關(guān)于美術(shù)教案范文合集九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
課 題：電腦美術(shù)(computer drawing)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合 探索
課 時(shí)：1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫(huà)圖程序的界面。
2 指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)和復(fù)制、粘貼游戲。
3 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)和復(fù)制、粘貼游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具組合新穎的畫(huà)面。
作業(yè)設(shè)計(jì)：利用復(fù)制、粘貼的功能組合畫(huà)面。并且可以用改變大小的
教學(xué)過(guò)程（）：
師生互相問(wèn)好：
Stand up! Good morning student！
Good morning teacher！ Set down，please！
（一） 引導(dǎo)階段：
師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)電腦繪畫(huà)，并且用畫(huà)圖軟件畫(huà)了很多漂亮的畫(huà)，那么你們用畫(huà)圖軟件畫(huà)過(guò)那些畫(huà)？都用到了畫(huà)圖軟件中的那些工具？
生：鉛筆工具 （英文怎么說(shuō)？）（pencil）
師：老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品，是一只小鳥(niǎo)（bird），可是它很孤單，它想讓同學(xué)們?yōu)樗乙粋�(gè)同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？
（二）新授階段
生：用手來(lái)畫(huà)，畫(huà)一個(gè)和它一樣的。
生：用電腦繪畫(huà)。
師：用那一種方法更簡(jiǎn)單？
生：電腦繪畫(huà)
討論：從畫(huà)圖軟件中的那里可以找到？去找找看！
�。ㄗ寣W(xué)生上講臺(tái)來(lái)找給大家看。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，一起�?lái)制作更多的bird。
生：鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們電腦繪畫(huà)有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫(huà)。
想不想和老師共同完成一張電腦畫(huà)？
生：想。
師：我來(lái)操作，你們幫我思考。（講解繪畫(huà)過(guò)程
�。�
what‘s this？
生：this is fish。
師：在同學(xué)們的幫助下這樣一張電腦畫(huà)就完成了，我們來(lái)給它取個(gè)名字吧！叫它什么好呢？
生：three fish
生： beautiful fish！
師：同學(xué)們真聰明！非常愛(ài)動(dòng)腦筋！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)你們欣賞美麗的電腦作品。一邊欣賞一邊動(dòng)腦筋想這些作品用了那些繪畫(huà)工具？
生：
師：復(fù)制、粘貼、改變大小以及變功能操作都非常簡(jiǎn)單，
非常有意思。那你打算用這些功能畫(huà)一張什么樣的
畫(huà)？
討論好后同學(xué)們就開(kāi)始在電腦上繪畫(huà)吧！
（三）學(xué)生作畫(huà) 巡回輔導(dǎo)
（四）課堂小結(jié)：
欣賞有特點(diǎn)的'作品，讓學(xué)生談一談自己是繪畫(huà)的過(guò)程。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)制、粘貼改變大小以及變換等功能，這些功能在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，我們欣賞的這張圖片中的花紋就是老師的一件衣服。其中也用了復(fù)制、粘貼功能，生活中那些畫(huà)面可以用復(fù)制、粘貼功能？
生：
生：
（五）課后拓展：
師：同學(xué)們回家以后多注意觀察看看那些畫(huà)面可以用到復(fù)制、粘貼功能的，并且試一試在電腦上將它用復(fù)制、粘貼功能畫(huà)出來(lái)。
板 書(shū)：
電 腦 美 術(shù)
(computer drawing)
課后小結(jié)：
美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用直線、曲線、細(xì)線、粗線、長(zhǎng)線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。
通過(guò)欣賞、交流，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)線的特性及在繪畫(huà)創(chuàng)作中的作用，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體、教師教學(xué)用書(shū)、中外優(yōu)秀繪畫(huà)名作、學(xué)生作品圖片。 學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、紙。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種線表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。
三、教學(xué)思路
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，為了能順利落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，建議采用以下教學(xué)策略完成本課的教學(xué)任務(wù)。
（一）運(yùn)用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中線的種類，比如線有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)欣賞評(píng)述，利用“簡(jiǎn)介強(qiáng)化法”，使學(xué)生在欣賞、觀察中，充分認(rèn)識(shí)到線在美術(shù)造型中的運(yùn)用，積累豐富的視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
