科學教案[集錦9篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、知道塑料瓶被回收后的處理方式。

　　2、按順序閱讀并積極發(fā)表看法。

　　活動準備：

　　課件資源：《圖片塑料瓶到哪里去了？》5張，圖片《其他瓶罐變成什么？》1張，塑料瓶照片。

　　活動過程：

　　觀看各種飲料瓶照片，引導幼兒討論。

　　——你們喝過飲料嗎？知道這些都是什么瓶子嗎？

　　——這些瓶子屬于什么垃圾呢？要扔到什么顏色的垃圾桶里?

　　——如果瓶子沒扔掉，還可以用來做什么?

　　鼓勵幼兒思考，被回收的塑料瓶可以用來做什么。

　　——藍色垃圾桶表示垃圾可以回收利用，那塑料瓶能用來做什么呢?

　　——發(fā)揮你的想象力，你覺得這些塑料瓶還可以做成什么呢?

　　?幫助幼兒理解圖片，讓他們了解塑料瓶被回收處理的常規(guī)方式。

　　1、請幼兒自主觀察圖片，提出問題引發(fā)思考。

　　——塑料瓶回收后去哪里了呢?你一定也很想知道，我們一起來看看吧!

　　2、鼓勵幼兒說出自己觀察到的答案，再帶領幼兒一起閱讀。

　　——你們覺得塑料瓶被回收后經歷了哪些步驟變成新的東西?

　　——5個塑料瓶可以做成什么?12個塑料瓶呢?78個呢?

　　幼兒分組閱讀圖片《其他瓶罐變成什么？》，集體討論其他瓶子回收后是怎么被處理的。

　　——玻璃瓶被回收后怎么處理的?

　　——鐵罐被回收后怎么處理的?

　　附【故事】

　　塑料瓶哪里去了？

　　你知道，用完的塑料瓶到哪里去了嗎？一起來發(fā)現(xiàn)吧！

　　喝完的塑料瓶還可以回收，但是可以做成什么呢？

　　也許可以做成新的瓶子？也許可以做成一件衣服？

　　我們一起去看看塑料瓶到哪里去了吧！

　　1、工人叔叔會把回收的塑料瓶按照瓶子的顏色整理分類。

　　2、再把塑料瓶的蓋、瓶圈和標簽拆掉。

　　3、接著，塑料瓶被機器壓扁，變成一塊一塊的塑料瓶磚。

　　4、機器又把塑料瓶磚切成好多塑料膠碎片，再把這些碎片清洗干凈并烘干。

　　5、塑料膠片加熱融化以后，變成一顆顆的'小塑膠粒。

　　6、小塑膠粒經過機器處理后，可以變成各種再生的塑料制品。

　　塑料瓶不只可以做成衣服，還可以做成各種生活用品。

　　5個塑料瓶可以做成一個塑料袋；12個塑料瓶可以做成一件短袖衣服；78個塑料瓶可以做成一條毯子。

　　生活中還有哪些瓶瓶罐罐可以被回收利用呢？其他瓶瓶罐罐經過加工后又可以變成什么呢？

　　玻璃瓶：

　　1、先去掉廢棄的玻璃瓶蓋，再沖洗晾干，然后按照不同的顏色分別回收。

　　2、有些裝米酒、啤酒的瓶子，經過高溫消毒就可以再重新包裝使用。

　　3、有些牛奶瓶會打碎，再熔制成新的瓶子。

　　鐵罐：

　　1、我們吃的罐頭、飲料的瓶子有的是用鐵做的。

　　2、回收后，需要對它們分類、壓扁、再熔制。

　　3、有的鐵會再熔制成鋼筋，用來蓋房子、造車子。

　　趕快去拿東西回收咯！

科學教案 篇2

　　活動背景

　　在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。他們不但經常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開來，但由于孩子的能力和經驗不足，拆開東西后他們往往不能按原來的樣子裝好。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

