【熱門】語文教案匯總9篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣。
3、體會(huì)詩歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的意境。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
由赤壁之戰(zhàn)的視頻片段引入課題--《赤壁》
二、解題并簡介作者
赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，即東坡赤壁。詩人借題發(fā)揮，表明自己對(duì)歷史事件的看法。
杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。晚年居長安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”。
三、朗讀古詩《赤壁》。
聽音頻朗誦，老師強(qiáng)調(diào)生字戟（讀音：jǐ））的讀音，學(xué)生朗誦。
四、詞義和詩句的翻譯
赤壁（杜牧）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
【赤壁】地名，在今湖北省。【折戟】指折斷的戟。
【銷】銹蝕�！緦ⅰ磕闷��！厩俺恳郧暗臅r(shí)代。
【周郎】吳國的年青將領(lǐng)周瑜【銅雀】即銅雀臺(tái)。
【二喬】三國時(shí)吳國的美女，大喬嫁孫策，小喬嫁周喻。
【參考譯文】折斷的鐵戟沉沒在泥沙中尚未銷融，拾起磨洗一番，辨認(rèn)出是六百年前三國時(shí)代赤壁之戰(zhàn)的遺物。倘若不是東風(fēng)給周瑜方便，春色幽深的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬了。
五、分析古詩：
1.前兩句是寫興感之由。詩篇開頭借一件古物來興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆。在那一次大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年，還沒有被時(shí)光銷蝕掉，現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁戰(zhàn)役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個(gè)分裂動(dòng)亂的時(shí)代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。
2.后兩句是議論。在赤壁戰(zhàn)役中，詩人他認(rèn)為周瑜之所以能取勝是因?yàn)榕既坏臇|風(fēng)，但他并不從正面來描摹東風(fēng)如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史形勢將完全改觀。接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。但又不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷，而只間接地描繪兩個(gè)東吳著名美女將要承受的命運(yùn)。如果曹操成了勝利者，那么，大喬和小喬就必然要被搶去，關(guān)在銅雀臺(tái)上，以供他享受了。
3.詩人是如何評(píng)價(jià)“赤壁之戰(zhàn)”的？這樣寫有何用意？
不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的.偶然性，否則就是相反的結(jié)果。詩人熟讀兵法，但卻這樣寫，恐怕正是自負(fù)知兵，而自己的建議又不能得到朝廷的賞識(shí)，便借題發(fā)揮，抒發(fā)自己生不逢時(shí)，懷才不遇的心情。
六、這首詩的亮點(diǎn)：
1.以小見大、構(gòu)思巧妙：
a.題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。
b、以兩個(gè)美女象征國家的命運(yùn)。
2.杜牧的這首懷古詠史詩借題發(fā)揮，表現(xiàn)自己的政治感慨與識(shí)見。
借慨嘆周瑜因有東風(fēng)之便取得成功，抒發(fā)自己懷才不遇的心情。
七、小結(jié)：
這首詠史吊古詩。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰(zhàn)，周瑜火攻，倘無東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩的構(gòu)思極為精巧，點(diǎn)染用功。
八、作業(yè)
1.《赤壁》的詩人是-代的--，從內(nèi)容上看，這是一首--詩，詩中的興由之物是--，作者由詠史而生發(fā)的感慨是------------------。
2.背誦并默寫這首詩。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過光陰，否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個(gè)人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?
學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的'學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會(huì)詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
1、學(xué)習(xí)勸：勸有兩個(gè)意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如勸告;二是鼓勵(lì)，如勸學(xué)。誰知道勸字在詩有是哪個(gè)意思?
2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)
熟練背誦古詩。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆R(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)多音字。
�。�、積累詞語，并感悟詞語的搭配。
�。�、口語交際。
�。�、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的`發(fā)現(xiàn)
�。�、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�
觀察→發(fā)現(xiàn)→交流：
四人小組自主學(xué)習(xí)，每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系？
�、�
小組匯報(bào)：
你還能說說帶這些偏旁的字嗎？
�、�
指導(dǎo)讀字：
自由讀→小組讀→開火車讀。
�、�
指導(dǎo)讀句子：
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。
⑸
讀句子：
體會(huì)多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。
掌握形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。
二、日積月累
�。薄⒆x讀記記，目的：
積累詞語，感悟詞語的搭配。
�、抛杂勺x→小組→讀齊讀。
�、谱儞Q形式讀。
�、怯枚陶Z說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個(gè)美麗的夏夜。
⑷比一比：
看誰記得多。
�。�、我會(huì)讀，目的：
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)朗讀能力。
�、抛杂勺x：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、谱x熟后，讀給同桌、老師、父母聽。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
１、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。
�。病讯涛摹独嘶ā纷x給父母聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
續(xù)講故事。
二、看圖說話
�。�、出示掛圖。
�。�、老師講：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
�。场⒂^察圖中有什么？
�。础⒔處熝惨曋笇�(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)改進(jìn)。
三、展示臺(tái)：識(shí)字加油站
�。�、提前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)招牌上的字。
�。�、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：
�、庞^察圖中有什么？
�、菩〗M合作續(xù)編故事。
�、侵v故事：
小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。
⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。
①口頭說說自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。
�、谧鲇螒颍�
摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個(gè)招牌，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、了解課文的`敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
4、教育學(xué)生懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學(xué)重點(diǎn):
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生搜集有關(guān)鱸魚的相關(guān)資料。
2．搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，我了解他不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他寫的一篇短文，叫《做得�?duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，卻能把一件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）
2、與學(xué)生共同理解“啟示”一詞的含義。
3、讀課題，從題目中，你提出哪些問題？
為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示？
會(huì)得到什么樣的啟示呢？
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于13釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)三,釣魚的啟事，希望對(duì)你有幫助！
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握"操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制"等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?…)
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎?
