小學(xué)語文教案匯總(8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識詞語12個(gè)，會寫“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會寫“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語；結(jié)合重點(diǎn)詞句體會老人思念祖國的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會梅花魂的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
喜歡花嗎？來，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁椿ǎ浚ǔ鍪狙〾好坊▓D片）（板書：梅花）──怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，開的仍然很美麗）觀察真仔細(xì)。不怕寒冷，艷麗，我們就可以說它是冷艷（點(diǎn)擊圖片），一朵？（生齊讀）兩朵？（冷艷）千多萬多她都（冷艷），我們便稱他（朵朵冷艷）。如果你就站在梅花旁邊，猜猜還會聞到什么味兒？是像桂花一樣很濃郁的，能香飄十里的香氣嗎？北風(fēng)吹來，這朵朵冷艷的梅花便會散發(fā)出叫縷縷幽芳（課件）這是多么清新淡雅的香氣呀！（學(xué)習(xí)“幽”：查字典記偏旁，筆順）梅花美嗎？怎么美？（朵朵冷艷）梅花香嗎？怎么香？（縷縷幽芳）來，讓我們一起讀出她的美，她的香。
二、通過檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文大意（出示導(dǎo)學(xué)提綱）
1、我會搜集：自古以來，人們就用各種形式表達(dá)對梅花的喜愛，比如畫梅花，寫梅花，唱梅花。上課前，各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過的一首宋代詩人王安石的一首《梅花》，我們一起再來欣賞一下。誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？
2、真有詩詞的韻味兒。詞語掌握的又怎么樣呢？來，拿出導(dǎo)學(xué)提綱，同桌兩人交換對照大屏幕看看第二題“我會拼寫”寫的是否正確，如果又對又漂亮，獎(jiǎng)同桌一顆星星，不正確的就改過來并在一旁訂正三遍。誰會讀？一人朗讀兩個(gè)詞語。重點(diǎn)講解“衰（與哀比較學(xué)習(xí)，了解偏旁）、華僑（什么是華僑？這篇文章中主要講述的華僑是誰？）
3、今天啊，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)老華僑與梅花之間的動人故事，拿出筆，和老師一起寫一寫。（補(bǔ)充板書：魂）
4、課文圍繞梅花魂，寫了那幾個(gè)小故事？誰來試著說一說？能把這樣一篇長長的文章用五句話表達(dá)出來，真是不可思議，沒有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事，了解“概括”的含義。
5、讀完課文后說說你有什么感受？老華僑也打動了你的心嗎？
三、品讀賞析，感悟老華僑眷戀祖國的心
1、哪件事打動了你？現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前，再看溫馨提示。（溫馨提示： 1、小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，先讀令你感動的句子，再談感動的理由，或者你的體會。 2、有不同想法的同學(xué)，大膽交流自己的想法。）
2、生交流體會：
A對墨梅的喜愛：我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。
外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛惜”這幅墨梅圖？
a神態(tài)：你是通過外祖父的神態(tài)體會出來的。哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出來呢？（頓時(shí)）這是一個(gè)表示什么的詞語？（時(shí)間短暫）還有哪些詞語也表示時(shí)間短暫？（瞬間、霎時(shí)、剎那、馬上、立刻）這是一個(gè)短到來不及思考的時(shí)間，心里不愿意，臉上立刻變現(xiàn)出來。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情？
B語言：
“第一次”
什么叫第一次？因?yàn)椤拔摇贝蚱屏艘粋�(gè)古玩，外祖父訓(xùn)斥過媽媽嗎？因?yàn)辁L兒背不下唐詩宋詞，訓(xùn)斥過媽媽嗎？因?yàn)辁L兒在墨梅圖上留下個(gè)臟手印，外祖父卻？（訓(xùn)斥了我媽），這個(gè)“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛墨梅圖。外祖父是怎么訓(xùn)斥的？（生讀出訓(xùn)斥的語氣）的確夠氣憤。
到底能不能玷污？那我們就可以說（點(diǎn)擊課件）哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句？其他同學(xué)聽完后，說說哪句效果更好？為什么？（反問句表達(dá)語氣更強(qiáng)烈）那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話。
C動作：
“輕輕刮去、慢慢抹凈”為什么要輕輕地，慢慢地呢？誰能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎？
這段話中還有一個(gè)反問句你發(fā)現(xiàn)了嗎？試試不改變句子意思，將它換一種說法。
理解“稀罕”： 稀有、少見、罕見的意思，外祖父稀罕的是什么？梅花代表著中華民族。你是從哪段話中體會出來的？你愿意讀一讀嗎？
B出示外祖父的'話：這梅花，……總要有梅花的秉性才好。
�、� 花的內(nèi)容：
