【精華】大班語言教案模板集錦7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的大班語言教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語言教案 篇1
活動內(nèi)容
好玩的繩子
活動目標(biāo)
1引導(dǎo)幼兒用連貫的語言圍繞“好玩的繩子”進(jìn)行談話。
2幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流，修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由，有序的交談。
3激發(fā)幼兒談話的興趣，大方的向同伴，老師表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備——各種各樣的繩子，有關(guān)繩子的.光碟。
活動過程
一.以繩子魔術(shù)引出談話話題：繩子
1.找一找你的身上有沒有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?
2.談話:生活中你見過什么樣的繩子?它們用什么用處?
3.請幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.
二.玩一玩,說一說
1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒交流.
2.請幼兒說一說自己是怎樣玩繩子的.
3.教師小結(jié).
三.拓展活動
1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個(gè)問題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?(請幼兒再次交流討論)
2.結(jié)束:帶幼兒到操場上展示集體合作.
大班語言教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
猜謎語是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語言表達(dá)等多方面能力的游戲活動。猜測時(shí)的積極探索、猜對后的欣喜，小小的游戲隱藏著大大的教育智慧，而根據(jù)幼兒熟悉的人事物學(xué)習(xí)創(chuàng)編謎語，這是對大班幼兒邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的又一提升。因此，根據(jù)兒歌《動物猜謎歌》我設(shè)計(jì)了大班的語言活動《猜猜這是誰》，從認(rèn)識謎語、知道謎面創(chuàng)編的特點(diǎn)、嘗試創(chuàng)編謎語，層層深入，讓孩子們在不斷的觀察、探索、思考、表達(dá)表現(xiàn)中發(fā)展語言表達(dá)能力、邏輯思維能力。
活動目標(biāo)：
1、在猜謎游戲中，感受謎語的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)兒歌形式大膽創(chuàng)編新的謎語。。
2、通過觀察，能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人事物的基本特征，體驗(yàn)設(shè)計(jì)謎語和猜謎的`樂趣。
活動準(zhǔn)備：
空白格子底板若干、勾線筆、動物圖片若干
活動過程：
一、玩猜謎游戲
1、教師講述謎面，引導(dǎo)幼兒猜測是什么？
2、出示謎語板，邊講述邊進(jìn)行簡筆繪畫，引導(dǎo)幼兒猜測謎底。
二、探索謎語里的秘密
1、觀察謎語板，引導(dǎo)幼兒回憶講述：剛才的謎語中謎面有幾句話？你還記得是什么嗎？
2、師幼探索謎語的特點(diǎn)
2、出示動物圖片，請幼兒嘗試根據(jù)謎語板仿編謎語
2、提供多種動物圖片，幼兒小組合作，選擇一種動物，嘗試根據(jù)謎語板，仿編謎語，其他幼兒猜測。
三、互動游戲：猜猜這是誰
1、教師現(xiàn)場創(chuàng)編謎面，請幼兒猜測是班級里的誰？
2、鞏固謎語創(chuàng)編的規(guī)律。
3、幼兒小組合作，選擇現(xiàn)場的一位同伴或成人進(jìn)行謎面的創(chuàng)編。
4、集體交流，四組依次展示創(chuàng)編的謎面，集體猜測。
四：尾聲
1、探索謎語板上最后兩格的秘密。
2、展示幼兒創(chuàng)編的謎語，編成一首謎語歌。
3、教師小結(jié)
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、熟記長輩的稱呼并理解這些長輩和自己的關(guān)系。
2、和同伴分享自己關(guān)于稱呼的經(jīng)驗(yàn)。
3、懂得見到長輩要禮貌稱呼并問好。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖60-6
活動過程：
一、生活經(jīng)驗(yàn)談話，初步了解稱呼的含義。
1、小朋友的家里都有誰?他們怎么稱呼?
2、初步了解對長輩的不同稱呼，教師請個(gè)別幼兒與大家交流，分享自己對稱呼的經(jīng)驗(yàn);
小結(jié)：小朋友說的都是對家里長輩的稱呼，稱呼是人們對他人的一種有禮貌的稱謂
二、學(xué)習(xí)兒歌《稱呼歌》
1、幼兒傾聽兒歌。
教師：請小朋友仔細(xì)聽一聽，兒歌里說了哪些稱呼?
2、幼兒交流自己對兒歌中稱呼的理解
教師：這些稱呼你們都聽過嗎?知道是什么意思，稱呼誰的?
