小學(xué)語文教案3篇【經(jīng)典】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
1．導(dǎo)入
（1）我是小學(xué)生
小朋友，從今天開始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
�。� 讓學(xué)生大聲對(duì)自己，對(duì)同學(xué)說“我是小學(xué)生”，在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。（大聲說也能增強(qiáng)他們的自信心）。
�。�2）表揚(yáng)自我，感受當(dāng)小學(xué)生的光榮。
當(dāng)小學(xué)生高興嗎？
當(dāng)了小學(xué)生說明你們已經(jīng)張大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。讓我們一起來表揚(yáng)自己好嗎？跟老師大聲說：“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語自我表揚(yáng)，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時(shí)這種自我欣賞教育也增強(qiáng)他們成為小學(xué)生的自豪感。
2、認(rèn)識(shí)校名，年級(jí)，班級(jí) （1） 班級(jí)是我們的家。
從今天開始，全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭的名字就叫一（1）班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍。 你們?cè)敢鈫幔?/p>
那我們一起對(duì)這個(gè)家說句話吧：“一（1）班是我們的家。” 學(xué)生跟著大聲說：“一（1）班是我們的家�！� 與同桌握握手。
建立班級(jí)的概念，并營(yíng)造“班級(jí)就是我的家”的氛圍，讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學(xué)是可愛的，老師是可親的。 （2）認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級(jí)，六個(gè)年級(jí)就像六層階梯，我們剛進(jìn)小學(xué)，就是最低的一年級(jí)。一年級(jí)有2個(gè)班，我們是第1個(gè)班，就稱一（1）班。（邊說邊畫示意圖并在班級(jí)名稱上畫上小紅旗。）
出示小黑板：我是（ ）小學(xué)（ ）年級(jí)（ ）班的'小學(xué)生。 開火車練習(xí)說話
備注：這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校，可能學(xué)校在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中就有這項(xiàng)內(nèi)容，所以我做機(jī)動(dòng)準(zhǔn)備。
3、自我介紹（蜘蛛織網(wǎng)游戲）
我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認(rèn)識(shí)。我是你們的家長(zhǎng)，那么我先來自我介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友�！保ń處熯呎f邊拿著一個(gè)毛線球）
誰愿意接著來說，我就把毛線球拋給他（她）。（自己拿住線的一頭） 學(xué)生依次拿著毛線球作自我介紹。
說的時(shí)候拿住毛線球，說完后抓住毛線上的一點(diǎn)。
毛線球隨著學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的一分子。
通過游戲的方式（蜘蛛織網(wǎng)游戲）展開自我介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么？
是啊，現(xiàn)在我們都在這網(wǎng)里，這個(gè)網(wǎng)就代表著我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學(xué)的努力，假如誰放手了，我們的網(wǎng)就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開一（1）班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團(tuán)結(jié)，并讓學(xué)生體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值。
4、小結(jié)
今天我們知道了自己是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一（1）班的小學(xué)生，我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛好。今后我們將一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，大家都要為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力！老師看誰的行動(dòng)快。
板書設(shè)計(jì)
�。ǖ谌�、四學(xué)時(shí)）
1．參觀校園
�。�1）集合排隊(duì)，安排座位
a.教師指導(dǎo)學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊(duì).
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊(duì)伍排隊(duì)（要求：快、靜、齊） （2）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項(xiàng).(靠右)
b．介紹教學(xué)樓及內(nèi)部設(shè)施、功能（音樂室、電腦室、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、廁所、隊(duì)室、體育室、傳達(dá)室等）。
c．介紹校園內(nèi)體育設(shè)施，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全問題，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛之情（綠化、衛(wèi)生）。 2．一日常規(guī)教育
a.晨讀、兩操、午自習(xí)
b．規(guī)范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準(zhǔn)備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書包）
d．衛(wèi)生習(xí)慣（看到不衛(wèi)生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛(wèi)生再離校） e．文明禮貌（友愛同學(xué)、尊敬師長(zhǎng) 進(jìn)老師的辦公室要敲門） f．加強(qiáng)鍛煉 g.看課外書
h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊(duì)回教室。
i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長(zhǎng)送到學(xué)校，在家里幫做家務(wù)等 ） 記分表格
1 a o e
教學(xué)目標(biāo)
1 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 24個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒有回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖畫和歌曲
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題�？吹秸n題，你知道了什么?你還想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼�；拇�、荒島、 荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng)擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認(rèn)讀二類生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級(jí)
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、字卡導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)韮蓚�(gè)朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀詞語�？凑l讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情，讀中感悟
(一)讀第一自然段
1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個(gè)類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會(huì)有什么樂趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見誰了?(螞蟻)
(三)自己默讀3---7自然段。回答兩個(gè)問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?
1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見蜻蜓都是飛的.?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂)。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來說一說嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪砉淙�，所以冬天愁眉苦臉�?/p>
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng)，所以冬天安樂。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒有付出，就沒有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)。”準(zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報(bào)，我們要從小熱愛勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻
夏天 逛來逛去 勞動(dòng)
沒有付出，就沒有回報(bào) 反問句
冬天 愁眉苦臉 安樂
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀課文，理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思，感受作者“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融”。
2、有感情地朗讀課文，嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
3、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解本文的表達(dá)特色，“觸景生情”、“情景交融”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)概括本文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。
1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的，轉(zhuǎn)眼5年過去了，想看看5年中自己的變化嗎?
2、(出示2張班級(jí)集體照)師：看看這兩張照片，找到自己了嗎?發(fā)現(xiàn)自己有什么變化?
