【精華】大班科學(xué)教案6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
集體活動：
科學(xué)
活動名稱：
能滾的……
活動目標(biāo)：
1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2、在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。
3、樂意與同伴交流、討論，能清楚講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、各種球狀、圓柱狀的物品若干。
2、幼兒人手1個球狀與圓柱狀的物品。
3、幼兒操作材料。
活動過程：
1、幼兒進行探索活動。
�。�1）交代活動要求，引導(dǎo)幼兒通過探索，尋找、發(fā)現(xiàn)可以滾動的物體。
教師：請小朋友看看，這些都是什么物品？
教師：這些物品中哪些是可以滾動的？請把可以滾動的物品裝入小籃子中。
2、幼兒交流、探索各自在活動的發(fā)現(xiàn)，感知球體、圓柱體的特征。
�。�1）請幼兒相互交流各自尋找到的可以滾動的物體，并通過動作演示證明這些物體是可以滾動的。
教師：這些能滾動的物體是哪些東西？它們的形狀一樣嗎？
（2）請個別幼兒按物體的形狀進行分類。
�。�3）師幼共同概括球體與圓柱體的主要特征：這是什么？它是什么樣子的.呢？（不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體；上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。）
�。�4）教師：球體和圓柱體都會滾，它們滾起來一樣嗎？
小結(jié)：球體放在地上可以像各個方向滾動，而圓柱體放在地上卻不是各個方向都能滾動的。
�。�5）幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體。
3、幼兒分組操作活動。
大班科學(xué)教案 篇2
一、活動目標(biāo)：
1.在聽聽、說說、想想、看看的過程中了解耳朵的基本功能，能夠安靜有耐心的傾聽聲音，聽辨聲音的來源。
2.喜歡用耳朵聽聲音，能夠關(guān)注周圍事物發(fā)出的聲音，體驗收獲的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
繪本 PPT 各種聲音片段
三、活動過程：
�。ㄒ唬┮鲋黝}耳朵
1.小朋友，我們來玩一個游戲，比比誰的反應(yīng)快。請閉上你們的眼睛。我說到什么名稱，你就用手快速的去摸一摸。
2.請睜開雙眼，你們的小耳朵本領(lǐng)可真大，聽的真仔細，動作也很快。
3.多虧了耳朵我們才能聽到這么多的聲音，今天，我們就是要來認識一下耳朵的本領(lǐng)。
�。ǘ┪覀兊亩浔绢I(lǐng)大
A 細微的聲音和嘈雜的聲音
1.我們都知道，耳朵最大的作用是什么呀？
2.各種各樣的聲音通過耳朵進入大腦，大腦會根據(jù)聲音判斷是什么東西發(fā)出來的。
3.我們現(xiàn)在教室很安靜，安靜的時候，可以聽見很細微的聲音，閉上小眼睛，請你聽聽這是什么聲音。教師模仿，如：翻書，呼吸等讓幼兒傾聽。
4.在嘈雜的環(huán)境中，我們可以聽見很多聲音混在一起，我們來聽一聽，你聽見什么聲音了。（播放一段嘈雜聲音）
B 喜歡的聲音和不喜歡的聲音1、你平時也會聽見各種不同的聲音，你還聽見過什么聲音，？
2、你喜歡聽什么樣子的聲音？為什么喜歡？
3、那你覺得什么聲音是你不喜歡的？為什么不喜歡呢？
�。河械穆曇袈犉饋碜屓诵那槭鏁�，如：音樂的聲音，小鳥的叫聲，美妙的歌聲等等。也有的聲音聽起來不舒服，如：汽車的喇叭聲，造房子時候機器的撞擊聲，飛機的轟鳴聲等。
C 聽辨聲音
1、接下來，我們來聽一些聲音，有的是你聽過的，有的可能平時聽的不多，有的聲音很大，有的聲音很輕，我們一起來聽聽都有些什么聲音。
2、老師播放聲音，請幼兒說說是什么聲音。（鬧鐘滴答聲、風(fēng)聲、雨聲、飛機飛過、汽車開過、門鈴，音樂、、笑聲、鳥叫、木頭燃燒、小老鼠、樹葉落下來、雷聲、大象、汽車?yán)�、笛子、大提琴�?/p>
D 耳朵的功能
1、剛才這些聲音是我錄下來的'，原來錄音機和電腦是可以錄音的，這些聲音我們以后一直可以聽，它們被保留了下來。
2、耳朵的本領(lǐng)大嗎？它還有很多本領(lǐng)呢，我們來看一下。
3、播放PPT。一邊播放圖片，教師一邊說。聽到爸爸媽媽反復(fù)的說一些詞語之后，我們才學(xué)會說話，如：爸爸爸爸。我們的耳朵聽了這么多的聲音，大腦會記住這些聲音，如：汽車?yán)鹊穆曇羰鞘裁礃幼拥�？滴滴叭叭。你的耳朵還能預(yù)報危險，我們聽見身后傳來的汽車聲音，我們就要把自行車騎到路邊，讓汽車過去。
4、我們的耳朵這么重要，如果耳朵聽不見了會怎么樣？那我們要好好保護我們的耳朵，我們怎么樣來保護我們的耳朵呢？
�。ㄈ┱J識動物的耳朵
1.除了我們的耳朵本領(lǐng)很大，小動物的耳朵本領(lǐng)也很大呢。
2.你見過什么小動物的耳朵呀？它的耳朵是什么形狀的？你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎？
3.播放PPT認識動物的耳朵。
4.：大象的耳朵是最大的，小老鼠的耳朵是圓形的，驢和兔子的耳朵是長長的，還能動。魚和鳥的耳朵我們平�？床灰�，藏起來了。小貓為了聽的更清楚，它的耳朵也會轉(zhuǎn)動，耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些動物可以聽到我們聽不見的聲音，蝙蝠發(fā)出超聲波，他們能聽見，我們就聽不見。毛毛蟲也會發(fā)出聲音，可是我們也聽不見。
5.還有一些小昆蟲沒有耳朵，他們用身體的其他部位來感受，如蟋蟀用腳來感受聲音。
（四）自主閱讀 耳朵的本領(lǐng)可真大，我這里有一本書，請小朋友去看一看，里面有很多關(guān)于耳朵的事情。
大班科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步了解人消化食物的過程。
2、認識身體主要的消化器官及基本功能
二、重點：食物消化的過程
三、難點：人體主要消化器官的功能
四、活動準(zhǔn)備
