大班語言教案8篇[優(yōu)選]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步了解水污染的一些現(xiàn)象，知道水和人們的生活是息息相關(guān)

　　2、關(guān)心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　動畫片《是誰害了小鯉魚》

　　活動過程：

　　一、聽故事（價值取向：了解故事內(nèi)容，知道小鯉魚中毒的原因）

　　師：老師今天給小朋友帶來一個故事，我們大家一起來仔細(xì)看一看。

　　--欣賞故事第一部分

　　重點提問：

　　1、小鯉魚為什么會生病呢？我們一起幫大黃狗警長想想可能會是什么原因呢？

　　過渡：大黃狗警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什么原因使小鯉魚生病了，我們一起來看看。

　　--欣賞故事第二段

　　重點提問：

　　1、是誰害了小鯉魚？（原來是大黑熊的化工廠生產(chǎn)排出有毒的廢水，流進了河里，使河水有了毒，害的鯉魚差一點死了。）

　　2、本來小鯉魚的家是怎么樣的？后來是什么原因使小河變了樣？

　　3、黑熊排放污水是為了給大家造汽車，它到底做的對不對？該怎樣做呢？（大黑熊辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的）

　　4、小動物們知道小鯉魚中毒后怎么做的？

　　5、后來化工廠排放的水為什么變干凈了？

　　小結(jié)：人類在制造一些有用的東西（紙、汽車、鋼鐵等）時都會產(chǎn)生大量的污水，但是只要經(jīng)過處理再排放，就不會危害我們的生活了。

　　二、看照片，說說水污染的現(xiàn)象（價值取向：關(guān)心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感）

　　師：那像故事中的這種水被污染破壞生態(tài)環(huán)境的事情在我們平時生活中有沒有發(fā)生呢？你來介紹一下，生活中還有哪些水污染的現(xiàn)象

　　教師出示圖片

　　黃河水污染，村民們守著水卻無法灌溉農(nóng)田

　　松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購一空

　　白色垃圾污染水源

　　重點提問：是什么污染了水？（1、自然污染2、人為污染，未經(jīng)處理而排放的'工業(yè)廢水；生活污水；農(nóng)田污水；堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾）

　　1、水變成了什么顏色？

　　2、會產(chǎn)生什么后果呢？

　�。�1）對環(huán)境的危害，導(dǎo)致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的價值降低，破壞生態(tài)平衡。

　�。�2）對生產(chǎn)的危害，被污染的水由于達(dá)不到工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)灌溉的要求，而導(dǎo)致減產(chǎn)。

　�。�3）對人的危害，人如果飲用了污染水，會引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會給人的生活造成不便。

　　小結(jié)：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來越少了。全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護水資源。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設(shè)計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高意識。

　　小百科：鯉魚鱗大，上腭兩側(cè)各有二須，單獨或成小群地生活于平靜且水草叢生的泥底的池塘、湖泊、河流中。在水域不大的地方有洄游的習(xí)性。

大班語言教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞、理解散文，感覺散文優(yōu)美的意境。

　　2、通過視覺、聽覺等多種感官感受秋天的美麗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、優(yōu)美的樂曲磁帶。

　　活動過程：

　　一、談話

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天漂亮嗎？

　　2、你看到的'秋天是什么樣子的？秋天有哪些變化？

　　二、觀察掛圖，欣賞散文

　　1、老師這里帶來了一幅美麗的圖畫，小朋友看看圖上有什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒看圖，并用完整的語言描述。

　　3、秋天不但景色很美，秋天還會唱歌呢！你們聽到嗎？

　　4、秋天的歌好動聽，好優(yōu)美，我們一起來聽一聽吧！

　　5、完整地欣賞教師配樂朗誦散文。

　　三、交流、理解散文內(nèi)容

　　1、散文的名字叫什么？

　　2、你聽到秋天里誰在唱歌？它們在干什么、是怎么唱的？

　　3、教師引導(dǎo)幼兒逐一討論、理解秋風(fēng)、秋雨、秋蟲唱歌的樣子及聲音，學(xué)說象聲詞，如：沙沙、滴答、等。

　　四、結(jié)合掛圖欣賞散文

　　原來秋天有這么多動聽的歌聲，我們再聽一聽這動聽的歌聲吧。

大班語言教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“這不是……，是……”的句式。

　　2、大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語氣和動作表現(xiàn)動物急切、關(guān)切和激動的心情。

