科學(xué)活動(dòng)教案[范例7篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![科學(xué)活動(dòng)教案[范例7篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b805.jpg)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能觀察了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。
2、豐富詞匯：毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。
3、產(chǎn)生喜歡兔子、關(guān)心小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔1只，白菜、胡蘿卜若干，幾種不同顏色的小兔圖片。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)觀察的興趣。以小客人來做客的形式引出小兔。
師：今天，我們歡迎小兔子到我們這里做客！
2、觀察兔子。大膽描述兔子的外形特征。
�。�1）師：你們喜歡兔子嗎？小兔是什么樣子的？
邊觀察邊引導(dǎo)幼兒：兔子的頭上有什么？耳朵是什么樣的？兔子的嘴巴是什么樣的？（三瓣唇、嘴巴長胡須）兔子的身體是什么樣子的？身上的毛是什么顏色的？摸摸看，感覺怎樣？（毛茸茸）你還見過什么顏色的`兔子？（出示圖片）
�。�2）師：看看兔子是怎樣行走的？模仿小兔跳。
（3）師生共同小結(jié)兔子的外形特征。
3、喂小兔。
�。�1）幼兒選擇白菜、胡蘿卜等，給兔子喂食。
�。�2）師：看看兔子愛吃什么？吃東西時(shí)嘴巴是怎樣動(dòng)的？
4、以模仿小兔蹦蹦跳跳結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
一、活動(dòng)產(chǎn)生
中班的孩子們總能從身邊的事物發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)我給孩子們講到包公利用水和油斷案時(shí)，孩子們顯得十分感興趣，一方面是對(duì)包公這個(gè)人物的興趣，一方面是對(duì)斷案采用的方法原理感興趣�！毒V要》中說：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中所隱含的教育價(jià)值，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索，并把握時(shí)機(jī)，給予他們積極的引導(dǎo)。
為此，我借著孩子們的興趣，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我想，只要用科學(xué)的方法，正確的解答孩子們的'的疑問，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中最常見的事物，如水和油的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奧妙，就有助于孩子們保持好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并在動(dòng)手做的過程中學(xué)到能力和知識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察水和油在相互混合之后的狀態(tài)，知道油比水輕。
2、能用語言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。
3、喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能與人協(xié)商，合作，培養(yǎng)幼兒積極探索的科學(xué)精神。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水，色拉油，透明一次性杯子，蠟筆，吸管，記錄表等。
2、理解科學(xué)詞匯：液體，混合，浮，靜止，不溶于水，溶解。
四、活動(dòng)過程
1、 情景導(dǎo)入
師出示水和油：小朋友，你們看，老師帶來了一杯水和一杯油，你知道哪一杯是水，哪一杯是油嗎？你是怎么知道的？今天，我們就來研究一下水和油的關(guān)系。
2、 問題探究
1）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)一。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)。
2）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)二。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)。
3）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)三。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師生共同小結(jié)：油浮在水的上面。
3、 集體總結(jié)
原來不論是水倒入油中，還是油倒入水中，或者把水和油一起倒入杯子，并用管子攪拌，等它靜止下來之后，最終的結(jié)果都是分成兩層，油在上面，水在下面。這說明水和油相比，油輕，水重，輕的浮在上面，重的沉在下面。
4、 延伸：
師：小朋友，上一次，我們聽了《包公破案》的故事，那么你現(xiàn)在知道包公是怎么知道那些錢是賣油條的，而不是矮胖子的了嗎？（幼兒討論回答）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
通過故事貫穿始終引起小朋友們對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實(shí)驗(yàn)的過程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：能讓孩子主動(dòng)的探索，大膽的假設(shè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動(dòng)過程
1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無聊，要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對(duì)面，突然發(fā)現(xiàn)河的對(duì)岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過去呢？小朋友們，誰來幫小雞想想辦法？幫助小雞過河呢？”
2.請(qǐng)幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結(jié)，老師引出用紙搭橋過河�，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備好了搭橋的工具，請(qǐng)我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。
3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的'結(jié)果。
�。�1）老師拿出兩塊積木當(dāng)做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾只小雞呢？”
把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄下來。
�。�2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問：“你們通過剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？紙有力氣嗎？”
�。�3）教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的�！�
4、教師提問，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢？聰明的小朋友們?cè)傧胂朐趺礃硬拍茏尲埜辛�？讓小雞過河呢？”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據(jù)幼兒的分享，老師適宜的引導(dǎo)幼兒把紙折疊會(huì)不會(huì)力氣變大，來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并實(shí)驗(yàn)記錄。
老師：“小朋友們想出來好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現(xiàn)在開始分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在表格中。”
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系�！�
7、教師提問，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
老師：“小朋友們覺得紙折的次數(shù)多力量大，還是折的次數(shù)少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”
8.幼兒進(jìn)行討論，表達(dá)自己的想法。并記錄下來。
9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄。教師巡回指導(dǎo)。
10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)幼兒說一說。
11、教師總結(jié)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
老師：“通過第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系，折疊的次數(shù)越多，紙的力量越大�！�
12、以故事的形式結(jié)束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結(jié)實(shí)的橋，從此以后小雞通過這座橋，結(jié)識(shí)了很多好朋友，他們?cè)谝黄鹜娴目筛吲d了。”小公雞為了表示感謝，給每位小朋友帶來了一朵小紅花。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過故事引起幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題能力，鍛煉了幼兒語言表達(dá)交流的能力。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目的：
1.在觀察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。
2.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.初步了解其特性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。
2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過PPT對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。
�。�1）教師打開沒有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問題？（“錄音機(jī)沒有電”、磁帶壞了……。）
�。�2）教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
�。�3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。
（1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請(qǐng)你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說出理由。
�。�2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。
�。�3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)（圖二）。
�。�4）師：請(qǐng)告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。
�。�5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的.頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。
�。�6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？
（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？
3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。
�。�1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？
�。�2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”
（3）比較二根電線的不同處。
（4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。
�。�5）教師對(duì)幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。
師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？
�。�7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）
師：請(qǐng)小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
（8）猜想驗(yàn)證：再次探索
�、倜鞔_操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請(qǐng)小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里�！�
②幼兒操作記錄猜想結(jié)果，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)（圖一）。
�、蹘�**流猜想結(jié)果。
教師對(duì)幼兒的猜測(cè)結(jié)果以不同的切入方式以提問，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（圖五）
提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)）說明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）
提問語2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”
提問語3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？
④幼兒操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）
4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。
明確操作要求。
師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“
5.活動(dòng)延伸：
師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？
小百科：一般認(rèn)為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù)，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒有即時(shí)申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專利。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受到空氣的存在。
2、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球、打氣筒、紙、筆。
三、教學(xué)活動(dòng)：
1、引導(dǎo)、觀察。
（1）老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒
�。�2）對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
2、探索：氣球里的空氣
（1）猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋�，感覺空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的'氣球是否存在空氣。
�。�4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X空氣是否存在。
（5）請(qǐng)幼兒記錄
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過摸、看等多種方式，引導(dǎo)感知冰的涼、易融化等特征。
2．遷移已有經(jīng)驗(yàn)，探索冰中取寶的方法。
3．增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在多種感官和自主實(shí)踐的方式下獲取冰的直觀經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：在自主探索中，能明確并說出自己所運(yùn)用的取物方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
冰、夾心冰塊、水、盆、小石頭、剪刀等物品。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。
1．老師收到了來自南極好朋友企鵝送來的禮物，猜猜看是什么?
2．引導(dǎo)幼兒通過摸、看等多種方法，感受冰的特征。
教師根據(jù)幼兒回答情況小結(jié)冰的特點(diǎn)：冰摸一摸是涼的、很光滑；放在手心里會(huì)慢慢融化成水，掉到地上很容易摔碎。
二、探索活動(dòng)“冰中取寶”。
1．打開第二份禮物。小企鵝把禮物放在冰塊里了，有什么辦法能取出禮物?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說可以取出冰中小禮物的方法。
2．介紹環(huán)境中的一些輔助工具，請(qǐng)每位幼兒取一塊冰塊，嘗試想辦法取禮物。
3．幼兒自由取寶，教師觀察記錄不同的取寶方法。
4．分享交流。
�。ò驯旁谒腥诨�，把冰塊敲碎，用小手捂冰，用石頭敲冰……）
三、品嘗自己取出的寶，體驗(yàn)成功感。
請(qǐng)幼兒介紹自己冰塊里藏了什么?你是怎么取出來的.?