1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音
2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆
五、活動過程
●嘗一嘗
幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：
五香豆吃到我們肚子去后會變成什么？
●說一說
請幼兒互相大膽交流自己的猜想
● 聽一聽
教師出示掛圖，有表情的講述故事
引導(dǎo)幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？
欣賞錄音故事，加深對食物消化過程的了解
●想一想
教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。
請幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。
引導(dǎo)幼兒互相交流，體驗發(fā)現(xiàn)的'樂趣。
附故事：豆豆變形記
“小嘎啦”是一顆可愛的小豆豆，這會兒被送到了嘴巴里。
只見兩排雪白的牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變越小，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動了，我被你嚼得不成樣子了�！毖例X慢吞吞地說：“把你磨細了，才好�！�
牙齒話還沒說完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個黑暗的大房子里。這房子會不停地動，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去覺得挺舒服，不一會兒睡著了。
一覺醒來，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的，來到了一個新的地方�！斑@是什么豆腐？好像是個迷宮，會不停地動，四面還有許多細細的毛�！薄靶「吕病闭趽�(dān)心自己會不會迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細細的毛“吃”進去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點“渣渣”。
他急忙向前跑，不久看到了一個寬敞的通道，“咦，前面有點亮光，一定是個門�！闭娴�，前面是一個門口，通向門口還有個滑梯�！靶「吕病备吲d地沿著滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。
活動準(zhǔn)備
課件、表格
趣味練習(xí)
活動過程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？
二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
�。ǘ绦�、電視、報紙等）
4. 欣賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
�。ㄌ鞖狻囟�、穿衣指數(shù)等）
四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1.趣味問答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
�。�1）高溫天怎樣避暑？
�。�2）雷雨天怎樣維護自身？
�。�3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？
五、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設(shè)計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的'秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹
大班科學(xué)教案 篇5
活動由來及設(shè)計思路：
春天是個多風(fēng)的季節(jié)，孩子們對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象非常感興趣，所以我們在室外組織了活動“好玩的風(fēng)”。小朋友說，“我們把風(fēng)搬到室內(nèi)，我們自己制作風(fēng)”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風(fēng)，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據(jù)自己的計劃收集材料。于是，我們共同開展了“我們來制造風(fēng)”的科學(xué)探究活動。
活動目標(biāo)：
1、大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。
2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風(fēng)的過程。
3、在制造風(fēng)的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有感受風(fēng)、尋找風(fēng)的經(jīng)驗，并對如何制造風(fēng)有了自己的設(shè)想。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風(fēng)機、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。
重點、難點：
大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的各種方法。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒活動的興趣。
教師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，你到哪里找到風(fēng)了呢?