師：是啊!當(dāng)初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。
3、齊讀詞語：充滿稚氣朝氣蓬勃
4、請(qǐng)同學(xué)們注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下結(jié)構(gòu)。
5、再讀讀帶有這兩個(gè)詞語的句子。(齊讀)
我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童;
當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了!
6、再過兩個(gè)月，你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校，升入中學(xué)，也許，十幾年后，同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。
二、導(dǎo)入揭題。
1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母�！薄�
2、板書課題：36 母校(齊讀)
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀文章，課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過的哪兩個(gè)地方?
2、交流板書：校門操場(chǎng)
3、作者幾次寫到了校門?(2次)補(bǔ)全板書：校門操場(chǎng)校門
4、指名生回答，并讀讀這兩個(gè)句子。
一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。
另一次是在文章的結(jié)尾——啊!母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!
5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫——(生答：首尾呼應(yīng)。)除了寫法上的首尾呼應(yīng)，反復(fù)寫到拱門還有深一層的原因，等會(huì)讓我們一起細(xì)細(xì)品味，先讓我們跟隨作者走近他的母校吧!
四、深入學(xué)文，朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀
2、我“熟悉”(變色)的是什么?
(加線：顏色、造型)——這樣的'顏色，這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是(加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，“氣質(zhì)”一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門，正是作者情感的流露。)
3、加上了仍然，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎?
我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。
師：三個(gè)“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對(duì)過去的回憶，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過的景象，板書：景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。
4、還是因?yàn)槭煜�，所以作者情不自禁地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變!
(“沒變”放大)
啊，闊別十多年的母校，我回來了!
(1)師：沒變的是拱門的樣子，讀!沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀!
(2)回復(fù)“沒”字，那“變”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)
師：因?yàn)楫吘埂伴焺e”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號(hào)。能從中感受到了怎樣的情感?板書：情
(3)師點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)板書：驚喜、激動(dòng)
5、小結(jié)：一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動(dòng)之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。(貼出)
讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動(dòng)之情。齊讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
1、師：作者走進(jìn)大門，讀讀第二小節(jié)，聯(lián)系上下文看看這是一個(gè)什么小節(jié)?
2、生答：過渡節(jié)
3、這是從大門到操場(chǎng)的過渡，這過渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細(xì)致。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的，石階——寬寬的，操場(chǎng)是——寬闊的。
4、小結(jié)：因?yàn)樽髡唢柡钋�，所以看得是如此用心�?/p>
5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
(1)來到寬闊的操場(chǎng)，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了作者怎樣的情懷呢?
學(xué)生交流
(2)小結(jié)：作者寫景采用“依次描寫”的方法，先寫操場(chǎng)地面，再寫操場(chǎng)四周，最后寫操場(chǎng)邊幾幢教學(xué)大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手法，寫道
指名讀句子：我漫步在操場(chǎng)上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
(3)什么“情”呀?板書：五年的喜怒哀樂
(4)放新武寧的一組鏡頭，配合音樂，你的腦海中出現(xiàn)了……你呢，你呢……
(5)眼前掠過的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開，就像作者一樣，齊讀上句。那操場(chǎng)是特別的——，那花木是美麗的——，那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許變化，在燦爛的秋陽下展示著它們的新姿——，可以說，母校的一草一木都撥動(dòng)著作者的心弦。
(三)學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。
過渡：正當(dāng)作者沉浸在美好的回憶之中時(shí)，一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場(chǎng)上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回憶?(指名一人回答)
1、指名讀第5小節(jié)，看到——;第7小節(jié)，回憶到——
師：作者看到此情感覺到什么?
2、(出示第8小節(jié))生齊讀。
3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢?再讀讀5——7小節(jié)，找一找。
小結(jié)：相似之處——體育比賽;場(chǎng)上比賽的人們差不多;都在為集體努力、奮斗。
4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢?(學(xué)習(xí)第6小節(jié))聯(lián)系文章感受“笑”的含義。(“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子，是如此的親切。)
5、師小結(jié)：操場(chǎng)上看到跳長(zhǎng)繩的一幕，使作者聯(lián)想起了自己在四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點(diǎn)寫得寫得尤為具體。
6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
(四)學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。
1、并且這些情感在再一次回到拱門時(shí)達(dá)到了，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思
2、引讀
他贊美母�！感＃页砷L(zhǎng)的搖籃!
他感激母�！谀膽驯�，我度過了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童;當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了!
更留戀母�！�!母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!
3、你體會(huì)到了千種情思了嗎?跟著音樂自己讀讀。請(qǐng)男女生各一名讀。
4、千種情思凝聚到一點(diǎn)，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因?yàn)椤?/p>
“母校，我成長(zhǎng)的搖籃，在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月”
師：搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當(dāng)年的喜也好、怒也好、還有哀與樂，如今都化為了一個(gè)詞，那就是——出示卡片：甜蜜(貼在課題旁)。
5、因?yàn)殡y忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門——
因?yàn)閾碛心翘鹈鄣娜兆樱月皆诓賵?chǎng)——
因?yàn)榱魬倌翘鹈鄣臅r(shí)光，所以再次來到拱形校門下——
6、(出示首尾小節(jié))師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見拱門，觸景生情;回到拱門，情感迸發(fā)，配樂朗讀第1、11小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容
1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié)，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場(chǎng)上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書，來概括一下課文的主要內(nèi)容。板書：看到回憶到
(貼板書：主要內(nèi)容)
2、學(xué)生交流。
六、情感升華
師：作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢?課后也來模仿本文的寫作方法，用我們的筆將自己對(duì)母校的情感抒發(fā)出來。寫一篇《我的母�！贰�
板書設(shè)計(jì)：
母校(甜蜜)
(景)(情)
校門驚喜、激動(dòng)
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