　　3、感受和體驗作品中人物樂于助人的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾

　　2、故事課件

　　3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭，起點終點標(biāo)志。

　　4、小豬和靴子字卡

　　活動過程：

　　一、開始部分（出示PPT圖片觀察圖片上是誰？）

　　二、基礎(chǔ)部分

　　1、課件導(dǎo)入，引出故事主人公。師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的？（一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑）小豬看見之后會怎么想，怎么做呢？（幼兒大膽猜測）

　　2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)，學(xué)說對話，掌握句式“這不是……，是……”。

　　（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦，這是什么？好像是個皮袋子，是誰丟的呢？”）師：誰來說一說小豬是怎么想的？你覺得小豬會怎么做呢？（幼兒猜一猜）（繼續(xù)播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子？”（請孩子們一起學(xué)一學(xué)）

　�。�2）師：這時候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀。”）先請個別幼兒說一說（幼兒邊說教師邊點擊課件出現(xiàn)句式 “這不是……，是……”）師繼續(xù)播放課件�！芭�，不是袋子是帽子”。師：小豬連忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……（教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個別幼兒試一試）師：小豬找不到帽子的主人，心里會怎樣的？那我們應(yīng)該怎樣說？（引導(dǎo)幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”）

　�。�3）（繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)一只狐貍。）師：這時候來了一只狐貍，它會怎么對小豬說呢？（出現(xiàn)對話框 ，請幼兒來猜一猜，引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的`句式”，并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來修飾瓶子）師：“嗯，這瓶子真不錯。”小豬采了許多美麗的野花放進瓶子里，又喊道……（教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰丟了瓶子？誰丟了瓶子？”，并表現(xiàn)出急切的心情）

　�。�4）師：這時候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領(lǐng)，那把花瓶送給誰呢？（幼兒猜測）師：小熊怎么拉？（生病了）為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊……？（小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點好。）師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會怎么說？（出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子），鼓勵幼兒用學(xué)到的句式說一說。（再出現(xiàn) ，再請幼兒說一說）孩子們通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，并用學(xué)到的句式說一說，很好地鞏固和觀察孩子們對句式的掌握情況以及對畫面觀察的能力。

　�。�5）這時候小熊的心情是怎樣的？（試著用開心激動的心情說一說這句話）

　�。�6）為什么小熊會這么高興？（他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子）

　　小熊開心地病也好了，三個好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。

　　三、結(jié)束部分

　　1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)和對話，表現(xiàn)出動物們急切、關(guān)切和激動的心情。

　　師：這個故事的名字就叫《小豬和靴子》，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最后終于找到了紅靴子的主人，這就像是一段奇特的旅程，這里是起點，這里是終點。

　　師：（事先貼好題目的黑板）故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，口小底大，摸上去很滑，小豬想……（引導(dǎo)幼兒一起說）——圖片內(nèi)容

　　2、情感提升。

　　師：你喜歡故事中的哪個動物嗎？為什么？師：你撿到過東西嗎？如果你撿到東西會怎么做呢？師：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？小結(jié)：我們要像故事中的小動物們一樣，要樂于助人，幫助別人，撿到東西要歸還給別人，朋友生病了或者傷心了，我們要關(guān)心他們，說一說安慰的話，哄他開心。延伸活動：師：今天我們學(xué)習(xí)了一個新的故事，老師把頭飾放在區(qū)域里，小朋友在游戲的時候可以到表演區(qū)把這個故事表演出來。

　　活動反思：

　　我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計成先請幼兒看圖講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個活動中，我始終貫徹《指南》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動的目的。

　　附故事：清晨，小豬去樹林里玩，突然，忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什么？好象是個皮袋子，是誰丟的呢？”

　　小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰丟了袋子，誰丟了袋子？”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！”

　　“哦，不是袋子是帽子�！毙∝i連忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀！”狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子啊！

　　“恩，這瓶子不錯�！毙∝i采了許多美麗的野花放進瓶子里�！罢l丟了瓶子，誰丟了瓶子？”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

　　這時候，來了一只小花狗，它知道了這事，對小豬說：“沒人丟，沒人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧！”

　　小豬和小狗來到小熊家，把這個沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興的跳起來：“哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子��！”

　　小熊樂的病也好了。三個朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

大班語言教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1、感受“吹�！边@種大膽想象方式帶來的樂趣。

