【熱門(mén)】語(yǔ)文教案匯編10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過(guò)程
出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入
1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎?
2、板書(shū)課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語(yǔ)中的`五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)
以文入情，感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)
N出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡?找出來(lái)進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?學(xué)生讀課文，概括。
預(yù)設(shè)：
(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)
Q用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的看法。
R作者對(duì)老人是什么看法呢?從課文中找出來(lái)，讀一讀。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。
再讀全文，積累句段
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)撒等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)勺等12個(gè)字。
2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件
a.布滿繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)。
d.摘蘋(píng)果。
2.實(shí)物投影儀。
3.生字、詞語(yǔ)卡片。
4.做獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。（畢昇、李時(shí)珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人）
第 一 課 時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎？
2.直觀感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。
3.當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？
4.出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽(tīng)嗎？板書(shū)課題：數(shù)星星的孩子。多音字：數(shù)（shǔ、shù）。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
3.拿出字卡，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形）
4.玩字卡游戲。
a.老師隨意說(shuō)字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文，初步感悟
1.初讀感悟。
a.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
b.各人畫(huà)出自己所喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。
c.朗讀展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。（當(dāng)學(xué)生讀到這一句話時(shí)，可播放課件，讓學(xué)生感受到夜空的美麗和星星之多）
一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）
你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。（可播放課件，讓學(xué)生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的）
這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。（讓學(xué)生通過(guò)讀一夜幾次果然等詞語(yǔ)體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）
d.小結(jié)。這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因?yàn)樗麖男?ài)好天文，長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
2.再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動(dòng)
同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請(qǐng)讀讀課后的我知道，還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。
作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫(xiě)一張手抄報(bào)。
第 二 課 時(shí)
激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的`孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察、肯于動(dòng)腦，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)？
1.配樂(lè)，講故事。
2.口頭完成課后我會(huì)填的練習(xí)題。（對(duì)優(yōu)秀學(xué)生可獎(jiǎng)勵(lì)畢昇、李時(shí)珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人等科學(xué)家的圖片）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
2.摘蘋(píng)果游戲。（課件演示：一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋(píng)果，老師點(diǎn)擊蘋(píng)果即出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.字形分析、范寫(xiě)。
a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。珍字右邊的最后一撇長(zhǎng)。研字右邊的第二橫落在橫中線上。鉆字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
b.數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。
c.睡：右邊的垂字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫(huà)多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.學(xué)生先書(shū)寫(xiě)，再臨摹。
3.利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評(píng)價(jià)。
完成課后練習(xí)
1.書(shū)面完成我會(huì)填。
2.同桌交換、訂正。
拓展活動(dòng)
1.合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內(nèi)交流。
2.各組選派代表展示。
3.班級(jí)可開(kāi)展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。
(2)了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。
一、播放歌曲，情景導(dǎo)入
1.播放視頻歌曲《我和你》。
聽(tīng)到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動(dòng)的主題歌?)
2.說(shuō)說(shuō)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。
(北京奧運(yùn)會(huì)是20xx年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。20xx年8月24日，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的'方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。)
3. 奧運(yùn)會(huì)閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。
二、初讀感知，疏通文意
1. 檢查自讀情況
(1)齊讀課文，思考：兩個(gè)自然段個(gè)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)教學(xué)生字詞
A出示第一批生字詞。
北京 時(shí)間 五環(huán)旗 表演 幾名
飛機(jī) 場(chǎng)上 運(yùn)動(dòng)員 朋友 外國(guó)
B領(lǐng)讀，指名讀。
注意“京、名、場(chǎng)、朋”是后鼻音。
需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
北京時(shí)間：我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。
五環(huán)旗(插入圖片)：奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，旗面白色，上面有五個(gè)環(huán)，分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個(gè)環(huán)套在一起說(shuō)明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。
C逐排出示第二批生字詞。
帷幕 舷梯 仿佛 燃燒 熄滅 友誼
留戀 不舍 絢爛 拋向 卓越 尊重
