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三只白鶴教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的三只白鶴教案范文，希望能夠幫助到大家。
三只白鶴教案范文1
活動目標：
引導幼兒說出哪只白鶴能找到魚，懂得遇事要動腦筋，注意事物的變化。
活動重點：
引導幼兒觀察畫面，理解寓言故事內(nèi)容。
活動難點：
通過故事讓幼兒懂得遇事要動腦筋，注意事物的變化。
活動準備：
幼兒用書
活動過程：
一、活動開始。
(出示掛圖，引導幼兒觀看圖畫內(nèi)容。)老師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個故事，大家先看看這幾幅圖畫，你們覺得這是個什么樣的故事呢?故事里面都有誰呢?它們又在干什么呢?
(引導幼兒觀看圖畫并猜想故事內(nèi)容)老師請部分幼兒描述觀看的結(jié)果
二、基本部分。
老師：好了，剛剛啊有小朋友把圖畫的內(nèi)容按照他的理解講述了出來，現(xiàn)在啊老師來故事小朋友們這幾幅圖畫講了什么樣的故事吧!
(老師完整講述三只白鶴的故事)
老師：故事講完啦，誰來說說這個故事主要是講了一件什么事情呢?
(幼兒回答)
老師：對啦，這個故事主要是講有三只白鶴分別用不同的方式記住埋在地里的大魚位置的故事。那你們知道哪只白鶴能找到埋在地底下的大魚呢?
(幼兒思考并回答)
老師：老師告訴你們吧，是第三只白鶴哦，因為它記住了大魚是埋在大柳樹旁的，大柳樹是不會移動的。瞧，就是第三只白鶴找了大魚。它又可以飽餐一頓了。所以第三只白鶴最聰明，它為了記住大魚的位置，找了一個不會移動的物體作為參照物，所以就不會出錯。而太陽和白云都是會移動的，第一只大魚和第二只大魚卻找它們作為參照物記住大魚的位置，第二天，太陽從東邊升起，改變了位置，白云也飄向了別的.地方，它們肯定找不到大魚。
老師：好了，現(xiàn)在我們再一起來一幅圖畫一幅圖畫的來把故事講一遍吧!
(在講述的過程中幼兒可以根據(jù)已有知識經(jīng)驗用自己的語言去講述畫面內(nèi)容。)
三、活動結(jié)束。
老師：三只白鶴的故事講完啦，這個故事告訴小朋友遇到了什么事情要開動腦筋想一個最好的辦法去解決。希望我們班的小朋友也能在暈倒困難的事情的時候積極開動腦筋哦!
三只白鶴教案范文2
教材分析
這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個深刻的道理。全文共4個自然段，第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里，留著明天吃。第二自然段講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和柳樹旁邊。第三自然段是講第二天早晨，太陽剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?
這篇文章內(nèi)容教淺，學生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。
學了這篇文章，學生應該懂得，做事情要動腦筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達到預期的目的。
教學目標：
1.讀準本課的8個生字和10個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學重難點：
1.理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
2.使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。
教學準備：
電腦課件、小黑板、頭飾、貼圖(太陽、白云、柳樹)
教學過程：
一、揭示課題
老師今天給你們帶來一個動物朋友，你們認識它嗎?出示圖片：一只白鶴
白鶴的腿細細長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。
1、這只白鶴還帶來兩個朋友呢!它們躲在生字的后面，你們讀對生字就能把它們請出來。
出示會認字：鶴、剩、留、朝、埋、飽、第、旁
請坐得好的一組開火車。
讀給同桌的小朋友聽，讀得好夸夸他，讀錯了幫幫他。
你們真厲害!都會讀了，一只白鶴被你們請出來了。
哇!現(xiàn)在變成兩只白鶴了。
2、讀詞語
還想把第三只白鶴請出來嗎?
生：
出示詞語：白鶴、吃飽、剩下、埋在、記住、中午、明天、抬頭、剛剛、旁邊
指名讀，(你真能干!)
瞧，第三只白鶴也被你們請出來了!
這節(jié)課我們要來學習一篇有關(guān)白鶴的課文。出示課題：三只白鶴
拿起手跟著老師來寫一些。
一起來讀一讀課題。
二、講讀課文
三只白鶴在干什么呢?你們想知道嗎?
出示課件：《三只白鶴》
1、講讀第一自然段。
聽了故事你知道三只白鶴在干什么了嗎?
生：在河里捉魚
那三只白鶴在河里捉到了多少魚呢?
請你翻開書本169頁，讀一讀第一自然段。
它們捉了多少魚啊?(許多魚)
哦，是許多魚啊!
誰的'眼前出現(xiàn)了很多很多的魚呢?能用朗讀表示出來嗎?
指名讀，師評價指導。
再讀，齊讀。
呀!捉了這么多的魚，如果你是白鶴，會想什么?
(很高興、很想吃、可以大吃一頓了……)
好，白鶴們，那就高興地、美美地吃一頓吧!(學生可以加上動作)
吃了一條又一條，吃了一條又一條，白鶴們，你們吃飽了嗎?還能吃嗎?自己試著讀一讀。
(提示可以加上動作)指名讀，直到讀出心滿意足的樣子。
白鶴們把魚都吃完了嗎?
(沒有，還剩下一條大魚)(板畫)這么大的魚，
那該怎么辦呢?白鶴們，快想想辦法啊!(把魚扔了……)鎖定把魚埋起來是個好辦法。多聰明的白鶴啊!自己試讀。指名讀。
(回顧整段)我們再細細地回味一下。自己加上動作試讀。齊讀。
2、講讀第二自然段。
魚是埋好了，三只白鶴又是怎么做的呢?
(做記號)它們會想些什么，以什么來做記號呢?
自己讀課文，也可以看屏幕讀。
第一只白鶴，你抬頭看了看太陽，在想些什么?你為什么看太陽啊?
(我在記大魚就埋在太陽底下)
第二只白鶴，你又在看什么，想些什么?(我是以白云做記號的)
第三只白鶴，你呢?(我在看河邊的大柳樹呢!我是以大柳樹作為找魚的記號的)
師生對讀，(師讀前半句，學生讀后半句)
小組比賽讀。
請三只白鶴上來做做記號。
(分別請三只白鶴上來貼太陽、白云、柳樹的位置)、他們貼對了嗎?其他學生判斷。請學生說說為什么把太陽貼得很高，突出一天中午。
這下，三只白鶴做好了記號，高高興興地飛走了。
3、講讀第三自然段。
第二天，太陽剛剛升起，白云也晃呀晃的，三只白鶴都睡醒了。
現(xiàn)在太陽、白云都在哪呢?請學生上來貼太陽、白云的位置。突出太陽、白云位置的變化。(判斷時突出“剛剛”，太陽應貼在邊上一些)
指導朗讀第一句。
肚子餓得咕咕叫，該怎么辦呢?三只白鶴會想些什么呢?(去找昨天埋在地里的大魚)對呀，昨天還埋著一條大魚呢!咱們趕緊去找地里的那條大魚吧!自由讀。
第一只白鶴往哪里飛?第二只、第三只呢?
指名三人來當三只白鶴，其他小朋友讀，三只白鶴飛。
4、講讀第四自然段。
師范讀：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?
現(xiàn)在我們來做個現(xiàn)場采訪。比一比，哪個觀眾聽得最認真。
第一只白鶴，你找到大魚了嗎?(沒有)你現(xiàn)在的心情怎樣?(很難過)知道為什么找不到魚嗎?有沒有人補充?
(因為太陽是會動的，位置變了，所以就找不到魚了。)
請下面的小記者來采訪。
第二只白鶴，你呢?讓飛在前面的“白鶴”回答。
其他學生當小記者提問。
第三只白鶴，你呢?心情怎樣?為什么能找到大魚?(我是找不動的柳樹做記號的，所以就找到魚了。)你能把順利地找到魚的經(jīng)驗對另外的兩只白鶴或其他的朋友說說嗎?
(主要是找不動的物體做記號)
朋友們，你們還有什么補充呢?
師總結(jié)，是啊，第三只白鶴因為找不動的柳樹做記號，所以找到了大魚。那么，除了柳樹，我們還可以用什么做記號來找這條大魚呢?學生積極開動腦筋。
所以，不光是找記號，做其它的事，我們都要動腦筋，注意事物的變化和聯(lián)系，這樣才能辦好事情。
5、整體感知。
四人小組合作自編自演三只白鶴的故事。一人讀，其他三人分別表演三只白鶴。
三、知識拓展
1、在平常的生活中，你還遇到過這樣的事嗎?或者，你聽說過這樣的故事嗎?
2、欣賞《刻舟求劍》的動畫。你會對丟失寶劍的人說些什么?
三只白鶴教案范文3
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
2.使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學難點：
1.理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。 2.使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的`變化和聯(lián)系。教學過程：
一、揭題引趣
1、出示課題：三只白鶴
齊讀課題教認生字“鶴”
2、有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎?
二、初讀課文
1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?
2、學習第1自然段
是啊!白鶴很喜歡吃魚。有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。
出示句子：有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。教認生字“�！�
齊讀第1自然段
3、學習第4自然段
三只白鶴把魚埋在地里，留著明天吃，三只白鶴，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?出示句子：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?
我們一起來看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的?
4、學習第3自然段
(1)出示第3自然段生自由讀
(2)三只白鶴是怎么找魚的?
(3)再讀課文，完成下列填空：
�、俚谝恢话Q朝( )飛去。
�、诘诙话Q朝( )飛去。
�、鄣谌话Q落在( )。
5、學習第2自然段
想一想：三只白鶴為什么各自這樣找魚呢?
(1)輕聲讀第2自然段，在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞
(2)三只白鶴怎么做的?
(3)學生說，出示課文句子
三、討論：
1、第一、第二只為什么找不到魚?
2、第三只白鶴為什么能找到魚?用“因為??于是??所以??”練習說話
3、另外兩只白鶴找不到大魚，會怎么想?會怎么做?
4、這三只白鶴你最喜歡哪一只?為什么?
5、假如你是第三只白鶴，你想對另外兩只白鶴說什么呢?
四、課外延伸
《刻舟求劍》的故事
1、師說故事
2、為什么找不到寶劍呢?
3、說說怎么樣才能撈到?
五、小結(jié)
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