　　活動目標

　　1.引導幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中能一邊拆一邊仔細地觀察研究。

　　2.鼓勵幼兒在拆拆裝裝的過程中大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　活動準備

　　1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。

　　2.操作盤人手一只。

　　3.實物投影儀。

　　活動過程

　　一、通過嘗試給最簡單的水筆換筆芯，引導幼兒邊拆邊動腦

　　1.請幼兒給水筆換新筆芯。

　　師：這些水筆的筆芯已經用完了，請小朋友給水筆換上新筆芯，你們愿意試一試嗎？

　　2.幼兒開始操作，教師觀察了解幼兒的活動情況。

　　(1)觀察幼兒如何把筆拆開。

　　(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　　3.引導幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的，并說出理由。

　　師：你從筆的什么地方打開的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　幼A：我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的，我轉啊轉就轉開來了，換好了新筆芯。

　　幼B：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭試試，就打開了，換好了筆芯。

　　幼C：我學了陽陽的辦法，換好了筆芯。

　�。ㄔu：水筆的結構比較簡單，在活動中，大部分孩子很快能發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線，可以轉開來，換上新筆芯，露出滿意的表情。有四五個孩子先從筆蓋處試著打開，但筆蓋比較緊，無法打開，教師就鼓勵他們從筆的其他地方試試。教師沒有把正確的方法告訴幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探索，一方面幫助孩子積累經驗，另一方面提高孩子的動手能力，激發(fā)孩子的探索欲望。）

　　二、通過給圓珠筆換筆芯，鼓勵幼兒在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并試著通過自己和同伴解決問題

　　1.請幼兒給圓珠筆換筆芯。

　　師：我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了，但這支筆很奇怪，看看它的筆頭會怎樣？（引導幼兒觀察圓珠筆的筆頭會伸縮）給這支筆換筆芯可能會很難，你們敢不敢試試呢？

　　2.觀察幼兒在換筆芯過程中遇到的問題或困難。

　　在幼兒操作的過程中，教師可關注以下問題：

　　(1)幼兒會把圓珠筆拆成什么樣子？

　　(2)幼兒如何選擇筆芯？

　　(3)重點觀察幼兒在裝筆過程中，會碰到什么困難。

　　3.師幼共同探討。

　　(1)引導幼兒提出自己在操作過程中遇到的問題。

　　師：你遇到了什么困難？

　　幼A：我把筆拆開了，東西太多，裝不好了。

　　幼B：我換好了筆芯，但筆頭不會伸縮。

　　幼C：我的圓珠筆筆頭看不見了。

　　師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆里有些什么東西。（引導幼兒認識彈簧、筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來的討論做好準備。）

　　(2)鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊仔細地觀察研究。

　　師：裝筆時碰到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊仔細看看，研究研究，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。

　　(3)集體討論：解決裝筆過程中遇到的問題。

　　師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？誰能幫助我們解決剛才碰到的困難？

　　幼A：我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實物投影儀上演示并講述）

　　幼B：筆頭不會伸縮可能是忘了裝彈簧。

　　幼C：剛才我選錯了筆芯，所以筆頭看不見了。

　　4.幼兒再次操作，教師巡回指導。

　　（評：教師提供的圓珠筆內部結構比水筆稍復雜一點，里面有彈簧、大小不同的兩個筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在解決問題的過程中，教師鼓勵幼兒帶著自己的.問題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學會自己解決問題，而且拆裝的過程是一次真正的探究性學習的過程。）

　　三、鼓勵成功的幼兒嘗試給較復雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務

　　1.幼兒自由選擇，進行操作。

　　2.鼓勵沒有成功的幼兒說出自己的困難，并請同伴幫助解決。

　�。ㄔu：幼兒動手能力和解決問題的能力存在著明顯的差異，教師提供配件較復雜的筆，鼓勵成功的幼兒繼續(xù)探索，沒有成功的幼兒可以請教同伴和老師堅持完成任務。教師充分考慮幼兒的個體差異，讓能力不同的孩子在活動中都得到發(fā)展。）