側(cè)重讀音指導(dǎo)，詞語(yǔ)了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學(xué)習(xí)中再學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：
A 在“鳥(niǎo)巢”上空/飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗/已經(jīng)緩緩降下。
B 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑/告別北京;
C 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空
3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。
4. 出示填空，了解資料。
奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是( )。
北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“( )”。
奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)( )。
“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)( )了。
(學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫(xiě)。)
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的生字。
場(chǎng)：共六畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫(huà)，右邊的第一個(gè)筆畫(huà)是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。
名：共六畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。
2.其他著重要講的描紅的字。
國(guó)：共八畫(huà)，全包圍結(jié)構(gòu)。
機(jī)：共六畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫(huà)的名稱是橫折彎鉤。
3.描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》生字。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的`家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、倥錁�(lè)教師范讀。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、蹎�(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
�。ǘ┳宰x課文
1.預(yù)習(xí)課文
①通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
2.檢查預(yù)習(xí)
�、俨樽衷~，教師抽讀。
�、诓焕斫獾淖衷~全班幫助解決。
�、坌〗M進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
④根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、菸恼露紡哪膸追矫婷鑼�(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）
語(yǔ)文教案 篇5
語(yǔ)文技巧解析:現(xiàn)代文閱讀方法
時(shí)間不是問(wèn)題，重要的是活學(xué)、精思、善用。
--------高立志寄語(yǔ)
現(xiàn)代文閱讀方法
一、現(xiàn)代文文體劃分：
表達(dá)方式：記敘文、說(shuō)明文、議論文
文學(xué)作品：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本
二、現(xiàn)代文閱讀需要要點(diǎn)培養(yǎng)的能力有哪些方面？
1、感受文章所表達(dá)的思想感情。
2、抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。
3、從文章的內(nèi)容中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
4、體會(huì)和理解句子的深層含義。
三、現(xiàn)代文閱讀從哪幾個(gè)方面來(lái)整體感知、領(lǐng)會(huì)文意？
1、理解思想內(nèi)容。
方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??
2、分析結(jié)構(gòu)，理清層次。
（1）熟讀課文，了解全文梗概。
�。�2）理清內(nèi)容的排列組合順序，把握作者表達(dá)的思路，抓住主體內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，確定劃分依據(jù)。
�。�3）劃分段落，注意過(guò)渡自然節(jié)的劃分。
�。�4）仔細(xì)閱讀各段內(nèi)容，找出重點(diǎn)，概括段意。
常用方法：（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）
�。�2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）
�。�4）總分總（掐頭去尾）
3、強(qiáng)閱讀理解，提高語(yǔ)感能力。
4、了解各種表達(dá)方式。
�。�1）記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時(shí)，還要分清記敘的順序與人稱。
�。�2）描寫(xiě)。描寫(xiě)是記敘文中常用的一種表達(dá)方式，用來(lái)表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心；說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了把事物說(shuō)得更準(zhǔn)確、更易懂、更形象。
�。�3）說(shuō)明。理清說(shuō)明順序，抓住特征，分清說(shuō)明方法。
�。�4）議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。
�。�5）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對(duì)人、事、物的敘述和描寫(xiě)中感受作者的情。
5、找主旨句：找首段或尾段的議論抒情句。
6、為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心
�。�1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
7、寫(xiě)讀書(shū)卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。
四、怎樣理解關(guān)鍵字、詞及重點(diǎn)句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用？
1、對(duì)關(guān)鍵字的理解和作用的掌握，應(yīng)側(cè)重于揣摩作者的“煉”字功夫。
2、應(yīng)根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定關(guān)鍵詞的含義和作用。一方面要注意詞的感情色彩的變化，另一方面要注意詞的特定含義。
3、重點(diǎn)句的含義和作用，則需要在熟讀精思的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)悟和理解。
五、如何把握文章的線索、思路和結(jié)構(gòu)？
所謂線索，就是貫穿整篇文章的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線；思路，就是作者的思想脈絡(luò)，是連貫的有條理的思維活動(dòng)過(guò)程；結(jié)構(gòu)，即是作者思路的反映。
文章線索的安排通常有以下幾種形式：
1、以主題為線索。2、以人物為線索。3、以事物為線索。4、以中心事件為線索。5、以“情”為線索。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
六、怎樣理解語(yǔ)言表達(dá)的連貫性？
連貫，就是前后句子的意思連續(xù)貫通，沒(méi)有阻礙。它的要求有：1、有統(tǒng)一的話題，包括在一個(gè)較長(zhǎng)的單句中主語(yǔ)要一致。2、有合理的句序。3、有過(guò)渡銜接的句子。4、構(gòu)成一組整句的句式要統(tǒng)一。
七、記敘順序及作用
1、順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
2、倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
3、插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4、補(bǔ)敘（略）
如何區(qū)別倒敘和插敘？
所謂倒敘，就是把事情的結(jié)局或后來(lái)發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來(lái)寫(xiě)，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過(guò)程中，由于某種需要，暫時(shí)中斷原來(lái)的敘述，而插入有關(guān)的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經(jīng)過(guò)中穿插入另一件事情。二者的主要區(qū)別是：插敘不屬于敘述線索，插敘的.內(nèi)容一般只是一個(gè)片段，不是情節(jié)的主要環(huán)節(jié)；倒敘則屬于主要敘述線索，內(nèi)容是事件的結(jié)構(gòu)或主干情節(jié)中某個(gè)最突出、最精彩的部分。
八、怎樣分析記敘文的寫(xiě)作特色？
1、分析文章的表達(dá)方式。以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫(xiě)，抒情，議論等表達(dá)方式。
2、分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。
3、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比烘托法、欲揚(yáng)先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的語(yǔ)言特色。記敘文在語(yǔ)言的運(yùn)用上有兩種類型，一是樸實(shí)無(wú)華，二是優(yōu)美生動(dòng)。分析時(shí)應(yīng)把握不同類型的語(yǔ)言特色，還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度。