讀出內(nèi)容：“大抵”可換成什么詞？（大多）你還能像這樣不改變句子的意思將四個(gè)“愈”可換成別的字嗎？（越）讀一讀這句話，意思變了嗎？老師真是對你刮目相看。
從這句話中，你感受到了什么？面對寒冷，面對風(fēng)欺雪壓，如果梅花能說話，她會說什么？
是啊！梅花不僅僅只是“顏色好，姿態(tài)美”的花，所以，老人才說他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。
�、� 人的內(nèi)容：
“他們就想著梅花一樣”剛才我們說，梅花是“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣�！彼麄冇质鞘裁礃拥哪兀俊八麄儾还堋还堋肌彼麄兒兔坊ǖ拇_是一樣的。那“他們”指的是誰？ 根據(jù)你了解到的“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些？為什么？這就是他們歷經(jīng)的磨難，受到的欺凌。
老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物，我們一起認(rèn)識一下，同學(xué)們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的欺凌之多，歷經(jīng)的磨難之多是我們所無法想象的，可是他們有沒有就此屈服？而是（頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）這是什么精神？（板書：百折不撓）
這些人都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國人，他們都是外祖父心中的梅花啊。（抗震救災(zāi)的英雄們，千手觀音的姑娘們，殘奧會上的運(yùn)動員們他們不也是這一朵朵梅花嗎？）外祖父愛梅花，其實(shí)更愛著這些中國人，愛著我們的中華民族呢！梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中華民族的魂，是中華兒女百折不撓的精神。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？讓我們滿懷崇敬之情，齊讀這段話。
四、拓展
現(xiàn)在回想上一個(gè)小故事，慈祥的外祖父為什么因?yàn)辁L兒不小心在墨梅圖上留了個(gè)臟手印，就大發(fā)脾氣呢？（點(diǎn)擊課件）
在外祖父心中，梅花就是（中華民族）的象征。而我們的民族，我們的祖國是不容輕視的。所以，外公才說梅花是清白的，是不能玷污的。
此時(shí)此刻，我們都在為老人這顆眷戀祖國的心感動著，讓我們一起伴著激昂的旋律，在《我的中國心》的歌聲中，再來誦讀這段話。（珍愛墨梅圖）
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過梅花見識到了一位海外華僑眷戀祖國的情懷，下節(jié)課，讓我們通過其他小故事，再次認(rèn)識這位老人。
六、做檢測題
板書： 梅花魂
民族魂
百折不撓
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩。
2.了解對偶句的基本特點(diǎn)。
3.欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。
【課文提示】
1.吳承恩，明代小說家。
2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會矛盾，歌頌了孫悟空不畏、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話小說中秀的作品。
【正音正字】
穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó
濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì
【詞語積累】
金光焰焰 禽有禽言，獸有獸語 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情
【課文分析】
孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的.乖巧為一體的藝術(shù)形象�！段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。
神：生于傲來國花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。
人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為“王”，儼然人間社會現(xiàn)狀。
猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。
“花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”，“水簾洞”的特色可用一個(gè)“石”字點(diǎn)綴：石座、石床、石盆、石碗……如此“神話”的環(huán)境，為孫悟空的“出生”和“生活”，營造了特定的氛圍和條件。
【思維訓(xùn)練】
1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。
(猴性： 跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止。
人性： 眾猴聽說，即拱伏無違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。)
2.請從課文中找出對偶句。
(語言上，課文中有較多的對偶句。例如：
四面更無樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。
遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。
鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見肴渣。)
3.孫悟空是什么形象?
(孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2、認(rèn)真閱讀課文，通過理解重點(diǎn)詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認(rèn)識和把握英雄的真正含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解南沙衛(wèi)士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂他們這樣做的原因。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業(yè)資源，蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛(wèi)士。
二、合作交流，自主學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？
海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。
2、學(xué)生自主讀書交流，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
3、小結(jié)：大家學(xué)得很認(rèn)真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學(xué)進(jìn)行了討論交流，現(xiàn)在請向全班同學(xué)展示你們的學(xué)習(xí)成果吧！
三、學(xué)生匯報(bào)。
1、缺淡水
主要從以下幾方面匯報(bào)：
�。�1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現(xiàn)缺淡水的句子，有感情的朗讀。）
�。�2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。
（3）洗澡難，戰(zhàn)士們用雨水洗澡。（體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情�！澳仙成Ｄ谩�，主要體會“南沙桑拿”給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點(diǎn)體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體，重點(diǎn)體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰(zhàn)士們嗎？請說出來。學(xué)生概括并板書。
�。�4）自己蓄水
過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計(jì)，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的.真諦嗎？
2、缺蔬菜
出示：戰(zhàn)士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰(zhàn)士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當(dāng)。你有什么話要對他們說？
3、生活單調(diào)
出示：訓(xùn)練放哨巡邏偵察，數(shù)星望月聽濤思鄉(xiāng)，海島的生活是單調(diào)和寂寞的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談體會。
四、欣賞錄像，激情朗讀。
1、播放《南沙掠影》觀看戰(zhàn)士生活狀況。環(huán)境惡劣，生活艱難，戰(zhàn)士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行�！�
2、戰(zhàn)士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達(dá)的情感呀！帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。
3、這些戰(zhàn)士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻(xiàn)每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠(yuǎn)幸福！”
五、總結(jié)延伸。
1、總結(jié)：為了祖國人民的幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。這種無私奉獻(xiàn)、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰(zhàn)士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛(wèi)士！
2、作業(yè)：時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，南沙衛(wèi)士的生存條件今非昔比，請同學(xué)們課下搜集有關(guān)南沙現(xiàn)狀的資料與同學(xué)分享。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)會15個(gè)生字和8個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會本課生字新詞。
課前準(zhǔn)備
生字卡片，獨(dú)體字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課 前兩天，同學(xué)們在學(xué)生字的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽(板書)，能告訴老師你是怎么學(xué)會這些字的嗎? 在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個(gè)決竅，能學(xué)會更多的字。
二、揭示課題讀下面的字，并組一個(gè)詞語。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 戶 方 門
三、出示每一組字詞句
1.指名讀獨(dú)體字女馬，再齊讀。
2.認(rèn)一認(rèn)女組詞識記。
3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個(gè)媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)生字和詞語。 說說：媽媽的媽是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的，即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎? 讀第一組字詞句。記住女、媽兩個(gè)字。 句子里還有要求學(xué)會的字，我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、出示第二組字詞句。
1.讀一讀，認(rèn)識寸是一種長度單位，用手比示它的長度。說明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。
2.說說村子的村怎樣記。
3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。
4.小結(jié)。 總結(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟：先認(rèn)一認(rèn)獨(dú)體字，再想一想合體字跟兩個(gè)獨(dú)體字的聯(lián)系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟，提示學(xué)法。)
五、用以上方法自學(xué)其余6組字
六、檢查自學(xué)情況
按教材順序，一組一組進(jìn)行。 重點(diǎn)指導(dǎo)最后一組：
(1)認(rèn)識耳，用組詞了解字義(耳朵、耳機(jī))。
(2)認(rèn)識聞，耳表示聞的意思，即聽到。門和聞讀音相近，表示字音。
2.做找朋友的游戲，鞏固生字。
做法：
(1)把獨(dú)體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;
(2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺呼喚：我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨(dú)體字卡片的兩位同學(xué)上臺答應(yīng)：你的朋友這里。按順序站好。
(3)依序領(lǐng)讀、組詞。
七、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)獨(dú)體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。
女：第三橫長些，做偏旁時(shí)橫不出頭。
父：先撇后捺，做偏旁時(shí)寫扁些。
八、課堂練習(xí)：抄寫這節(jié)課學(xué)的12個(gè)字 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2.讀拼音寫詞。(略) 先各自在作業(yè) 本上寫出( )里的字，再集體訂正。
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)書后生字表和詞語表列出的'生字和詞語，進(jìn)行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號)。
三、檢查自學(xué)情況
了解需幫助的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字新詞。(注意粗體字的讀音) 長城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋
3.朗讀句子。 重點(diǎn)指導(dǎo)長句子中的適當(dāng)停頓。如： 我每天都觀察魚缸里的小蝦。
四、識字寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)。
母：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫�？陬^組詞訓(xùn)練(母雞、祖母、父母)。
北：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫�？陬^組詞訓(xùn)練(北邊、北京、北風(fēng) )。
烏：與鳥區(qū)分字形。烏，黑的意思。沒有點(diǎn)，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。
2.寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。
五、鞏固練習(xí)
1.朗讀句子(先指句讀，再齊讀。)
2.用生字組詞語。(完成課后練習(xí)3)