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
(課件顯示)
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量
師依次指"劇""躍""抉""掙""獲"等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
(重點(diǎn)指導(dǎo)"乞求""不容爭辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語)
(3)課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)
(板書：釣魚放魚啟示)
三、練習(xí)朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。
導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考：
文中的"我"的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫"我"的情感變化的語句，讀一讀，教案《《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚"我"的情感變化?
(學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句)
(2)釣到大魚時(shí)的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。
(語句：��！這樣大的`魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)
(3)把魚放回湖里時(shí)的心情
分角色讀
4、父親的情感
(1)自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和"我"有什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?
(學(xué)生回答完，課件出示："轉(zhuǎn)眼間34年過去了，…就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。"其中，"但是，…就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量"畫上橫線。)
6、"但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的"魚"。這"魚"指的是什么?("魚"指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。)
三、課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們該如何去做?
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你…
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你…
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你…
在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你…
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…
六、布置作業(yè)
制作一張以"誠實(shí)"為主題的小報(bào)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
讀好對(duì)話的不同語氣。
小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)
3、出示詞語(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
A、指名讀，齊讀。
B、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。
2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來 。
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）
指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。
2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。
的`尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)
學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
課堂總結(jié)，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會(huì)用“我們”看圖說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語“上課”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時(shí)候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，哪些字自己學(xué)會(huì)了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順分析。)
課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。
5、口頭組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)“的'、不、要、里、皮”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)白字旁，理解詞語“小鳥”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個(gè)新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
�、僦该x第一段。這兩句話說了一件什么事?
�、谶@里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)
�、蹫槭裁从谩罢垺�?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。)
�、芾首x指導(dǎo)：
a.第一句的逗號(hào)處，要有較短的停頓，語氣要連貫。
b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話?
�、谶@兩個(gè)句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?
�、蹫槭裁匆埰で蛩X，怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動(dòng)作�？芍笇�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f話。)
④詞句訓(xùn)練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。
我們上課了：這是個(gè)“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說說這樣的句子。
⑤朗讀指導(dǎo)�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。如果句號(hào)處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評(píng)評(píng)讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
�、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評(píng)定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評(píng)議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩�(xí)說話。(可將說話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動(dòng)等。)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，學(xué)寫五個(gè)生字。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎？蔡倫(造紙) 、沈括(印刷術(shù))、張衡(地動(dòng)儀)、祖沖之(圓周率)、愛因斯坦(相對(duì)論)、牛頓(萬有引力學(xué)學(xué)說)、愛迪生(發(fā)明大王)、麥克斯維(電磁)、諾貝爾(炸藥)、達(dá)爾文(進(jìn)化論)......
(出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學(xué)家——達(dá)爾文。小朋友對(duì)達(dá)爾文有什么了解嗎？（簡介達(dá)爾文）今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事。這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》（教師邊述邊板書課題.）
解題：
(1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜愛）
(2)看了課題,你們有什么要問的？（學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號(hào)。）
(3)齊讀課題。
二、初讀課文
自由練讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音。(2)讀通句子。(3)標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。▽W(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo)）
三、檢查自讀效果
(1)(出示生字)
1、自讀、正音
2、指名讀.開火車讀,齊讀
4、去掉拼音齊讀詞語
5、把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長句子多讀幾遍
6、指名分自然段讀課文,師生共同糾正評(píng)議（重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第
二第三四句。）
7、我們一起聽聽課文的范讀
8、齊讀課文
四、初步理解課文匯報(bào)內(nèi)容
1.剛才我們提的小問號(hào)有哪個(gè),可以擦去了剩余的問號(hào)我們下節(jié)課來解決.
2.下面請同位互相檢查讀課文，思考：這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事。（指名回答）（課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。）
五、教學(xué)生字
1.(出示生字)讀一讀,鞏固字音
2.分析字形
(1)自已先觀察、自學(xué)生字
(2)交流記憶生字
3.指導(dǎo)書寫
易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長
達(dá):里面的大最后一筆捺改為點(diǎn)
較:車做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提
存:半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的'位置
4.教師范寫生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1、生字口頭擴(kuò)詞。
2、正確、流利地讀好課文。
精彩教后記：
一、設(shè)計(jì)意圖:
1.豐富語言積累，拓展課外知識(shí)。
《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累 語言的過程。而積累是一個(gè)長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生了解有關(guān)課外知識(shí)，積累有關(guān)詞語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
2.重視朗讀，重視整體綜合感知。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，通過問題的設(shè)置讓學(xué)生讀中思。
二、反思不足
在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我執(zhí)教了《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時(shí)。回顧執(zhí)教的過程，自覺得有許多不盡人意之處:主要表現(xiàn)在教學(xué)中雖然提出了較為明確的讀書要求，體現(xiàn)出一定的層次性，但課堂中總感覺到缺乏讀書的氛圍，讀書不到位。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體�！� 所謂“生成”，就是利用已有課程資源，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的過程�！吧伞痹从趯W(xué)生的獨(dú)特感受，是學(xué)生通過積極的個(gè)性化閱讀和思考所領(lǐng)悟到的。很多時(shí)候，教師的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)還趕不上學(xué)生的奇思妙想，我們多么需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
在新課程改革過程中，我要不斷地學(xué)習(xí)、更新、充實(shí)和完善自我，使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、通過自學(xué)理解和積累文中字詞。
2、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、了解小說的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。
4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。
(二)過程與方法
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對(duì)話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解我國古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
麋mí鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個(gè)來看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。
瞑míng目：閉著眼。瞑，閉眼。
遂suì：于是。
迸bèng裂：裂開并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射；突然碎裂。
喜不自勝：高興得不能控制自己。
徑j(luò)ìng：直接。
鐫juān：雕刻。
開辟：開天辟地。
天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者
吳承恩(約1500～約1582)，字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇淮安）人。我國明代著名小說家，他所創(chuàng)作的《西游記》為我國古代四大名著之一。
2、關(guān)于《西游記》
《西游記》是吳承恩的前代傳說和平話，戲曲的基礎(chǔ)上，將無支祁傳說跟取經(jīng)故事結(jié)合到一起，并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說，它描寫了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng)的故事。
《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物語言生動(dòng)流利，富有鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽的藝術(shù)想象力。
西游記》內(nèi)容梗概：全書情節(jié)可分為四部分：第一，從第1回至第7回，敘述孫悟空出生、求仙及得道大鬧“三界”；第二，從第8回至第12回，描寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世的.故事，交代取經(jīng)緣起；第三，從第13回到第99回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一難，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空保護(hù)唐僧，一路斬妖除怪，化險(xiǎn)為夷，安達(dá)西天；第四，第100回為全書的結(jié)尾，描寫師徒四人取經(jīng)回到東土，都得道成為真佛。
三、全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段） ，這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段） ，這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。
這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與;小組討論，自主學(xué)習(xí)。
圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。
2、學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
四、精讀課文，品析人物：
1、美猴王顯然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何處？
（1）美在出身神奇——名山仙石，天靈地秀，日精月華，化而為猴，卻五官具備，四肢俱全。神奇的出身為美猴王神奇的本領(lǐng)做鋪墊。
�。�2）美在行動(dòng)活潑——食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然風(fēng)光很美，石猴的行動(dòng)活潑自在。
�。�3）美在行動(dòng)勇敢——三次“瞑目蹲身”跳進(jìn)跳出，動(dòng)作敏捷，膽量超群。
�。�4）美在語言形象——“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒水，沒水”，在這重復(fù)的語言中，猴性盡顯，急躁好勝的神態(tài)如在眼前。
�。�5）美在語言個(gè)性——“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”這一句話和前文“避暑”一詞遙遙照應(yīng)，顯示著對(duì)自由的追求。
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
提示：這是個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深受眾望的猴王。 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
3、小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，環(huán)境又包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。作者為什么要塑造一個(gè)石猴赤條條的在花果山水簾洞這美麗如畫的背景上活動(dòng)呢？
提示（1）表達(dá)人們對(duì)美好自然生活的向往；
�。�2）表達(dá)人們對(duì)無拘無束的自由生活的向往。
五、拓展與延伸：
你看過《西游記》嗎？你能不能說幾個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？
【教學(xué)目標(biāo)】
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)具有濃厚現(xiàn)實(shí)色彩的虛擬情境，使用自由辯論的方式來分析美猴王形象，達(dá)到了我預(yù)想的效果。綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，所以我使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)請同學(xué)們做網(wǎng)站，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，立意是有利于學(xué)生在感興趣的、自主的活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，又兼容并包，一舉多得。雖然存在一定問題，如：有近一半學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無所知，但這種缺憾會(huì)給他們以強(qiáng)烈的震憾，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课粗念I(lǐng)域。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神，所以我都采用小組合作式、集體討論式完成問題探究過程。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。