【精選】科學(xué)教案集錦五篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)對(duì)布的研究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好；通過(guò)觀察布，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2、利用感官或借助工具等多種方法，觀察和比較出布的不同性能和織法；能描述出觀察比較的結(jié)果。
3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無(wú)紡等多種形式。
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)對(duì)布的某些性能進(jìn)行對(duì)比研究，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果向全班匯報(bào)。教學(xué)活動(dòng)中要非凡組織引導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，組織好學(xué)生匯報(bào)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
組織好四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生記錄非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
[教學(xué)用具]
每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。
[教學(xué)過(guò)程]
在研究過(guò)衣服的科學(xué)后，來(lái)討論布的秘密是水到渠成的事。
首先，引導(dǎo)學(xué)生討論人們看重不同種類(lèi)的衣服的那些特性。
比如，小朋友在夏季天非凡熱的時(shí)候穿什么樣的衣服舒適？小朋友會(huì)提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適？小朋友會(huì)說(shuō)穿厚的，保暖的……。還可以問(wèn)內(nèi)衣什么樣的舒適，外衣什么樣的耐穿等等。
充分討論后學(xué)生可以歸納得到結(jié)論：不同種類(lèi)的衣服應(yīng)該選取不同的布料來(lái)制作，服裝有多種多樣的，制作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。
討論后明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、堅(jiān)固程度和吸水性。
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類(lèi)不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
吸水性能實(shí)驗(yàn)：學(xué)生會(huì)提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有學(xué)生會(huì)提出把布放到水里，看哪塊布料先浸濕；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀察哪塊布擦的干凈……。
學(xué)生提出的這些辦法都可以確定布的吸水性能的優(yōu)劣。但是應(yīng)該提醒學(xué)生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無(wú)法對(duì)比。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生從小設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，即進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證只對(duì)比一種變量，而其他條件要保持一致。
堅(jiān)固程度實(shí)驗(yàn)：學(xué)生會(huì)提供不同的辦法，用手撕布或者用刀割布，比較布的堅(jiān)固程度。學(xué)生用手能很快撕破無(wú)紡布，但是卻很不輕易撕破其他布料�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先撕下布的纖維，并盡力撕斷它，比較布的堅(jiān)固程度。而使用刀具對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生比較危險(xiǎn)，尤其在班額量較大的班級(jí)，教師不輕易保證學(xué)生的安全，可以先肯定這種方法，然后引導(dǎo)學(xué)生采用更安全的辦法。
教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。
課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的堅(jiān)固程度的方法非常適合定量研究，但是需要預(yù)備更大的布料以得到較長(zhǎng)的布纖維，并且使用較大質(zhì)量的.鉤碼，否則實(shí)驗(yàn)不好操作。
透氣性能實(shí)驗(yàn)：學(xué)生會(huì)提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能。把布舉起來(lái)，對(duì)著光觀察誰(shuí)的孔隙大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡觀察布的孔隙。
耐磨性能實(shí)驗(yàn)：學(xué)生還會(huì)提供不同的辦法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種辦法�？隙▽W(xué)生的想法，并提供砂紙這種工具，指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用。
用砂紙打磨布（固定次數(shù)），觀察哪塊布磨損最嚴(yán)重，比較布的耐磨性能。也可以對(duì)比假如要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數(shù)多。
討論后最后得出做四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀察哪塊布擦的干凈，確定布的吸水性能的優(yōu)劣。
實(shí)驗(yàn)二、撕下布的纖維，并用力撕斷它，比較布的堅(jiān)固程度。
實(shí)驗(yàn)三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能，并用放大鏡觀察布。
實(shí)驗(yàn)四、用砂紙打磨布（固定次數(shù)），比較布的耐磨性能。
班額量較大的情況下，組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師密切觀察，注重安全。
指導(dǎo)學(xué)生以貼畫(huà)的方法做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把布各分成兩類(lèi)，吸水性強(qiáng)和吸水性弱的；堅(jiān)固的和不太堅(jiān)固的……。學(xué)生直接把小布片貼在教師設(shè)計(jì)好的紙，制成非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這樣將十分有利于學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
組織學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并匯報(bào)，大家再對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行討論，以得到正確的結(jié)論。還可以把學(xué)生記錄制成墻報(bào)展覽。
[課后小結(jié)]
學(xué)生興致很高，在積極的探究過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。
學(xué)生在討論過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到關(guān)于“分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)題，即每個(gè)小組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可能不統(tǒng)一。
本次課要非凡注重組織好學(xué)生活動(dòng)，注重安全。因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)器材對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有危險(xiǎn)性，如玻璃、鑷子等。
假如班額量小的話，教師可以關(guān)注學(xué)生的在探索的過(guò)程中，提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)更新的實(shí)驗(yàn)，充分進(jìn)行說(shuō)理和辯論。更有利于孩子養(yǎng)成進(jìn)行相互討論，把自己的想法告訴別人和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。老師可以更關(guān)注孩子的想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論和多種嘗試。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)觀察金魚(yú)吃食等活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)金魚(yú)吃食的樣子。
2. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察，并學(xué)習(xí)短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。
3. 初步知道金魚(yú)愛(ài)吃魚(yú)蟲(chóng)，但是要少量喂食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 魚(yú)蟲(chóng)干若干份，放在小盤(pán)中備用。
2. 教學(xué)桌上擺放一缸魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。
2. 教師示范喂金魚(yú)吃魚(yú)蟲(chóng)。
（1） 你們知道小金魚(yú)愛(ài)吃什么嗎？
�。�2） 小金魚(yú)，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚(yú)的口吻告知幼兒，我們最?lèi)?ài)吃小魚(yú)蟲(chóng)。）
（3） 教師拿出事先準(zhǔn)備好的魚(yú)蟲(chóng)干，示范喂小金魚(yú)，并引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)如何取少量的魚(yú)蟲(chóng)喂金魚(yú)。（食指和大拇指捏住幾粒魚(yú)蟲(chóng)干。）
�。�4） 將魚(yú)蟲(chóng)干放入魚(yú)缸后與幼兒共同仔細(xì)觀察小金魚(yú)吃食。
3. 幼兒自由喂食，觀察魚(yú)吃食的.動(dòng)作。
�。�1）教師：小金魚(yú)吃魚(yú)蟲(chóng)真可愛(ài)，你們也來(lái)喂一喂，看一看。
�。�2）將魚(yú)蟲(chóng)分發(fā)到幼兒桌上，指導(dǎo)幼兒少量喂食。
4.幼兒喂小金魚(yú)，教師巡回指導(dǎo)這距離仔細(xì)觀察金魚(yú)的活動(dòng)。
5.交流、表達(dá)自己的觀察。
6.教師以小金魚(yú)的口吻反饋幼兒的喂食活動(dòng)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀察的興趣。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)理論指導(dǎo)：
1、重視運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的方法。在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，如發(fā)散思維等。
3、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認(rèn)識(shí)，二是識(shí)別水和其他物體，三是給物體分類(lèi)。提供機(jī)會(huì)展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識(shí)網(wǎng)狀圖。通過(guò)讓學(xué)生借助感官識(shí)別水和其他物體，初步學(xué)習(xí)對(duì)周?chē)矬w進(jìn)行分類(lèi)，這些活動(dòng)，不僅可以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平，而且還可以讓學(xué)生對(duì)水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
學(xué)情分析：
根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對(duì)于7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。
教學(xué)方法：
1、探究體驗(yàn)法：本課在設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生提供豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法：在找水和給材料分類(lèi)這兩項(xiàng)活動(dòng)中，是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)的，學(xué)生在小組的群體中以平等的地位交流個(gè)人看法，相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，他們?cè)诨顒?dòng)中始終處于主動(dòng)地位，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)摸、聽(tīng)、聞、看等觀察方法對(duì)物體進(jìn)行觀察對(duì)比，從觀察物體所得的特性對(duì)物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據(jù)物體的特性確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（用來(lái)裝四種液體）石頭、樹(shù)葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動(dòng)記錄表。
教師準(zhǔn)備的材料：課件、糖水、水、紙杯。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？
2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解水的有關(guān)知識(shí)。（揭示課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)水聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
二、新課教學(xué)
（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認(rèn)知
1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫(xiě)網(wǎng)狀圖。
2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔取l(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān)，沒(méi)有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物體。（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放水的視頻，提取學(xué)生有關(guān)對(duì)水的.認(rèn)識(shí)填充網(wǎng)狀圖。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的梳理。
（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了水，現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)找水的游戲。老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹(shù)葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們?cè)诓淮蜷_(kāi)袋子的情況下你有哪些方法來(lái)觀察辨認(rèn)這些物體？
2、提問(wèn)：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽(tīng)、搖一搖）在辨認(rèn)的同時(shí)要及時(shí)記錄下來(lái)（出示記錄表）
【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。
3、出示活動(dòng)要求：
�。�1）、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，活動(dòng)有秩序，聲音小，速度快，動(dòng)作輕。
�。�2）、學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)用品，不要讓實(shí)驗(yàn)用品污染環(huán)境。
�。�3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。
�。�4）音樂(lè)停止，立即停止實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)生活動(dòng)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表
5、提問(wèn)：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來(lái)的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？
6、學(xué)生匯報(bào)并闡述理由
7、提問(wèn)：如果可以打開(kāi)黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來(lái)辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）下面請(qǐng)大家打開(kāi)袋子，再來(lái)觀察一下。
8、學(xué)生活動(dòng)并填寫(xiě)活動(dòng)記錄
9、匯報(bào)觀察結(jié)果并說(shuō)明判斷理由
10、提問(wèn)“如果可以打開(kāi)透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）
11、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀察記錄，匯報(bào)觀察結(jié)果
12、提問(wèn)：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）
13、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀察記錄，并匯報(bào)觀察結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辨別7種不同物體的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用不同器官進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動(dòng)中去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（三）物體分類(lèi)
1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過(guò)多種觀察方法將這些物體辨別出來(lái)，真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類(lèi)，把你認(rèn)為是同一類(lèi)的物體放在一起。并請(qǐng)記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號(hào)圈起來(lái)。
2、匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果和分類(lèi)的理由
3、出示物體的分類(lèi)及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒(méi)有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹(shù)葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒(méi)有固定形狀的叫氣體。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，再充分交流和匯報(bào)。明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)。
三、拓展延伸，激發(fā)情感思考
1、出示世界地圖照片，問(wèn)藍(lán)色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來(lái)地球上水很多。
2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染）
3、生闡述自己的感想。
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)播放水污染和干旱的圖片樹(shù)立學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)，并讓學(xué)生思考保護(hù)水資源的措施。
四、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：
本節(jié)課由流水聲直接導(dǎo)入：
1、在提取學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，先給學(xué)生觀看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。
2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹(shù)葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學(xué)生逐步通過(guò)手摸、耳聽(tīng)、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來(lái)觀察和辨別7種不同的物體，在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時(shí)一定要在知道該物質(zhì)安全衛(wèi)生的情況下。
3、通過(guò)圖片和視頻，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的液體。
物體：固體、液體、氣體
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知： 1．懂得科學(xué)文化知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。 2．懂得少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
情感： 1．熱愛(ài)科學(xué)。 2．對(duì)科學(xué)文化知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
行為： 1．認(rèn)真學(xué)好各門(mén)文化課，切實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。 2．在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的精神，不怕困難。 3．多讀課外書(shū)，積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)。
教材分析
本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)”這一教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)基本要求設(shè)置的。在一、二年級(jí)的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“好好學(xué)習(xí)”的教育，在三至五年級(jí)的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“勤奮學(xué)習(xí)”和“熱愛(ài)科學(xué)”的教育，本課所不同的是將“熱愛(ài)科學(xué)”和“勤奮學(xué)習(xí)”緊密聯(lián)系在一起，并從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要這一高度，闡述學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，以承擔(dān)祖國(guó)賦予這一代人的歷史重任。
對(duì)該年級(jí)學(xué)生進(jìn)行這一教育很有必要。不可否認(rèn)，該年級(jí)的學(xué)生中大多數(shù)是能勤奮學(xué)習(xí)的，但也應(yīng)該看到，有相當(dāng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，他們或者只是為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，或者只是為父母而學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)往往打退堂鼓，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)別的甚至逃學(xué)。我們需要通過(guò)教育使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性和緊迫性，從而更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不僅學(xué)好各門(mén)文化課，而且積極參加科技活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。
本課的導(dǎo)入部分是一個(gè)“述說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)“知識(shí)就是力量”這句話的主要意思是什么。學(xué)生一般都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話，也能大體講出這句話的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。
教法建議
本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。
1．科學(xué)文化知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。
認(rèn)識(shí)科學(xué)文化知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的.推動(dòng)作用，是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要多舉一些事例，特別是現(xiàn)代的事例，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能明白，為什么科技現(xiàn)代化是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，為什么我國(guó)要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
2．少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
這個(gè)問(wèn)題是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教師要按照以上層次，一層一層地組織教學(xué)，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)例子著重說(shuō)明，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無(wú)論做什么工作都不能沒(méi)有科學(xué)文化知識(shí)。因此，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣是非常重要的。要注意糾正學(xué)生中存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
科學(xué)教案 篇5
準(zhǔn)備：
1、 教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過(guò)程：
一、引題
1、 老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)？
二、提出問(wèn)題：
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)�？凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅
設(shè)計(jì)意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的'過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向�；顒�(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)；將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。
2、 體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
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