3、幼兒討論對稱呼的理解，知道這些稱呼與自己的關(guān)系。
4、學(xué)念兒歌
前兩遍幼兒可以看教師畫面提示 ，后兩遍幼兒嘗試獨(dú)立朗誦。
三、幼兒游戲：看誰說的對
1、教師與幼兒游戲，鞏固對稱呼的認(rèn)識。
2、幼兒與同伴兩兩結(jié)伴，相互游戲
四、拓展幼兒有關(guān)稱呼的經(jīng)驗(yàn)。
在我們的'生活中，還有那些稱呼?是稱呼誰的?
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
大班語言教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
《綠色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容淺顯，語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動，讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性，激起幼兒關(guān)注自然界的興趣，幼兒在欣賞活動中，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語言教學(xué)獨(dú)特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發(fā)展，而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發(fā)情感，因此結(jié)合了幼兒已有的語言發(fā)展水平，我便設(shè)計(jì)了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護(hù)和向往綠色。
二、活動目標(biāo)
1、通過多媒體教學(xué)，幼兒能理解詩歌內(nèi)容，感受散文詩的語言美、意境美。
2、懂得同伴間要友愛，有熱愛綠色，向往保護(hù)綠色的情感，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的含義。
3.幼兒能大膽清楚的表述和安靜傾聽的習(xí)慣。
4、樂于探索、交流與分享。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
三、活動準(zhǔn)備：
1．知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在家里或在幼兒園有對森林、小溪、樹葉等有相關(guān)直接或間接經(jīng)驗(yàn)；有圖夾文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，請家長讓孩子大量感知綠色、灰色。
2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件、入場音樂《杜鵑圓舞曲》、配樂散文詩《森林鳥聲》，綠色、灰色蠟筆每人一支，每人白紙一張，一面綠旗、一面灰旗、散文詩歌背景布置(森林、草地、小溪、花、魚、鳥、)。
活動重點(diǎn):幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容活動難點(diǎn):初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的含義四、活動過程：
音樂《春之歌》入場、帶領(lǐng)幼兒做簡單動作，在情境布置場景中體驗(yàn)綠色帶來的意境美，給老師們問好。
寶寶兒們：那邊的景色好漂亮��！我們一起學(xué)小鳥飛過去看看？
（一）圖片引入主題，整體欣賞詩歌1、圖片引入主題老師給你們帶來了兩幅圖片，看看是什么顏色?
第一幅片：提問：這幅圖片是什么顏色？（綠色）第二幅圖片：這幅圖片是什么顏色？（灰色）2、.聽錄音（詩配樂）老師今天帶來了一首很有趣很好聽的散文詩？閉上眼睛聽聽！等會告訴老師你們聽了有什么樣的感覺?（輕、慢、美）提問:你們聽了有什么樣的感覺？
教師小結(jié) ：、散文詩聽起來很輕、很慢，這里景色漂亮、空氣很好，有綠色的森林、綠色的草地、綠色的小溪、綠色的小鳥、綠色的樹葉，白色的小兔、還有灰色的狼3、圖配樂欣賞 (屏幕顯示詩歌內(nèi)容和對應(yīng)圖片)那我們再一起來邊看邊聽？和你們剛聽的是否相同？
提問：(1)詩歌的名稱是什么？發(fā)生了什么事情？
小結(jié)：《綠色的和灰色的》一只灰色的狼藏在綠色的草叢里想吃掉從這里路過的小白兔，被一只綠色的小鳥發(fā)現(xiàn)了并告訴了小白兔，聰明的小白兔頂著綠葉安全的走過了這里，灰色的狼什么也沒吃到。
�。ǘ┓侄涡蕾p散文詩，理解散文詩情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。(定格背景)"下面我們來分段欣賞，先欣賞第一幅圖"(1)欣賞第一段，體驗(yàn)詩歌第一節(jié)的情感，讓幼兒感受狼的狡猾，小鳥的善良。
教師朗誦第一段，問：1、"小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣？為什么？"2、"綠色的草地上出現(xiàn)了誰？（綠色的小鳥和灰色的狼） 3、你喜歡綠色的小鳥還是灰色的狼?
小結(jié) ：這兒的環(huán)境漂亮、優(yōu)美，空氣清新，因?yàn)橛芯G色的森林、綠色的草地、綠色的小溪,可是在這里出現(xiàn)了灰色的狼，它想吃掉小兔子，幸好綠色的小鳥告訴了小兔子，所以我們喜歡綠色的小鳥，不喜歡灰色的狼。
(2)欣賞第二段，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明。
教師朗誦第二段， 問："小兔想了什么辦法走過了這里? 它為什么要頂著綠色的葉子？（舉例：解放軍叔叔穿綠軍裝在野外作戰(zhàn)也是為了更好的保護(hù)自己）我們請幾個(gè)小朋友來學(xué)學(xué)小兔子是怎樣"輕手輕腳"走過這片綠色的（森林、草地、小溪的）小結(jié)：小兔子很聰明，頂著綠色的葉子，讓灰色的狼沒發(fā)現(xiàn)，才能安全經(jīng)過綠色的森林、綠色的草地、綠色的小溪。
小兔會安全走過這里嗎？我們來欣賞下段（3）、欣賞第五、六段，讓幼兒體驗(yàn)狼的失望。
教師朗誦并提問：①"小兔安全經(jīng)過這里了嗎?"你怎么知道的？我們一起來學(xué)灰色的狼等小兔子的情景。
小結(jié)：小兔安全的經(jīng)過了這里，因?yàn)橛芯G色的森林、綠色的草地、綠色的小溪、綠色的小鳥、綠色的葉子幫助了它，狼-沒發(fā)現(xiàn)小兔，只看見一片綠色，所以什么也沒等到！
（4）教師再整體朗讀、（小朋友愿意輕聲跟讀就可以輕聲跟讀）小結(jié)：寶貝兒們剛跟著老師一起都讀的還不錯，我們都很喜歡這首散文詩。
(三)、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
(1)討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰幫助了它呢?(綠色的小鳥，綠色的葉子、森林、小溪、草地)如果沒有這些綠色幫助小兔，會怎么樣？
小結(jié)：，這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?"在生活中如果看見別人有困難需要幫助、我們就應(yīng)該幫助別人，這樣才會有更多的人喜歡我們。
(2)玩游戲：《綠色的和灰色的》(每人一面綠色小旗、一面灰色小旗，小朋友認(rèn)為圖片內(nèi)容能用什么顏色來表示就舉起相對應(yīng)的'顏色)"我們來玩一個(gè)游戲，好嗎?等一會兒屏幕上將出現(xiàn)一些畫，(畫面內(nèi)容為：①優(yōu)美、整潔的環(huán)境；②落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；③世界各國兒童手拉手；④硝煙彌漫的戰(zhàn)場廢墟；⑤工廠的煙囪冒著濃煙；⑥小朋友們在植樹。)小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容可以用灰色表示。然后用舉旗（旗幟放座位下托盤里）來告訴老師，你認(rèn)為綠色小旗可以表示就舉起綠色小旗，你認(rèn)為灰色小旗可以表示就舉起灰色小旗。（提問：為什么舉綠色旗幟？為什么舉灰色旗幟？請小朋友說說生活中發(fā)現(xiàn)的綠色）小結(jié)：我們要愛護(hù)環(huán)境、不亂砍樹木，讓我們的家園越來越漂亮。
�。ㄋ模�、聯(lián)想創(chuàng)意繪畫（背景音樂"詩配樂"》中結(jié)束活動。
"今天我們欣賞了詩歌《綠色的和灰色的》，小朋友們不但學(xué)會了互幫互助，而且還知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示，你們都喜歡綠色嗎?那現(xiàn)在老師布置任務(wù)了哦-自由畫畫（內(nèi)容為：你聽到了什么，就畫什么。你想到了什么就畫什么？能做到嗎？畫好了你可以和在座的老師、你旁邊的小伙伴們分享）1、小朋友拿出紙、油畫棒筆創(chuàng)意畫畫，教師巡視指導(dǎo) （詩配樂為背景音樂）2、帶領(lǐng)幼兒出去尋找"綠色"活動延伸：
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。 3、組織開展"我是綠色小天使"活動，讓幼兒在實(shí)際行動中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好附詩歌《綠色的和灰色的》
綠色的森林里，有塊綠色的草地；綠色的草地上，有條綠色的小溪。
一只灰色的狼， 躲進(jìn)草叢，等候著小兔做它的美食。
一只綠色的小鳥，向小兔報(bào)告了這個(gè)秘密。
一群小白兔。輕手輕腳，經(jīng)過這里。它們的頭上頂著，一片片綠色的葉子，穿過了森林，穿過了草地，穿過了嘩嘩的小溪灰色的狼，等呀等、盼呀盼。它只看見-綠色的森林。 綠色的草地，和綠色的小溪。
你聽，風(fēng)兒送來了， 那是狼的嘆息。
--唉!
效果分析：
幼兒在欣賞活動中，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩歌接受詩歌的語言美、意境美，從而萌發(fā)情感，并在此基礎(chǔ)上動作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。同時(shí)該活動將幼兒體驗(yàn)美的目標(biāo)要求有機(jī)地滲透于詩歌欣賞過程中。充分，教學(xué)獨(dú)特的教育功能，不僅提高了幼兒語言能力的發(fā)展，能力的遷移使幼兒在文學(xué)作品的熏陶感染中，其情感向著積極的價(jià)值取向去發(fā)展。
大班語言教案 篇5
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書�！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果�！币虼碎_展了這次活動。
三、活動目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
�。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
�。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評價(jià)，并能較客觀地評價(jià)他人作品。
四、活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評價(jià)表
�。ǘ┣捌诮�(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
五、活動過程：
�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書�！�
2、教師：“一本好的'圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件
�。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？
�。ㄈ┓纸M商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。
�。ㄎ澹┕餐窒�，閱讀自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個(gè)代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價(jià)。
六、活動延伸
1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
大班語言活動三句半《拜年》
活動目標(biāo)：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動地參與活動，體驗(yàn)拜年帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
活動過程：
1、播放《恭喜》動畫，導(dǎo)入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)動畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）
2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語。
（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
(2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說？
3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。
（1）師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒�，你們想聽嗎�?/p>
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！
�。�2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）
�。�3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時(shí)候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。
�。�2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）
5、給老師拜年。
師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。
6、延伸活動：三句半表演《拜年》。
大班語言教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用擬人化的語氣描述樹在四季中的變化，以及周圍環(huán)境的變化。
2、能仔細(xì)觀察圖片，并用完整的語言表述圖片內(nèi)容。
3、喜歡看圖講述活動，愿意表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
1、一顆有表情的樹的圖片。
2、掛圖《快樂樹》。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片，并用完整的語言表述圖片內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用擬人化的語氣描述樹在四季中的變化。
活動過程：
1、出示圖片，引出活動。
�。�1）你覺得這是一棵怎樣的樹？引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹的表情，說說這是一棵快樂的樹。
（2）這棵快樂的樹要告訴我們一件有趣的事情，我們一起來看看吧。
2、教師出示掛圖一，引導(dǎo)幼兒用完整的.語言講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)，樹的葉子是什么顏色的？樹上開了什么樣的花？
�。�2）小鳥為什么都飛來停在樹上？它們在干什么？
�。�3）你覺得樹快樂嗎？你是怎么看出來的？
�。�4）教師示范用樹的口吻講述掛圖一的內(nèi)容。
3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
�。�1）教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)用擬人的語氣描述樹在四季中的變化，以及周圍環(huán)境的變化。
�。�2）教師著重引導(dǎo)幼兒感受樹的心里活動。
4、請個(gè)別幼兒完整講述四幅圖的內(nèi)容，其余幼兒補(bǔ)充。
5、創(chuàng)編活動。
（1）引導(dǎo)幼兒以《快樂的樹》例，學(xué)習(xí)用擬人手法講述其他的植物或動物在四季中的變化。
�。�2）幼兒分組活動，各組先確定要講述的對象，再討論該種植物或動物在四季中的變化，嘗試用擬人手法講述。
活動反思：
這個(gè)活動以一棵樹在四季中的變化為主線，內(nèi)容很豐富，而且也來源于生活。每個(gè)人都有開心與不開的時(shí)候，幼兒已有了這些寶貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的講述故事。
在觀察第一張圖時(shí)，引導(dǎo)幼兒用擬人化的語氣描述樹和周圍環(huán)境的變化，
第二、三、四張圖，老師通過設(shè)疑，突出樹的心理活動的描寫，強(qiáng)調(diào)幼兒的感受和體會。
大班語言教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、欣賞有趣的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來。
2、學(xué)習(xí)詞語：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
活動過程：
1、討論引入：“你認(rèn)識什么字？字是怎么變來的？”
2、結(jié)合圖片講故事。
A、講述第一段。“古時(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）
B、講述第二段。“后來又發(fā)明了什么樣記事方法？這方法比結(jié)繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”
C、講述第三段�！笆钦l發(fā)明了象形文字？他是怎樣發(fā)明象形文字的？這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢？”（學(xué)習(xí)詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現(xiàn)簡易的象形文字）
D、講述第四段�！澳阆矚g倉頡嗎？為什么喜歡他？”
3、教師再次完整地講述故事，并小結(jié)“倉頡是發(fā)明中國文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開始學(xué)會運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。
4、游戲“猜猜象形字”。
活動反思：
整合式的故事教學(xué)。
故事是幼兒園語言教學(xué)最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們?nèi)硇牡胤潘桑痪心嗥饺罩械陌察o、全身心傾聽的.狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開心。
1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
小百科：象形文字是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。與表音文字不同，象形文字屬于表意文字。
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