小學(xué)語文教案集合9篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼男W(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點難點
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨
3．齊讀課題。
�。�1）從課題你知道了什么？
�。�2）學(xué)課文你想知道什么？
�。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞保克鼮槭裁措x開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。
�。ǘ┏踝x課文，借助插圖，理解內(nèi)容
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。
�。ㄈ├斫獾�1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時
（一）指名朗讀第1、2自然段
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
�。┯懈星榈乩首x全文
把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認(rèn)識自己。
第三課時
（一）指名有感暢地朗讀全文
�。ǘ┚毩�(xí)背誦第5－7三個自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時，要提醒學(xué)生邊讀邊體會丑小鴨當(dāng)時的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
課文的最后三個自然段要求背誦。可在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的`方法進行，也可以鼓勵學(xué)生用自己的好辦法進行背誦
�。ㄈ┻M行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語
1、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復(fù)雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點指導(dǎo)以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評議
�。ㄎ澹⿺U展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。
隨堂練習(xí)：
1、比一比，再組詞。
鉆（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點符號。
（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
�。�2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
�。�3）獵狗說：“_________________”
�。�4）小鳥
說：“__________________”
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、品味生動、形象的語言。
2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。
學(xué)習(xí)重點：
1、品味生動、形象的語言。
2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。
教學(xué)難點：品味生動、形象的語言
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程及步驟：
第一課時
教學(xué)要點：品味生動形象的語言
學(xué)習(xí)過程：
一、課前寫話、引入新課：
請學(xué)生描寫當(dāng)天天氣。并請學(xué)生發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段——品味語言
[一]研讀第1自然段。
1、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。
學(xué)生思考，討論，交流。
明確：
春天——“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；
夏天——“植物孕育果實”；
秋天——“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；
冬天——昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。
2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個季節(jié)的一兩季詩句。
參考：
春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。
冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨特的語言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽，你就能聽懂“大自然的`語言”。板書課題。
3、你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動地寫出了季節(jié)特點？請學(xué)生思考，討論，交流。自由發(fā)言。
參考：
�。�1）“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；
�。�2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；
（3）“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；
（4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；
（5）“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；
[二]、研讀第二自然段。
1、學(xué)生齊讀第2 段。
提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”
這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾。”
請學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認(rèn)為哪句好，為什么？
學(xué)生思考，討論，交流
�。�1）區(qū)別：第一句只運用擬人的修辭方法；第二句采用排比、擬人的修辭方法。
�。�2）認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。
[三]研讀第3段
請一學(xué)生朗讀，思考：什么是物候？什么是物候?qū)W？
討論明確：
物候——“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候�！�
物候?qū)W——“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。”
我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用 “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語言”為題呢？
學(xué)生思考，討論，交流。
明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。
三、練筆：二選一
�。�1）把你課所寫的短文進行再加工。別忘了運用一些修辭方法。（如比喻、擬人、排比）
�。�2）從下邊詞語中任選五個寫一段話。
蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥語 草長鶯飛 翩然歸來 風(fēng)雨載途
教學(xué)后記：
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。
教學(xué)過程：
一、故事引路 激發(fā)興趣
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?”
(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。)
二、展示玩具 揭示課題
師(用熱情的語調(diào))說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”
(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)
師(鼓勵的語氣)：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的.故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。
板書課題《玩具的故事》
(精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)
三、放飛想象 自由練說
1、自主編故事。
學(xué)生獨自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內(nèi)交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)互相補充，共同改進，編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
(這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐，獲得知識的啟迪和情感的體驗，教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動積極有效地進行。)
四、生獨自習(xí)作 師巡視指導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、作文講評
1、改正共同的缺點
2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
設(shè)計理念：
1、趣是最好的老師
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提�，F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，賦予它們以生命，為他們編織一個個美麗的童話。面對電視里機警的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學(xué)生提供了這樣的一個舞臺，設(shè)計了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
2、自由的教學(xué)氛圍
作文是學(xué)生精神生活的一部分 ，學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計選取的習(xí)作對象是學(xué)生最喜愛的玩具，所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說，在玩中學(xué)，沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語，師生間平等民主的對話，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個教學(xué)過程充滿著輕松愉悅的氛圍。
3、想象之鳥展翅高飛
想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素，是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比知識更重要�！�
本設(shè)計為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個大舞臺，在這個舞臺上同學(xué)們大顯身手，他們以一個個自己熟識的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。
附學(xué)生習(xí)作兩篇
空手而歸
在一個森林里，住著傻熊兄弟。
一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點東西�！薄拔覀兗业幕@子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”
熊哥哥提著籃子高高興興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦!是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它。”說完，就坐在草地上津津有味地吃了起來，吃完肉餅又急急忙忙地上路了。
它終于來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子，高高興興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了�？珊康男芨绺�，全然不知，仍舊提著空籃往家走。
月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了??
