甲骨文和我們今天的漢字有很深的淵源，這會(huì)幫助我們理解甲骨文的。
（2）教師問：好了，說了這么多甲骨文了，我想請問大家什么是甲骨文呢？出土于哪里呢？（學(xué)生回答后）歸納總結(jié)甲骨文是殷墟出土的.刻在龜甲和獸骨上的文字。然后放映幻燈片，殷墟的圖片。
（3）教師引入：那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？然后讓一個(gè)同學(xué)讀33頁小字部分的史海拾貝部分，然后提問。王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文？為什么不是其他同學(xué)呢？（提醒同學(xué)們找出關(guān)鍵字）然后歸納出答案（專業(yè)知識(shí)、觀察生活）。
�。�4）為什么甲骨文這么受到重視，它記載了什么內(nèi)容？有什么作用呢？請同學(xué)們回答，然后歸納出來。然后從內(nèi)容里的占卜進(jìn)行詳細(xì)講解，為什么占卜，什么樣的人能占卜？然后將十二生肖的甲骨文與金文對應(yīng)出來，然后讓同學(xué)們猜舟和車。
二、金文
�。�1）教師提問：以漢字的演變引出金文，然后讓同學(xué)們將其記到課本上，并從瓜這個(gè)字為例，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)漢字由復(fù)雜逐漸簡化，便于書寫。
�。�2）然后提問金文是什么？有何特點(diǎn)及其作用。引導(dǎo)同學(xué)們在課本上找出來并進(jìn)行標(biāo)記。
三、青銅工藝
�。�1）本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備以合作討論以及圖片展示為主進(jìn)行講解以三個(gè)問題為主進(jìn)行分組討論。
1、青銅技術(shù)的發(fā)展歷程是什么？
2、青銅鑄造業(yè)的特點(diǎn)是什么？分別表現(xiàn)在什么地方？
3、青銅器的種類，特點(diǎn)是什么？
給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行討論，每組一個(gè)問題，然后請一位同學(xué)歸納答案，逐題進(jìn)行解答。青銅器的種類內(nèi)容以圖片展示為主。提醒同學(xué)講課本知識(shí)點(diǎn)勾畫出來。
�。�2）以司母戊鼎，四羊方尊，毛公鼎為例重點(diǎn)講述商周時(shí)期青銅工藝的精湛，勞動(dòng)人民智慧的偉大。然后進(jìn)行小測試：
1、最大的青銅器是？
2、商代青銅器的精品是？
3、出土于株洲的青銅器是？
4、不屬于商朝的青銅器是？
5、已知金文字?jǐn)?shù)最多的青銅器是？
�。�3）然后以圖示法講解商周青銅鑄造過程，直觀展示出：
1、青銅器反映了古代工匠的聰明才智。
2、青銅器的產(chǎn)生和質(zhì)量折射出國力的盛衰。
3、青銅器象征著那個(gè)時(shí)代燦爛輝煌的文明。——青銅時(shí)代
�。�4）最后請同學(xué)們朗讀最后幻燈片。培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)，保護(hù)文物的習(xí)慣。文明出游，不亂涂亂畫。
七、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和文化：
知道了甲骨文以及金文的含義，內(nèi)容，特點(diǎn)及作用；
知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點(diǎn)，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。
八、板書設(shè)計(jì)
第七課 甲骨文與青銅器
一、甲骨文
�。�1）含義
�。�2）內(nèi)容，特點(diǎn)，作用
二、金文
�。�1）含義
�。�2）內(nèi)容，特點(diǎn)，作用
三、青銅器
�。�1）發(fā)展歷程
�。�2）種類，特點(diǎn)
（3）精品
美術(shù)教案模板 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：
七年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》
二、教學(xué)目標(biāo)：
了解紋樣的基本知識(shí)，掌握紋樣的色彩應(yīng)用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞，提高學(xué)生的審美，了解紋樣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、紋樣的定義
今天，我們請幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。
�。▽W(xué)生回答，師生互動(dòng)）
剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點(diǎn)，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因?yàn)橛辛诉@些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會(huì)喜歡它么？
在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——
《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢？我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識(shí)。
首先是紋樣的定義。
紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。
�。ǘ�、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配
知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個(gè)問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會(huì)覺得有美感？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）