　　活動延伸

　　請嘗試給比較復雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的新發(fā)現(xiàn)或遇到的問題，鼓勵幼兒把問題帶到科學角去研究。

　　總評

　　這是一次典型的探究性學習活動，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動學習的教育理念。

　　首先，教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設了一個富有探究性的學習環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對幼兒來說，既熟悉又新鮮。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強，變化大，這為幼兒在探索學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提供了極好的契機。

　　其次，在整個活動中，教師緊緊把握材料、探索、問題這三者間的雙向流動，以開放性、探究性的問題，引導幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵幼兒多角度地提出問題，交流發(fā)現(xiàn)，并通過向同伴學習的途徑獲取和積累經驗，大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。

科學教案 篇3

　　活動目標

　　1.嘗試利用不同的材料制造“人工雨”。

　　2.通過制造“下雨”的活動情境，感受想像與創(chuàng)造的樂趣。

　　活動過程

　　一、啟發(fā)性提問：雨從哪里來？

　　請孩子自由介紹自己準備的一些材料，叫什么名稱？

　　二、引導幼兒探索人工降雨的方法。

　　師：你能用自己準備的材料，把水變成雨，從上面落下來嗎？。

　　三、幼兒分頭進行操作嘗試，探索人工降雨的各種辦法。

　　1.可樂瓶降雨器：在可樂瓶內灌些水，擰上有孔的蓋子，向地上噴射雨。

　　2.吸管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨嘍！

　　3.樹葉雨：用樹葉兜水，向空中灑“雨”。

　　4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！

　　5.小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就是大雨。

　　四、請幼兒介紹自己是怎樣人工降雨的，演示降雨的方法。

　　五、和好朋友交換“降雨”材料，嘗試用其他的方法也來下一場人工雨。

　　1.鼓勵幼兒尋找不同的材料，變換不同的`方法去制造降雨效果。

　　2.幼兒玩水過程中提醒孩子不要把水灑到其他小朋友身上、頭上等，懂得在稍微空曠一點的操場四周進行“下雨”。

　　六、給四周的植物、花草澆水。

　　師：草坪上的小草、小花、大樹等等植物都口渴了，我們也給它們?yōu)⒁稽c“雨水”，讓它們喝個飽，快快樂樂地成長哦！

　　活動反思

　　在探索時，提供的材料較多，大部分幼兒都沒有一一嘗試，當他們聽別人把方法講出來時，個個都爭著說，我沒有玩我還要玩，這時課堂氣氛有些亂。

　　但在探索過程中既然玩得開心，較井然有序，在活動中沒有一個幼兒把衣服弄濕，看來，這樣的活動還是受幼兒的歡迎的，也就是說如果是幼兒真正喜歡的事物，他們做起來是很投入的，這也提醒我在以后的活動設計中，不要只顧課本，應該更多的從幼兒的需要出發(fā)。

科學教案 篇4

　　一、設計意圖：

　　秋天的時候，各個單位門前花壇里的菊花都競相開放，五顏六色，可對于菊花，孩子們的了解并不全面，為了加深對菊花的了解，我們一起設計并組織了這次活動。

　　二、活動目標

　　1．了解菊花花瓣的顏色、形狀，知道菊花的作用。

　　2．熟悉一些關于菊花的歌曲。

　　三、活動準備

　　一盆菊花 菊花茶、一次性紙杯、自制PPT課件、歌曲

　　四、活動過程

　　1．教師端出用紗巾蓋著的盆花，請幼兒聞一聞、猜一猜老師手里拿的是什么？（花）是什么花呢？（菊花，我聞到菊花的'味道了。）

　　2、請幼兒說一說，你在哪些地方看到過菊花，都有哪些顏色？

　　3．展示課件一，了解菊花的顏色、形狀。

　　教師小結：我們剛才看到了那么多漂亮的菊花，它們有各種各樣的顏色，紅、黃、藍、綠、紫、白，甚至還有黑色的菊花呢。它們的花瓣形狀也不一樣，有圓形的、橢圓形的，還有的象媽媽長長的卷發(fā)。那么，小朋友們想一想，菊花除了長的漂亮，還有什么用呢？