　　2、能大膽想象，能用連貫的語言進行表述。

　　3、能區(qū)別吹牛與說謊的不同。

　　4、喜歡聽故事，能安靜地聽老師講故事。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備

　　在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動畫片。

　　活動過程

　　1、引題——初步理解詞語“吹�！�

　�。�1） 講述“吹�！保�激發(fā)幼兒的興趣。

　　——昨天，xx小朋友對我說，他家里有一架很大很大的飛機，比樓房還要高，還要大，可這架飛機就只坐一個人。

　�。�2） 討論：

　　——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎？為什么？

　　——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的）

　�。�3）教師小結(jié)。

　�。ù蹬＞褪钦f大話，把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了）

　　2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

　�。�1） 欣賞故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜歡吹�！薄�—“汽車被我踩扁了”）

　　問：你覺得誰吹牛更有趣？為什么？

　�。�2） 欣賞故事第二部分（“這時候，又有一個小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”）

　　問：1、你認(rèn)為誰在吹牛，誰在撒謊？

　　2、吹牛和撒謊一樣嗎？為什么？

　　（3） 欣賞故事第三部分（“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”）

　　——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來吹牛？

　　3、嘗試吹牛

　　——吹牛大會就要開始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講�？凑l吹牛最厲害�。ㄓ變鹤杂山Y(jié)伴說，請個別幼兒示范吹牛）

　　4、嘗試表演

　　根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請幼兒表演故事內(nèi)容。

　　活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

　　附故事：《吹牛大王》

　　小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。

　　小米沙問：“你幾歲啦?”

　　斯大西克說：“九十五歲呀!”

　　小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”

　　斯大西克說：“我個子很高，比你爸爸還高呢�！�

　　小米沙說：“你沒我爸爸高�！�

　　斯大西克說：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀�！�

　　小米沙說：“我以前也是個大人，我能游到河對面去呢�！�

　　斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢�！�

　　小米沙說：“我在海里游的時候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了�！�

　　“那你怎么沒有死?”

　　“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了�！�

　　“你不是沒有腦袋了嗎?”

　　“當(dāng)然沒有腦袋。”

　　“沒有腦袋，你怎么走回家呀?”

　　“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋�！�

　　“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”

　　“另外長出來的呀。”

　　“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。

　　斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了。”

　　小米沙大笑起來：“哈哈哈......那你怎么還活著?”

　　“后來，鱷魚又把我吐出來了�！�

　　小米沙動起腦筋來。他要編一個更好玩的。

　　“有一次，我在街上走，很多汽車開過來了�！�

　　“我知道，我知道�！彼勾笪骺苏f：“你馬上要講汽車從你身上開過去了�！�

　　“根本不是這么回事兒，我不說這個。”

　　“那你說什么呀?”

　　“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了�！�

　　這時候，又一個小朋友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進來問：“你們在干嗎呀?”

　　“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好，誰就是吹牛大王�！�

　　依果爾說：“你們吹牛沒有好處，我昨天撒謊，就得了好處。”

　　依果爾開始講起來：“爸爸、媽媽出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點點冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來問，誰吃了那么多冰淇淋?我說，都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來�！币拦麪栔v完，開心地大笑起來。

　　“妹妹挨了罵，你還那么高興�！毙∶咨痴f：“你這是撒謊，不是吹牛�！�

　　斯大西克說：“就是呀，吹牛是為了開心，說著玩兒的'，不是去騙人的�！�

　　依果爾歪著腦袋想了想說：“那，你們再編幾個，讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王。”

　　小米沙和斯大西克又開始吹起牛來：“從前，我會飛，有一天，我飛到......”

　　教學(xué)反思：

　　吹牛的目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者 充滿童稚的幻想，后者充斥功利的動機。幼兒愛空想，時常 區(qū)分不出真假，辨別不了吹牛空想與撒謊騙人的不同。本次 教育活動讓幼兒明白：不回避客觀事實，既積極引導(dǎo)幼兒童 真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。

大班語言教案 篇5

　　【教案目標(biāo)】

　　1、通過幼兒積極參與活動，理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界。

　　2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實踐中，發(fā)展他們的想象力和動手能力。

　　3、在幼兒感知詩歌運用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的想象。

　　【教案準(zhǔn)備】

　　1、大小不一的鞋子數(shù)雙。

　　2、圖畫紙、水彩筆。

　　【教案過程】

　　一、體驗理解詩歌。

　　1、通過猜謎引出主題——鞋子。

　　有只小船放床邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐著小船做游戲。

　　2、出示各種大小不一的鞋子。

　　提問：這些鞋子分別有誰可以穿?(幼兒通過觀察回答。)

　　3、教師小結(jié)：隨著人的長大，我們的腳也會變大。所以，我們從小到大要買很多大小不一的鞋子來穿。那么，有沒有一雙能讓人從小穿到大的鞋子呢?

