【熱門】科學(xué)活動(dòng)教案范文匯總10篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒用手感知幾種不同物品的特性（軟硬、光滑、粗糙、冷熱等和各種形狀）。訓(xùn)練幼兒的觸覺(jué)感受力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．摸箱若干個(gè)。制作方法是：將紙盒子四周用彩色紙貼封好，在每個(gè)面上挖一個(gè)孔（大小剛好伸進(jìn)一只手）。
2．不同質(zhì)地、形狀的材料。如積木、海綿、棉布、絲綢、鑰匙、玻璃球等，冷、熱水袋各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
1．辨別不同質(zhì)地的物品
�。�1）教師向幼兒提供幾種不同的物品和材料，讓幼兒隨意摸一摸。然后，請(qǐng)他們辨別：哪些東西是軟的？哪些東西是硬的？哪些東西是光滑的？哪些東西是粗糙的？哪些東西是涼冰冰的？哪些東西是熱乎乎的？
�。�2）游戲《盲人摸物》。讓幼兒閉上眼睛（或用布蒙上眼睛），然后用手摸桌子上的物品。摸到一個(gè)物品要說(shuō)出它是什么。說(shuō)對(duì)了的.幼兒應(yīng)受到表?yè)P(yáng)。
2．摸箱游戲
�。╨）隨意摸出物品：將一些小物品放進(jìn)摸箱中，讓幼兒從箱里隨意摸出一樣?xùn)|西，并說(shuō)出摸到了什么。然后把物品拿出來(lái)給大家看看，檢驗(yàn)摸者說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
�。�2）摸相同的物品：教師拿出一樣?xùn)|西，請(qǐng)幼兒在摸箱中摸出相同的東西；讓幼兒將兩只手分別伸進(jìn)兩個(gè)摸箱中，摸出兩個(gè)相同的東西。
�。�3）按指令摸物：讓幼兒按照教師的要求在摸箱中找出東西。如“摸出一個(gè)正方體的積木”、“摸出一個(gè)軟的東西”等。
教學(xué)建議
1．教師要盡量多為幼兒提供一些材料。
2．活動(dòng)結(jié)束后，可將摸箱擺放到活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自由地玩（摸一摸》的游戲。要不斷變換摸箱中的材料。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要融入到學(xué)生之中，充當(dāng)四種角色：
�、俳M織者：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的氛圍，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)；
�、谔骄空撸鹤鲆幻闷嫘暮軓�(qiáng)的學(xué)生，與學(xué)生共同探究；
③發(fā)現(xiàn)者：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)情況，并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題；
�、苤笇�(dǎo)者：當(dāng)學(xué)生探究感到困惑時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：教師最大的成功是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利，因此教學(xué)中，我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時(shí)間，在開(kāi)放中組織，在參與中指導(dǎo)，讓探究在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。
【活動(dòng)目標(biāo)】
使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
①分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
在匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是不同的意見(jiàn)。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會(huì)下沉，這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來(lái)，再做實(shí)驗(yàn)，然后觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒(méi)有蓋，水進(jìn)去了，就沉下去了……
�、谒伎伎偨Y(jié)：
讓學(xué)生認(rèn)真觀察上浮和下沉的物體，發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)：
上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；
下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。
設(shè)計(jì)意圖：材料是活動(dòng)的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供什么樣的材料，什么時(shí)間提供材料是大有學(xué)問(wèn)的。教師提供的材料，必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)選擇：既簡(jiǎn)單，能為每個(gè)孩子開(kāi)辟一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過(guò)各種各樣的路子去探索；還要有結(jié)構(gòu)，能在探究中體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師出示探究問(wèn)題：
⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？
�、葡鹌ぴ谒邢鲁粒檬裁崔k法讓它浮上來(lái)？
學(xué)生分組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，有興趣的可以探究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題。
2、制定探究計(jì)劃
首先由小組討論，制定解決問(wèn)題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……
然后小組匯報(bào)交流，完善探究方案。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案既減少了實(shí)驗(yàn)的盲目性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也許是稚嫩的，站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的，但是學(xué)生在根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，初步的學(xué)會(huì)了科學(xué)的看問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。組織學(xué)生交流，有利于實(shí)驗(yàn)方案更趨于科學(xué)可行。
3、分組探究
在學(xué)生分組探究時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，在學(xué)生探究出現(xiàn)問(wèn)題需要幫助時(shí)，出出主意，還要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法。
4、表達(dá)與交流
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況要注意以下三點(diǎn)：
⑴要讓學(xué)生邊演示邊匯報(bào)；
⑵讓學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)步驟和方法，尤其是說(shuō)清從失敗到成功的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