幼兒：柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。
教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?
幼兒：我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。
幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設(shè)計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?
幼兒：我想用扇子扇風(fēng)。
幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。
幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。
幼兒：我用吹風(fēng)機，可以有風(fēng)。還有用布扇。
幼兒：我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。
(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?
幼兒：我準(zhǔn)備了扇子。
幼兒：塑料袋。
幼兒：氣球、打氣筒。
(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?
幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風(fēng)了。
幼兒：讓一個人來試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。
幼兒：可以用吹風(fēng)機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風(fēng)。
幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風(fēng)。
2、幼兒按照計劃制造風(fēng)。
(1)提出實驗規(guī)則。
�、僬堄變河米约合氲降姆椒ㄟM行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當(dāng)你用完一樣材料后要把你的實驗結(jié)果記錄在表格中。
�、谡垖嶒灧椒ê徒Y(jié)果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風(fēng)了沒有。
�、塾行┯變旱膶嶒灢牧闲枰玫诫姡堄變鹤⒁獍踩�，不要用手觸摸插銷。
(2)教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的探究并及時支持。
情境一：
葛家佑在用布制造風(fēng)的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒有風(fēng)，同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風(fēng)了：“涼涼的.�！庇谑歉吲d地把結(jié)果記錄了下來。
情境二：
陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的風(fēng)很小，幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退芰洗锎禋猓缓髲拇禎M氣的塑料袋中擠出了風(fēng)，他高興地說：“這回的風(fēng)大多了�！蔽覇査骸澳銊偛攀钦垊e人幫助你制造風(fēng)的，你想想有什么方法自己就可以制造出風(fēng)呢?”他想了一會兒，高興地告訴我：“我想到好方法了�！彼檬帜弥芰洗倏罩谢蝿樱芽諝庋b到塑料袋里再進行擠壓。“風(fēng)來了!”他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。
(3)幼兒分享制作風(fēng)的過程及結(jié)果。
�、僬堄變航柚鷮嶒炗涗洷�，向同伴分享自己實驗中的發(fā)現(xiàn)。
頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風(fēng)了。我在我畫的實驗下面打了個鉤，就是我成功了。
葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風(fēng)，因為教師的頭發(fā)都動了。(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。
②引導(dǎo)幼兒將制造風(fēng)的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。
3、教師小結(jié)。
教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風(fēng)機吹，這么多的方法，都制造出了風(fēng)。
我們在外面找到的風(fēng)是自然風(fēng)，我們今天用這些方法制造的風(fēng)是人造風(fēng)。你們，還可以開動腦筋再想一想，還有沒有新的方法可以制造出風(fēng)，下次我們再試一試。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
教師的問題具有層次性，引導(dǎo)性，問題層層深入。在活動時教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問題并及時引導(dǎo)，幫助幼兒探究解決問題的方法；在每個活動后能及時小結(jié)，幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗。
