語文教案[精選]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、引導學生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　2、開放形式，讓學生寫自己的所想所捂，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、使學生懂得保護環(huán)境，愛護人類資源的積極性。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣揭題。

　　地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們人類共同的'朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨著科學技術的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。

　　有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。

　　二、情感激發(fā)。

　　1、提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

　　2、激發(fā)學生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環(huán)境。

　　三、出示習作要求

　�。ㄒ唬�1、題目自擬。

　　2、文體不限。

　　3、有真情實感。

　�。ǘ�）讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　�。ㄈ�）學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。

　�。ㄋ模┙涣髟u價

　　1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

　　2、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習本課10個生字

　　2、積累12個詞語及句子

　　3、分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞

　　4、培養(yǎng)仔細觀察周圍事物的`習慣，激發(fā)熱愛大自然的情感

　　教學重點：

　　學習10個生字，12個詞語及2句句子

　　教學難點：

　　學習積累表示顏色的詞

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示“小企鵝”圖片

　　2、說一說它是一種怎樣的動物

　　3、揭題

　　4、學習生字“企”

　　5、齊讀課題

　　二、學習課文

　　1、聽錄音：小企鵝妞妞看到了什么？

　　交流

　　2、自讀課文，思考：你知道了什么東西是什么顏色的？交流（變換句式什么式什么顏色？

　　什么顏色式什么怎么樣？）

　　3、理解“褶皮”

　　讀第二節(jié)學習生字：極肚柔軟藏

　　4、指名讀第三節(jié)，學習欣、賞、驚

　　用“欣賞“說一句話

　　6、同桌分角色朗讀4~9節(jié)

　　1）提示學生說話人寫在后面，也是一種對話形式

　　2）自學生字：贊、嘆、顏、色、晃、闖

　　3）交流識字方法

　　7、師生合作讀對話

　　8、出示：白色銀色藍色綠色紅色七彩

　　指名讀

　　說說其它表示顏色的詞

　　9、分角色朗讀4~9節(jié)

　　三、復習鞏固

　　1、開火車讀生字

　　2、搶讀詞語爭紅星

　　四、拓展作業(yè)

　　小企鵝長大了，出去看到什么？這些東西怎么樣？

語文教案 篇3

　　【導學目標】

　　1、 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。

　　2、 能說出云和天氣的關系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。

　　3、 復習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。

　　4 、識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習慣。

　　【重點難點】

　　① 把握課文主要內容，理清寫作思路，

　�、隗w會運用比喻的妙處。

　　【媒體使用】

　　【教學過程】

　　一、預習領先一步

　　1、走進作者

　　朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學院中文系。

　　2. 背景助讀

　　千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。

　　3、給加點的字注音。

　　朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間

　　點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn）

　　4、結合語境，理解加點詞的意思。

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露 出來的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

　　5、簡要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？

　　明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預測、識別可能出現(xiàn)的天氣�！翱础笔怯^察；“識”是預測、識別。

　　二、課堂小試身手

　　問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　　問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的`“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

　　問題三、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方 面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　　第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示 說明角度的變化。

　　文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　問題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個表格來說明。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．學習本課11個生字；

　　2． 背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》；

　　3． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；

　　4． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？

　　2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

　　三、學習詩文內容

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　�、贂儯喊滋臁� ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績麻：把麻搓成線。 ⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4．引導學生試著解釋全詩：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

　　5．請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）

　　引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

　　6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

　　五、總結

　　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的`美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩，預習下一首詩。

　　第二課時

　　一、組織教學，引入新課

　　我們學習《古詩二首》的第二首詩�！缎�兒垂釣》。（板書課題）

　　二、檢查預習情況（播放課文朗讀錄音）

　　1．認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

　　2．教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

　　3．學生試讀全詩。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

　　四、學習前兩句

　　1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

　　2．指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

　　3．指導朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。

　　4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

　　五、學習后兩句

　　1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”是什么意思？“不應人”呢？

　　3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）

　　4．學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

　　5．指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

　　6．指名看圖說后兩句意思。

　　六、體會待的意境

　　學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。

　　指名到前面講全詩的內容，要展開想像。

　　指導朗讀，讀出詩的意境美。

　　七、指導背誦全詩

　　八、總結

　　這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

　　九、作業(yè)