　　4、學(xué)習(xí)詩歌《會長大的'鞋子》。

　　(1)、幼兒欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　提問：你聽到詩歌里說了些什么?要求幼兒用詩歌里的語言回答。

　　(2)、幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。

　　提問：詩歌中的小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子?請你說一說他怎么會想到要發(fā)明這樣的鞋子的?

　　(3)、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　二、創(chuàng)作仿編詩歌。

　　1、教師以“我想發(fā)明的……”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗與個人經(jīng)驗結(jié)合起來進行繪畫。

　　2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫來仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

　　提問：你的小發(fā)明是什么?它有什么特別的地方?

　　三、活動延伸。

　　開展一次幼兒詩歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創(chuàng)編的詩歌。

　　附：

　　會長大的鞋子

　　我想發(fā)明

　　一雙穿不壞的

　　會長大的鞋子，

　　腳長大了，

　　鞋子也跟著一起長大。

　　等我長成一個大人的時候，

　　小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋了。

大班語言教案 篇6

　　【活動目標(biāo)】

　　1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物

　　2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事

　　3、能大膽、自信地在集體前講述故事

　　【活動準(zhǔn)備】

　　葫蘆一個紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干

　　【活動過程】

　　一、出示葫蘆引起幼兒興趣

　　1、師：看這（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆它的肚子里藏了一個好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

　　2、教師有感情地講解故事（手指圖片）

　　二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素

　　師：小朋友這個故事發(fā)生在什么時候呢你是從個葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標(biāo)記表示故事發(fā)生的時間

　　師：這個故事發(fā)生在什么地方呢你是從個葫蘆寶寶上看出來的

　　紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點看（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……

　　師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地點那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么對藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有些人物

　　小結(jié)：原來有了時間、地點和人物我們就可以編出好聽的故事了

　　三、看圖片引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事

　　1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！

　　2、（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時注意總結(jié)）

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事

　　師：這個故事發(fā)生在什么時間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時間、地點、人物你能不能把它們編成一個好聽的故事呢

　　4、總結(jié)評價

　　師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事你們會不會呀”

　　三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事

　　1、提出要求

　　師：“看葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆等會兒阿小朋友去摘一個黃葫蘆一個紅葫蘆一個藍(lán)葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的故事來！”

　　2、幼兒自由創(chuàng)編

　　3、幼兒講故事

　　師：請把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準(zhǔn)備好了開始吧

　　師：還有誰愿意來講的這么多呀！這樣吧等會小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完后還想編故事就和別的'小朋友交換一下葫蘆

　　四、結(jié)束活動

　　師：小朋友今天我們學(xué)會了一個本領(lǐng)根據(jù)時間、地點、人物編故事今后小朋友在編故事的時候也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來了！

　　【活動反思】

　　“三要素”是小說、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點、人物也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時老師會重點講解是的也正是因為如此也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫作文提供經(jīng)驗儲備

　　確定課題后為了不讓活動開展得生硬死板年級組一起討論決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線并將其貫穿于整個活動之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動的開展提供了一個良好的氛圍活動一開始寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個故事教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說出已變化的時間、地點、人物后幼兒就開始自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗到活動的趣味性不讓語言活動顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒有從故事的“三要素”這個方面對孩子創(chuàng)編的故事進行總結(jié)評價忽略了活動的重點和難點評價時如果我再強調(diào)或突出一下故事的“三要素”也許效果會更佳

　　本次活動中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編能力也很強我認(rèn)識到教師的評價很重要因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng)編能力比如說有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進行故事創(chuàng)編已掌握了該技能在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求鼓勵幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象

大班語言教案 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1、通過各種形式幫助幼兒理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、激發(fā)幼兒對優(yōu)美文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云朵像什么，一會兒又變成了什么。

　　2、制作錄像片“云彩世界”。

　　3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

　　4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機一臺。

　　5、與散文詩內(nèi)容一致的圖文卡片。

　　活動重難點

　　1、運用多種形式欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力。

　　活動過程

　　一、幫助幼兒理解、欣賞散文詩。

　　導(dǎo)語：孩子們，你們喜歡天上的云彩嗎？云彩寶寶可調(diào)皮了，它是一個魔術(shù)師，一會變成這，一會變成那。你們猜一猜云彩會變成什么樣子呢？今天，老師給你們帶來一首關(guān)于云彩的散文詩，聽一聽，散文里的云彩都變成了什么？