�。ㄈ┻\(yùn)用示范的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。
結(jié)束時(shí)可以展示不同類型的作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、導(dǎo)入階段
1. 播放課件《球的運(yùn)動(dòng)軌跡》。
思考：把球的運(yùn)動(dòng)軌跡連接，最終能形成什么？
2. 教師歸納小結(jié)：線是點(diǎn)的運(yùn)行軌跡。與點(diǎn)和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個(gè)性的表現(xiàn)元素。
3. 出示中國(guó)畫(huà)線描圖片。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中主要是用什么來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的？
教師小結(jié)：看來(lái)線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來(lái)研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）
五、講解演示階段
1. 線和我們的生活也是分不開(kāi)的。出示生活中跟線有關(guān)的圖片。
2. 說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的其他和線有關(guān)的場(chǎng)景？
3. 組內(nèi)交流：通過(guò)剛才的`欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點(diǎn)呢？
線的特點(diǎn)：直線 曲線 粗線 細(xì)線 長(zhǎng)線 短線 波浪線 折線
4. 課件出示藝術(shù)家作品
觀察后說(shuō)說(shuō)藝術(shù)家們是如何運(yùn)用這些線的？
5. 教師小結(jié)：
線的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合
有規(guī)則的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片）
自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生可抽象地表現(xiàn)畫(huà)面。（出示抽象作品圖片）
剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多生活中的線條，其實(shí)我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。
6. 多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺(jué)？鬈發(fā)又有什么樣的感覺(jué)？教師戴假發(fā)演示。
7. 教師找學(xué)生作模特，然后簡(jiǎn)單演示怎樣畫(huà)人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書(shū)繪畫(huà)步驟。
8. 學(xué)生看教材第11 頁(yè)“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學(xué)生作品”，拓展學(xué)生創(chuàng)作思維。
六、發(fā)展階段
現(xiàn)在老師給大家當(dāng)一回模特，請(qǐng)同學(xué)們給老師設(shè)計(jì)一款發(fā)型，看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。（學(xué)生動(dòng)手嘗試用不同的線來(lái)表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫(huà)自己的同學(xué)，畫(huà)時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)人物的頭發(fā)。）
七、展示與評(píng)價(jià)
展示優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更好，頭發(fā)畫(huà)得怎么樣，還應(yīng)該怎么改進(jìn)。評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
八、課堂小結(jié)
通過(guò)同學(xué)們的作品可以看出大家對(duì)線已經(jīng)十分了解，并且能用線來(lái)表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫(huà)面更加豐富。
1. 能否找出線的特性與組合規(guī)律。
2. 能否感受到線與造型是分不開(kāi)的，并用線的多種組合方式來(lái)表現(xiàn)人物的頭發(fā)。
3. 能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖
第6課 讓剪影動(dòng)起來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。
3、增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。
2、準(zhǔn)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個(gè)傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語(yǔ)故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂。
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)階段。
1、學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R(shí)。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂(lè)。）
3、指導(dǎo)學(xué)生
觀察教科書(shū)上的圖例、技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過(guò)程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
�。�3）第三步：裝上木棍。
二、發(fā)展階段。