答案當(dāng)然是否定的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因?yàn)樗跇?gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。（從學(xué)生列舉的例子中找出同類進(jìn)行說明）
1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對稱式和均衡式。
2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。
下面我們再來展示一組圖片（學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗
袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時(shí)尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運(yùn)用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：
1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。
2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學(xué)生舉例列舉）
�。ㄈ⒓y樣的題材
我們在欣賞各種紋樣的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動(dòng)物，還有的像是風(fēng)景，這是因?yàn)榧y樣在設(shè)計(jì)的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。
（四）、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法
（由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)）
下面我們來一個(gè)“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)，其他同學(xué)在練習(xí)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。
�。ㄒ环昼姾螅┪覀儊砜匆幌�，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計(jì)，他們的表達(dá)方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設(shè)計(jì)，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結(jié)出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。
�。ㄎ澹⒓y樣的組織形式
在剛剛的小游戲中，同學(xué)們設(shè)計(jì)的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪
種設(shè)計(jì)方式？假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計(jì)的單個(gè)圖形組合成一種形式出來，請同學(xué)們嘗試著做一下。
�。ǔ槿W(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示）
通過同學(xué)們設(shè)計(jì)的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進(jìn)行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨(dú)式、適合式和連續(xù)式。
1、單獨(dú)式：具有相對的獨(dú)立性，并能單獨(dú)用于裝飾的.紋樣。由對稱式和均衡式兩種。
2、適合式：由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉(zhuǎn)式等。
3、連續(xù)式：相對于單獨(dú)式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。
A、二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。
B、四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。
紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。
單獨(dú)紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣，它可以單獨(dú)用作裝飾，也可用作適臺(tái)紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨(dú)紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用）
（六）、學(xué)生設(shè)計(jì)
牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣
要求：
1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計(jì)紋樣。
2、運(yùn)用概括、夸張、想象等方法進(jìn)行。
作業(yè)評價(jià)：
1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
2、讓學(xué)生之間互相評價(jià)。
課堂總結(jié)：
本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”型的課程，重點(diǎn)在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。
美術(shù)教案模板 篇10
課題：外國雕塑藝術(shù)欣賞