　　1、教師有表情地朗誦散文詩，幫助幼兒初步理解散文詩。

　　提問：(1)云彩寶寶變成什么了？

　　(2)是誰讓云寶寶變的呢

　　2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。

　　過渡語：能干的風(fēng)兒把云彩一會變成小白船、一會變成大獅子、一會變成胖娃娃，小白船、大獅子、胖娃娃他們在干什么呢？讓我們仔細(xì)的.聽一聽、看一看吧！

　　提問：小白船、大獅子、胖娃娃在干什么呢？讓我們一起來說一說吧！

　　3、個別句子欣賞，感受散文的美。

　　提問：你最喜歡散文詩的哪一句呢？說出來讓我們聽一聽。

　　（幼兒說哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。）

　　4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。

　　師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里邊還有一個秘密呢！讓我們一起說出來吧�。ǚ配撉偾�音樂，師幼一起說）

　　師：��！原來這里邊藏著這么美的散文詩呢！

　　二、觀察“云彩世界”，引導(dǎo)幼兒仿編散文詩。

　　過渡語：天上的風(fēng)兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽——，風(fēng)兒又吹來了，云寶寶又變成什么了呢？他們在干什么呢？我們趕快到多彩的“云彩世界”去看一下吧！

　　1、放錄像，引導(dǎo)幼兒觀察“云彩世界”

　　2、幼兒自由交流。 “云彩世界”真美��！你看到云彩寶寶都變成什么了呢？它們在干什么呢？請小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說一說。

　　3、個別提問，初步仿編散文詩。 我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意站起來用“吹呀吹”這樣的句子和大家說一說你看到的云彩像什么？它在干什么？

　�。ㄓ變夯貞泩D片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。）

　　三、發(fā)揮幼兒想象，進一步仿編散文詩。

　�。�1）過渡語：云彩世界真有趣，小朋友，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢？（想）現(xiàn)在請小朋友想一想你想變成什么，然后變給大家看，好嗎？

　　（2）游戲：云彩和風(fēng) 請一個幼兒做云朵站在中間，其他幼兒做風(fēng)兒圍成圓圈，然后一起做“吹風(fēng)”的動作，并說：吹呀吹，云彩變成——，扮云彩幼兒接著說出自己變的云彩。游戲反復(fù)進行2-3次

　　活動反思

　　這個活動，整體下來幼兒還沒有完全感受到散文詩的意境美，甚至有點“沉”，其實，最大的原因是在于幼兒的前期經(jīng)驗的不夠充足。雖然活動前我也帶過幼兒觀察過云的變化，但光憑這點經(jīng)驗是不夠的。因為畢竟云還是有些抽象的，離我們的實際生活比較遠(yuǎn)，所以會造成有點“沉沉”的感覺。

　　我深刻的意識到選材是要貼近幼兒生活的內(nèi)容，而且是來源于生活，再回歸于生活；要以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點并與實際相結(jié)合，這樣才會貼卻自然、才有利于幼兒的發(fā)展。

大班語言教案 篇8

　　活動目標(biāo)

　　1．通過游戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想能力和表達(dá)的流暢性。

　　2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備

　　(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 學(xué)會一些物體、動物的手影方法，同時已熟悉詩歌《手影游戲》。

　　(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 投影儀。

　　活動過程

　　1．提出游戲主題，幼兒自由分組。

　　2．幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真可愛……幼兒輪流往下接，所接的.句子不能重復(fù)，小組成員如果有人1分鐘接不上就結(jié)束。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并獎勵大紅花。

　　3．按程序開展游戲。

　　4．從中選出恰當(dāng)?shù)木渥樱�并整理成詩歌�?/p>

　　如： 我在墻壁前， 我在墻壁前， 表演一雙手。 表演一雙手。 變灰狼，詭計多。 變鴨子，呷呷呷。 變蝸牛，到處走。 變青蛙，呱呱呱。變剪刀，本領(lǐng)大。 變小人，哈哈哈。 變太陽，紅彤彤。 變小狗，汪汪汪。 太陽公公真高興， 太陽公公回家去， 夸我有雙靈巧的手。 要是喜歡全抱走。

　　活動結(jié)束

　　小朋友一起探討。

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