1、將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進(jìn)行構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學(xué)生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來(lái)考慮人物的造型特點(diǎn)。）
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準(zhǔn)備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。
美術(shù)教案 篇3
面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì)、狂歡節(jié)或類似的節(jié)日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護(hù)作用的外罩。
人類戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動(dòng)，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動(dòng)物，在世界各地的民俗活動(dòng)中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對(duì)自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動(dòng)中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。
制作面具的材料：
古代面具以青銅、玉、陶、為主
現(xiàn)代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。 材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制做。
主要用于各種民間表演活動(dòng)。藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現(xiàn)的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動(dòng)物。
白色面具
白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和，無(wú)害人之心，意味老者長(zhǎng)壽，少者無(wú)理。 對(duì)比：京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑，代表人物為曹操
黃色面具 黃色面具表示容光煥發(fā)、功德廣大、知識(shí)淵博，系活佛、仙翁所戴。
對(duì)比：京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈，代表人物典韋
藍(lán)色面具
藍(lán)色面具表示正義、勇敢，為勇士相。
對(duì)比：京劇中藍(lán)色臉譜表示人物性格剛直，桀驁不馴。代表人物為竇爾敦
綠色面具
綠色面具象征賢良智慧；美貌端莊，屬于度母或空行女化身的女子。
對(duì)比：京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛，莽撞。多用來(lái)表現(xiàn)綠林好漢。
紅色面具
紅色面具象征權(quán)力、威嚴(yán)、正義，表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國(guó)王、大臣者均戴紅色面具。有時(shí)藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。
對(duì)比：京劇中的紅色臉譜象征著忠義。代表人物為關(guān)羽。
黑色面具
黑色面具表示兇惡，為兇怒相。
對(duì)比：在京劇中，黑色臉譜代表著公正，鐵面無(wú)私。代表人物為包拯。
半白半黑
半白半黑面具表示嘴甜心毒，兩面三刀，專門(mén)挑撥離間者。
地戲中的將帥面具最為引人注目，而且造型獨(dú)特，又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構(gòu)成。頭盔又有平盔和尖盔之分。
這類面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細(xì)刻。
頭盔多以龍、風(fēng)作裝飾。男將多為龍盔，女將多為鳳盔，龍、鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，形體有圓有扁，形態(tài)變化多端。
地戲面具的這一特征，體現(xiàn)了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物，則龍、鳳并用，如李世民是真龍?zhí)熳�，其頭盔有龍有鳳;關(guān)羽是丹鳳眼，尉遲恭也有鳳眼，他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾，往往蘊(yùn)含著豐富的民俗意象
二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽(yáng)、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。
此外，星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀念中，有一些人物不是世間凡人，而是天上星宿下凡或神靈所變，因而頭盔上刻著與人物對(duì)應(yīng)的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。
岳飛是如來(lái)佛佛座前大鵬轉(zhuǎn)世，頭盔刻著一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡，頭盔上刻著一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變，頭盔刻著一條青龍。如此裝飾，本來(lái)被神化了的面具表現(xiàn)得更加神圣了。
耳翅也是地戲面具的重要部件，它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅，李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅，如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。
另外，胡須也是地戲?qū)浢婢叩闹匾b飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。