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下，教師對于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識不深，學(xué)生尚未開展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習(xí)，這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會傾聽，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。小組合作學(xué)習(xí)操作活動中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機(jī)會。因此，教師在小組合作實(shí)踐問題上，一是可以用一些語言讓學(xué)生學(xué)會傾聽，如評選“動腦好聽眾”“快樂不倒翁”等，以此來規(guī)范學(xué)生合作中的聽講習(xí)慣；二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工，共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的'團(tuán)隊(duì)意識。世界上團(tuán)隊(duì)意識最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人，國際評價(jià)說：“一個(gè)日本人是條蟲，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據(jù)本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識，初步具有愛護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：
△ 小組合作認(rèn)讀詞語卡片
△ 師生合作認(rèn)讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)
師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師：△你們聽，這場狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽到他的聲音，我感覺我們的城市越來越危險(xiǎn)了。
●口語交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎�、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)
師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會兒，又與敵人展開戰(zhàn)斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會讀出來。
●還會說什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么？
△ 引讀第4小節(jié)
師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對綠色衛(wèi)兵說什么。最想對你身邊的人說什么？請你拿起筆在你的小書簽上寫下來，寫字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一讀最后一段話吧！
詩：小綠樹，一排排 挽起手臂筑長城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜 小綠樹，挺起身
送來整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）合作前獨(dú)立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級的學(xué)生，獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。
�。�1）分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流于形式。
�。�2）合作。不能否認(rèn)，教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動無效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要多走動和觀察、傾聽，對小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
（1）學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。
�。�2）學(xué)會傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1.初步理解淺易文言文
2.能準(zhǔn)確朗讀并熟練背誦默寫課文
3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。
4.學(xué)習(xí)《論語》中名言警句的簡單應(yīng)用。
5.簡單了解孔子及《論語》
�。ǘ┻^程及方法目標(biāo)
誦讀理解 交流質(zhì)疑 教師點(diǎn)評 全文背誦 學(xué)以致用 積累拓展
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價(jià)值觀，提高個(gè)人思想修養(yǎng)。
2.聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦、默寫文章，評點(diǎn)課文內(nèi)容，精講難點(diǎn)章節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)
深層理解〈論語〉內(nèi)涵，觸動學(xué)生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格
教學(xué)方法
1.誦讀法。教師對學(xué)生做朗讀指導(dǎo)，正音斷句。
2.學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出，學(xué)生互答。（也可采用學(xué)習(xí)小組集中質(zhì)疑，再互相解答法）。
3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進(jìn)行歸納記錄。
4.教師評點(diǎn)法。教師針對學(xué)生理解進(jìn)行評點(diǎn)指導(dǎo)，形成統(tǒng)一的、正確的認(rèn)識。
5.延伸應(yīng)用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點(diǎn)進(jìn)行延伸應(yīng)用練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件 運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)
學(xué)生課前準(zhǔn)備
1.找4-5名學(xué)生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡單明快，用時(shí)3～4分鐘。
2.學(xué)生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語》資料，做好上課準(zhǔn)備。
教學(xué)說明
因我所教班級每周有一節(jié)學(xué)生國學(xué)演講課，主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段，因此學(xué)生對孔子及《論語》比較熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章，朗讀、分析文章內(nèi)容。進(jìn)行簡單應(yīng)用拓展。
教學(xué)步驟
�。ǘ嗝襟w課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進(jìn)入上課時(shí)間）
一、導(dǎo)語
教師在黑板板書繁體“圣”字，由學(xué)生識讀并分析這個(gè)字特點(diǎn)，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，胸中有韜略、有學(xué)識、品德高的人稱為“圣人”。有一個(gè)人被稱為“至圣先師、萬世師表”，（板書這八個(gè)字）可見這個(gè)人的厲害了。這個(gè)人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首，（板書 “世界十大文化名人”），今天在聯(lián)合國還有他的`塑像，可見這個(gè)人的影響力之大了，這個(gè)人是誰？（學(xué)生回答）對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個(gè)人。對于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了，那位同學(xué)來介紹一下孔子和<論語> 的有關(guān)內(nèi)容。
二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料（出示幻燈片，內(nèi)容如下）
孔子及《論語》簡介：
孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn)。
《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占用重要地位。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。
“四書”：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。
三、今天，我們就來學(xué)習(xí)一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來提高我們的認(rèn)識。（展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，教師再板書課題）。
認(rèn)讀課文，整體感知文章。
�。ǖ谝徊糠郑鹤x）
1.學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。現(xiàn)在，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。（找一名同學(xué)朗讀“閱讀提示”，指導(dǎo)學(xué)生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）
2.學(xué)生自己大聲地朗讀課文。
3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個(gè)通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說、女、知。）
4.學(xué)生各自大聲的流利的朗讀課文。
5.就“大聲”“流利”“快速”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和示范。
6.全體大聲的節(jié)奏準(zhǔn)確的朗讀課文。
�。ǖ诙糠郑航猓�
1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明，下面請大家根據(jù)課下注釋及平時(shí)〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個(gè)人的疑難可以小聲的和同桌進(jìn)行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。
2.學(xué)生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）
3.給大家一點(diǎn)時(shí)間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我們一起來解決一下。（一般說來，學(xué)生對第八則的內(nèi)容理解起來比較困難，可做示范性翻譯）