　　4．出示課件二，逐一了解菊花的作用。

　　白色和黃色的菊花人們在清明時節(jié)會用來祭奠逝去的親人，表達自己的思念之情。

　　有的菊花可以用來制作菊花飲料，比如小朋友喝奶粉時用的菊花晶。

　　有些菊花還可以做藥，小朋友喝了它可以讓自己的眼睛更明亮。

　　菊花有這么多作用，所以小朋友以后可不要隨便摘哦！

　　5．在很早很早以前，我們的祖先就非常喜歡菊花，每年的重陽節(jié)他們都會登高賞菊，有的對著菊花飲酒作詩。他們寫了許多贊美菊花的詩詞呢�，F(xiàn)在也有許多關于菊花的歌曲，讓我們也一起來品茶聽歌吧。

　　6．播放歌曲《菊花臺》，教師請幼兒喝菊花茶。

　　教學反思

　　一次教學設計，也是教師的一次成長，就象在制作課件的時候，我了解了菊花居然有那么多種顏色，有些菊花的顏色、花瓣的形狀都是我以前所不知道的，可以說這也是我和孩子們共同成長、共同提高的過程。

　　在活動設計和進行中，觀看菊花的時候，孩子們表現(xiàn)的特別興奮，但教師怕孩子們太亂影響教學的進行，主導的成分多了一些，應讓孩子多一些自己的思考和探索，讓他們自己去總結收獲所得。活動僅僅是一個起點，任何一個活動都需要孩子們在實際生活中去發(fā)現(xiàn)尋找更多的知識點，只有這些化為自身的東西，才是真正的教育。

科學教案 篇5

　　活動設計背景

　　在日�；顒咏徽勚邪l(fā)現(xiàn)，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍�！盀槭裁磁菖菟�能吹出泡泡？”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養(yǎng)他們探索科學知識的興趣和嘗試欲望。

　　活動目標

　　1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使 幼兒 產生愉快的情感。

　　2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀察力、動手操作能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：了解泡泡水的制作方法。

　　教學難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。

　　活動準備

　　1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

　　2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

　　活動過程

　　一、導入：

　　教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。

　　二、觀察、討論活動：

　　1、提問：“誰做過泡泡水？”？（引出制作泡泡水的話題）

　　2、提問：你是怎樣做泡泡水？泡泡水里面放有什么材料呢？

　　3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。

　　三、用科學配方制作泡泡水

　　1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

　　2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4

　　3、認識比例：1： 2： 2: 4

　　4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4

　　膠 洗 洗 水

　　水 手 潔

　　液 精

　　5、教師示范制作泡泡水：

　　制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水（一勺為一份） 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。

　　師：在我們生活很多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。

　　師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破？（因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。）

　　四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水

　　五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的？請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。（提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里）。

　　六、結束活動：組織幼兒吹泡泡。

　　教學反思

　　活動組織成功與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的.反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動時，發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便及時采取應對措施；同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收獲！

科學教案 篇6

　　一、設計意圖：

　　美國教育家布魯納說："任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。"趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密�；顒又欣�用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識。

　　二、活動目標：

　�。�、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對人體秘密的興趣。

　�。�、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡單的特征、用處及保護。

　　三、活動重點、難點：

　　怎樣讓幼兒簡單明了的了解頭發(fā)的特點、用途。

　　四、活動準備：

　　1、假發(fā)套一個、鏡子若干；

　　2、蠟筆、紙每人一份；

　　3、關于頭發(fā)的課件。

　　五、活動過程：

　　1、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡單特點。

　　⑴看看：幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的？（顏色、長短……）

　　摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）

　�、票缺龋河變鹤约航Y伴，互相觀察頭發(fā)（從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較）

　�、墙Y合教師制作的課件進行小結，我們人類有各種各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的……）