豬八戒吃香蕉
一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現(xiàn)在時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，津津有味地吃起來。
孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他看見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了�！�
孫悟空走出來說：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來，扔到垃圾箱里�！必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來，扔進了路旁的垃圾箱。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。
教學(xué)難點：
區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件(火燒云的錄像、重點段句的文字)
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、 揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。
二、 初讀課文,整體感知.
(一) 明確什么是火燒云
1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）
2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）
�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
（2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
（a避免重復(fù)·b點題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感）
�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
3 課文寫的是什么時候的火燒云？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）
(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
1 學(xué)生帶著問題默讀課文。
2 全班交流。
（1顏色·2形狀）
過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？
三 抓住特點，重點深究
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1 點生朗讀，其他同學(xué)思考問題：
（1） 火燒云顏色變化有什么特點？
�。�2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點的句子和詞。
�。�3） 你喜歡哪個句子？為什么？
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。�！保�
（a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注）
4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？
�。夯馃泼溃蠹艺f得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點生讀——全班齊讀）
7 仿說練習(xí)
�。�1）仿說詞練習(xí)
�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的'顏色詞說其他顏色詞。）
�。�2）仿說段的練習(xí)
用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。
（自由練說——點生上臺說）
�。ǘ� 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點·3、精 讀， 體會寫法，·4品讀，感受美景）
(三） 自學(xué)第四、五、六自然段
1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）
�。▽W(xué)生說一個形狀時，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）
�。� 作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫法。
(1) 進行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。
�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）
過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）
5 仿說段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。
(2) 點生上臺說。
四、 感情朗讀，課文
1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。
2 學(xué)會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。
板書設(shè)計
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬英
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀通課文，并且有感情的朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：東方之珠教案設(shè)計
課文的第二、三、四、五為教學(xué)的重點，主要通過學(xué)生各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
一、 從生活中引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（出示圖片）
同學(xué)們，你們知道在1997年7月1日發(fā)生了一件什么事？（點出香港回歸）
�。ǔ鍪緢D片地圖）香港位于祖國漫長海岸線的南端，它面積不大，卻是亞太地區(qū)的航運中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。人們把他稱為“東方之珠”。（板書：東方之珠）
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：今天，就讓我們走進香港去看一看，具體去感受一下這顆璀璨無比的東方明珠。請你們打課本第24課。
1.請你們自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，邊讀邊想課文是從哪幾方面介紹了香港的。
你知道了嗎？課文從哪幾方面介紹了香港？指名回答。（學(xué)生邊說師邊板書萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋）
課文從四方面介紹了香港，請你們看提示（出示學(xué)習(xí)提示）把自己喜歡的那一方面，在小組內(nèi)多讀一讀，想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂？在組內(nèi)說一說。
你想介紹哪一部分？指名說。（出示段落內(nèi)容）你能先讀一讀嗎？
有誰也喜歡的是這一部分，能繼續(xù)說說嗎？
“萬國市場”我想你們一定想到那里去看一看。走快隨我來。（出示圖片）
能通過你的'讀，讓我們感受到了香港是世界各地的商人都樂意去的地方。指名叫上你的伙伴一起讀。
過渡：“萬國市場”讓我們感受到了香港的經(jīng)濟的繁榮。他還有一個美稱你們知道是什么？
有誰喜歡的是這部分，能說一說嗎？指名匯報
美食天堂多么誘人的地方，快來讀一讀，讀出你品嘗的味道。
通過你的讀讓我們感受到了。下面我們要去的是你們最愛去的地方，猜哪？
都有誰學(xué)習(xí)的是這部分，能說一說嗎？
海豚和海獅有怎樣出色的表演讀一讀嗎？（劃線）指名讀
我相信你們這個能讀的非常好。（出示填空）
你覺得海獅和海豚怎么樣?我想你們一定能把這段話讀得更好。同桌讀一讀。
讓我們再來看看著美麗的海洋公園。
過渡：我們看到香港經(jīng)濟的繁榮，品嘗一應(yīng)俱有的美食，又游覽了舉世聞名的海洋公園。現(xiàn)在天色已晚，此時進入我們眼簾的是……
書中是怎樣描繪的一起來讀讀。讀了這段有什么感受？
那咱們就去欣賞這美麗的夜景。（出示課件）學(xué)生看完后，此時，你最想說的一句話是？
這么美麗的夜景，真是讓我們留戀忘返。誰愿意再來讀讀課文的第五、六自然段。其他同學(xué)看屏幕。
三、小結(jié)：師指著板書說。
我們看到了應(yīng)有盡有的萬國市場、知道了一應(yīng)俱全的美食天堂、游覽了舉世聞名的海洋公園，欣賞了夜幕下燈的海洋。有的同學(xué)還有一游未盡的感覺。下面就請同學(xué)分段來朗讀課文，我們共同再來欣賞這“璀璨的東方明珠”。齊讀課文
板書設(shè)計：
萬國市場
美食天堂
24*“香港,璀璨的明珠” 旅游勝地
燈的海洋
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
�、沧x背8個詞語；
�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；
⒋認(rèn)真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
�、秾W(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預(yù)習(xí)要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
板書：練習(xí)7
二、學(xué)習(xí)第一項
�、奔と�(dǎo)入
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
�、讫R讀