例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因?yàn)樗缲?fù)著偉大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強(qiáng)毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）。請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（生齊讀第八則。）（板書可設(shè)計(jì)為“以仁為己任──重，死而后已──遠(yuǎn)” 的一一對應(yīng)形式，幫助學(xué)生理解。）
4.通過解答疑難，大家已經(jīng)對文章有了一定的理解，下面我請同學(xué)來試著按則翻譯文章。（配合幻燈片進(jìn)行翻譯，過程中教師及其他同學(xué)進(jìn)行指正）。
�。ǖ谌糠郑壕殻�
1.大家在對整篇文章進(jìn)行翻譯后會發(fā)現(xiàn)，文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請大家說說他主要說了那些方面的東西？（明確：學(xué)習(xí)與人生修養(yǎng)兩類，學(xué)習(xí)又可以細(xì)化為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩類。）（教師板書）
2.既然是和我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，就請大家看看下面幾道練習(xí)題。（展示幻燈片）
例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)”意境相似的語句是：
�。�2）討論學(xué)習(xí)和思考相輔相成的關(guān)系的語句是：
( 3 )一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:
（4）學(xué)生表演小品，學(xué)生根據(jù)小品答題。（己所不欲，勿施于人）。
四、小結(jié)課文
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀(jì)生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧�！睆闹袊目鬃舆@里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子，走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。
五、作業(yè)
�。�1）背誦《論語》十則
（2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、引題
1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？
2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。
板書：飯錢
二、整體感知
1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的`一件事？
板書：阿凡提卡子
窮人巴依
2、交流，自由讀課文。
3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4節(jié)
１、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。
�。病⒔涣鳎骸皯┣蟆�、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）
�。�、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。
�。�、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的？
５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)
�。丁⒛阌X得阿凡提是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)５——９節(jié)
�。�、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。
�。�、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？
�。ǎ玻┞�(lián)系上下文理解句子的意思。
出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。
問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？
�。场⑾胂蟊硌�
�。�、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。
５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？
三、做個(gè)聰明人
如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢？
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識6個(gè)生字。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語。
3．初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。
4．熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。
5．體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
教學(xué)過程
一、揭示課題，讀通全文
1．同學(xué)們，你們最喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？
2．今天，我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示：
26．我喜歡小動物（齊讀課題）
3．輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)閱讀注釋
1．同學(xué)們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。
2．請學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）
師：注釋有的在當(dāng)頁，有的在篇末。
3．用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁的文章。
4．本文的注釋有幾個(gè)？標(biāo)在哪里？
師：本課的注釋只有一個(gè)，注釋符號用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。
5．讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？
6．學(xué)生自讀、交流，教師概括：
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7．請學(xué)生說說注釋的作用。
8．除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。
說明：
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關(guān)注釋的知識，這個(gè)要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過各種渠道（如書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽家人講述）去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的，可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。
三、學(xué)習(xí)字詞
1．聽課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標(biāo)出。
2．四人小組自學(xué)生字。
3．出示：
鱷 鯽 鱉
歸類識字，三個(gè)生字都和魚有關(guān)，書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。
4．交流不理解的詞語
吻端：指鱉的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學(xué)生理解），鱉終于松口了。
平安無事：文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。
5．分節(jié)讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀
1．年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫的'：
出示：
在耍弄小動物的當(dāng)中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
個(gè)別讀——齊讀
2．想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？
趣事（3、4節(jié)）
蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）
課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。
3．再讀3-6節(jié)，用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當(dāng)中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）
在耍弄小動物的當(dāng)中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）
說明：
對于三年級學(xué)生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語，表達(dá)上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。
4．你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標(biāo)示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。
5．集體交流。
個(gè)別讀——小組讀
五、品詞析句，積累詞語
1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
2．集體交流（萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。
舉例：
“聽說天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”
�。�1）結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語使文章更有了文采。
（2）體會過山鯽的生命力很強(qiáng)（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。
3．讀好自己喜歡的一句話。
個(gè)別讀——小組比賽讀
六、總結(jié)課文
動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨(dú)特的方式來回報(bào)我們，讓我們同動物們和諧地相處!
七、課外延伸
1．你在親近小動物時(shí)有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。
2．全班交流。
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