【精華】大班語(yǔ)言教案合集7篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案7篇，歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受詩(shī)的意境，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季景觀特征，增進(jìn)熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌“山”的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
3、能分析詩(shī)歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
詩(shī)歌配圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
1、教師有表情的朗誦詩(shī)歌
師：“小朋友，我們都知道我們周?chē)暮芏嗍^都是來(lái)自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？
幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹(shù)�！�
“我去過(guò)連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上
還有水簾洞呢！”
2、幼兒聽(tīng)詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽(tīng)道了什么樣的山呢？”
3、幼兒講述自己第一遍聽(tīng)到的詩(shī)歌內(nèi)容。
二、教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。
1、教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦這首詩(shī)歌。
2、教師討論：
（1）、為什么說(shuō)春天的山是花籃？
�。�2）、為什么說(shuō)夏天的山是金籃？
�。�3）、為什么說(shuō)秋天的山是果籃？
�。�4）、為什么說(shuō)冬天的山是銀籃？
�。�5）、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”？（結(jié)合家鄉(xiāng)的龜山和沙山講述）
通過(guò)討論讓幼兒知道：春天是鮮花開(kāi)放的季節(jié)；夏天是金色的陽(yáng)光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節(jié)；冬天是漫天白雪鋪滿山林。
�。ê⒆觽儗�(duì)這部分內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可能不夠，我們通過(guò)圖片讓幼兒進(jìn)一不感知什么是鮮花開(kāi)放，什么是金色陽(yáng)光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）
三、幫助幼兒感知，理解詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。
即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的'山比喻成銀籃。
四、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌《山》的格式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)，要求幼兒先確定詩(shī)歌名字。
用“春天×××——是 ×× ；夏天 ×× × ——是 ×× ；秋天 ××× ——是 ×× ；冬天××× ——是×× ”的格式進(jìn)行能夠仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
老師示范： 花
春天的花
——是迎春花；
夏天的花
——是荷花；
秋天的花
——是菊花；
冬天的花
——是梅花。
啊，我們的家鄉(xiāng)
——一年四季盛開(kāi)鮮花。
附： 詩(shī)歌：山
春天的山
——是花籃。
夏天的山
——是金籃。
秋天的山
——是果籃。
冬天的山
——是銀籃。
“啊”，家鄉(xiāng)的山
——是寶山。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》內(nèi)容貼近幼兒的生活，形式簡(jiǎn)單，語(yǔ)言多重復(fù)易于小班幼兒理解，記憶。為了讓幼兒理解“太陽(yáng)出來(lái)了”與“……醒來(lái)了”、“月亮出來(lái)了”與“……睡著了”的關(guān)系,我設(shè)計(jì)運(yùn)用兩段不同性質(zhì)(熱鬧、寧?kù)o)的音樂(lè)來(lái)讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的“熱鬧”與“靜悄悄”，激發(fā)幼兒的興趣，在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中讓幼兒理解這兩個(gè)詞的含義及白天與黑夜的不同。為讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)編，設(shè)計(jì)了讓幼兒帶上胸飾和頭飾進(jìn)行詩(shī)歌表演的形式，以擺脫創(chuàng)編的單調(diào)、枯燥。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了” 。
2.區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解白天和黑夜的不同，掌握詩(shī)歌對(duì)比的寫(xiě)法。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件。
2.太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片 。
�、骋魳�(lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》。
活動(dòng)過(guò)程
�、謇斫庠�(shī)歌第一段內(nèi)容：
⒈看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
⒉太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、承�(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。
�、胬^續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
⒈提問(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
�、掣惺馨察o的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
�、缤暾蕾p：
�、狈配浺�，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
�、蔡釂�(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
�、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌。
(四)感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
�、碧�(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
�、猜�(tīng)音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》
提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的.;哪段是黑夜，靜悄悄的?