課時(shí)結(jié)構(gòu)：1課時(shí)高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
教學(xué)目的：
1、了解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
2、培養(yǎng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力，增長外國雕塑藝術(shù)欣賞知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的外國雕塑藝術(shù)欣賞審美觀念。
3、提高學(xué)生對外國雕塑藝術(shù)欣賞藝術(shù)品的語言表達(dá)力和豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和近代羅丹雕塑。
2、我們對雕塑藝術(shù)的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，請c同學(xué)提問。高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
（一）、提問，引起學(xué)生的興趣。
教師：有同學(xué)知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？
學(xué)生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
教師：古文明包括的內(nèi)容很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題。
（二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。
學(xué)生：a同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。
教師：補(bǔ)充介紹希臘雕塑藝術(shù)。
強(qiáng)調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。
2、希臘雕塑裸體特點(diǎn)。
3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。
學(xué)生：b同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
教師：補(bǔ)充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。
羅馬雕塑的繼承性。
羅馬雕塑生動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。
多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。
小結(jié)：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
�。ㄈ�、文藝復(fù)興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。（四）、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。
1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》 2、教師：羅丹介紹
多媒體：羅丹作品欣賞，重點(diǎn)是〈加萊義民〉學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。學(xué)生：談?wù)剬ξ鞣浆F(xiàn)代抽象雕塑的.認(rèn)識(shí)。
（五）、d同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。（六）、c同學(xué)提問。
下節(jié)課安排：
一部分同學(xué)動(dòng)手制作泥塑，一部分同學(xué)寫生活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇教學(xué)目的：通過欣賞名家的作品，使學(xué)生受到美的薰陶，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好臨摹用品。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、板書課題，解題。
向?qū)W生說明臨摹是學(xué)習(xí)繪畫的方法之一，要臨摹一幅畫，首先要通過欣賞，了解其特點(diǎn)、風(fēng)格和表現(xiàn)手法，待有了足夠的理解后才動(dòng)手，不要拘泥于局部的一筆一點(diǎn)，應(yīng)從整體著眼。
二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片。
提問：畫中用了幾大塊顏色？形狀如何？怎樣構(gòu)圖組合？
三、請學(xué)生對照課本上的線描圖，教師說明構(gòu)圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)：
選一幅畫進(jìn)行臨摹，先用草圖形式畫出構(gòu)圖，分出大色塊。
第二節(jié)
一、檢查臨摹畫稿：
讓學(xué)生對照原作檢查在構(gòu)圖、物象的形象勾畫方面有哪些不足之處，然后作認(rèn)真修改。
二、指導(dǎo)學(xué)生著色：
教師按原作色調(diào)講述色相、明度、純度的變化，并作調(diào)色演示。學(xué)生著色：1、根據(jù)原作色調(diào)選定要用的顏色。
2、著色時(shí)根據(jù)顏色的特性確定畫法，如用水彩，則從淺到深、先主體后背景、先遠(yuǎn)后近、先大體后局部地完成。
三、學(xué)生作業(yè)。
四、講評。
美術(shù)教案模板 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用涂涂、撕撕、貼貼等技能，制作一盤好吃的魚。
2、感受美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，體驗(yàn)幫助小貓的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、綠、白手工紙