⑶在學(xué)生交流時(shí)肯定學(xué)生的多種方法，尤其是有創(chuàng)意的`方法。
我預(yù)設(shè)的交流情景：
生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來(lái)。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點(diǎn)兒（下沉）——捏 得更�。ǔ痢⒙┝耍倌螅ㄏ雀『蟪粒蟪赏霠罨虼危ǜ。湃肭鷦e針（仍然上�。�
師：通過(guò)捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化？
生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。
師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過(guò)船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢？
生：改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。
師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？
生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會(huì)上浮。
生：粘在乒乓球上也上浮。
師：借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。
設(shè)計(jì)意圖：全班交流的過(guò)程是學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程，許多閃光的思想火花會(huì)在交流中產(chǎn)生，教師不應(yīng)該滿足于“沙+黃豆”的交流層面，而應(yīng)該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來(lái)，在相互交流中，會(huì)使學(xué)生的想法更科學(xué)，認(rèn)識(shí)更完善。
三、拓展活動(dòng)，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題
1、揭秘：通過(guò)以上的兩次實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生揭開(kāi) 課始 兩個(gè)塑料球一浮一沉的秘密。
2、潛水艇實(shí)驗(yàn)；出示自制的潛水艇模型，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，并說(shuō)明道理。
3、設(shè)計(jì)打撈沉船方案
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)教育要體現(xiàn)STS目標(biāo)，即科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)與生活的聯(lián)系，這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)為生活服務(wù)，讓激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
四、實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣
師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個(gè)位置”，這太奇怪了，這是為什么呢？是小瓶有什么秘密，還是水有什么特殊？……
一石激起千層浪，這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的探究繼續(xù)下去。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解“0”的實(shí)際意義。
2、對(duì)認(rèn)識(shí)“0”的活動(dòng)有興趣，促進(jìn)幼兒積極思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貨架、文具、數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、賣鉛筆盒：
——“熊大嬸的.店剛開(kāi)張，請(qǐng)小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)字幾來(lái)表示？賣掉1只，還剩幾只？可以怎樣表示？”
�。�1）、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式：
——“又賣掉一只，還剩幾只？可以怎樣表示？”
�。�2）、幼兒用同上的方法列出算式：
——“最后一只也賣掉了，該怎么記？”
（3）、幼兒想像，得出沒(méi)有可以用0來(lái)表示。
2、賣文具：
——“熊大嬸店里的商品很多，你們還能幫忙嗎？”
再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問(wèn)同上：
“咦，這些題目都一樣嗎？它們的得數(shù)都是0，為什么？”
“猜一猜，熊大嬸賣文具，還會(huì)碰到等于0的題目嗎？”
“怎樣才能等于‘0’？這樣的題目做得完嗎？為什么？”
3、游戲：躲“0”：
�。�1）、介紹游戲規(guī)則：看見(jiàn)得數(shù)是“0”的題目或看到用“0”表示的圖片躲起來(lái)。
（2）、游戲若干遍。說(shuō)說(shuō)你為什么躲得那么快？
4、粗心的小熊：
——“熊寶寶看見(jiàn)‘0’覺(jué)得它沒(méi)有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么？”
“熊寶寶打電話時(shí)把‘0’都拿掉了，它把車開(kāi)到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么？”
“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎？‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么？”（記分，門牌號(hào)碼，天氣溫度，溫度計(jì)等）
5、請(qǐng)幼兒回去找找“0”。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
孩子的好奇心重，喜歡探索身邊事物的奧秘，我們根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，取材于身邊常見(jiàn)事物，讓孩子從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不同物體掉落過(guò)程的不同，進(jìn)而得出結(jié)論：輕的東西掉下來(lái)時(shí)比較慢，重的東西掉下來(lái)時(shí)比較快。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力，動(dòng)手操作能力，記錄、表達(dá)能力及交流、溝通、合作能力。
3、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙條、積木、樹葉、沙包、布、雞毛若干。
2、可供幼兒記錄操作結(jié)果的`紙、筆若干。
3、黑板一塊、有關(guān)識(shí)字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、逐一出示六種物品，交代游戲名稱及規(guī)則。
2、請(qǐng)幼兒玩游戲“掉下來(lái)了”，教師參與引導(dǎo)，要求幼兒觀察物體掉落時(shí)的狀態(tài)。
3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)觀察到的結(jié)果，并得出結(jié)論：輕的東西掉下來(lái)時(shí)比較慢，重的東西掉下來(lái)時(shí)比較快。
4、請(qǐng)幼兒再次游戲，要求幼兒將觀察結(jié)果記錄下來(lái)，并把記錄情況講給同伴、客人們聽(tīng)。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中講述他們的記錄情況，小結(jié)活動(dòng)過(guò)程，引出活動(dòng)延伸。
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒實(shí)驗(yàn)相同質(zhì)量、相同材料在不同形狀時(shí)掉落情況的不同。
2、引導(dǎo)幼兒理解物體掉落時(shí)受外力影響造成的結(jié)果的不同。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)活動(dòng)——雨
活動(dòng)目的：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒初步了解云、雨的形成，培養(yǎng)幼兒觀察和探索自然變化的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多次組織幼兒觀看不同的云和雨。
2、準(zhǔn)備兩瓶開(kāi)水，一個(gè)較大的燒杯和一塊玻璃片；為每組幼兒準(zhǔn)備一個(gè)杯子和一塊玻璃片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎引題：
云：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)象棉絮，有時(shí)象魚鱗。
雨：千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在水里就不見(jiàn)。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)的`云、雨是什么樣子的？
2、幼兒實(shí)驗(yàn)：教師為每組幼兒的杯子里倒入開(kāi)水，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣上升現(xiàn)象及蓋上玻璃片后，水蒸氣產(chǎn)生的變化。
3、教師在大燒杯里演示邊提問(wèn)幼兒操作結(jié)果，幫助幼兒小結(jié)云、雨的形成
4、討論：雨給人們帶來(lái)哪些益處和害處。
5、教師講述故事《小水滴旅行記》
6、延伸活動(dòng)：讓幼兒結(jié)合日常生活進(jìn)一步觀察云和雨。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知物體與影子的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有的影子。
2、能大膽地表達(dá)自己的探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探究影子的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在戶外活動(dòng)中已初步感知陽(yáng)光下會(huì)有物體的影子，玩過(guò)“踩影子“的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒、玩偶操作臺(tái)、玩偶、動(dòng)物小圖片、窗花等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，緊緊跟在我身邊。它是誰(shuí)？（謎底：影子。）
2、師幼談話，了解幼兒對(duì)影子形成的原有經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：
�。�1）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？影子是什么樣的呢？它是什么顏色的`？
�。�2）什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)影子？（太陽(yáng)光、燈光照我們的時(shí)候就會(huì)有影子。）
3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會(huì)有影子。
設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想（口頭猜想）。
提問(wèn)：如果我們?cè)谑覂?nèi)要變出影子，你們猜想，可以用什么變出影子？怎么做才會(huì)變出影子？
幼兒自主選擇材料，探究影子的形成。教師重點(diǎn)觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。
師幼交流分享探究的發(fā)現(xiàn)，從而獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：你們都變出影子了嗎？你是怎么做的？
小結(jié)：原來(lái)有光的地方才有影子，光被擋住了就有影子。沒(méi)有了光，影子就不見(jiàn)了。
4、幼兒再次探究，發(fā)現(xiàn)不同物體的影子是各不相同的。
教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒再次探究。
提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)有光的地方就有影子。到底影子是什么樣的？是不是所有的東西都有影子？它們的影子都一樣的嗎？
教師介紹材料，提出探究的要求：老師準(zhǔn)備了許多動(dòng)物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試讓它們變出影子，并認(rèn)真看一看，比一比它們的影子是不是一樣的。
幼兒自選材料再次探究影子。
師幼分享交流：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什么樣的？所有東西的影子都一樣嗎？
教師梳理，引導(dǎo)幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經(jīng)驗(yàn)。
5、到戶外玩“找影子“的游戲，引導(dǎo)幼兒尋找什么東西有影子，進(jìn)一步感知有光的地方才會(huì)有影子。
引導(dǎo)語(yǔ)：還有什么東西有影子？我們一起到操場(chǎng)外面玩“找影子“的游戲，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中提供材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究影子。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)用手電筒或臺(tái)燈和幼兒一起做影子的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
【設(shè)計(jì)意圖】
溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。
【活動(dòng)流程】
（一）猜測(cè)和假設(shè)：
教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測(cè)：哪些物品放進(jìn)水里能化，哪些物品放進(jìn)水里不化？
幼兒自由交流討論后進(jìn)行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
提出問(wèn)題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。
（二）第一項(xiàng)探索活動(dòng)：
什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問(wèn)題，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、討論、分析來(lái)理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）
1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的各種試驗(yàn)用具并說(shuō)出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的實(shí)驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆）
2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果我們把這四種糖分別放進(jìn)水里，哪種糖會(huì)先化完呢？為什么？
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開(kāi)始攪拌，比比誰(shuí)杯子中的糖先化完。
4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1，第二個(gè)化完的寫2，依次類推。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。
6、教師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果，明確四種糖的融化速度排序。并請(qǐng)幼兒思考：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？
教師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。
（三）第二項(xiàng)探索活動(dòng)：
老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖，請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想辦法，看看誰(shuí)能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系）
1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，說(shuō)出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：利用桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？
2、教師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里，然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作，比一比誰(shuí)的糖先化完。
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：教師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請(qǐng)杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說(shuō)一下自己是怎樣做的，幼兒進(jìn)行對(duì)比。
4、教師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
（四）解決問(wèn)題：
1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？
2、家里來(lái)客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來(lái)做菜，怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開(kāi)呢？
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并做實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的改變：1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的'描述是一種成人化的科學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式。在試講和研討后一致認(rèn)為這種成人化的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)，不強(qiáng)調(diào)用書上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念，而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過(guò)提出問(wèn)題，讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享或者向老師報(bào)告。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 激發(fā)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象主動(dòng)探究的愿望，并從中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓幼兒感受氣球里的空氣往外排出時(shí)會(huì)產(chǎn)生反作用力，探索吸管的不同與氣球速度的關(guān)系。
3、 學(xué)習(xí)做氣球船，提高幼兒用透明膠固定氣球和吸管的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小河，吹好的氣球一個(gè)，氣球若干，剪刀，透明膠和吸管，毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 小實(shí)驗(yàn)“氣球船”。
——小朋友們看一看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（氣球）
——這些氣球有什么不一樣嗎？
——今天老師想用這些氣球小實(shí)驗(yàn)，看看他們?cè)谒飼?huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2、 討論幼兒觀察的現(xiàn)象，教師總結(jié)。
——小朋友剛剛看到了什么？
——小朋友說(shuō)的真棒，這些氣球在水里，像小船一樣能行駛，真好玩！老師給這些能行駛的氣球起個(gè)好聽(tīng)的名字叫氣球船好嗎？
3、幼兒嘗試做氣球船，教師給與引導(dǎo)和支持。
——李老師做得氣球船好不好玩你們想不想做個(gè)氣球船在水里玩一玩呢？通過(guò)剛剛小朋友們的觀察誰(shuí)能告訴氣球船是怎樣做的`？
——教師邊示范邊講解氣球船的制作方法。
——老師今天為你們準(zhǔn)備了氣球、吸管、透明膠、剪刀和毛巾�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友上桌做一個(gè)漂亮的氣球船放到小河里試一試。
——教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒用膠帶和放到水中引導(dǎo)幼兒觀察速度不同。
——?jiǎng)偛爬蠋熥龅臍馇虼瑫r(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了氣球船有吸管排氣才能在水上行駛，現(xiàn)在小朋友仔細(xì)觀察水池中你做的氣球船和別人的氣球船有什么不同。（氣球船的速度為什么不一樣呢？）
——小朋友說(shuō)的真好，吸管粗的跑得快，細(xì)的跑得慢。
——老師想考考你們，你們說(shuō)為什么氣球插上吸管排氣時(shí)就能在水中行駛呢？
——老師帶來(lái)了一段錄像，我們看看能不能找到答案。
4、 放錄像，師幼共同尋找“氣球船”的原理。
——?jiǎng)偛盼覀兛戳虽浵窳�，誰(shuí)告訴我你看到火箭是怎樣升空的？
——是靠向后排出氣體才向前運(yùn)動(dòng)的。
——小朋友現(xiàn)在想一想我們的氣球船為什么能在水里行駛呢？
——老師告訴你們，這兩種現(xiàn)象是一個(gè)道理叫“動(dòng)量守恒”。
5、小結(jié)：師幼共同嘗試做氣球火箭。
——嫦娥一號(hào)運(yùn)載火箭起飛了，他的起飛和小朋友做得氣球船是一個(gè)原理，那小朋友現(xiàn)在想不想讓你的氣球船也像火箭一樣飛上天空呢？我們?cè)囈辉嚭貌缓茫?/p>
——請(qǐng)小朋友到水里拿出你剛才做的氣球船給他吹滿氣，捏住先不發(fā)射這次我們來(lái)個(gè)飛行比賽大家一起發(fā)射。
——幼兒吹氣球
——預(yù)備齊——發(fā)射。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解物體膨脹的條件。