�、承〗Y(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
�、橛螒颍喊滋旌秃谝�。
游戲規(guī)則：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
附：太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了，
小鳥(niǎo)醒來(lái)了，
小樹(shù)醒來(lái)了，
小朋友醒來(lái)了，
白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，
小草睡著了，
小花睡著了
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
教學(xué)反思
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時(shí)，教師應(yīng)該提供動(dòng)物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩(shī)歌更接近原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)歌的意境。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。
2.能根據(jù)畫(huà)面大膽推測(cè)，說(shuō)出自己的想法。
3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《過(guò)河》ppt。
2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋�。亢�，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開(kāi)始搖晃了，要堅(jiān)持哦！ （好，小朋友都會(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）
二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)。
1.出示圖片（一）。
師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動(dòng)物想干什么的呢？他們?cè)趺磿?huì)怎樣過(guò)河呢？這幾個(gè)小動(dòng)物里誰(shuí)會(huì)游泳呢？
2.出示圖片（二）。
師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。
三、觀看課件，理解故事情節(jié)。
1.出示圖片（三）。
師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的.螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩�，小蛇的表情怎么樣？（依�?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。
2.出示圖片（四）。
師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3.出示圖片（五）。
師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。
4.出示圖片（六）。
師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？（哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè)，所以它微微的笑了）師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、師幼展開(kāi)討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理。
師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。
五、看課件，完整的欣賞故事。
師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。
那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！
六、拓展。
師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了？小豬來(lái)了，小豬嚕嚕也要過(guò)河呢，你覺(jué)得小蛇會(huì)讓它從身上過(guò)去嗎？
師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！
附故事：
過(guò)河一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢？
好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。
再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
這時(shí)，忽然走過(guò)來(lái)一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過(guò)河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì)讓小豬從它身上過(guò)河嗎？
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話，大膽地發(fā)表自己的想法。
3、知道野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要關(guān)心保護(hù)它們。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)《珍稀的`野生動(dòng)物》。
2、“果子貍”等其他野生動(dòng)物圖片或照片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話題：
——“你們知道上面叫野生動(dòng)物嗎？它生活在哪里？”
2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)：
——“你還知道有哪些野生動(dòng)物？”
3、教師小結(jié)：
——“是呀，許多生活在深山老林里，靠自己獲取食物生存的動(dòng)物，我們都叫它野生動(dòng)物。”
4、聽(tīng)看結(jié)合： 幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
5、小組討論交流：
——“這些野生動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的？”
“還有哪些動(dòng)物會(huì)保護(hù)自己？”
6、歸納總結(jié)：
——“野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法有很多種：逃跑、保護(hù)色、裝死、進(jìn)攻，還有的會(huì)甩掉自己身體的一部分……”
7、集體討論，激起保護(hù)野生動(dòng)物的情感：
——“現(xiàn)在世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少了，為什么？”
“我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？你有什么好辦法？”
8、教師小結(jié)：
全世界的人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，建立了3514個(gè)自然保護(hù)區(qū)，讓這些野生動(dòng)物在保護(hù)區(qū)內(nèi)，安全、舒適、自由地生活，我們應(yīng)該和它們成為朋友！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與度高。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并積極創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，既鍛煉了思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬了眼界，又培養(yǎng)了幼兒對(duì)野生動(dòng)物的熱愛(ài)。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、透過(guò)欣賞故事《倉(cāng)頡造字》，初步了解漢字的由來(lái)。
2、在字、圖、形的配對(duì)游戲中，對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。
3、愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事圖片、視頻投影儀。
2、漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。
3、幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的調(diào)查。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。
(2)幼兒群眾交流調(diào)查結(jié)果。
2、欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。
(1)觀看視頻投影儀，傾聽(tīng)故事。
(2)共同討論：故事的名字叫什么倉(cāng)頡為什么要造字字是怎樣造出來(lái)的
3、游戲：《字的配對(duì)》。
(1)小組討論、辨認(rèn)象形字，并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。
(2)群眾交流。
資料鏈接：倉(cāng)頡造字
倉(cāng)頡是一位在黃帝手下專(zhuān)門(mén)管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。倉(cāng)頡做事認(rèn)真，但是動(dòng)物、食物的'數(shù)量越來(lái)越多，品種變化不斷，時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法明白大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法，但怎樣也想不出來(lái)，于是出門(mén)走走。
倉(cāng)頡走到一個(gè)岔路口時(shí)，看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)辯。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊；一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群；一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)老人：“您怎樣明白前面有老虎呢”老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“那里有老虎的腳印啊!”原先三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到：一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物，那也能夠用一種符號(hào)來(lái)表示一種東西啊!
倉(cāng)頡高興地跑回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創(chuàng)造符號(hào)，并把這些符號(hào)稱作“字”。比如：太陽(yáng)的符號(hào)就照著太陽(yáng)的樣貌畫(huà)一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣貌畫(huà)出來(lái)。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字。從此，字越來(lái)越多，運(yùn)用得越來(lái)越廣。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)表示味道的詞匯。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知舌頭不同位置的功能。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示味道的詞匯。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知舌頭不同位置的功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、糖水、檸檬水、苦瓜水、鹽水、辣椒醬等食物。
2、吸管、小鏡子、記錄紙、彩色筆等每人一份。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、向幼兒提問(wèn)：
�。�1）哪個(gè)器官是幫我們嘗味道的？ （舌頭。）
�。�2）你們猜一猜，舌頭的哪些部位可以嘗到甜、酸、苦、辣、威的味道？請(qǐng)幼兒將自己的猜想畫(huà)到記錄紙上。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒一份實(shí)驗(yàn)用品，請(qǐng)幼兒利用吸管分別沾取糖水、檸檬汁、苦瓜汁、鹽水、辣醬，放在舌頭不同的位置，探索舌頭不同的位置能?chē)L到什么味道。 的`心名
3、請(qǐng)幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)下來(lái)。
4、幼兒與同伴交換記錄紙，看看大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。
5、老師最后作總結(jié)，讓幼兒知道舌根可以嘗苦味，舌頭兩側(cè)的中間位置嘗酸味，而舌頭兩側(cè)的較前位置可嘗到咸味，嘗甜味的地方在舌尖。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
冬去春來(lái)，萬(wàn)物蘇醒。伴隨著輕音樂(lè)中的兒童詩(shī)歌《春的消息》“風(fēng)搖綠了樹(shù)的枝條，水漂白了鴨的羽毛；盼望了整整一個(gè)冬天；你看 ，春天已經(jīng)來(lái)到；讓我們換上新裝像小鳥(niǎo)換上新的羽毛、”小鳥(niǎo)在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌，小燕子也在漫天飛舞、
活動(dòng)目標(biāo)
1：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
2：用感官感受春天，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌豐富了關(guān)于春天的詞匯 如：嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語(yǔ)言表述春天來(lái)了。3培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的'熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1有感情的朗誦詩(shī)歌感受大自然，熱愛(ài)大自然。
2通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)；親身的感受；豐富的詞匯，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)春天來(lái)了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1：圖片：美麗的春天；有粉紅的桃花、可愛(ài)的燕子、河里的青蛙、嫩綠的柳樹(shù)、小草、蒲公英、
2：有關(guān)春雨、燕子、小鳥(niǎo)、青蛙、等聲音的錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師伴隨著輕音樂(lè)有感情的朗誦詩(shī)歌，通過(guò)觀察圖片，引領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上找春天。
2 、通過(guò)聆聽(tīng)詩(shī)歌觀看圖片聽(tīng)錄音，感受春天。
3 、老師：“觀察周?chē)沫h(huán)境，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？” 小朋友：“太陽(yáng)暖暖的” “我們可以穿裙子了”“小燕子飛回來(lái)了” “柳樹(shù)綠發(fā)芽了” “小草發(fā)芽了”“奶奶家的鴨子可以游泳了、”通過(guò)師生的觀察，小朋友們各抒己見(jiàn)。
4 、教師小結(jié)：小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳樹(shù)、聯(lián)想到田野、河流、充分表達(dá)了春天來(lái)了。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物舒醒，象征著新的開(kāi)始。
5、重溫意境優(yōu)美的詩(shī)歌內(nèi)容 。通過(guò)語(yǔ)言生動(dòng)活潑具有童話色彩的詩(shī)歌，來(lái)感受大自然；培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài) 。
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