從面部的造型看，將帥面具講究的是刀法明快，要求有棱有角，輪廓分明，既注重寫(xiě)實(shí)也注重夸張。武將面具強(qiáng)調(diào)煞氣。多用夸張的表現(xiàn)手法，豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威 猛、深沉。
文將面具注重靈氣，著力于人物內(nèi)在情感的刻畫(huà)，人物形象顯得威嚴(yán)而又莊重，平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎，多為粉臉小生形象，透著英武、灑脫、陽(yáng)剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、 端莊、嫻靜，又不失武戲的人物特征，顯現(xiàn)出一股颯爽英姿的精神氣質(zhì)。
用面具藝人的口訣來(lái)說(shuō)，嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇)，地包天(下齒咬上唇)，上下撩牙分兩邊;地包天，天包地，吡牙例嘴顯神氣"。眉?xì)獾目谭▌t是"少將一支箭，女將一根線，武將如烈焰"。眼睛的`刻法是"武將豹子眼，女將彎月亮，少將精氣足，文將菩薩樣"。
將帥面具所表現(xiàn)的人物形象特征，除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外，還特別注重用色在人物形象上的表現(xiàn)。一般地，各種顏色都有一定的象征意義，代表著一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將，關(guān)羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將，如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍(lán)臉多為果敢之將
如單雄信，麻叔謀;綠臉多為怪異者，如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將，如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將，二 花臉多為守關(guān)總兵，三花臉多為反派營(yíng)壘中的將帥或其他偏將、副將。
將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化，使各個(gè)人物面具顯得栩栩如生，形、神、精、氣便渾然一體了。
不拘于生活的自然形態(tài)，敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線條，巧妙地組織、歸納到一定的形的圖案中來(lái)。
臉譜的性格化，并非要把人物性格全畫(huà)在臉上。人物性格的獨(dú)立性和它自身的復(fù)雜性，只有在情節(jié)發(fā)展中，通過(guò)表演，才能充分顯示出來(lái)；臉譜的性格化，就是要表現(xiàn)出符合人物性格的基本神氣，是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。
滿族薩滿面具多在跳野神祭祀時(shí)使用。薩滿祭祀中，依照祭祀內(nèi)容要求，模擬成各種動(dòng)物或神怪。由于怕被死者或神靈認(rèn)出，薩滿要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿服，腰系腰鈴，左手抓鼓，右手執(zhí)鼓鞭，在抬鼓和其他響器的配合下，邊敲神鼓，邊唱神歌，充滿神秘的色彩。
滿族面具以反映女神為主，其形成時(shí)間大約為原始母系社會(huì)的繁榮時(shí)期。滿族面具是薩滿教的活化石，其涉及歷史久遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，神秘粗獷，色彩明快，稚美可掬。
面具作為一種純精神的萬(wàn)能武器，等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后，就漫漫演變成娛樂(lè)工具。滿族面具由莊重威嚴(yán)的薩滿祭奉逐漸轉(zhuǎn)為戲劇娛樂(lè)表演。
在清朝，宮廷和民間已廣為流傳著瑪虎戲�！艾敾ⅰ睘闈M語(yǔ)，即假面舞，或稱面具舞。早年，面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹(shù)皮制成，再刻繪人、鳥(niǎo)、鬼怪臉面形象，或慈祥，或猙獰，千姿百態(tài)。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)準(zhǔn)備:：
1、透明飲料瓶人手一個(gè)（里面盛小半瓶水，并在瓶蓋內(nèi)事先擠上一點(diǎn)紅或黃、綠水粉顏料）
2、音樂(lè)《嘻唰唰》
3、用三色卡紙分別制作草莓、葡萄、香蕉，做成說(shuō)過(guò)列車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、瓶娃娃變魔術(shù)，以激起幼兒興趣，感知三種不同的色彩。
1、出示一個(gè)未變色的瓶娃娃，教師：“今天，我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，你們認(rèn)識(shí)它嗎？”
幼兒：“它是瓶娃娃”
教師：“寶寶跟瓶娃娃打個(gè)招呼吧！”（瓶娃娃好�。┙處熞云客尥薜目谖牵骸澳銈兒谩�
2、教師：“這個(gè)瓶娃娃它會(huì)變魔術(shù)呢！我們看看它會(huì)變成什么樣子？”
“變變變，變變變！”（教師邊說(shuō)邊上下晃動(dòng)瓶子，）教師：“瓶娃娃變成什么樣子啦？”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“瓶娃娃變成紅紅的”)
3、教師：“今天，我請(qǐng)來(lái)了許多的瓶娃娃（邊說(shuō)邊出示許多瓶娃娃）寶寶想不想和它們一起變魔術(shù)？讓我們一起來(lái)變一變，看看它們又會(huì)變成什么樣子？”
4、幼兒操作。音樂(lè)《洗唰唰》
幼兒自由上來(lái)拿一個(gè)瓶娃娃，要求幼兒用力搖邊晃邊說(shuō)“變變變，變變變！”
教師：“你們的瓶娃娃都變成什么樣子啦？(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的瓶娃娃變成什么顏色）教師、“寶寶的瓶娃娃有紅紅的，有黃黃的，還有綠綠的`，瓶娃娃好看嗎?”（讓幼兒學(xué)說(shuō)形容詞：真好看）
二、瓶娃娃找朋友，幫助幼兒會(huì)區(qū)別不同的色彩。
1、教師以紅色瓶娃娃口吻說(shuō)：“我是紅紅的瓶娃娃，誰(shuí)的顏色和我一樣啊，快到我這兒和我做好朋友吧！”（等紅娃娃到齊后）我們都是誰(shuí)�。课覀兌际羌t紅的瓶娃娃，讓我親親你，你也親親我！”（幼兒相互之間碰一碰瓶娃娃）教師：“紅紅的瓶娃娃都找到好朋友了，它們真高興！”
2、教師再扮黃娃娃；“我是黃娃娃，我的好朋友在哪里呢？誰(shuí)的顏色和我一樣，它就是我的好朋友�！�
教師：“黃黃的瓶娃娃都找到好朋友了，它們真高興！”
3、教師：“綠娃娃的好朋友在哪里呢？我們都是綠綠的瓶娃娃，讓我親親你，我們都是好朋友！”
三、送瓶娃娃回家，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
1、出示三種不同顏色的水果列車(chē)（紅、黃、綠）
2、瓶娃娃要坐上列車(chē)去游玩，你能幫他們找到自己的車(chē)廂嗎？
3、幼兒送瓶娃娃進(jìn)廂。音樂(lè)《嘻唰唰》
4、幼兒將手中的瓶娃娃按顏色送到水果列車(chē)中。隨著開(kāi)火車(chē)的音樂(lè)開(kāi)出活動(dòng)室。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)體課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)生利用舊紙盒進(jìn)行立體造型，創(chuàng)造生活、創(chuàng)造美的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用紙盒組拼的基本方法、集體組拼城堡及其活動(dòng)策劃。
難點(diǎn)：樓群巧妙組合設(shè)計(jì)。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：CAI課件、不同大小形狀的紙盒、剪刀、膠水、作品展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
CAI課件：近年長(zhǎng)沙的'高樓建筑。
問(wèn)：長(zhǎng)沙美嗎？
生答，師總結(jié)。
學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論。
師：大家想不想當(dāng)一會(huì)小小設(shè)計(jì)師，把我們的長(zhǎng)沙變得更美。
板書(shū)課題： 紙盒組拼城市
（二）學(xué)生開(kāi)始嘗試作業(yè)
1、師：大家用桌上的紙盒組拼。
2、學(xué)生動(dòng)手嘗試組拼，教師個(gè)別指導(dǎo)。
（三）教師指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)
1、提示學(xué)生：
怎么樣使你的樓房變動(dòng)更牢固？
學(xué)生思考：
雙面膠
2、怎么樣使城市變得更美觀？
�。ㄋ模┬蕾p建筑的圖片
1、對(duì)比欣賞建筑與“紙盒組拼樓房的構(gòu)成特征和它們之間的相互聯(lián)系。
A、平和堂大廈的建筑風(fēng)格。
B、學(xué)校建筑的特點(diǎn)。
2、攝影作品的瀏覽。
3、教師選一幢建筑為摸型，運(yùn)用紙盒進(jìn)行組拼，引導(dǎo)學(xué)生用相同的紙盒嘗試不同的組拼方式。
（五）學(xué)生第二作業(yè)，教師下位指導(dǎo)。
�。┘w作業(yè)，師生共同努力，組拼城市。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生自評(píng)作業(yè)，教師總結(jié)。
美術(shù)教案 篇6
一、教材分析
學(xué)生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩�！睹艿幕ā愤@一課內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，體驗(yàn)生活的美好。
本節(jié)課選擇了奧地利畫(huà)家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞，感情畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)花的茂密、千姿百態(tài)、爭(zhēng)奇斗妍的感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受自然界中花的美感。學(xué)生的作業(yè)中，有的用線、有的用線與色相結(jié)合，提示學(xué)生可以用不同的方法表現(xiàn)自己對(duì)花的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)觀察、回憶、分析與交流，使學(xué)生初步了解有關(guān)花的'知識(shí)及如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出茂密的花。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、造型能力；能初步表現(xiàn)出不同種花的特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫(huà)出茂密的花。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：花的美感及外形的不同特點(diǎn)和前后關(guān)系。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)花的不同特點(diǎn)和前后遮擋關(guān)系。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、德育滲透
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，學(xué)會(huì)與人交流，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
六、材料準(zhǔn)備
收集一些花的圖片，并準(zhǔn)備繪畫(huà)用的彩筆、油畫(huà)棒等。
七、教學(xué)過(guò)程
1、播放《自然界的花》錄像片，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。
學(xué)生談感受：花給人們生活帶來(lái)的美感：
多樣的外形
豐富的顏色
不同的姿態(tài)
2、（板書(shū)課題）組織組際之間的交流
小組同學(xué)利用自己帶來(lái)的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點(diǎn)。
3、課件介紹幾種有特點(diǎn)的花，用線閃爍出外形特點(diǎn)。
�、俑鹘M派代表介紹本組有特點(diǎn)的花的名稱及外形特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生進(jìn)行比較，幾個(gè)同學(xué)分別到黑板上用線畫(huà)出看到的花。
③學(xué)生提出修改意見(jiàn)。
4、總結(jié)學(xué)生畫(huà)的花，并進(jìn)行修改，使其外形特點(diǎn)更突出。
引導(dǎo)學(xué)生分析教材中自然界中花的圖片及畫(huà)家、小朋友的作品。
提問(wèn)：如何表現(xiàn)出茂密的花？
5、分析、討論畫(huà)家、小朋友如何利用前后遮擋等手法表現(xiàn)花的茂密。
邊觀察邊思考。
6、課件演示如何利用前后遮擋方法表現(xiàn)茂密的花。
7、布置作業(yè)。
每人畫(huà)一幅茂密的畫(huà)的圖畫(huà)，并以小組為單位連成茂密的花的長(zhǎng)卷。
8、拓展：了解各省、各國(guó)家的市花、國(guó)花。
課后記：
現(xiàn)代的孩子接觸大自然太少了，從課件上看到那么多姿態(tài)各異的花，他們會(huì)發(fā)出一聲聲驚嘆，這是他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)生機(jī)勃勃的大自然的向往。如果他們有機(jī)會(huì)在花叢中上這一節(jié)課，將會(huì)多完美啊。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)吉祥物的設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。（創(chuàng)造意識(shí)）
2、訓(xùn)練使用繪畫(huà)的造型與色彩完成吉祥物的創(chuàng)造。（雙基）
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的興趣。（德育）
4、感受夸張?jiān)煨偷那槿ず兔骺斓纳赎P(guān)系。（審美）
教學(xué)重點(diǎn)：
吉祥物的創(chuàng)作構(gòu)思
教學(xué)難點(diǎn)：
吉祥物的造型和色彩設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
教師在黑板上寫(xiě)上大大的“NBA”。這三個(gè)字母組合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其實(shí)說(shuō)到NBA，同學(xué)們都懂的比我多。即使了解少的女同學(xué)也知道姚明和他所在的火箭隊(duì)吧，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（出示火箭熊圖片）對(duì)，他就是火箭隊(duì)的吉祥物“火箭熊”。如果說(shuō)姚明是火箭隊(duì)的明星，那么“火箭熊”就是火箭隊(duì)的福星，火箭的球迷們相信他能為火箭帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。
學(xué)習(xí)新知識(shí)
知識(shí)介紹
含義，
明確內(nèi)容其實(shí)吉祥物古已有之，中國(guó)的龍鳳成祥，蝙蝠送福。而我們現(xiàn)在展示的、包括同學(xué)們經(jīng)常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物，則屬于當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范疇，更具現(xiàn)代性和商業(yè)性。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)在書(shū)本上，電視上，生活中見(jiàn)到，那誰(shuí)知道什么是吉祥物呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回顧一下，你見(jiàn)過(guò)一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個(gè)活動(dòng)？（學(xué)生之間相互討論，發(fā)表意見(jiàn)）師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第13課，仔細(xì)地看一看書(shū)，待會(huì)我想請(qǐng)一位同學(xué)告訴老師，吉祥物到底是什么？他有什么意義呢？
（學(xué)生通過(guò)對(duì)課本的閱讀了解到吉祥物含義。）
吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性形象，象征歡樂(lè)吉祥、內(nèi)含期盼成功的愿望。
注重學(xué)生自主觀察、思考與集體的討論想結(jié)合，了解吉祥物的含義，同時(shí)也簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到吉祥物與主題的關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
欣賞研究
一、明晰含義
�、俨虏驴此麄兪钦l(shuí)的使者？
這是1999年韓國(guó)國(guó)際環(huán)境博覽會(huì)吉祥物。他們是太陽(yáng)山和水，象征了陽(yáng)光、空氣、水、大地等和環(huán)境息息相關(guān)的物質(zhì)。
�、谶@是日本足球聯(lián)賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型，被擬人化處理的足球頭戴皇冠，身披斗篷，雙手握拳，準(zhǔn)備要向前沖的樣子，形象憨態(tài)可掬，色彩鮮明，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，有效的表達(dá)了足球的精神。
結(jié)：吉祥物應(yīng)該選擇合適的原型進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分表達(dá)活動(dòng)主題。為了是主題更明確我們可以在設(shè)計(jì)的時(shí)候加上一些服飾和道具。
二、造型特點(diǎn)
看了這些吉祥物，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，雖然我們剛才反復(fù)說(shuō)到原型是某個(gè)動(dòng)物或者某個(gè)玩具，但是，吉祥物并不是簡(jiǎn)單的對(duì)原型的復(fù)制，它還加入了一些東西，讓人感覺(jué)到特別的卡通可愛(ài)。我們以吉祥物“盼盼”為例來(lái)看一看。
�、叟闻蔚脑褪谴笮茇�，熊貓?jiān)谒囆g(shù)家的筆下慢慢轉(zhuǎn)變了。哪位同學(xué)能告訴老師，“盼盼”和真實(shí)生活中的大熊貓到底有哪
教案《七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《設(shè)計(jì)吉祥物》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
些地方不一樣呢？（提示從表情、動(dòng)作、道具三個(gè)方面闡述）
師總結(jié)原因：吉祥物運(yùn)用了夸張和擬人的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，看上去和真實(shí)生活中的不一樣，更加的可愛(ài)、夸張、活潑、憨厚，符合活動(dòng)主題。