2、發(fā)現(xiàn)、比較事情之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、干木耳、茶葉每組1盤，杯子每?jī)扇?個(gè)。
2、用水浸泡過(guò)的黃豆、木耳若干。
3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引發(fā)探究。
你知道膨化食品是怎么做出來(lái)的嗎？
二、發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象。
1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)沒(méi)浸泡過(guò)的.黃豆、木耳與它們的區(qū)別。
2、觀察后請(qǐng)喲額說(shuō)出它們變化的原因是什么。
3、問(wèn)幼兒：你還知道哪些食品會(huì)變化？
4、做一做：請(qǐng)幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。
5、教師制作"爆米花"，幼兒觀察玉米的變化過(guò)程。
三、生活中的膨脹。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)利用膨脹能解決生活中的哪些問(wèn)題。
四、膨化食品真好吃。
幼兒品嘗膨化食品，并說(shuō)一說(shuō)吃的感覺(jué)是怎樣的。
五、看畫冊(cè)《有趣的膨脹》
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關(guān)系。
2、提問(wèn)：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關(guān)。
2.技能目標(biāo)：能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度，會(huì)記錄和表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)在雞蛋沉浮實(shí)驗(yàn)中兩人合作探究和分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道雞蛋在鹽水里才能浮起來(lái)，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關(guān)系。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)能詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能清楚表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，記錄紙和筆若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的.感性知識(shí)，如人會(huì)游泳才能浮在水面，不會(huì)游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中會(huì)立馬沉入水底等。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）開(kāi)始部分——設(shè)疑導(dǎo)入
1.教師出示圖片：一個(gè)人躺在死海上舒適地看書。
2.教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒(méi)有沉下去？你覺(jué)得這種情況可能出現(xiàn)嗎？
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1.介紹試驗(yàn)教具，設(shè)疑引發(fā)幼兒思考
�。�1）教師出示各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料并介紹：兩個(gè)透明的玻璃杯裝著一樣多的水（先不說(shuō)出一杯是清水一杯是達(dá)到一定濃度的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個(gè)玻璃杯是一樣的，里面的水也一樣多。
�。�2）教師提出問(wèn)題：把蛋寶寶放到第一個(gè)水杯里（清水），再把它放第二個(gè)水杯里（鹽水）里會(huì)發(fā)生什么事情？
2.引導(dǎo)幼兒自主探索，初步感知蛋的沉浮現(xiàn)象
（1）教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)雞蛋在兩個(gè)杯子中沉浮的情況。
�。�2）教師提問(wèn)：蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢？這里究竟有什么秘密呢？
�。�3）幼兒自主探索：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到原因：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來(lái)的。
3.引導(dǎo)幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關(guān)系
（1）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：蛋寶寶放在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)嗎？要放多少鹽才會(huì)浮起來(lái)呢？我們來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄在記錄紙上。
�。�2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究。
�。�3）教師提供操作材料：每組一個(gè)玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。
�。�4）教師提出實(shí)驗(yàn)要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。
�。�5）幼兒合作操作實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4.說(shuō)一說(shuō)沉浮規(guī)律，分享和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
�。�1）請(qǐng)小組幼兒展示記錄紙，并談?wù)剬?shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
（2）教師繼續(xù)提問(wèn)引導(dǎo)：為什么蛋寶寶在剛開(kāi)始加鹽的時(shí)候沒(méi)有浮起來(lái)，后來(lái)再接著加鹽才浮起來(lái)呢？
（3）幼兒集體討論，教師小結(jié)：雞蛋浮起來(lái)有一個(gè)過(guò)程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來(lái)；只有在加入一定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。
（三）結(jié)束部分——解除疑惑
1.展示有關(guān)死海的三張圖片：躺在死海上看書；躺在死海上睡覺(jué)；在死海上打乒乓球。
2.教師解除疑惑：人們要在水里浮起來(lái)需要游動(dòng)或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個(gè)地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，悠閑地看書，睡覺(jué)甚至打乒乓球。秘密就在于這個(gè)地方海水鹽分的濃度非常高。
五、活動(dòng)延伸
今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會(huì)是一樣嗎？老師在科學(xué)探索區(qū)提供了這些材料，小朋友們可以繼續(xù)進(jìn)行探究。
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