【實用】科學(xué)教案范文8篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、感知水的冷和熱，對物體的變冷和變熱產(chǎn)生好奇。
2、探索簡單的降溫方法。
活動準(zhǔn)備：
1、溫度計一支。一張大記錄表，六張小記錄表。
2、活動前小實驗：晨間活動時，盛滿兩杯涼水，一杯放在室內(nèi)，一杯放在室外太陽下。
3、幼兒已有用溫度計進(jìn)行測量的經(jīng)驗。
活動過程：
1、哪一杯水熱。
出示一杯水：
樓老師這里有一杯水，這杯水是放在教室里的，還有一杯水呢，我是放在太陽底下的，請宣老師幫忙拿進(jìn)來。你們想想看，這兩杯水一樣嗎？請小朋友來摸一摸，有什么不同呢？請個別幼兒來嘗試。（一杯水熱，一杯水冷）樓老師請專門測量水溫的溫度計來幫幫忙，看看小朋友摸出來的對不對。（教師分別在兩杯水中放入溫度計進(jìn)行測量，提醒幼兒觀察溫度計的變化。）小朋友真棒，原來放在太陽底下的水熱，放在室內(nèi)的水冷。
介紹大統(tǒng)計表：
老師這兒有一張表格，我們一起來看看，這杯水是放在哪兒的？（手指房子標(biāo)記）放在房子里的水冷我們貼上藍(lán)標(biāo)記。這杯水是放在哪兒的`？（手指太陽標(biāo)記）放在太陽下面的水熱我們不貼。
2、怎樣使水變冷。在太陽的照射下，水寶寶變熱了，它們覺得熱死了，太難受了，請小朋友來想個辦法，幫幫忙，讓它們涼快一些。幼兒討論講述。教師介紹材料，記錄表。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來看看有些什么？（空杯子、扇子、筷子、盛有冷水的小碗、冰塊還有三杯一樣的熱水，這三個杯子上都有一個標(biāo)記，我們來看看是什么？（數(shù)字1、2、3）請小朋友每人找一只水杯，用你們想的方法讓熱水變冷。幼兒操作，教師指導(dǎo)。幫助個別遇到困難的幼兒完成。
出示記錄表：
我們都用自己的方法幫助了水寶寶，可是老師和別的小朋友不知道哪一杯水是最冷的。怎么辦呢！老師為每組小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表，上面有三個杯子，和桌上的杯子一樣有標(biāo)記。請小朋友摸一摸三個杯子，哪一杯水最冷就用在上面貼上藍(lán)標(biāo)記。幼兒記錄，提醒幼兒不爭搶。展示幼兒的記錄表，教師請二三組的幼兒講述：你們用了什么方法讓水冷得最快。
3、怎樣使身體變涼快。水寶寶可高興了，現(xiàn)在天熱了，如果我們也很熱，覺得不舒服了，有什么辦法能讓我們的身體也變得涼快些呢！幼兒講述使自己身體變涼的方法，如：扇扇子、用涼水擦臉、洗澡、開空調(diào)等等。你們想的辦法真多，以后我們熱了就可以用這些方法使自己變得更加涼快了。
活動評價：
本次活動中，孩子們通過對涼快招數(shù)的研究，在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來發(fā)現(xiàn)熱水變冷的不同方法，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)里面的科學(xué)道理，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念，并讓幼兒從中體驗到了科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)的興趣。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．能識別凸透鏡和凹透鏡。
2．認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3．知道什么是凸透鏡的焦點和焦距。
4．培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)重、難點
1．重點
(1)凸透鏡的會聚作用，凹透鏡對光線的發(fā)散作用。
(2)凸透鏡的焦點、焦距。
(3)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。
2．難點
培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、實驗法、討論、交流法、閱讀法。
教具準(zhǔn)備
老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。
教學(xué)過程
一、課題引入
師：同學(xué)們，在生活中你用過或見過哪些鏡子?
生甲：穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。
生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。
師：請同學(xué)們對你們見過的這些鏡子進(jìn)行分類，并指出分類的根據(jù)。
生甲：根據(jù)鏡面的形狀來分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。
生乙：根據(jù)能反射光和能透光來分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。
師：這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。
板書：第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
二、新課內(nèi)容
1．提出問題。
師：對于生活中的透鏡，你想知道什么(或你想提出什么問題)?
生甲：透鏡都是用玻璃制成的嗎?
生乙：透鏡有多少種?
生丙：近視眼鏡度數(shù)與什么有關(guān)?
生�。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區(qū)別?
生戊：老花眼鏡和近視眼鏡怎么對遠(yuǎn)視眼睛和近視眼睛進(jìn)行矯正的?
生己：《哈特拉斯船長歷險記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?
師：同學(xué)們提出的問題都非常好，我們將在今后的學(xué)習(xí)中陸續(xù)探究，由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們重點探究其中的兩個問題：透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區(qū)別。下面請問學(xué)們閱讀課本P63—64三段內(nèi)容以及課本P66信息窗內(nèi)容，并完成投影幕上的問題：
(1)生活中常見的透鏡有和。
(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫，它是利用原理制成的光學(xué)器件。
(3)中間薄、邊沿厚的`透鏡叫，例如。
(4)一束平行光通過透鏡后將會聚于一點，所以透鏡又叫會聚透鏡。
(5)右圖中的F點叫透鏡的，F(xiàn)點與O點的距離叫透鏡的。
師：請同學(xué)們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。
生：用手摸鏡片，中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
師：請同學(xué)們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。
生：用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡，鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。
師：冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?
2．作出假設(shè)或猜想。
生：應(yīng)該是凸透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用。
3．設(shè)計實驗。
師：下面我們就來用實驗探究透鏡對光的作用，要探究這個問題我們需要哪些儀器?
生甲：需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發(fā)出的光)
生乙：還需要紙板、筆、尺子。
師：怎樣進(jìn)行實驗?
生：將凸透鏡正對太陽光，再把紙板放在它的另一側(cè)，來回移動，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個點就是凸透鏡的焦點，用
尺子測出這個點到光心距離就是凸透鏡的焦距，然后將凹透鏡也正對太陽光，紙板放在它的另一側(cè)，來回移動，看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。
4．進(jìn)行實驗。
師：請同學(xué)們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實驗，并測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。
學(xué)生分小組進(jìn)行實驗、教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。
5．分析論證。
師生回到教室。
師：請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象分析歸納得出實驗結(jié)論。
生：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
師：請你們將所觀察到的“凸透鏡對光有會聚作用”的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來，畫在紙上，再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對光有發(fā)散作用”，再與課本P66圖4—46進(jìn)行對比。
師：什么叫凸透鏡的焦點、焦距?
生：與主光軸平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后，會聚在主光軸上的一點，這點叫凸透鏡的焦點，焦點到透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
師：什么叫凹透鏡的焦點和焦距?
生：平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后，其反向延長線的交點叫凹透鏡的焦點。焦點到凹透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
6．實驗評估。
師：剛才的實驗結(jié)論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?
生：剛才我們用的透鏡都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，會影響結(jié)論嗎?
師：請同學(xué)們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對光的作用。
生：將水倒入廢燈泡中，拿到太陽光下一試，它仍然能將太陽光會聚。
師：冰透鏡對光的作用，同學(xué)們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實驗結(jié)果的因素都作了充分的考慮，實驗結(jié)果是可靠、可信的。
7．交流與合作。
師：請同學(xué)們自由組合，交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?
生：討論，交流后得出：凸透鏡表面越凸，焦距越小。
師：在實驗探究過程中，你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?
生甲：知道了凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
生乙：我最感興趣的是探究水透鏡對光線作用。
生丙：我最感興趣的是到教室外，到大自然中做實驗，感覺很輕松、愉快。
三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估
師：通過本節(jié)課探究、你獲得了哪些知識?
生：討論、交流后得出：我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用，凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點、焦距。我們還學(xué)會了科學(xué)探究的基本過程和基本方法。
師：請每位同學(xué)對自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評估，下課后交給組長，并進(jìn)行登記。
四、課后練習(xí)
1．課本P67作業(yè)l、2。
2．選用課時作業(yè)沒汁。
五、板書設(shè)計
第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像
第一課時科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
1、透鏡2、焦點F，焦距f，主光軸、光心O。
六、課后反思
科學(xué)教案 篇3
【設(shè)計意圖】
有一次孩子們在美術(shù)活動中涂完色用洗手液洗手時有人大叫:“張老師，我的泡泡變成紅色了！別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫：“我的泡泡也變顏色了！對于小班年齡的孩子來說，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而且這階段的孩子只有對那些形象鮮明、具體生動、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才會記得住。這件事情過后的一段時間里，孩子還是在問我為什么會這樣。根據(jù)這一情況，為了進(jìn)一步滿足孩子的好奇心，我設(shè)計了本次《顏色變變變》的活動，旨在于引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽嘗試并在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化。
【活動目標(biāo)】
1、樂意參與變色活動，體驗創(chuàng)造變色的喜悅。
2、鞏固對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，感知橙、綠、紫三種顏色。
3、感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗獲得成功的愉悅。
【重點難點】
活動重點：認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種基本的顏色并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的。
活動難點：感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。
【活動準(zhǔn)備】
塑料透明瓶子人手一個、瓶蓋為幼兒人數(shù)的三倍(蓋內(nèi)分別涂有紅、黃、藍(lán)色顏料)、課件：三原色兩色混合、美麗的圖畫；花形宣紙若干；抹布
【活動過程】
1、游戲：變魔術(shù)，引發(fā)幼兒興趣。
師：孩子們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，也來當(dāng)一回魔術(shù)師，想看看我的表演嗎？（出示裝有清水的塑料瓶）瞧，我手上拿的是什么？里面裝的什么？有顏色嗎？對，這是一瓶沒有顏色的水。現(xiàn)在，要開始變魔術(shù)了，看仔細(xì)了，瓶子里沒有顏色的水會發(fā)生什么變化？（教師搖動瓶子，要造勢，可以試一試用熱水會不會融化得快一點，試講那天稍稍稀釋得有點慢）我變變變……看，變了嗎？變成了什么顏色呢？怎么搖是否熱水？
2、幼兒第一次操作：變色，鞏固對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識。
（1）師：剛才張老師用魔術(shù)將瓶子里沒有顏色的水變成了紅色的水，你們想不想也來當(dāng)回魔術(shù)師？來，一起變一變吧。把你們椅子下的瓶子拿在手中，跟張老師一起變一變。（教師用動作引導(dǎo)幼兒搖動手中的瓶子）我變變變……
瓶子里的水變了嗎？恭喜你們，你們現(xiàn)在都是小小魔術(shù)師了。誰愿意來告訴大家，你把瓶子里的水變成了什么顏色？
�。�2）引導(dǎo)幼兒按顏色分類。
師：聽，水里的.顏色寶寶要跟說話了。顏色寶寶說，它們想找朋友玩，你們愿意幫助它們嗎？請幫它們找到相同顏色的朋友。找到后幾個好朋友可以碰一碰，然后好朋友還要坐在一起。來找找吧。（幼兒找朋友時，可提示幼兒互相問好：“紅色，你好！”）幼兒找到朋友后，教師提問：你們的瓶子里是什么顏色寶寶？（幼兒回答后，在他們的瓶子上貼上相同顏色的圓形及時貼，表示他們第一次變出的顏色。）哦，你們的是……顏色寶寶。即時貼是孩子自己撕、貼還是教師幫忙，
�。�3）討論，尋找答案。
師：小魔術(shù)師們，剛才你們都把瓶子里的水都變出了不同顏色，真棒！那你們知道，瓶子里的這些顏色寶寶是怎樣變出來的呢？
找一找，想一想，顏色寶寶是怎么跑到水里的？（準(zhǔn)備一瓶不能變色的清水，）
預(yù)設(shè)：幼兒回答“搖”，張老師拿一瓶清水，搖，失敗。逐步引到蓋子上。此環(huán)節(jié)還需要細(xì)想，很重要。練習(xí)孩子打開瓶蓋的能力
小結(jié)：原來每個瓶子的蓋子里都涂有不同顏色的顏料，當(dāng)我們搖動瓶子時，顏料就會跑到水中，讓瓶子里的水變成和它相同的顏色了。瓶蓋里是紅色顏料的，就會把瓶子里的水變成紅色的；瓶蓋里是黃色顏料的，就會把瓶子里的水變成黃色的；瓶蓋里是藍(lán)色顏料的，就會把瓶子里的水變成藍(lán)色的。
3、幼兒第二次操作：兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創(chuàng)造變色的喜悅。（此段需要有個猜想的環(huán)節(jié)）
師：小魔術(shù)師們，知道了顏色寶寶的秘密，你們還想再變一變嗎？看，這里還有好多涂有顏料的瓶蓋，有紅色顏料，有藍(lán)色顏料，還有黃色顏料。請你們來猜一猜，如果我將瓶子上的蓋子換一個顏色蓋上，再搖一搖，會怎樣？瓶子里的水還會變顏色嗎？
真的會這樣嗎？那我們就來試一試。（教師先示范）待會兒先擰下瓶子上的蓋子，放在圓形的小籃子里，再去找一個和你瓶子里的水不同顏色的蓋子，蓋在瓶子上，擰緊了，一定要使點勁，將蓋子擰緊，不然顏色寶寶就會跑出來的。
全是白色的蓋子，孩子自己擰緊的嗎？
分享交流：換上新瓶蓋后，瓶子里的水又變了嗎？（請個別幼兒）你又變出了什么顏色？是怎么變出來的呀？（是由哪兩個顏色寶寶在一起變出來的？）（通過瓶子上的顏色小貼紙?zhí)崾居變旱谝淮文g(shù)后變的是什么顏色，再看現(xiàn)在瓶蓋的顏色（瓶蓋的顏色和顏料的顏色是一致的嗎）知道第二次加入的什么顏色。）他說他是用黃色和藍(lán)色寶寶變出了綠色寶寶，真的是這樣嗎？我們再請他來變一變。（為該幼兒提供大礦泉水瓶，再進(jìn)行演示）（出示課件，配教教師操作。）原來黃色寶寶和藍(lán)色寶寶碰在一起可以變出綠色寶寶；（下面依次是變橙、變紫）如果不用課件還可以怎樣的形式
小結(jié)：原來兩種不同的顏色混合在一起，還可以變出另一種不同的顏色。
（繼續(xù)操作課件）黃色和藍(lán)色在一起會變成綠色；紅色和黃色在一起，會變成橙色；藍(lán)色和紅色在一起會變成紫色。
4、延伸：幼兒染色——美麗的花。
師：孩子們，你們太棒了，今天變出了這么多漂亮的顏色寶寶，這些顏色寶寶用處可大了。瞧，這里有一幅圖畫（出示課件），看上去怎么樣呢？怎么把它變美麗了？想不想用你們變出來的顏色寶寶把它裝飾一下，看看會怎么樣？一起來看看（操作課件），有了這么多顏色寶寶，現(xiàn)在這幅畫看上去怎么樣呢？對，正是有了這些不同的漂亮的顏色，我們的世界才變得五顏六色，變得那么的美麗。
看，花園里還有幾朵沒有顏色的花，讓我們來幫幫它們吧。（出示已經(jīng)染好色的花朵宣紙）這是用剛才小朋友變出的顏色寶寶做的花朵，漂亮嗎？想做嗎？先去解個便，待會兒一起來做吧。
【活動反思】
在這次的活動中我安排了四個環(huán)節(jié)：首先以的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色，從簡單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出顏色。
第二個環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步的欲望。幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。 兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創(chuàng)造變色的喜悅。第二次探索后，進(jìn)行集中交流時，幼兒非常興奮，有些收不回來。在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。幼兒都是有差異性的，在活動中有的幼兒操作方法不對，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小朋友只是盲目地進(jìn)行操作，操作時不知道要先做什么再做什么，做事沒有目的性。
第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒染色——美麗的花，一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色，
科學(xué)教案 篇4
科學(xué)意圖：
利用教材資源和實際條件，給幼兒提供充盈的探究條件和廣闊的探究空間，發(fā)揮每位幼兒的潛在能力，讓他們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷探究的整個過程，享受成功的`喜悅，激發(fā)探究的熱情，實踐中形成探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
材料準(zhǔn)備：
各式各樣的塑料袋、土、盆、水。
實驗操作：
(1)請幼兒打開塑料袋在室內(nèi)或到室外去捉空氣，捉住后把塑料袋口攥緊，然后朝著自己的臉放開，感受空氣的存在，或者讓幼兒扎住塑料袋口，觀察了解空氣看不見、無色無味的特性。
(2)把土塊放入水盆中，請幼兒觀察土中是否有氣泡冒出，了解土壤中也有空氣。
指導(dǎo)建議：
●捉空氣時，最好讓幼兒跑動起來，等塑料袋被空氣充盈起來后，讓幼兒扎住口，再朝著臉打開塑料袋。這樣空氣釋放帶動的空氣流會給幼兒更深刻的感受。
●捉空氣時，要引導(dǎo)幼兒到每一個角落都試一試，并提醒幼兒注意安全。
●把土塊放入水中時提醒幼兒認(rèn)真觀看，不要用手去觸摸。
拓展與替代：
可以用充氣筒給各種充氣玩具打氣，或者用扇子扇風(fēng)等其他形式來讓幼兒感受空氣的存在。
和幼兒一起動手制作風(fēng)車，并嘗試讓幼兒用吸管吹風(fēng)車使風(fēng)車轉(zhuǎn)動，以此來讓幼兒感受空氣的流動。
科學(xué)小知識 ：
在我們的生活中，空氣無處不在。它是由多種氣體組成的混合物，主要包括氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等，其中，氧氣約占21%、氮氣約占78%。絕大多數(shù)的生物需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。綠色植物能夠通過光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，所以花草樹木是我們的朋友，植物越茂盛的地方，空氣往粒越新鮮。
活動反思：
興趣是最好的老師，活動讓幼兒在多次的實驗當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。 活動主要通過實驗活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知。真正促進(jìn)了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，發(fā)揚(yáng)了個性，發(fā)展了能力。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對幾種不同材料的嘗試探索，讓幼兒了解有的物體遇水會膨脹，有的不會，會膨脹的物體膨脹速度是不同的。
2、學(xué)習(xí)實證研究的方法，學(xué)會做實驗記錄。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的.興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、用來探索的多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳
2、實驗用的冷水、熱水、盛水的玻璃缸。
3、記錄實驗結(jié)果的表格、筆。
教學(xué)過程：
一、觀察講述。
1、教師一手拿一杯泡有胖大海的茶，另一手拿一顆胖大海，請幼兒觀察。
2、引導(dǎo)幼兒說出：胖大�！懊浟恕�。
3、教師歸納：對，放在水里的胖大�！芭蛎洝绷恕�
(評析：通過一個對比讓幼兒自然地認(rèn)知“膨脹”這個概念。)
二、想象記錄。
教師呈現(xiàn)多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳------請幼兒猜一猜：哪些材料放到水里能膨脹，哪些不能，在記錄紙上作記錄。
(評析：幼兒生活經(jīng)驗有限，他們的猜測會有對有錯。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中老師請幼兒作記錄實際是將猜測變?yōu)椤把芯考僭O(shè)”。)
三、操作探索。
1、把材料投放在冷水里：
請幼兒看幾種材料放入水中后發(fā)生什么變化?(引導(dǎo)幼兒在記錄觀察結(jié)果后再集體分享：讓幼兒分清什么材料放在冷水里會膨脹，什么不能。)
2、想象記錄：
教師：你覺得木耳、紫菜等能膨脹的材料如果同時放在水中什么東西膨脹得快?什么東西膨脹得慢?
3、幼兒操作：提醒幼兒注意材料要同時放入水中。
4、讓幼兒理解：不同的材料在冷水中膨脹的速度是不同的。
(評析：這是一個證實或證偽的過程，它孕伏了科學(xué)研究的重要理念：以事實為依據(jù)，用事實說話。)
5、再次想象：出示木耳：你覺得它放在冷水里和熱水里哪里膨脹得快?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)過假設(shè)后再一次實驗，看看自己的猜想對不對，同時，再次提醒幼兒注意材料要同時放在熱水中，進(jìn)一步認(rèn)知同一種材料在冷水中或熱水里膨脹的速度是不同的。
(評析：通過一個個活動設(shè)計，一方面逐步引領(lǐng)幼兒深入探索生活中的膨脹現(xiàn)象，另一方面使幼兒從較規(guī)范的研究方法中學(xué)會觀察、習(xí)得知識和研究方法。)
四、討論交流。
教師：今天我們一起研究了很多材料遇水會膨脹的問題，你們想想：還有哪些材料遇到什么情況也能膨脹?(遇熱、遇潮、遇空氣等。)
(評析：這是將幼兒的認(rèn)知放大、拓寬，引向生活的重要一步;是讓幼兒認(rèn)識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)
活動反思：
本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、 感知螺旋線的方向以及用螺旋線表示風(fēng)車轉(zhuǎn)動的軌跡。
2、 能用多種顏色來描繪螺旋線。
3、 感受作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、 各種顏色的風(fēng)車。2、油畫棒若干。3、幼兒用書。
活動過程
1、 出示風(fēng)車，引起幼兒的興趣。
如：親愛的小朋友，你們有沒有見過風(fēng)車呢?風(fēng)車是什么顏色的`?你們想不想知道。(幼兒作答：想知道)哦，今天老師就帶了幾個風(fēng)車，我們來看一看它是什么樣子的，什么顏色的?
2、 教師表演風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓幼兒觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方向軌跡以及規(guī)律。
3、 教師：剛才小朋友們觀察了風(fēng)車，以及它轉(zhuǎn)動的規(guī)律，是不是朝著一個方向順時針轉(zhuǎn)動的，它是螺旋形的，一圈一圈地擴(kuò)大，另外它借助著風(fēng)力轉(zhuǎn)動，如果你跑起來，它會轉(zhuǎn)的更快，呼呼的，像不像我們家的電風(fēng)扇呢?那小朋友能不用自己的手來表現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動的軌跡呢?能不能用手畫下來。
4、 讓個別的幼兒用手描繪風(fēng)車轉(zhuǎn)動的軌跡，然后畫出來，教師指導(dǎo)。
5、 發(fā)放油畫棒和幼兒用書，引導(dǎo)大家一起操作，教師巡回指導(dǎo)。
6、 展示幼兒作品，大家一起欣賞。
如：看，那么多的風(fēng)車，漂不漂亮呢?那誰的風(fēng)車最好看呢?它是怎么旋轉(zhuǎn)的呢?讓我們大家一起來討論好不好呢?
7、教師：小朋友通過自己的手，把風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的樣子畫出來了，而且畫得非常好，我們身邊還有許多這樣的物體，希望小朋友細(xì)心觀察，也能嘗試著把它們的樣子畫出來好嗎?
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按事件的先后順序排出時間序列。
2、強(qiáng)化時間概念，初步學(xué)習(xí)看日歷。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一日歷。
2、準(zhǔn)備枯樹葉的過程圖片一套。
活動過程：
1、指導(dǎo)幼兒明確內(nèi)容與玩法，以葉子漸變圖片為例，按事情發(fā)展的先后順序排列圖片。
2、觀察日歷，鼓勵幼兒把自己對日歷所知道的知識告訴大家，如日歷的作用、樣式、特征等。
3、教師注意觀察幼兒的發(fā)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵展示（當(dāng)幼兒說出日歷的品種）提問（當(dāng)幼兒說出一個月有30天時）可提問"是不是每個月都是30天？"
4、出示大的年歷卡，認(rèn)識年、月、日，當(dāng)老師說出了某一月份時，幼兒在各自的日歷卡上指出來。
5、請幼兒找一找今天是幾月幾日，并在日歷上找到自己的生日，做上標(biāo)志，同伴間可相互交流。教師引導(dǎo)幼兒在大的年歷上找到自己的生日并做上標(biāo)志。
科學(xué)教案 篇8
一、活動目的：
1.通過活動擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學(xué)生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。
3.學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，樹立環(huán)保意識。
4.了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。
5.在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。
6.豐富學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。
二、活動準(zhǔn)備：
1.教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。
2.教會學(xué)生利用圖書館資源的方法。
3.教師提供參考書目。
4.準(zhǔn)備做再生紙的工具。
5.準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。
三、活動過程：
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1.談話導(dǎo)入。
請同學(xué)們打開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？
2.口語交際。
說一說，在你的'記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。
3.用一句話表達(dá)你對紙的了解。
用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個方面了解紙。
4.綜合表達(dá)：設(shè)計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究。
�。ǘ⿲W(xué)生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。
�。ㄈ⿲W(xué)做再生紙。
1.參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程
2.自己動手做再生紙：
�。�.閱讀制作方法
Ｂ.看教師演示過程，聽清提示。
Ｃ.小組為單位，自己動手制作
Ｄ.展示各自的作品
�。ㄋ模┘埶囆蕾p
1.布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。
主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……
2.請會剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。
�。ㄎ澹┚C合展示活動
1.紙文化知識競賽
2.看圖猜帶紙的成語
例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……
3.各小組上臺演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學(xué)生的提問。
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