生對(duì)照總結(jié)，觀看幾幅課本吉祥物的圖片，加深印象。
�、�1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“藝奇”的主色調(diào)是什么顏色？
A、白色
B、藍(lán)色
C、紅色
�、�1998年長(zhǎng)野冬奧會(huì)吉祥物“小雪”的主色調(diào)是什么色系？
A、紅色系
B、綠色系
C、藍(lán)色系
我們?cè)僮屑?xì)觀察其他作品，除了都有一個(gè)主色調(diào)外，還發(fā)現(xiàn)了什么？
觀察總結(jié)：對(duì)比鮮明色彩亮麗
利用①、②兩個(gè)問(wèn)題，形象化地鞏固了吉祥物的含義，強(qiáng)調(diào)吉祥物應(yīng)該選擇合適的原型進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分表達(dá)活動(dòng)主題。同時(shí)也灌輸了一些吉祥物的設(shè)計(jì)知識(shí)，比如形象、服飾，甚至姓名都應(yīng)與活動(dòng)吻合。
通過(guò)③，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)吉祥物的造型與表現(xiàn)手法，在對(duì)比分析中明確，解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。
通過(guò)④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性，初步認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)色彩的`統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。
識(shí)探究總結(jié)，解決難點(diǎn)1、確定一個(gè)主題。（主題班會(huì)，愛(ài)鳥(niǎo)周，體藝節(jié)等）
2、選定一個(gè)原形。（小動(dòng)物，小文具，器皿等）
3、對(duì)原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形：形體，動(dòng)作，表情，服飾，手持的代表性道具等。
4、色彩設(shè)計(jì)：要求大膽，鮮亮，明快，有特點(diǎn)。
教師的示范使學(xué)生有的放矢，消除了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的恐懼心理
結(jié)合前面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)能力。使學(xué)生把握住知識(shí)重難點(diǎn)
教師示范（和相關(guān)內(nèi)容同步）
主題：書(shū)畫(huà)展
原型：毛筆、畫(huà)筆、墨汁、硯臺(tái)、調(diào)色板等（教師用手繪線條的形式呈現(xiàn)）。
擬人化：選取以上當(dāng)中的一種進(jìn)行擬人化處理。
色彩：師生根據(jù)色彩特點(diǎn)創(chuàng)意上滿意的色彩。
學(xué)生體驗(yàn)鞏固提高自己確定主題和原形設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，另外給自己設(shè)計(jì)的吉祥物取個(gè)好聽(tīng)而且體現(xiàn)主題的名字。
作業(yè)要求：
�、庞美L畫(huà)的手法將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，注意線條的清晰，色彩的鮮明。
�、聘珊笥眉舻都粝滤�(huà)形象，注意留白邊，襯托效果，也可以將作品裱在黑板紙上。
�、窃诒澈蠹又�，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。
通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，將書(shū)本知識(shí)和感受傾注于畫(huà)布，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)造型能力和對(duì)美的感受。
展示欣賞體驗(yàn)成功學(xué)生展示自己的作品，暢談創(chuàng)意或得意之處。
自評(píng)互評(píng)結(jié)合，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
積極的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和自信心。使學(xué)生不畏懼困難，體驗(yàn)成功的喜悅。
課堂小結(jié)拓展延伸總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，建議學(xué)生課余將設(shè)計(jì)圖做成立體效果�；�?yàn)槠渌顒?dòng)設(shè)計(jì)吉祥物。
美術(shù)教案 篇8
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來(lái)組成藝術(shù)作品。
２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入階段：
1．欣賞幾何石膏形體
師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？
生答：是立體的
2．導(dǎo)入課題：《形體的組合》
二．發(fā)展階段：
1．形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生討論）
生答：略
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的`分類（知識(shí)窗內(nèi)容）
幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
自由形體（自然界存在的）
三．拓展階段：
1．怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
3．制作步驟（教師示范）
四．學(xué)生作業(yè)：
1．作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。
2．學(xué)生練習(xí)，
3．教師巡回輔導(dǎo)。
五．作品展示：
1．小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2．學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
