語文教案優(yōu)選(10篇)
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語。
二、教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時安排：三課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
（一）談話導(dǎo)讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上（課件出示陸羽的畫像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰？相機(jī)引出課題教師板書:陸羽與《茶經(jīng)》（師板書，生書空，同時講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時注意的地方）
齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡要交流有關(guān)資料。
今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會知道些什么？
（二）初讀感知
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文，想想：①文章是以什么順序來寫的？
�、谖恼聫氖裁丛掝}談到陸羽？
③文中主要寫了陸羽的哪幾件事？
（相機(jī)板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝）
（三）再讀課文，理解詞語
1.默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.出示詞語，指名讀，齊讀，字音讀準(zhǔn)。
3.詞語個性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來朗讀。
4.對于個別較難的詞語給予解釋。
5.通過理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區(qū)別
6.指導(dǎo)“荼”的寫法。
7.引導(dǎo)學(xué)生通過字義來區(qū)別“荼“的兩種讀音。
“荼“（tu）古書上說的一種苦菜。古書上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。
“荼”（shu）①玉板，古朝會時所執(zhí)。②同“舒”，舒緩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了課文是按總——分的順序來行文的，從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個事例（辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語言中去品讀、去感悟。
二、細(xì)讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語句寫到了陸羽？（2、3句）能用一句話概括嗎？（陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人，是中國茶史上的傳奇人物，他的'茶藝在當(dāng)時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）
默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
2.辨別江水
(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）
廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時毫不動搖。）體會陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：
陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財富，熱愛自然，堅持正義�！度圃姟分休d有陸羽一首詩，正體現(xiàn)了它的品格。
不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺；千羨萬羨西江水，曾向竟凌城下來。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來體會陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著作。
師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會，感受。
③利用所查資料補(bǔ)充介紹（學(xué)習(xí)11段）
《茶經(jīng)》是怎樣一部書？有何價值？
在反饋基礎(chǔ)上，課件出示相關(guān)內(nèi)容：
《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運用，不僅說明了技術(shù)問題，而且也說明了文化的演變和區(qū)別。
《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時的茶葉采制和飲用經(jīng)驗，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開中國茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國古代最完備的茶書，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容，都有敘述。以后茶書皆本于此。
4.推廣茶藝（12自然段）
自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？
�。ㄟ呑x邊劃，作批注。）
引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個“也日益……”所在語句來體會。
第三課時
一、練讀拓展：
1.完成課后題二：陸羽為什么會被人尊稱為“茶圣“？
陸羽在親自調(diào)查和實踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗，完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個遞進(jìn)復(fù)句，劃出來，并在旁邊批注每一個復(fù)句在文中的作用。
3.反饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點。
�、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞�(jīng)》的內(nèi)容。
③第十二自然段第四句：概述茶藝的影響。
4.課文為什么以此為題?
5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
《茶經(jīng)》分三卷十節(jié)，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì)；二之具，談采茶制茶的用具，如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類和采制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第；六之飲，講飲茶的風(fēng)俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等；八之出，將唐代全國茶區(qū)的分布?xì)w納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū)，并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依當(dāng)時環(huán)境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫茶經(jīng)，陳諸座隅，目擊而存。