　　2、并初步了解頭發(fā)的用處及保護。

　　⑴你們最喜歡什么頭發(fā)（泛講）

　�、颇銈冎�道自己的頭發(fā)有什么用呢？（美化自己，保護頭皮……）

　�、穷^發(fā)在我們人身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？（勤洗頭、勤理發(fā) ，小朋友不要燙頭發(fā)……）

　　3、簡單了解頭發(fā)的生長過程。

　　4、引導幼兒討論：

　　⑴小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā)？

　　⑵嬰兒的頭發(fā)是怎樣的？（光頭、頭發(fā)很少）實物投影儀出示幼兒小時候的照片。

　　⑷年老者的頭發(fā)圖片。

　�、冉Y合課件演示小結：頭發(fā)會隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺得頭上光禿禿的'很難受怎么辦呢？

　　5、玩假發(fā)套

　　出示假發(fā)套，提問：這是干什么用的？

　　六、活動結束：

　　提問幼兒在這堂課里學到了些什么，并鼓勵今天表現(xiàn)好的幼兒。

　　七、延伸活動：

　　為自己設計發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設計一種和本來不一樣的發(fā)型。

　　活動反思：

　　通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密。活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識。

科學教案 篇7

　　目標：

　　1．感知不同材料的性質，能自主選擇材料，搭建與眾不同的水上“高樓”。

　　2．樂意在探索中調整搭建，體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂。

　　準備：

　　1．多種可用于支撐的材料，比如養(yǎng)樂多空罐、樂高小方塊積木、木質細圓柱積木、木質粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋等。

　　2．20厘米見方的正方形KT板若干，塑料小盤若干(如圖1)。

　　3．盛水的中型透明塑料箱若干，干毛巾若干。

　　玩法：

　　1．游戲前，幼兒獨立選擇正方形KT板和各種可用于支撐的材料若干，并放入塑料小盤內。

　　2．游戲中，幼兒利用自己選擇的材料，在透明塑料箱內創(chuàng)造性地搭建水上4層“高樓”。如用塑料瓶蓋、養(yǎng)樂多空罐和四塊KT板，在水面上搭起4層“高樓”，分層處用瓶蓋、養(yǎng)樂多空罐等間隔并作支撐。

　　3．幼兒也可自行制定規(guī)則，開展雙人或多人競賽活動(如圖2～4)。比如，可選用相同的材料在水上搭4層“高樓”，看誰搭得快、搭得高、搭得好；也可選用不同材料在水上搭4層“高樓”，看誰搭得與眾不同。

　　規(guī)則：

　　1．搭建水上“高樓”時，最下面一塊正方形KT板必須是漂浮在水面上的，否則視為失敗。

　　2．各個透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的.“高樓”不能用手扶。

　　3．游戲后，須用毛巾將材料擦干并送回“家”。

　　評析：

　　“水上造高樓”是教師設計的一個探索性游戲。教師選擇和投放了多種可用于支撐的、各具特點的材料。比如，養(yǎng)樂多空罐輕巧、可漂在水面上，樂高小方塊積木輕巧穩(wěn)定，木質細圓柱積木容易倒，木質粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會沉入水中，三角形積木用來支撐有難度，瓶蓋有輕有重需要掂量辨別。所以，幼兒從選擇材料的那一刻起，就決定了水上造“高樓”能否成功，搭建的“高樓”是否與眾不同。

　　“水上造高樓”游戲的亮點，是把教育目標隱含在玩法和規(guī)則中，即游戲本身能引發(fā)幼兒的活動興趣并持久地進行探索，幼兒在探究用不同材料作支撐物的過程中，感知了沉浮與材料的輕重、重心與平衡的關系等，積累了有關物體沉浮、平衡的科學經驗。