�、持笇�(dǎo)
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
�。▽嵭±罴t梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準(zhǔn)字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
�、谍R讀這8個詞語。
�、毒毩�(xí)背誦。
�、贩答�。
二、練習(xí)
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
�、痴垘酌麑W(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
�、嫡埻瑢W(xué)們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。 > ⒊請同學(xué)們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 �、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。 師巡視指導(dǎo)。 �、斗答�。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習(xí)讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的'東西呢？自己試著說一說。 �、敝该f。 �、矌熜〗Y(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 �、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點。 三、練習(xí)買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？ �、毙〗Y(jié)買時注意點。 �、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習(xí)。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會中成交的請舉手�？磥恚灰獡碛幸粡埬苷f會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 一、教材簡析 《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章�！度恰访鑼懥藵厦钠纣惥吧宫F(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美，字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。 處理、把握好這類課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠意義的。 二、教學(xué)目標(biāo) 基于對教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1．識記“濟、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。 2．借助“閱讀表”，梳理文章。 3．欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。 4．轉(zhuǎn)換文本語言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。 5．朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。 為了更好地達成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇；體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。 三、教法學(xué)法 對于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進行這類文章教學(xué)時，老師要抓住景物的特點，采取引導(dǎo)法，把時間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過摘錄重點詞，填寫閱讀表、作批注，互動交流等言語實踐，積累語言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時候能駕輕就熟！ 四、教學(xué)流程 為了達成目標(biāo)，我們安排了2課時完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時的目標(biāo)定位為：重點研讀2-5自然段，欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語言文字，并積累運用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學(xué)安排。 第一板塊：簡潔入課，直奔“四泉” 課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)�；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟南去游一游！（教師板書課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會將濟南稱為泉城呢？請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁，當(dāng)前第1頁123 【設(shè)計意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的思想。】 第二板塊：扣詞悟文，體味言語 �。ㄎ覀冊O(shè)計了二個環(huán)節(jié)來達成這一板塊的教學(xué)：） 一、讀文，摘錄 首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫泉水流動的句子，學(xué)生交流，教師出示句子， 泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。 五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p> 泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。 �。ňo接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同呢？選擇你最感興趣的`一處泉，仔仔細細地讀，并寫下你的想法。 【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙！】 二、交流，得“言” 請學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形�，幾次磨課下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個動詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點放在珍珠泉和趵突泉上。 1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學(xué)設(shè)想： 首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會說：一串串珍珠）。 是呀，這些珍珠串，在陽光的照射下——出示句子，老師引讀。 都說寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識變得感性起來，同時也豐富完善了自己的想象，這時，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了，（有的可能會說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會說，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地；） 此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，順勢引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)…… 2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？ 首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細地聽聽，你聽到了什么？孩子交流的時候，老師隨機指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個孩子“咕嘟咕嘟”，兩個孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候，孩子的快樂不就是趵突泉的生機和活力嗎？共3頁，當(dāng)前第2頁123 有聲音，當(dāng)然還得有畫面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子： 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。 讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子，語文味也就出來了。 當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，學(xué)生在進行美文美讀的同時，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。 緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！ 第三板塊：寫中留文，說泉留香 領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。 【設(shè)計意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹，實際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力�！