二、布置作業(yè)：
布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1) 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4) 德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點：
1）掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。
2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學(xué)難點：
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析：
課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的'，共分為8個自然段。
學(xué)情分析：
本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過程：
一、實物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？
2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。
二、創(chuàng)造條件主體參與：
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。
2、故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。
學(xué)生讀文。
學(xué)生答出：
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個�？空�，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請……（學(xué)生未點到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？
反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人
或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語文與課外知識聯(lián)系起來）
語文教案 篇3
一、單元復(fù)習(xí)意圖
本單元以童話為中心安排教學(xué)，其目的一是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(如情節(jié)設(shè)計、人物刻畫、主題、語言等)，二是練習(xí)學(xué)生說、寫童話的能力，三是引導(dǎo)學(xué)生感受童話中蘊涵的人文思想的熏陶，純潔心靈。
二、單元選文意圖
本單元四篇課文，既有當(dāng)代作家的新童話，也有19世紀(jì)唯美主義代表人物的童話佳作；既有表現(xiàn)當(dāng)代中國的主題，也有反映異國社會風(fēng)貌的篇章。但它們都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動活潑的特點，童趣十足，而蘊涵的主題又健康積極，真正是“寓教于樂”，是對青少年進(jìn)行道德、情感教育的好教材。
三、單元教學(xué)重點
重點應(yīng)放在把握課文蘊涵的人文思想上，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶冶情操。本單元四篇課文可讀性強(qiáng)，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以開展小組討論，讓學(xué)生在合作、探究中互相啟發(fā)，共同提高。
四、課文講解
1、駱駝尋寶記
這是一篇具有當(dāng)今時代特點的新童話。課文通過駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事，歌頌了無私無畏的精神。
本文淺顯易懂，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術(shù)形象。教學(xué)重點可以放在對駱駝性格特征的把握上。
本文寫作的特點主要有兩條：一是襯托手法的運用，以眾多動物的無功而返襯托駱駝的百折不撓，以眾多動物的心懷私念襯托駱駝的無私胸襟。二是語言運用的準(zhǔn)確、生動，描寫十分符合動物自身特點。
2、地毯下的塵土
這是一篇富有生活情趣而又充滿神奇色彩的童話，十分貼近兒童生活。本文情節(jié)簡單，主題明確，即歌頌了誠實、善良、勤勞。從寫作上說，有兩點值得注意：一是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，如表現(xiàn)米妮勤勞，既正面寫她怎樣打掃屋子，又通過小矮人、星星的夸贊從側(cè)面刻畫人物；二是巧妙的心理描寫，如通過米妮與星星的對話來展示人物內(nèi)心。
有一個問題需要關(guān)注：如何看待童話結(jié)尾處地毯下出現(xiàn)金幣這個情節(jié)?不能簡單地把這看成是物質(zhì)的回報。我們體會，作者意在告訴人們：誠實、善良、勤勞必有回報，這回報可能是物質(zhì)的，但更重要還是精神的。良好的'品德是為人處世之本。中國古語講：“但行好事，莫問前程�！迸c這篇童話有相合之處。
3、巨人和孩子
這是一篇在世界各國傳誦了百余年的著名童話。作者通過對比的手法，歌頌了愛心，歌頌了愛的力量，今天讀來仍不失現(xiàn)實意義。
本文脈絡(luò)清晰、主題鮮明，教學(xué)難度不大。重點可以放在對愛心的認(rèn)識和理解上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活談自己的體會。
本文大量運用了擬人手法，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟擬人的妙處，進(jìn)而模仿和借鑒，學(xué)會巧妙運用這種修辭手法。
一個問題：童話中的“小男孩”是誰，有何寓意?作者筆下的這個“小男孩”是基督的化身，是愛的使者。這也體現(xiàn)了作者基督教的思想。當(dāng)然，今天我們教學(xué)這篇童話，重在關(guān)注它蘊涵的博愛精神，而不在其中的宗教思想。
4、蟋蟀在時報廣場
這是一篇充滿異國情調(diào)的現(xiàn)代童話，雖然寫的是動物之間以及動物與人之間的故事，反映的卻是當(dāng)今美國社會一定階層的人們的生活。本文的主題是積極健康的，歌頌了真摯的友誼，歌頌了人性美。我們收選這篇童話，意在讓學(xué)生接觸、了解多元文化，感受真情的美好，受到心靈的洗禮。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！保形蜃髡呔唧w生動的描述。
3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶不的快樂，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程：
課前談話：
站在這里，我更多的是一種期待，你們猜猜老師期待什么。
生：老師期待我們精彩的表現(xiàn)。
老師期待我們精彩的發(fā)言。
……
師：其實老師期待我們今天的40分鐘是一種愉快的聚會;期待我們今天的40分鐘是一次愉快的學(xué)習(xí)過程;期待我們今天的40分鐘，能喚起大家對祖國語言文字的熱愛。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——
師：看到這個字你們想到了什么?