　　1．背誦《小兒垂釣》。

　2．預習《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。

　　十、板書設計：

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的`喜愛之情。 教學過程：

　　一、激情導入、揭示課題。

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件：秋天的景色)看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　二、自主讀書、合作探究。

　　1．借助拼音，自主識字。

　　2．同桌交流，相互幫助。

　　3．小組檢查，總結方法，練習說話。

　　4．自由讀文。

　　同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

　　5．教師范讀，學生評價。

　　6．學生賽讀，師生評價。

　　7．合作探究，美讀課文。

　　同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　8．欣賞、背誦。

　　9．學生質疑，讀中感悟。

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。（課件顯示）

　　2．介紹收集的圖片，練習說話。

　　3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)

　　四、寫字指導。

　　同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1．認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2．指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　五、總結。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會10字，認識10個字。

　　2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

　　教學重點：

　　引導學生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。

　　教學時數(shù)：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。

　　一、 導入，板書課題。

　　1、板書課題。

　　2、學生讀題。

　　3、解釋課題。

　　“真情”有兩個意思

　�。�1）、真實的情況;

　　（2）、真實的.感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、 學生初讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2、小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

　　3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？

　　4、學生質疑。

　　三、 學習課文第1自然段。

　　1、學生讀課文。

　　2、反饋：讀后你了解到了什么？

　　3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

　　四、 學習生字。

　　五、 教學小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解課文內容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、 復習。

　　1、鞏固生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、 學習課文2、3自然段。

　　1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　�。�1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　�。�2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛幫助的高煜年心情怎樣？

　�。�3）、指導在感情地朗讀課文。

　　三、 學習課文4-8自然段。

　　1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　�。�1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　　（2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）

　�。�3）、有感情朗讀課文。

　　如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）

　　聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）

　　四、 總結全文。

　　板書設計：

　　為放風箏幫寫作文

　　不瞞真相

　　得到表揚深感慚愧

語文教案 篇7

　　單元重點

　　這個單元主要講述的都是名人的人生當中一段難忘的經(jīng)歷，他會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。學習這個單元要讓學生感受生命的意義，了解社會人生。

　　《藤野先生》側重于講述在自己陷入困境中時，師長對自己的關愛和幫助。教育學生要在別人困難的時候伸出援助之手�！段业哪赣H》側重于講述自己年幼時候受到母親的做人的教育。教育學生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理�！段业牡谝槐緯�》側重講述的是自己年幼時候的一段讀書的經(jīng)歷，父親和生活給我的難忘記憶。告訴學生人生的際遇是不同的，要珍惜你所擁有的東西�！读蟹蛲袪査固�》刻畫的是偉人的肖像，通過肖像描寫，刻畫了人生世界觀變化的一段經(jīng)歷。《再塑生命》講述的.是凱勒從黑暗世界中走向光明的經(jīng)過，引領她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側重要告訴學生的是走過逆境固然需要自己驚人的毅力和不屈不撓的努力，但也不能忽略一個好的老師。

　　設計重點：

　　1、主問題的引領（尋找主問題）

　　2、結合自己的生活體驗感悟課文

　　3、多角度閱讀

　　第1課藤野先生

　　教學設想：

　　通過主問題的設計引出學生對藤野先生的了解，理解魯迅對藤野先生的感激之情。

　　教學設計：

　　一、導入

　　可以直接由人生經(jīng)歷導入：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到通苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，今天我們來學習魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中難忘的人和事。

　　可以由《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。

　　也可以由名人尊師的故事導入。

　　二、初步感知

　　1、朗讀課文。

　　2、感受魯迅對藤野先生的感情。

　　——感激、敬仰、懷念……

　　三、跟蹤閱讀

　　為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？

　　學生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當時的處境等問題。

　　1、藤野先生是一個的老師。（要求在填寫形容詞的同時能結合課文的具體實例進行分析）

　　分析藤野先生對魯迅的幫助。

　　——主動關心我的學習，認真為我改講義。

　　——為我改正解剖圖。

　　——關心我的解剖實習。

　　帶出有關藤野先生的其他事情，

　　——對我不學醫(yī)的嘆息，送我照片。

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-16

語文教案07-20

語文《跳水》教案12-10

語文趙州橋教案11-28

(精選)語文教案07-22

[精選]語文教案07-22

【經(jīng)典】語文教案07-24

優(yōu)秀語文教案01-09

小學語文古詩的教案02-07