� 最后進行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說什么？在交流中 出示句子，學(xué)生齊讀 濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。 課末，教師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時候，那又會是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。 板書設(shè)計： 泉城天下聞名濟南 【設(shè)計意圖：抓住課文的中心詞進行板書，簡潔明了，加深學(xué)生對泉城濟南的印象�！� 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。 了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。 分角色表演故事。 教學(xué)重點： 認(rèn)識12個生字。會寫8個生字。 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、詞語卡、課件。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。 了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。 教學(xué)重點： 認(rèn)識12個生字。 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。 教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入。 1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？ 生：阿凡提。 對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！ �。ò鍟郝斆鞯陌⒎蔡幔� 2、請同學(xué)們齊讀課題。 二、設(shè)置懸念猜測故事發(fā)展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的'形象。 1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段） 2、同學(xué)們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？ 學(xué)生猜測故事發(fā)展，提出不同意見。 �。ɡ^續(xù)講故事）聽了故事，你想…… 3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？ 三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。 1、同學(xué)們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。 下面請打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。 2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？ �。�1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。 �。�2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀。 �。ǔ鍪旧终n件） 請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行 �。�3）如：學(xué)生用“架”字組成“打架”擴句，聯(lián)系實際對學(xué)生進行思想教育。 我順勢引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？ 3、生字會認(rèn)了，相信同學(xué)們會把課文讀得更好，請同學(xué)們齊讀課文。 師：讀的真好！ 四、讀讀評評，體驗感悟。 1、下面請四個同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺讀給大家聽。 2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個地方？ 引導(dǎo)體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。 適時進行品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。 五、分角色表演，情感升華。 1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請三個同學(xué)分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評） 2、三個小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？（機動環(huán)節(jié)：抽生講故事） 拓展：請同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。 總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個別嗎？下課！ 【教學(xué)目標(biāo)】 1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字;會寫1個字。 2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。 用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。 在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。 【教學(xué)重點】 1、在田字格中寫好方字。 2、能正確流利地朗讀課文。 3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。 【教學(xué)難點】 1、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。 2、認(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。 【教學(xué)過程】 一、引入 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。 二、復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的11個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎? 1、依次出示詞語： �、艛�(shù)不清 指名讀;數(shù)不清是什么意思?想想什么可以說是數(shù)不清的? ⑵飄落 指名讀;飄落什么樣，用你的動作演示一下。 �、窃撇� 指名讀; ⑷數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 把這三個詞放到句子中朗讀句子。 ⑸半空回答地方 指名朗讀 三、初讀 1、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。 2、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎? 四、細讀 1、出示圖片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么? 2、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。 3、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。 �、判∮挈c兒要去哪兒?誰能讀清楚。 有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。 小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤? �、拼笥挈c要去哪兒? 沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎?出示圖片。 看到這樣的'景象，你有什么感受? 大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方? �、欠纸巧x大雨點兒和小雨點兒說的話。 同桌練讀;指名讀;男女生對讀。 4、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧!出示課件。 �、叛矍暗木吧阆矚g嗎? �、瞥鍪咀詈笠粋�自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。 �、侵笇�(dǎo)朗讀這段話。 5、這一切都是誰的功勞?你們喜歡雨點兒嗎? 6、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么? 7、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧! 五、課中操 六、指導(dǎo)書寫方 1、筆順。 2、要想把這個字寫漂亮要注意什么? 3、師范寫。 4、生寫。 七、小結(jié) 【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章： 小學(xué)語文窮人教案11-17 小學(xué)語文《柳樹》教案11-19 小學(xué)語文古詩的教案02-07 小學(xué)語文教案11-07 小學(xué)語文荷花教案07-11 小學(xué)語文拼音教案03-14 小學(xué)語文教案【熱門】01-17 小學(xué)語文教案【薦】01-17 【薦】小學(xué)語文教案01-19 小學(xué)語文教學(xué)教案11-10小學(xué)語文教案 篇7
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