生：課文中寫的`是村子里的人對水的渴望。
水是生命中不可或缺的東西。
缺水地方的孩子需要水。
……
師：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可從這個字想到。
2、作者想借這個字說什么呢?請打開書本讀一讀。
生讀。
師：作者想借這個字說什么?請你用文中的一句話告訴我們。
生：作者想告訴我們：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：一下子就瞅準(zhǔn)了作者想說的話。板書：最珍貴
哪位同學(xué)來讀一讀?
學(xué)生讀。
師：不錯，學(xué)習(xí)了課文后一定會讀得更好，體會得更深刻。
3、這課有四個生字新詞，我們再讀讀。
出示：水窖儲藏鑰匙一勺
請生讀詞，表揚。
誰來讀讀這個句子?請生再讀文章中心句。
4、
師：課文向我們描繪了一幅幅生動的畫面，請同學(xué)們一小節(jié)一小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)就邊聽邊想象那些生動的畫面。
學(xué)生開火車讀課文。(教師待一生讀完即糾錯、表揚。)
5、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴?
學(xué)生回答。
教師隨機(jī)總結(jié)板書：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。
語文教案 篇5
復(fù)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)標(biāo)點》。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識常用標(biāo)點符號。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得運用常用的標(biāo)點符號。
復(fù)習(xí)重難點：通過學(xué)習(xí)，懂得運用常用的標(biāo)點符號。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板、相關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、故事導(dǎo)入主題。
二、進(jìn)入標(biāo)點符號的王國。
1、出示標(biāo)點符號，介紹它們的`特點。
2、出示句子，說明常用標(biāo)點符號的用途。
三、進(jìn)入實踐階段。
根據(jù)教師出示的句子，理解意思，填入相應(yīng)的標(biāo)點符號。
各小組進(jìn)行比賽。
四、進(jìn)入訓(xùn)練場。
五、教師巡堂指導(dǎo)。
六、教一首有關(guān)標(biāo)點符號的兒歌。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認(rèn)讀6個字。
能力目標(biāo)：
了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的感受。
情感目標(biāo)：
產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語句。
教學(xué)重點：
了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的'感受。
教學(xué)難點：
理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)含義，辨別詞語的感情色彩。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、自讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.邊讀課文，邊借助字典及課后認(rèn)讀字表認(rèn)識生字詞語。
2.了解文章內(nèi)容。
二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？
1.邊讀邊劃。（用不同的標(biāo)記）
2.畫出你不理解的詞或句子。
三、交流。
1.作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動把我馱回車站，使我深受感動。
第二件事是：另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩(wěn)當(dāng)，主動給我讓座的事情。
2.作者的兩次感受。
�。�1）那個美麗的秋日，被冷風(fēng)吹的感覺竟然十分愜意。
�。�2）可車剛啟動，……被認(rèn)可的感動。
四、理解作者的兩次感受。
1.什么是愜意？被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？
2.作者被什么感動了？
五、感受老人的品質(zhì)。
把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動？
六、讀第三段，體會一下作者的感受。
作業(yè)：摘抄使你受感動的語句。
板書設(shè)計：
我 北京老人
迷路
耐心指路，馱到終點熱心助人
給別人讓座
給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
語文教案 篇7
課件簡介:你認(rèn)識他嗎?
《現(xiàn)代漢語詞典》：男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。
“男子漢”名稱的由來我國男子稱“漢”，始于漢武帝時期。當(dāng)時漢朝將士作戰(zhàn)勇猛，匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”。南北朝時期，有稱男子為“漢子”的。北齊文宣帝因任命魏愷為青州長史，其固辭不就，便對人說：“何物漢子，我與官不肯就�！蔽鋭t天臨朝時，讓狄仁杰推薦“一好漢任使”，被推薦者是荊州長使張束之。后來，蘇軾有詩論及此事：“人間一好漢，誰似張長使�！钡剿纬院�，便出現(xiàn)了“男子漢”的說法。當(dāng)時把有作為、有勇氣、要干一番事業(yè)的男人，稱為“男子漢”。今天，我們倒要看看，王安憶筆下是一條什么樣的男子漢?