可從下列語(yǔ)句中選擇：
樸實(shí)無(wú)華、形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。
九、描寫(xiě)分為哪幾種？
正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)（借他人之口對(duì)對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)）。
環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（對(duì)某些細(xì)小的舉止、行為或細(xì)微的事件、細(xì)小的景物片斷作仔細(xì)的描繪）
人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)）
十、某句話在文章中的作用是什么？
結(jié)構(gòu)方面：總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應(yīng)前文。
內(nèi)容方面：點(diǎn)明中心、深化主題。（需結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)講）
十一、怎樣體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和感情？
可以從以下幾方面分析：1、分析文章的題目2、分析文章的開(kāi)頭3、分析文章的結(jié)尾4、分析文章的抒情議論段落5、分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖
十二、記敘文的六要素？
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
十三、寫(xiě)作手法及作用？
�。�1）擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法
形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
�。�3）夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對(duì)比手法
通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題（具體）。
�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
�。�7）諷刺手法
運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
�。�8）欲揚(yáng)先抑
先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）
使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
十四、修辭方法及作用
�。�1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
�。�2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。
�。�5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學(xué)方法】
自瀆自悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
�。�、教師制作課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
１、這篇課文主要講了什么？
�。�、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：
從讀音上看：黛 、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
�。�、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的`布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
�。�、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)：
教師出示自學(xué)提綱：
⑴ 讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
�、� 讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
�、� 讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子
�。�、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：
�、� 通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣：
�。ń涣黧w會(huì)：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、� 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）
�、� 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
�、� 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：
讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？
�。ㄟ@句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
�、� 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義：
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
五、拓展實(shí)踐
１、假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是２０２５年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)２年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？
２、假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
�。薄L試練筆：
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
２、班級(jí)交流。演讀課文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字若干個(gè)；滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟�！钡仍~語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.出示課題,齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?
(板書(shū)：誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)
二、整體感知
1.開(kāi)小火車分節(jié)讀課文
2.試概括課文主要內(nèi)容
師：帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話。
參考：暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開(kāi)鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。
3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)
可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、理解課文
(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)
當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?
1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!
極書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作孽”的“孽”
圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?
3.交流，把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4.讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。
如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫(xiě)得這么細(xì)致?
(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要，對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng)，他們是極其憤怒的)
(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫(huà)出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句
2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
3.交流
(1)出示：……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
�、僮宰x第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?
②交流(水窯里的.水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)
③指導(dǎo)讀句
�、芰私馑G是怎樣的。理解：世事洞明
(2)出示：只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開(kāi)大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”
�、偻酪黄鹱x該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?
�、诮涣�(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)
③齊讀該句
另,出示：那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。
�、冗@句話在文中寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的，而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)
(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)
這樣的描寫(xiě)絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。
1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類似的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
參考：對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫(xiě)都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。
2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……
(1)齊讀該句
(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
3.出示：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?
(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)
4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)
(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)
1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.引讀第9節(jié)
難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——
3.意味深長(zhǎng)指——文中指——
4.齊讀第8節(jié)
帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。
5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫(xiě)第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。
四、拓展練習(xí)
1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫(xiě)法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫(xiě)清楚。
2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫(xiě)一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。
語(yǔ)文教案 篇8
一、導(dǎo)入
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫(huà)家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書(shū)課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩(shī)不長(zhǎng)，生字也不多，老師相信你們通過(guò)自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。
2、指名讀
誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說(shuō)，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。
3、分節(jié)讀
這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫(xiě)出了大海的.什么特點(diǎn)?板書(shū)(藍(lán)、寬、清)不僅寫(xiě)出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀
這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。
第一節(jié)“神秘”
1.先問(wèn)學(xué)生生活中什么讓你感覺(jué)神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛才有沒(méi)有讀出神秘的感覺(jué)?5.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感�？磥�(lái)，我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，不僅通過(guò)聲音，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫(huà)出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫(huà)面再來(lái)讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫(xiě)“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫(xiě)。
第二節(jié)“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱得上無(wú)邊無(wú)際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得緊湊些。
第三節(jié)“清”
老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀，能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節(jié)
小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫(xiě)，真是充滿童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書(shū)，板畫(huà)書(shū)。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著前面這本書(shū)就能把這首詩(shī)背下來(lái)了，試試。
多美的語(yǔ)言啊，如果配上音樂(lè)就給動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)想讀?(配樂(lè)讀)
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩(shī)歌，你們想讀嗎?
海水
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么藍(lán)?
海水笑著來(lái)回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么咸?
海水笑著來(lái)回答：
因?yàn)闈O人流了汗。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神，
她一來(lái)，
就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……
海上的風(fēng)是琴師，
她一來(lái)，就奏出萬(wàn)種歌聲……
海上的風(fēng)是大力士，
他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……
海上的風(fēng)是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫(xiě)的一首小詩(shī)，你們想讀讀嗎?《讀夏》
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1.理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能，語(yǔ)文教案－草 船 借 箭。
2.能簡(jiǎn)要地根據(jù)板書(shū)概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？
二、新授
�、鍖W(xué)習(xí)一、二段
1.幻燈出示三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。
�、僦荑ざ始芍T葛亮的原因是什么？
②為什么要趕造十萬(wàn)枝箭？
�、壑T葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。
2.讀后討論。
3.用先……然后……最后……的句式說(shuō)說(shuō)周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？
4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。
㈡學(xué)習(xí)第三段
諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬(wàn)枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？
1.指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書(shū)）
2.讀了這一段，你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片）
（神機(jī)妙算、識(shí)天氣、懂地理、知己知彼）
3.默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語(yǔ)句，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－草 船 借 箭》。
4.讀后交流。
教師相機(jī)出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5.齊讀7、8小節(jié)
電腦顯示：船一字兒擺開(kāi)受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的.準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。
6.引讀第9小節(jié)
㈢學(xué)習(xí)第四段
教師讀第10節(jié)，學(xué)生齊讀周瑜的話。
1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？
�。ㄉ裨谏现煳�，下知地理，妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）
2.朗讀全文，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。
三、總結(jié)全文
這堂課我們通過(guò)討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機(jī)妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語(yǔ)言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的'。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
二、板書(shū)課題，解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1．學(xué)生自由朗讀一遍課文，動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。
2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書(shū)），如有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)全班討論解決。
3．學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問(wèn)題：
�。�1）作者寫(xiě)了哪幾件往事？第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情？
�。�2）你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么？
�。�3）作者的經(jīng)歷，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
4．全班共同分享討論成果，教師相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。
四、品味語(yǔ)言。
1．請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文，勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后可先在小組內(nèi)交流。
2．全班交流勾畫(huà)的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)詞積累、生活經(jīng)歷、讀書(shū)體驗(yàn)等。）
3．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。
五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。
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