2、魚兒輪廓、膠水、油畫棒、一次性盤子、抹布
3、背景音樂，視頻儀、DVD、錄音機(jī)
活動(dòng)重點(diǎn)：能涂涂、撕撕、貼貼燒魚
活動(dòng)難點(diǎn)：涂、撕等技能
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置情景，引起幼兒制作興趣
過生日激發(fā)孩子作畫的興趣教師："孩子們，今天我們班來了位小客人，（課件同時(shí)有喵喵的聲音）瞧，是誰呀？小貓喵喵打扮的可真漂亮，原來今天是喵喵的生日，朋友們送給它一份包裝得很漂亮的禮物，我們一起看看到底是什么禮物呢？（放課件）哇！是什么�。繛槭裁磁笥岩退◆~呢？（幼兒回答）今天是小貓的生日，我們也來燒一條魚給小貓吃吧？（鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手幫小貓"燒魚"）
二、和幼兒一起討論怎樣燒魚并示范
1.提問：小朋友想想平時(shí)爸爸媽媽是怎么燒魚的呢？
引導(dǎo)幼兒回憶燒魚的步驟，（幼兒自由說）師：小朋友說的都很對。燒魚的時(shí)候要放點(diǎn)油，還有糖啊、醋啊、醬油啊，其實(shí)還要點(diǎn)放生姜，鹽、蔥花等等一些調(diào)料，這樣燒出來的魚才更香哦！
2、示范燒魚的過程師：現(xiàn)在我們要開始燒魚了，先將這條白白的魚涂上漂亮的顏色，（邊說邊涂色）涂的時(shí)候呢要涂均勻，順著一個(gè)方向來回涂，盡量不要涂在外面，小朋友也可以涂各種喜歡的漂亮的'顏色，瞧，小魚多漂亮啊。然后拿來一個(gè)鍋，在上面放上油（膠水），油要涂滿鍋底哦，注意粘有油的手要在抹布上擦一擦，再把魚放在鍋里，（壓一壓）為了使魚不會(huì)太腥呢，還要在鍋里放幾片生姜，我們用黃色的紙條來撕生姜，要用多少就撕多少，接著撕點(diǎn)綠色的蔥花撒在魚上，（可以多放點(diǎn)）這樣做出來的魚，會(huì)很香哦，最后，我們撕點(diǎn)白色的鹽灑上去，但是鹽要灑的少一點(diǎn)，太多了，魚就太咸了。有喜歡吃辣的小朋友還可以撕幾個(gè)小辣椒放上去，瞧，一盆好吃的魚就做好了。（聞的動(dòng)作）真香啊！你們現(xiàn)在是不是也想做一盆好吃的魚送給小貓啊？
3、幼兒燒魚，教師巡回指導(dǎo)老師給每個(gè)小朋友也準(zhǔn)備了一條魚和一個(gè)鍋還有一些調(diào)料。小朋友先要給魚涂上漂亮的顏色------然后在鍋里放上油把魚放進(jìn)去-------最后放各種調(diào)料。手臟了要用抹布擦一下�；@子里的調(diào)料都可以用，不要搶，用完把多余的調(diào)料再放回去。（背景音樂）
三、評價(jià)幼兒作品（請小貓吃魚）
師：小朋友燒的魚都差不多好了，我們把燒好的魚放在這邊的展示臺(tái)上，你們看看哪盤魚燒得最好呢？（請幼兒說）為什么呢？（幼兒說）這盆魚顏色涂得很好看又均勻，調(diào)料放的也剛剛好，很香哦！其他小朋友的燒得魚也很香，那現(xiàn)在我們一起來請出小貓喵喵吧？（小貓喵喵請你出來）小貓喵喵：小朋友燒的魚真香啊，謝謝你們！
幼:不用謝！
小貓喵喵：為了感謝你們我想邀請你們、還有張老師和我一起過生日，好嗎？
四、唱生日歌，結(jié)束活動(dòng)
美術(shù)教案模板 篇12
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問。
同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標(biāo)志，請同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？
學(xué)生回答：……，
教師總結(jié)：確實(shí)如此，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書課題）
三、講授新課：
引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）
同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號(hào)，猶如語言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
�。ㄒ唬�(biāo)志的種類
下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。
標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。
（二）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。
1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險(xiǎn)的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。
2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。
3、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)志等等。
4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如：運(yùn)用中國古錢和"中"字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的"工人"標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)志、吉林電視臺(tái)標(biāo)志等等。
�。ㄈ�、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。
1、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán)，下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
3、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。“中國印·舞動(dòng)的北京”是中國特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國韻味。
�。ㄋ模�(biāo)志設(shè)計(jì)的'方法步驟。以設(shè)計(jì)“禁止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。
1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；
2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來表現(xiàn)。
3、構(gòu)圖�？啥喈嫀追輬D，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；
4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。
5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業(yè)要求：
1、設(shè)計(jì)一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上具有本班特色的標(biāo)志；
2、給學(xué)校各專用教室設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；
3、給學(xué)校的音樂會(huì)、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會(huì)、家長會(huì)、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；要示形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。
五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號(hào)來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
六、課堂小結(jié)：
展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識(shí)內(nèi)容�？勺寣W(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程來說明。
美術(shù)教案模板 篇13
教學(xué)目的：
通過教學(xué)，使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.從工藝美術(shù)的種類來講，重點(diǎn)應(yīng)放在青銅器方面，因?yàn)樗侵袊糯拿鞯闹匾獌?nèi)容，也是中國古代工藝美術(shù)繼彩陶之后又一個(gè)最燦爛的篇章。
2.從掌握知識(shí)和掌握欣賞方法來講，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。
教學(xué)難點(diǎn)：
主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：教材、圖片、錄象帶(L49)。
教學(xué)過程：
一.組織教學(xué)： （常規(guī)）
二.引入新課：
青銅及青銅時(shí)代
1、什么是青銅？
大家知道人類最早利用的一種金屬材料是什么嗎？（銅），玉和銅哪一個(gè)先被人們發(fā)現(xiàn)并使用？(玉)。大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是銅，因?yàn)榇蠹铱吹降幕蛘呓佑|到的青銅器大都年代久遠(yuǎn)， 1 而玉器現(xiàn)時(shí)都在生產(chǎn)。
原始社會(huì)石器時(shí)代人們發(fā)現(xiàn)了不一樣的石頭——玉石，在尋找石料和玉石的過程中，發(fā)現(xiàn)了天然的銅（紅銅）。我們來看一看紅銅的特點(diǎn)（P16）、天然的純銅是紅色的，稱為之紅銅。這個(gè)紅銅由于它的熔點(diǎn)很高（1080多度），不容易熔化，所以在開始的時(shí)候，只能是用鍛打的辦法來制造一些簡單的工具和裝飾品。在世界上發(fā)現(xiàn)最早的紅銅的器物是土耳其和伊朗，距離現(xiàn)在是9000多年。后來隨著陶器的產(chǎn)生，燒陶器的溫度可以達(dá)到1000度，那么這樣的話就對熔銅就不困難了。在經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的摸索，慢慢地發(fā)現(xiàn)在紅銅中加入適量的錫或鉛便會(huì)降低熔點(diǎn)（僅為800℃~900℃左右），硬度增強(qiáng)，具有良好的鑄造性，耐磨性和化學(xué)性也很穩(wěn)定，因色澤青灰，故稱青銅。所以，青銅也就是紅銅和錫或鉛的合金。青銅器鑄造最常用的方法是澆鑄法、失蠟法。（失蠟法可以做細(xì)、做鏤空效果） 失蠟法的特點(diǎn)：
1、制作簡便，無需分塊。它用蠟制成器形和裝飾，內(nèi)外用泥填充加固后，待干，倒入銅熔液，蠟液流出，有蠟處即為鑄造物。
2、花紋精細(xì)清晰，表面光滑，層次豐富，可制作出復(fù)雜的空間立體的鏤空裝飾效果。
3、器物表面光滑，不再進(jìn)行打磨。 4．精確度相當(dāng)高。
青銅器的發(fā)明利用是為了鑄造供發(fā)展生產(chǎn)用的工具和保護(hù)自己、攻擊猛獸和敵人的兵器，而不是首先用作生活用具，這是青銅工藝發(fā)展的顯著特征。
2、青銅時(shí)代
“夏鑄九鼎”，而鼎又是青銅所鑄，所以可想而知在夏朝就開始鑄造青銅器了，如果說陶器是原始社會(huì)的代表作，那么青銅便是奴隸社會(huì)的典型代表。青銅器在奴隸社會(huì)廣泛發(fā)展，一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區(qū)別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統(tǒng)治權(quán)利的象征，西周晚期出現(xiàn)了鐵器，經(jīng)歷春秋，到了戰(zhàn)國的時(shí)候，鐵器的使用越來越多，鐵銅并用，直到秦朝鐵器大量的產(chǎn)生，才取代了青銅器，而秦朝是中國第一個(gè)封建王朝，所以我們把奴隸時(shí)代稱為青銅時(shí)代。
青銅器的兩個(gè)鼎盛時(shí)期：商后西周、春秋戰(zhàn)國
中國的青銅器在世界文明史上占著重要的地位，美國的弗利爾博物館，英國的不列顛博物館，日本的東京國立博物館，這些都有著相當(dāng)數(shù)量的中國的青銅器。
青銅器的分類
一、炊食器（比較一下它們的外形） 炊器：鼎、鬲、甗
盛食器：簋、盨、簠、敦、豆
1、鼎
古代炊器，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋。形狀大多是圓腹，兩耳，三足，也有四足的方鼎。圓鼎《大盂鼎》方鼎《司母戊鼎》、《杜嶺方鼎》。
它的實(shí)用意義是盛放或烹煮食物，但它的價(jià)值卻體現(xiàn)在對禮治的維護(hù)上。 文獻(xiàn)記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語：一言九鼎、楚王問鼎中原） 大盂鼎（西周）：出土于陜西，銘文記載周康王二十三年對貴族盂的策命，周王賞賜給盂奴隸1079人。
司母戊鼎（商）：它是迄今為止出土的最大最重的青銅器，重達(dá)832.84公斤，高達(dá)133厘米�，F(xiàn)在也叫后母戊鼎，是商王武丁為了祭祀其母親戊鑄造的。1939年3月出土于河南安陽侯家莊武官村，出土后因過大重不易搬遷，太硬僅截一足都難，私掘者又將其重新掩埋。后來，侵華的日本人聞知此事，欲以重金購之而不得�？谷諔�(zhàn)爭勝利后，司母戊鼎在1946年6月重新出土，曾作為蔣介石的壽禮，專車運(yùn)抵南京，被撥交中央博物院籌備處保存。1948年5月29日，司母戊鼎在南京首次展出。蔣介石親臨現(xiàn)場參觀，并在鼎前留影。稍后，國民黨政府欲將此鼎運(yùn)往臺(tái)灣，但終因鼎身太重，不易搬動(dòng)而放棄此念。建國后，于1959年入藏中國歷史博物館。
�。ū容^司母戊鼎與杜嶺方鼎的區(qū)別） 2．鬲（lì力）：
古代煮飯用的炊器。銅鬲最初是依照新石器時(shí)代已有的陶鬲制成的。其形狀一般為侈（chi音齒）口（口沿外傾），有三個(gè)中空的足，便于炊煮加熱。 3．甗（音yǎn演）：
古代炊器，相當(dāng)于現(xiàn)在的蒸鍋。全器分為上下兩部分；上部為甑(zeng音贈(zèng)），置食物；下部為鬲（lì力），置水。甑(zeng音贈(zèng)）與鬲之間有一銅片，叫做箅（bì）。箅上有通蒸氣的十字孔或直線孔。銅甗（yǎn）流行于商代至戰(zhàn)國時(shí)期。 4．簋（音gul鬼）：
簋是古代用以盛食物的器具。相當(dāng)于當(dāng)現(xiàn)在的大碗。據(jù)文獻(xiàn)記載：天子八簋、諸侯六簋、
3 大夫四簋、士二簋。
利簋（西周）（p14）：銘文記載作于武王伐紂后的第八天 5．簠(fu甫) ：
古代食器，即文獻(xiàn)里的“胡”或“瑚”。長方形，口外侈，四短足，有蓋。古文獻(xiàn)說：“方曰簠，圓曰簋（guǐ）�！� 6．盨(xu須) ：
古代食器，橢圓形，斂口，二耳，圈足，有蓋。蓋上一般有四個(gè)矩形紐，仰置時(shí)成為帶四足的食器。盨在西周中期出現(xiàn)，到春秋后期便消失了。
7．敦（音duì對）：
古代食器，形狀較多，一般為三短足，圓腹，二環(huán)耳，有蓋。敦流行于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。 8．豆（dou 音豆)：
古代食器，是盛肉醬一類食物用的。器淺如盤，下有把，圈足，大多數(shù)有蓋。
二、酒器（比較一下它們的外形） 飲酒器：觚、爵、觶、角 溫酒器：斝
盛酒器：尊、罍、瓿、壺、卣、盉、鳥獸尊、兕觥、方彝 挹酒器：勺（斗） 1．爵（音jué決）：
古代飲酒器，相當(dāng)于后世的酒杯，圓腹，前有傾酒用的流，后有尾，旁有鋬（把手），口有上兩柱，下有三個(gè)尖高足，三足一般是為了便于在器身下部生火加溫。爵盛行于商和西周,尤以商代最多，春秋戰(zhàn)國時(shí)已很少見。
青銅爵上那一對形若蘑菇或傘形的立柱究竟作什么作用？（放置過濾網(wǎng)） 2．角（ jiao 音角 )
角形狀似爵，由爵衍生而來，其前后都是尾。無兩柱，一部分有蓋。已發(fā)現(xiàn)的角，大多是商代的。
3．觚 （ gu 音估 )：
流行于商代至西周初的飲酒器。整個(gè)觚（gū）體分為三段。通體呈X形，這樣的造型設(shè)計(jì)符合力學(xué)原理，使重心降低，增強(qiáng)了器物的穩(wěn)定性，顯得精巧別致而又不失沉穩(wěn)莊重。商代酒器最基本的組合是一爵一觚，用以斟飲。
4 4．?dāng)校ㄒ鬸iǎ甲）：
古代大型溫酒器。有三足、兩柱、一鋬，平口，無流及尾。盛行于商代。 5．觶（音zhì）：
古代飲酒器。圓腹，侈口，圈足，形似小瓶，大多數(shù)有蓋。 6．兕觥（音sì
gōng 四公）：
古代盛酒或飲酒器。橢圓形腹或方形腹， 圈足或四足，有流和鋬，蓋子多做成立體的虎、象、鳥等動(dòng)物形象。 7．尊（ zun 音尊 )
古代盛酒器。形似觚，中部較粗，口徑較小，也有方形的。盛行于商代和西周，到春秋戰(zhàn)國已很少見。
龍虎尊（商）：三龍三虎相間，造型盂紋飾達(dá)到完美結(jié)合。
四羊方尊（商）：1938年出土于湖南寧鄉(xiāng)，是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的較大的方尊，高58.3厘米，重近34.5公斤。此尊造型雄奇、瑰麗，紋飾精細(xì)。方尊四角的四只卷角山羊，以腳踏實(shí)地的有力形象承擔(dān)著尊體的重量，使得這個(gè)上邊長幾乎與器高相等的器具顯得挺拔、剛勁，絲毫沒有頭重腳輕之感。四羊方尊以四羊、四龍相對的造型展示了酒禮器中的至尊氣象。 8．鳥獸尊：
形制特殊的盛酒器，模似鳥獸形狀，統(tǒng)稱為鳥獸尊，主要有鳥尊、象尊、羊尊、虎尊、牛尊等。它們是另一種酒器，只是器名與尊相通。 婦好鸮（xiao)尊（商）：這是一個(gè)貓頭鷹形的一個(gè)尊。 象尊：這種鳥獸形的東西發(fā)現(xiàn)得很多，造型是很生動(dòng)的。 9．卣（ you 音有）
古代盛酒器。橢圓口，深腹，圈足，有蓋和提梁；主體部分腹或圓或橢或方，有也作圓筒形、鴟鸮形或虎食人形。卣主要盛行于商代和西周 10．盉（he 音和）
古代盛酒器。形狀較多，一般是深腹，圓口，有蓋、前有流、后有鋬，下有三足或四足，蓋和鋬之間有鏈相連接。盉從商代至戰(zhàn)國都有，尤其盛行于商和西周。 11．方彝（yí）：
古代盛酒器。高方身，有蓋，蓋上有鈕（捉手），蓋和鈕形似屋頂。主要盛行于商至西周。
12．罍（音léi雷）：
罍?zhǔn)谴笮偷氖⒕破�，又可盛水。罍（léi）有方形和圓形兩種。方形罍寬肩，兩耳，有蓋；圓形罍大腹，圈足，兩耳。器腹很深，為了貯酒，不使酒揮發(fā)，口部為斂口并加蓋。罍從商代晚期出現(xiàn)，流行于西周和春秋。 13．壺：
盛酒或盛水器。壺有圓形、方形、扁形和瓠形等多種形狀 。
立鶴方壺（春秋）：高122cm，寬54cm，重64kg。方壺形體巨大。雙層鏤雕蓮瓣蓋上立有一只展翅欲飛、引頸高吭的仙鶴。鏤空的雙龍耳較大，上出器口，下及器腹。壺體四面以蟠龍紋為主體紋飾，并在腹部四角各鑄一飛龍。圈足下以兩只伏虎承器。
三、水器（比較一下它們的外形） 盤、匜、鑒、缶、瓿、盆 1．盤：
商至戰(zhàn)國時(shí)期流行的一種水器。多是圓形、淺腹，有圈足或三足，有的還有流 2．匜（音yi宜）：
古代盥洗時(shí)澆水的用具。匜形橢長，前有流，后有鋬，有的帶蓋。 3．盂（yú）：
古代盛水或飯的器皿。侈口，深腹，圈足，有附耳，考古發(fā)現(xiàn)的青銅盂數(shù)量很少，主要是商代和西周的。 4．鑒（jiàn）：
古代盛水或冰的器皿。形體一般很大，似盆，大口，深腹，無足或有圈足，多有二耳或四耳。盛行于春秋戰(zhàn)國。 5．缶（fǒu）：
古代盛水或酒的器皿。圓腹，有蓋，肩上有環(huán)耳；也有方形的。盛行于春秋戰(zhàn)國。 6．瓴（líng）：
古代盛酒或水的器皿。盛行于西周晚期到春秋前期。
四、樂器（比較一下它們的外形） 鐃、鼓、錞于、镈、鐘 1．鐃（音náo撓）：
商朝時(shí)軍隊(duì)盛行樂器。形體較大，有中空的短柄可安木把。使用時(shí)執(zhí)把，饒口朝上，
6 用槌敲擊。特大的鐃使用時(shí)需插在鐃座上。 2．鼓：
古代鼓常用于戰(zhàn)爭中指揮軍隊(duì)進(jìn)退，也常用于宴會(huì)、樂舞中。
3、镈（音bo）
打擊樂器（宮廷雅樂）。镈體趨向渾圓，形制與編鐘相似，但口部平齊。
4、錞（chún 純）于：
亦稱“錞“，古代軍中樂器。錞于常與鼓配合，用于戰(zhàn)爭中指揮進(jìn)退。時(shí)代多屬春秋戰(zhàn)國至漢代。 5．鐘：
古代祭祀或宴饗時(shí)用的打擊樂器（宮廷雅樂），有的大鐘單獨(dú)懸掛，稱為特鐘；有的大小相次成組懸掛，稱為編鐘。
曾侯乙編鐘：這個(gè)編鐘是現(xiàn)在出的件數(shù)最多的，這套編鐘，它是鐘連那個(gè)鐘架子，我們有好多在博物館看那個(gè)陳列，那是復(fù)原的。這個(gè)它是鐘架子，都是原來的架子，在墓里邊的那個(gè)架子，還擺得好好的。那些零件和那個(gè)旁邊那個(gè)銅人，這么托著，銅人連那個(gè)掛鉤，這些都是原來的，上面都有銘文，根據(jù)這個(gè)銘文啊，記載它的部位，部位在什么地方。全套鐘的裝飾，有人、獸、龍、花和幾何形紋，采用了圓雕、浮雕、陰刻、彩繪等多種技法，以赤、黑、黃色與青銅本色相映襯，顯得莊重肅穆，精美壯觀。 （視頻：發(fā)現(xiàn)——曾侯乙編鐘）
五、兵器（比較一下它們的外形） 戈、矛、戟、鉞、刀、劍、頭盔 1．戈（ ge 音戈）：
古代兵器。屬“鉤兵“，用于鉤殺。 2．矛：
古代兵器中的一種刺兵，用于刺殺。 3．鉞（yuè
月）：
鉞本是王者貴族用于劈砍的兵器，也是象征權(quán)力的刑器。形體很大，形狀像板斧，把人腦袋一下砍下來是不成問題的。 4．戟：
古代兵器，是戈和矛的合體，兼有戈用于鉤、矛用于刺兩種作用。
7 5．胄（音zhòu宙）：
古代作戰(zhàn)時(shí)戴的'盔，亦稱“兜鍪（móu）”。青銅胄盛行于商周。 6．劍：
古代兵器。屬于“短兵“，可手持或佩帶。戰(zhàn)國與秦漢最為盛行。短劍亦稱“匕首“。 7．刀：
青銅刀作為兵器，或作為工具，用途廣，形制多樣。
青銅器紋飾 饕餮紋（ taotie）
又稱神怪性的獸面紋，盛行于商和西周早中期。其基本形象是牛首、羊頭等動(dòng)物的正面頭部的兇怒形象，作為器物的主題紋飾。
夔紋（ kui 音葵）
青銅器紋飾之一，又稱夔龍紋。即為頭尾橫列，當(dāng)中有一足或兩足的龍形的獸紋,盛行于商和西周前期。 鳳鳥紋
也有人稱之為鳳紋和鳥紋兩種，統(tǒng)稱為鳳鳥紋，盛行于商周時(shí)期。
竊曲紋
是由兩端回鉤的或“S”形的線條構(gòu)成扁長圖案，中間常填目紋，盛行于春秋戰(zhàn)國。
環(huán)帶紋
環(huán)帶曲折如波浪起伏，因而又稱波浪紋。盛行于西周、后期。
蛟龍紋
是由多種動(dòng)物的特征組成的一種虛構(gòu)的不斷演變的動(dòng)物紋。從商代到明清，歷經(jīng)數(shù)千年，龍的形狀變化極大。
蟠螭紋（ panch）
蟠螭紋中的“蟠”屈曲，“螭”為沒有角的龍。其特征為張口，卷尾，或兩龍相交，或群龍交纏。盛行于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。
蟠虺紋（ panhu）
是由許多小蛇狀的動(dòng)物相關(guān)纏繞，構(gòu)成幾何圖形 象紋
最突出的特征是長鼻。鼻長下垂，向里勾卷。有的僅出現(xiàn)象首或象鼻為圖案。流行于商中晚期至西周早期。
魚紋
多飾于盤、洗內(nèi)，呈魚貫形，還常飾于銅鏡上，皆為鯉魚狀，盛行于商至春秋戰(zhàn)國，沿用于宋至元明時(shí)期。 鳥紋
鳥長翎垂尾或長尾上卷，作前視或回首狀。鳥紋盛行于商至西周。
鹿紋
鹿紋有全形鹿紋和鹿首紋兩種。 虎紋
一般為虎側(cè)視爬或跑形狀。虎紋流行時(shí)間長，一直延續(xù)到漢代。
大家看這件銅器，它是這種花紋是攻戰(zhàn)的，水陸攻戰(zhàn)的這種花紋，很生動(dòng)的。這個(gè)時(shí)期呢，不但一些銅器的花紋程式化，像這種花紋，它有了一定的范本。
小結(jié)
最后，總的講一下中國古代青銅器的特點(diǎn)。中國古代的青銅器有個(gè)突出的特點(diǎn)，就是它廣泛應(yīng)用于當(dāng)時(shí)貴族生活的方方面面，種類和數(shù)量都在人們的生活當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，對于當(dāng)時(shí)的物質(zhì)生活和政治生活起了很重大的影響。所以總的來說就是中國古代的青銅器的內(nèi)容是非常豐富的。今天是限于時(shí)間，只能這么很粗略地這么說一說，我就講到這里。商后西周這個(gè)時(shí)期的青銅器，器類齊全、鑄造精細(xì)、紋飾華麗。西周的青銅器在形狀和紋飾上是更加規(guī)范化，
美術(shù)教案模板 篇14
一、教材分析<我喜愛的書>
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。
編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。
這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識(shí)，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。
文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，p3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。
教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，沒有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
“評價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。
“資料庫”中對“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。
“學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野。
在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。
三、教學(xué)思路
新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的思考，并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。 初中美術(shù)教案8年級上：第1課 我喜愛的書
課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果，討論書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。
通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生書籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念。
本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
為此，教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語言符號(hào)差異忽視，先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代，教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面，對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過欣賞、評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作對比分析，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的.不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。
教師對文字設(shè)計(jì)、處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計(jì)，而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。
接著過渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面。
學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。
評價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評、互評為主，教師把握評價(jià)運(yùn)用，可將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。
四、教學(xué)選擇
如果學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。
文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號(hào)。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。
學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表：
色彩 版式 圖形 文字 其他
五、教學(xué)建議
請?jiān)谝韵聨讉�(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。
在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。
教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。
教學(xué)過程可靈活把握，例如：
1. 市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);
2. 市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書封設(shè)計(jì)。
教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。
第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。
在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識(shí)的有效教學(xué)手段。
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。
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