我們家的男子漢
王安憶
王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上海《兒童時代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》《小城之戀》等。長篇小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。作品曾多次獲全國優(yōu)秀小說獎，98年獲當(dāng)代中國女性創(chuàng)作獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感�！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。
教學(xué)目標(biāo)
1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點。理解真正的'男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
2.學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法;重點體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點。
3.體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。
你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()
恍惚()囁嚅()
倔強(qiáng)()膽怯()
囑咐()沮喪()
打量()著急()
拌嘴()濟(jì)濟(jì)()
語文教案 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）詞語復(fù)習(xí)
師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）
師：我的火車就要開。
1、沖破泥土
2、掀翻石塊
3、裹著
4、迎著（后鼻音到位）
師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！
師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？
生：“著”是輕聲。
師：你還知道哪些詞語，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？
生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……
師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。
5、生長
師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢？
生：日子一長，很長……（若有學(xué)生說“經(jīng)chang”）
師：“經(jīng)�！钡摹俺！笨刹皇沁@個“長”哦！
師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。
�。ǘ┞牼渚毩�(xí)
師：小朋友們學(xué)得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦！
1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）
師：哪個認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說？（3個—齊說）
二、新授
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，沉睡了一個冬天的筍娃娃們該醒了。請小朋友們打開語文書，自己讀一讀第一小節(jié)，找一找是誰喚醒了筍娃娃？
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍�！盷誰來讀？（2個——齊讀）
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？
生：叫醒。
師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？
生：XX，快醒醒，該起床了��！
師：那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？
生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個冬天了，該醒醒啦。
生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！
師：是啊，小春筍該醒來啦！
生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個——齊讀）
多么響亮的呼喚啊！
多么急切的呼喚��！
多么清脆的呼喚聲��！一起來喚醒春筍！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
師：我們一起來讀一讀。
師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？
生：不容易。
師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？
生：沖破泥土，掀翻石塊。
生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。
師：多累�。�
生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！
師：要費多大勁啊！還有誰來說？
生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。
師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個——齊讀）
評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）
評：你沖的速度可真快�。ㄕ荆�
評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土啊�。ㄕ荆�
評：你掀翻的可是重重的石塊啊�。ㄕ荆�
評：你可使出了吃奶的勁�。。ㄕ荆�
評：你真是沖破了重重困難，才冒出地面�。。ㄕ荆�
師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！
師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？
生：我覺得它們很勇敢。
生：我覺得它們很堅強(qiáng)。
生：我覺得它們不怕困難。
生：我覺得它們的力氣很大。
師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。
筍娃娃多堅強(qiáng)啊，它們。
筍娃娃不怕困難，它們。
師：你能試著背一背第一小節(jié)嗎？[出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（
�。⿵牡乩铮ǎ┏鰜怼！盷
師：加大難度，咱們一起來。
�。ǘ┑诙」�(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說。
師：小春筍長什么樣？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃�！盷
生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。
師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。
生：我的外衣是淺褐色的，一層層的`，有很多。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？
生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！
生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興。
師：請你來高興地讀一讀。
生：我還會看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！
師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣？
生：我覺得很舒服。
師：那你來美美地讀一讀吧！
生：我會看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣？
生：我很快樂。
師：請你快樂地讀一讀。
師：是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們——
。（3個——齊讀）
師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下，春筍—— ，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀
師：他讀得怎么樣？誰來評一評？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。
師：你來試試！
師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。
（三）課外延伸
師：嫩生生的小春筍最后長成了又高又壯的竹子，真不簡單，此時，你想對春筍說些什么呢？
生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。
生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。
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破 迎 再
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風(fēng)格與形式，表現(xiàn)少年活潑、歡樂情緒。
2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱實踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱。
2、學(xué)生能用自信、堅定、雄壯的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入觀看圖片
雄鷹雛鷹：今天我來給大家介紹一位新朋友，你看他是誰？【圖—鷹】
生：鷹、老鷹...