四、留疑，激發(fā)再探索的欲望。
小企鵝是怎么把禮物放到冰塊里的?引導(dǎo)幼兒回家試一試。
讓幼兒在各種感官的參與下，獲取對(duì)冰的初步認(rèn)知，這是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說如何冰中取物，增加了幼兒探索的興趣。同時(shí)也是為下面的實(shí)踐探索作經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
自主探索，檢驗(yàn)設(shè)想，讓幼兒在實(shí)踐中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
提供說說吃吃的平臺(tái)，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)共享，感受成功的喜悅。
保護(hù)幼兒探索的積極性，并給予新的探索幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解圖形與顏色之間的關(guān)系。
2、按要求給不同形狀或物體涂上相應(yīng)的顏色，按顏色選擇相應(yīng)的圖形與物體，鍛煉辨別能力與對(duì)應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情境圖(圖上有小豬、小羊、小老鼠等正在勞動(dòng)的小動(dòng)物，一座黃色半圓形與紅色正方形組成的蘑菇房子)，水彩筆，小豬的房子不涂色(屋頂是梯形、墻是長方形)，小羊的房子不涂色(屋頂是三角形、墻是正方形)，涂有顏色的色卡(紅、黃、藍(lán)、綠等)，(小綠人、上衣、褲子)卡片，對(duì)勾卡片，每幼兒一個(gè)紅色小布袋里面裝有(自制小人、衣服等)，伴奏音樂：開火車、風(fēng)的聲音。
活動(dòng)過程
1、活動(dòng)導(dǎo)入，師：我是從數(shù)學(xué)王國來的，今天要邀請(qǐng)小朋友到數(shù)學(xué)王國做客，怎么去呢?(開火車去)幼兒隨音樂開火車到數(shù)學(xué)王國。
2、引導(dǎo)幼兒觀察，了解圖形與顏色的關(guān)系
出示情境圖：引導(dǎo)幼兒觀察，上面有什么?跟它們有禮貌的打招呼，它們?cè)谧鍪裁?有座房子好漂亮呀，屋頂是什么顏色、形狀的`?(黃色半圓形的)墻是什么顏色、形狀的?(紅色正方形的) 3、請(qǐng)幼兒按要求給不同形狀的物體對(duì)應(yīng)涂色
(1)這座房子是誰的家?(小豬說：不是我家。我家要裝修，請(qǐng)你們幫幫忙吧，我的房頂是紅色的，墻是藍(lán)色的)。幼兒用水彩筆給房子涂色。
(2)小羊說：也不是我家，我家房子的屋頂是三角形藍(lán)色的，墻是正方形黃色的，請(qǐng)你們幫我刷刷房子吧)。幼兒按要求用水彩筆，幫小羊給房子涂色。
老鼠說：我是路過的不是我家，到底是誰的家呢? 4、請(qǐng)幼兒按顏色選擇相應(yīng)的形狀與物體。
(1)敲門：咚咚咚，誰在家呀?(開門的是小綠人)同時(shí)出示“小綠人”
問：小綠人你的衣服哪去了?(被大風(fēng)刮跑了)小朋友我們?cè)撛趺崔k呢?(幫小綠人穿上衣服)幼兒幫小綠人穿好上衣與褲子。
(2)小綠人的衣櫥太亂了，請(qǐng)小朋友幫他一下衣服吧，出示上衣、褲子、色卡，請(qǐng)幼兒分別把不同顏色的(紅、黃、藍(lán))色的上衣、褲子放在(紅、黃、藍(lán))色卡指定位置的衣櫥里。
(3)游戲：“變魔術(shù)“
a) 師：小朋友幫了那么大的忙，請(qǐng)大家閉上眼睛看我來變魔術(shù)： “大風(fēng)把衣服刮亂了” (同時(shí)播放風(fēng)的聲音)把(紅、黃、藍(lán))上衣、褲子、色卡的位置變換，讓幼兒重新幫忙衣服。
b) 出示好朋友“對(duì)勾”對(duì)勾在那里，衣服就穿什么樣的?請(qǐng)幼兒按對(duì)勾的位置給小綠人穿衣服。
(4)游戲“化裝舞會(huì)”
出示紅色小布袋晃動(dòng)，請(qǐng)幼兒聽聲音猜一猜里面是什么?請(qǐng)幼兒自由猜后，教師打開魔袋出示自制小人：“游樂場(chǎng)要舉行化妝舞會(huì),可是所有的小人都沒有漂亮的衣服，請(qǐng)小朋友們幫它們打扮一下穿上漂亮的衣服吧。
發(fā)“魔袋”請(qǐng)幼兒兩手食指打開魔袋，教師出示對(duì)勾與色卡(對(duì)勾在紅色卡位置就給小人穿紅色的衣服，對(duì)勾在綠色卡位置就給小人穿綠色的衣服等)教師隨時(shí)變換對(duì)勾的位置，請(qǐng)幼兒幫小人穿衣服�？凑l穿的對(duì)又快。(在幼兒操作時(shí)教師隨時(shí)觀察指導(dǎo)幼兒的操作情況，幫助能力較差的幼兒)。 5、舞會(huì)結(jié)束了，請(qǐng)幼兒把小人送回家關(guān)上門(魔袋)，結(jié)束活動(dòng)。
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