教學(xué)反思：學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)了形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。
并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。還應(yīng)拓展思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
美術(shù)教案 篇9
23、霧凇
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題
1、指名背誦《九九歌》。
2、古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說(shuō)。
3、揭題。
在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。
二、觀看霧凇景觀的圖片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
今天就讓我們一起從課文中尋找答案。
三、初讀課文
1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？
2、交流。
3、自學(xué)課文。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)攝氏零下
淹沒(méi)模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹(shù)
�。�2）釋詞。
（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
�。�4）指名分自然段讀課文。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
老師范寫(xiě)“凝、攝、零”三個(gè)字。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（）俗（）模（）凝（）
提（）�。ǎ┟ǎ┮桑ǎ�
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其“冬天里的春天”詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江
三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這
美麗的霧凇。
讀課題（霧�。�,理解“凇”
二、學(xué)習(xí)課文
1、欣賞霧凇,點(diǎn)出:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀.
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧凇的美麗？為什么稱它為“奇觀”？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？
出示第二句話（自讀、指名讀）
過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，
奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是??
師板書(shū)：奇觀
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
三、精讀第二自然段
多媒體出示：1、哪一句話概括地寫(xiě)霧凇是怎么形成的？2、霧凇是在什么時(shí)候形成的？
3、過(guò)于飽和的水汽是從哪里來(lái)的？
4、這霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?
5、霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
就讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的'理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)
1、霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）
師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣�！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了�！�
談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說(shuō)。
a.燈光、樹(shù)影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀
�。u漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）
b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木被（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）地給松針、柳枝鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）上全都是（）。
自由背，指名背，齊背。
過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段
觀察多媒體圖片，讓學(xué)生形容一下
過(guò)渡：十里江堤的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧�。ㄖ该f(shuō)）
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）這里把什么比做什么？你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？
小練筆：多媒體出示，用詩(shī)詞填空。
五、指導(dǎo)賞背
課文把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。吉林霧凇以其“冬天里的春天”詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，體會(huì)祖國(guó)的美。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
23霧凇
奇觀
水汽——遇冷——凝結(jié)
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
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