師：大家說對了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來就會飛的，為了讓他們學(xué)習(xí)飛行，鷹媽媽會把他們從高高的懸崖上摔下去，經(jīng)過一次又一次這樣的殘酷訓(xùn)練，那些膽小的幼鷹最后會被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心，最后張開翅膀?qū)W會了飛翔。那你們覺得我們是不是該學(xué)習(xí)它們這種勇敢、不怕困難的精神？
生：是的。
師：為了讓更多人學(xué)習(xí)這種精神，人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動的《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年培養(yǎng)成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人背景下創(chuàng)作的。所以說這首歌專為你們這個階段的少年寫的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來學(xué)習(xí)這首《雛鷹之歌》吧！請同學(xué)們把課本翻到38頁。
二、新課教學(xué)
1、師：我們一起來聽聽這首歌，請同學(xué)們感受，歌曲的情緒是怎樣的？
生：···（說的很棒）
2、師：下面，讓我們再來聽一遍這首歌曲，思考兩個問題：你覺得這首歌
可以分為幾部分？演唱的順序是怎樣的？看看哪個同學(xué)聽的仔細(xì)認(rèn)真。
（兩部分）生：···前兩行的歌詞讀2遍。因為這里有個【反復(fù)記號】，那其余的部分讀
也是兩遍，這里有個D.C.【從頭反復(fù)】，那這兩遍的結(jié)束句是一樣的嗎？...不是....大家觀察的很仔細(xì)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
師：接下來大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···
師：剛才大家讀得很整齊，也很認(rèn)真。
2、學(xué)唱旋律
師：
下面跟著老師的琴分句學(xué)唱歌曲旋律，
3、用啦輕聲演唱歌曲
4、我彈一句旋律，請你們把歌詞填進(jìn)去。準(zhǔn)備好了嗎？
5、歌曲難點教學(xué)
①后半拍起唱６２０２
越過高山
�、谝蛔侄嘁�
�。叮担叮瞪倌臧�
�、鄹枨攸c句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾
我們是跨世紀(jì)的.少年。
④音樂記號：認(rèn)識下滑音記號。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學(xué)們在唱的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一些音樂記號?）
生：....下滑音，上滑音。
師：你觀察的很仔細(xì)，同學(xué)們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽
起來，有什么感覺呢？你聽，-----師范唱【藍(lán)天里...中】誰來說一說？生：像坐滑梯一樣滑下去。
師：你的感覺真準(zhǔn)，你說的真形象，請坐。
師：接下來我們連起來唱一遍
6、跟琴連起來唱一遍。
7、加入節(jié)奏（拍手）（合伴奏）
師：剛才在唱歌的時候我還發(fā)現(xiàn)第一行中有幾個拍手的節(jié)奏型。你會嗎？（生自由思考。）師：大家拍對了，你看，----
師示范。大家一起來試試。。。生示范。
師：接下來我想請大家拍拍你的小手，來給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。
8、分男女聲演唱。
四、拓展延伸體驗音樂
1、觀看圖片
進(jìn)入了21世紀(jì)不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進(jìn)。
2、聆聽《英雄少年》
五、思想教育
這節(jié)課我們學(xué)會了《雛鷹之歌》，也學(xué)習(xí)了下滑音記等一些音樂記號，并體會到了音樂記號給我們帶來的無限樂趣。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要像歌里的雛鷹一樣，勇敢堅強(qiáng)、不怕困難，做個堅定自信、勇往直前的好少年。
教學(xué)反思：
《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區(qū)的音樂風(fēng)格。二、是有許多的下滑音。因此，我設(shè)計了考核的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時解決了教學(xué)的難點。
在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)下滑音,及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣.再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，我還在教學(xué)中加入了律動環(huán)節(jié)。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗歌曲的旋律走向。
語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 詞語擴(kuò)展，幫助學(xué)生積累詞語。
2. 讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的書寫特點，掌握規(guī)律，并練習(xí)把字寫規(guī)范。
3.正確使用“?。!，”。
4. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，練習(xí)有感情地朗讀。
5. 通過讀故事、聽故事、講故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和口頭表達(dá)能力。
6. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生一定的觀察方法。
7. 寫話練習(xí)。
二、教學(xué)時數(shù)
3課時。
第一課時
教學(xué)過程:
(一)詞語超市。
1. 出示三個字“彩景美”，讓學(xué)生讀一讀。
2. 比比誰的詞匯最豐富。(擴(kuò)詞練習(xí))
老師把學(xué)生說的詞語都板書在黑板上。% 讀讀書上的詞語。
3. 說說“良辰美景”“美不勝收”“五彩繽紛”的意思。
(二)寫字板。
導(dǎo)語：剛才同學(xué)們積累了那么多詞語。選幾個寫一寫。好嗎?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美麗”
2. 指導(dǎo)書寫：
彩虹：左右結(jié)構(gòu)。
彩：寫時注意左邊最后一筆是點，右邊的三撇在不同位置。
虹：右邊的“工”與“蟲”的“口”一樣高。
景：中間一橫最長。
色：最后一筆長一些。
美：注意中間的一橫長一些。
麗：下邊一樣寬。
3. 自己練習(xí)寫一寫。
4. 同學(xué)間比賽寫一寫，比一比誰寫得好，展示評比。
(三)看誰組的詞語多。
1. 同學(xué)們，咱們一起做個漢字找朋友的游戲。
2. 出示幾個漢字，讀一讀。
3. 看誰找得又快又多。
4. 匯報交流，比比誰找得又快又多。
例：黃葉天氣空氣綠竹綠葉綠樹天空陰天竹葉樹葉
5. 把你的詞語朋友寫下來。
第二課時
教學(xué)過程:
(一)加標(biāo)點。
1. 激趣導(dǎo)入，同學(xué)們看，老師給你們帶來了幾個標(biāo)點符號朋友。“，。?!”
2. 這些標(biāo)點符號你會用嗎?
3. 出示句子：給句子加上合適的標(biāo)點。
a你為什么端著空花盆呢()
b不遠(yuǎn)處一只夜鶯唱起了歌()
c我們的校園真美呀()
4. 指導(dǎo)朗讀，讀出不同的語氣。
5. 選擇一種標(biāo)點符號試著寫一句話。
(二)閱讀欣賞。
1. 配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 自讀，不認(rèn)識的字請教老師、同學(xué)，畫出不理解的詞語。
3. 指導(dǎo)朗讀，理解詩句的意思。
解釋：小時候不認(rèn)識圓月，把它叫做白玉盤。又猜想是仙宮里的'明鏡，墜入天空飛向云頭上。月中的仙人垂著雙腳，桂樹長得多么茂盛。白兔正忙著搗仙藥，請問將給誰來品嘗?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盤，瑤臺鏡)你還能把月亮比喻成什么?
5. 你喜歡這首詩嗎?讀一讀，試著背一背。
(三)聽故事講故事。
1. 教師配樂講故事《紅狐貍教數(shù)學(xué)》。
要求：注意聽，故事講了誰的一件什么事?
2. 教師講故事。% 學(xué)生交流。
3. 弄清故事的主要情節(jié)，理清思路。
()有哪些小動物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?
()紅狐貍教的是什么數(shù)學(xué)題?
4.小動物們分別是怎么回答的?他們?yōu)槭裁催@樣回答?
5.試著和同組的小伙伴共同講一講這個故事。 評選故事大王。
第三課時
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
秋天是多彩的、美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。把你的觀察畫下來。(可課前準(zhǔn)備)
(二)指導(dǎo)寫話。
1. 說一說：秋天有哪些特點?(天氣樹葉大雁果實豐收……)
2. 介紹“秋天的圖畫”。
“把你畫的秋天介紹給大家。”說一說描繪出了哪些景物。它們是什么樣的?
3. 教師出示幾個文章的開頭，讓學(xué)生寫一寫秋天，要求把句子寫通順。
(1)秋天是多彩的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是豐收的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，評比。
5. 教師總結(jié)：秋天實在太美了，讓我們一起把秋天留住吧!把畫和寫的話貼在展板上。
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