2、活動中的不足：
(1)活動中提問的準(zhǔn)確性不夠。如提問幼兒：“你怎么才能成功?”應(yīng)說成：“你制造出風(fēng)了嗎?”這樣會更適宜。
(2)在記錄中，幼兒只畫出了自己是否成功，沒有畫出試驗的過程，在這方面老師還需進一步引導(dǎo)。老師最后總結(jié)時，還可以啟發(fā)幼兒進一步思考“為什么說有些東西動了(如柳條、頭發(fā))，就證明你制造出了風(fēng)?”為“風(fēng)是怎樣來的”延伸活動做準(zhǔn)備。
主要內(nèi)容：
1、教案重點突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確，但語言要準(zhǔn)確，例如，“你用什么方法制造風(fēng)?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡單的語言幫助幼兒理解。還可以開展“風(fēng)的利與弊”的延伸活動。
2、每個環(huán)節(jié)結(jié)束部分都有小結(jié)，及時幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗。
3、幼兒設(shè)計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對活動非常感興趣，都很愿意去證實自己的想法。在活動中有集體的目標(biāo)，幼兒有個人的方法，實現(xiàn)了小組活動中幼兒的個性化發(fā)展。
4、整個活動給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動區(qū)投人許多有關(guān)風(fēng)的活動材料，可以讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。
5、教師的引導(dǎo)很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風(fēng)”。在活動時有幼兒使用吹風(fēng)機，教師可以引導(dǎo)幼兒感知熱風(fēng)和涼風(fēng)。
綜合評析：
本次活動充分體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在活動的來源、活動中幼兒自己對方案的預(yù)設(shè)、材料的選擇、實驗的方法都源于決定。每個幼兒在實驗環(huán)節(jié)中材料和過程不統(tǒng)一，而是富有個性的，即尊重了每個幼兒問題解決的策略和方案。
活動中還有一個明顯的優(yōu)點是教師的敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時的啟發(fā)、鼓勵和支持。如在活動中當(dāng)一個幼兒扇窗簾而沒有動時，幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒，這時張老師說：“你扇扇我的頭發(fā)吧�！苯Y(jié)果幼兒試驗成功了，再次體驗到成功的愉悅。
建議：教師讓所有的幼兒都體驗用一個塑料袋制造出大風(fēng)與小風(fēng)；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來制造風(fēng)，比較哪個制造的風(fēng)大，哪個制造的風(fēng)小。之后，再讓幼兒討論制造大風(fēng)的過程，讓幼兒更深入地理解空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1.通過尋找，采摘馬蘭的活動引導(dǎo)幼兒識別馬蘭，并初步了解馬蘭的用途。
2.學(xué)習(xí)涼拌馬蘭，感受到做菜肴的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.馬蘭、野草、小籃子。
2.制作馬蘭的各種調(diào)味品。
活動過程：
一、觀看錄像，引起興趣，了解馬蘭的生長環(huán)境。
過渡句：今天，有這么多的客人老師來看我們大（3）小朋友學(xué)本領(lǐng)，開心嗎？
1. 師：現(xiàn)在，徐老師請你們看一段錄像。
2. 提問：（1）這是我們在干嗎？（挖馬蘭）
�。�2）你還在什么地方看到過馬蘭？
小路邊、瓜地、田邊、花壇、竹園等
3. 師小結(jié)：原來在潮濕的泥里，我們都可以找到馬蘭。
二、區(qū)別野草與馬蘭，進一步認識馬蘭的外部特征。
提問：你在挖馬蘭時，你是怎么知道它是馬蘭呢？
師：老師這里有許多馬蘭，可它和野草混在一起了？你能幫忙把馬蘭找出來嗎？你們可以互相對比，商量一下，哪些是馬蘭，把找出來的馬蘭放在旁邊的筐子里。
�。ㄓ變哼x擇馬蘭。）
提問：請你來告訴大家，你是怎么來區(qū)分野草和馬蘭的？
�。ㄗ層變鹤杂苫卮穑�
師小結(jié)：馬蘭的.葉子是綠色的，橢圓形的，葉邊是鋸齒形的。葉片上有細細的絨毛。馬蘭的根很光滑，有點紅有點綠，聞起來有股清香味。
三、馬蘭的用途。
1. 師：那你們知道馬蘭有什么用嗎？
2. 幼兒自由討論。
3. 師小結(jié)：馬蘭可以當(dāng)飼料喂豬喂羊，也可以做藥材曬干后可以泡茶喝。 有清熱解毒的作用，還可以止血，也可以做菜燒來吃呢，還可以作餡料做湯圓，味道 還很好。
四、制作、品嘗馬蘭。
1. 師：你們吃過馬蘭嗎？（如吃過）那你嘗嘗的馬蘭是什么味的？
2. 師：那現(xiàn)在我們來嘗嘗馬蘭的味道？（幼兒嘗原味）
3. 提問：味道怎么樣呀？（如果幼兒說“不好吃”）
那怎么辦呢？（幼兒回答）
4. 師：老師給你們準(zhǔn)備了一些調(diào)料，你們?nèi)ピ囋囎岏R蘭吃起來更美味， 不過在放鹽的時候不能放太多，先少放一點，淡了在放一點。
5. 師：你們可以給客人老師嘗嘗你做的美味的馬蘭？
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