　　在游戲過程中，教師發(fā)現(xiàn)，有幼兒會在不斷試誤的過程中積極探索材料、積極嘗試多種壘高方式，在完成任務時感受到“和別人不一樣”，從而獲得了自信心；還有幼兒追求“短平快”，只圖搭起“4層樓”。對于后一類幼兒，教師首先應予以肯定，同時可鼓勵他們去試一試別的材料和別的壘高方法，以進一步引導他們獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1.了解一些動物之間相互依存的共生現(xiàn)象。

　　2.體驗找朋友的樂趣。

　　3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、動畫片《犀牛與犀牛鳥》；

　　2、《好朋友》PPT課件；

　　3、共生動物卡片若干；

　　4、《找朋友》音樂。

　　活動過程：

　　一、觀看動畫片《犀牛和犀牛鳥》：

　　1、播放動畫片《犀牛和犀牛鳥》，教師講述故事。

　　1、重點理解：犀牛和犀牛鳥是怎樣互相幫助成為好朋友的。

　　2、犀牛鳥幫助犀牛吃掉了身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜歡吃的食物，犀牛鳥就不會餓了。就這樣他們相互幫助成為了好朋友。

　　二、觀看課件，交流經驗：

　　1、觀察共生動物課件中的圖片，分小組交流：誰和誰是好朋友？他們是怎么樣相互幫助的？

　　2、將各組發(fā)現(xiàn)的各種共生動物的現(xiàn)象匯集交流，看一看各組的發(fā)現(xiàn)分別是什么，有沒有相同的發(fā)現(xiàn)，分享、歸納各種共生現(xiàn)象。

　　小結：兩種不同動物會用自己的本領來相互幫助共同生活，它們就像一對好朋友。

　　三、配對游戲：

　　幼兒人手一張動物卡片，聽音樂《找朋友》去找卡片上動物的好朋友；音樂停，找到相應的朋友握握手，相互間說一說，好朋友是怎么樣相互幫助的。

　　活動反思：

　　在社會活動《好朋友》的教學設計中，我能根據(jù)本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的`教學內容來開展教學活動。在活動中，我運用了游戲法來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過欣賞故事引出活動主題，運用談話引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、探討尋找問題答案，引導幼兒參與表演來鞏固對知識的習得。這些教學方法的有效運用為整個活動的順利開展及目標的達成奠定了基礎。幼兒通過觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動過程。同伴之間的互動、老師與幼兒之間的互動，為幼兒的探索、交流、學習提供了時間和空間，活動的過程能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進了幼兒的社會性發(fā)展。不足之處是老師的個別指導能否促進幼兒主動有效學習的度掌握的不夠好，在以后的教學中要做到重點關注。社會活動能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長！

科學教案 篇9

　　【活動設計】

　　動物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【活動目標】

　　1、感受動物和人類之間的關系，從而懂得愛護動物。

　　2、觀察了解動物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側面讓孩子了解人和動物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

　　3、能夠分清動物的不同睡姿。

　　【活動準備】

　　1、家長和幼兒一起收集有關動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。

　　2、教師布置好活動場地：動物的家——將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關動物的.圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。

　　3、課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；

　　4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱。

　　【活動過程】

　　一、幼兒跳集體舞。

　　跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒："你睡覺時需要些什么呢？"幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。

　　二、看課件，感知動物不同的睡姿。

　　請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

　　三、連線游戲《它怎么睡覺？》

　　教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動物是如睡覺的？同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。

　　四、玩游戲：找朋友。

　　1、教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自己的家。

　　2、幼兒游戲。

　　3、增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學過的動物、還可以模仿其他的動物，自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的？教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現(xiàn)應給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。

　　延伸活動：

　　請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結果與其余幼兒共享。

　　附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡。