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愛之鏈教案優(yōu)秀
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的愛之鏈教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛之鏈教案優(yōu)秀1
教學目標：
掌握理解句子意思的方法，并學會運用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道別人需要幫助的時候，應(yīng)當給予無私的幫助。
教學過程：
復(fù)習導(dǎo)入
教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
你還記得課文講了哪兩件事情嗎——學生回答。
板書：喬幫助老婦人老婦人幫助女店主
明確目標
你讀了這篇文章有什么感受——學生交流。
你真的讀懂了嗎文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎請你細細地讀文章，找出你不太理解的語句。——學生仔細讀文。
交流不理解的句子。
教師出示句子：
�。�1）如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我。
�。�2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
�。�3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
�。�4）一切都會好的
明確學習目標：這節(jié)課我們就來理解這4句話，從而來理解文章。
新授方法
1、出示句子：如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我。
2、仔細讀句子，想想這句話寫了幾層意思（2層）你是這么知道的（通過關(guān)聯(lián)詞語如果……就/并且）
找出每層句子中的關(guān)鍵詞語。（答謝需要幫助的人給予幫助/想起我）
聯(lián)系上下文結(jié)合文章內(nèi)容理解這些詞語在文中的意思。
答謝——（1）給這個詞語提問：誰答謝誰為什么答謝他這個詞表達了什么情感）
（2）通過回答問題理解這個詞語。（老太太的車胎癟了，喬給了她幫助，表達了老太太對喬的感激之情。）
需要幫助的人——（1）在文中指什么（需要幫助的老太太）在什么地方看出她需要幫助
在文中找到相應(yīng)的語句。（車胎癟了，寒冷和懼怕）——有感情地讀第5節(jié)
（2）是啊，這位在路邊擱淺的老太太在這個漆黑下著雪的晚上遇到了困難，更重要的是她內(nèi)心的懼怕之情。
�。�3）需要幫助的人的意思是指像老人一樣遇到困難需要幫助的人
喬是怎樣幫助她的理解給予幫助——
�。�1）讀6，7小節(jié)，找到喬幫助老太太的`語句，仔細讀讀體會。
�。�2）教師引讀：當喬看到老人既寒冷有害怕，他這樣說：；他又是這樣做：
�。�3）從喬的言行中我們感受到他對老人那真誠的，無私的，竭盡全力的幫助。他為什么要這么做
——出示句子：這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經(jīng)幫助過他呀�！R讀句子。
�。�4）在喬困難的時候，他曾經(jīng)得到別人的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老人需要幫助時，無私地伸出了援助之手。此時的老人是——讀句子當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。
此時老太太心中充滿了溫暖與感激。
�。�5）給予幫助的意思是在別人遇到困難時，我們要給予別人像喬一樣真誠無私的愛與幫助。
想起我——指想到喬幫助老人的事情，想到喬助人為樂精神，并記著這些。
齊讀句子。結(jié)合重點詞語的理解，根據(jù)兩層意思把句子意思連起來說清楚�！獙W生回答。注意這句話的深層含義。
教師出示完整的句子意思：喬在老人車胎癟了，感到孤立無助的時候給予了她無私真誠的幫助，使老人充滿感激，喬希望老人能記住他助人為了樂的事情和精神，同時希望老人也能同樣把這種對人無私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來快樂。
小結(jié)方法：
讀懂句子的層次。
找出句中的關(guān)鍵詞語，理解。（可以用提問法，也可以用聯(lián)系上下文法）
把句子意思說清楚。
說說句子告訴我們的深層意思。
再讀句子和句意。
初步運用
1、出示句子（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
2、練習說說句子的意思。交流，注意說說你是怎么想的
�。ㄅ陶咭延薪�8個月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。贊揚她是一個熱情待人的人。）
齊讀這句話。
再次運用。
引讀12節(jié)。
出示句子3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
說說句子的意思。
學生獨立思考。小組交流。全班交流。（喬無私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無私真誠地給予了女侍應(yīng)幫助，不需要報答，只需要在別人需要幫助時你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報。告訴我們每個人都要心中有愛，并把這種無私的愛傳遞下去�！@也就是題目《愛之鏈》的含義。）
板書：喬幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
引讀13節(jié)。出示句子（4）一切都會好的理解句子意思。
交流。（當喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛，生活的孤獨，艱難，這些難關(guān)都會過去的，這是因為有了愛的傳遞。）
總結(jié)
今天我們運用學會的理解句子的方法理解了這片文章中的幾話，從喬和妻子，老婦人身上看到了他們金子般的心，讓我們明白了人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個世界才會充滿愛。
1、齊讀句子：如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
2、教師小結(jié)：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛——
因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
愛之鏈教案優(yōu)秀2
一、教材簡析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚了人間的互助互愛，告訴人們，當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出熱情的手。
二、學情分析
作者用細膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個文字之中，讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個特點值得借鑒：一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。教學的重點是引導(dǎo)學生從喬依和他的妻子的動作，神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。教學難點是理解課文最的一句話的意思。
三、教學目標：
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
4、學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
四、教學重點：
在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
五、教學難點：
學會通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的'品質(zhì)的寫法。
六、教學準備：
多媒體配套課件
七、教學時間：
2課時
八、教學流程：
第一課時
一．激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？
二、初讀課文，自主學習。
�。ㄒ唬┳詫W字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。
三、課題入手，初知由來。
想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？
四、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？
五、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲攸c探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動讓喬依楞住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？
�。�3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會楞住呢？
�。�4）怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報？這是為什么？
（5）在這個句子中，哪是因，哪是果？
�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？
（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認識？他又是怎么做的？
（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？
六、按課后提示劃分段落。
第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。
七、布置作業(yè)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、課文為什么要以愛之鏈為題？
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，溫故知新
1、今天，我們繼續(xù)學習課文《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）
�。ɡ蠇D人幫助女店主）
二、學習28小節(jié)。
1、[出示投影片]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（▲第二小又冷又怕在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)緊張
絕望荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀齊讀
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：①你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
�、诮弑M全力
無私助人
難
手和腳腕蹭破出血
顧不上擦；冷
手凍得幾乎沒有知覺
清水鼻涕流下來。
▲[出示第六小節(jié)]
來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解天經(jīng)地義（理所當然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（），喬依（），他從來沒想到（），他以前在困難的時候（），所以他從來就認為（）。因此，喬依笑著對老婦人說（）。
4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀911節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。
自說指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學習12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會好起來的，親愛的，喬依
從女店主的話中你讀懂了什么？板書：喬依幫助老婦人
愛之鏈
老婦人幫助女店主。
五、拓展延伸。
1.老師請你再讀讀課題愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋�？梢元毩⑼瓿�，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示。
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因為愛》]
3、結(jié)束語：
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧�。ò鍟�
七、布置作業(yè)
1、周記一則：幫助別人是一種幸福。
2、復(fù)述文中故事。
板書設(shè)計：
幫助
喬依
老婦人
關(guān)愛
幫助
女店主
愛之鏈教案優(yōu)秀3
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、 憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學重難點：
指導(dǎo)學生學習課文的第四自然段，體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會文章以“愛之鏈”做題目的含義。
教學過程：
第一課時
1、 感情導(dǎo)入，揭示課題。
愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。（板書課題）
學生圍繞課題進行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？
2、 學生自學生字、詞語。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學習第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學生體會環(huán)境描寫的作用。
學生朗讀體會。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個個故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學習2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
（▲第二小節(jié)“又冷又怕” ---------在冷風中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）
�。ā谖逍」�(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）
誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）
淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
▲竭盡全力無私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)]
來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時候 ，所以他從來就認為 。因此，喬依笑著對老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的'幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說
還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學習12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋�？梢元毩⑼瓿�，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因為愛》]
3、結(jié)束語：
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧�。ò鍟�
課后記：
愛之鏈教案優(yōu)秀4
一、教學目標：
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的`神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
三、教具：多媒體課件
四、教學課時：兩課時
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學們，先請大家看老師寫個字（板書“愛”）。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事？
2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。
(多媒體出示圖片,配樂述說)
師：愛是什么？
愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。
大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。
至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。
3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習情況。
1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：
（1）認真、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。
（2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關(guān)于“愛”的故事。
2、學生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學情況。
�。�1）、出示詞語。
A
、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰(zhàn)
師：這些詞語給你的第一感覺是什么？
提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞“簸箕“。
這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。
具體找找，從哪些字詞能感覺到冷？（天冷，身冷，心冷）
抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。
B
、倒閉凄涼
師：文中的誰也正面臨如此處境呢？
C
、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污
師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？
D
、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
師：說說你對它們的理解。
�。�2）、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動了你？再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達出來。
4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？
再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關(guān)于“愛”的故事。
5、討論課文脈絡(luò)。
根據(jù)幾個故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：
一：1——8
二：9——11
三：12
三、作業(yè)。
1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。
2、熟讀課文并抄寫詞語。
愛之鏈教案優(yōu)秀5
《愛之鏈》教學反思
《愛之鏈》是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特、羅伊·李。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。在教學第一段時，讓學生默讀課文第四自然段，邊讀邊讓學生畫出描寫喬依修車動作的詞語，說說從中你感受到了什么，再讓學生深入到每句話的學習，體會到喬依是個樂于助人的人，再從其余自然段中找找還有哪些細節(jié)描寫也能反映出喬依的為人，進而讓學生進一步體會喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷。學習第二段時采用學習第四自然段的方法自學，最后讓學生以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，學生都能圍繞《愛之鏈》的故事寫下去，大部分同學寫得細致認真。
《愛之鏈》教學反思
1、意外的收獲
原打算在導(dǎo)入新課后復(fù)習板書：喬伊老婦人女店主，然后順著這條愛的線索進行教學，可一上課由于過于擔心學生配合度的問題而忘記了，于是我調(diào)整了安排，由原來的復(fù)習導(dǎo)入板書改為邊引導(dǎo)學生理解課文邊補充完善板書，既定的變成了隨機的，而正是這一改變，我才從學生中收獲了“真誠”“熱情”“微笑”等帶有孩子理解角度的詞語，并板書在了黑板上，也可能因為我的這一舉動，讓孩子收獲了主動參與學習的成果，大多學生由一上課的“沉默寡言”變得敢想敢言了。
2、及時的搭救
在第二部分的學習中，我讓學生繼續(xù)關(guān)注細節(jié)描寫自讀9-11自然段，然后提問：讀了這一部分，你有哪些收獲？學生不很自信地看看我，再看看書。在學生思考的同時，我也在思考：他們可能是害怕說錯讓老師失望，我笑了笑（正如文中喬伊面對寒風中又冷又怕的老婦人時的那份理解般的笑容一樣）我拋出了一個小問題：來到小餐館，老婦人看到了什么？給孩子一把梯子，馬上學生抓住了這一部分細節(jié)描寫的兩個經(jīng)典句子，也是兩個包含有對比手法的句子。
3、精彩的補白
課文結(jié)尾處，我原本認為女店主的“一切都會好起來的，親愛的，喬伊……”的理解會是本課學習的難點，但因?qū)W生逐步走進文本，走進人物心里，第一個學生舉手：我從這句話中明白了喬伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板書“夫妻”；你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？學生在思索，當我準備用我的思路去引導(dǎo)他們時，一個女生（這個女生在前面的填空練習時，概括能力特別突出，我曾因為她的出色表現(xiàn)豎起了大拇指。）舉起了手：我從這句話中讀出了女店主對生活充滿了信心。孩子的一句話一語中第，我提議其他孩子掌聲送給她。我又補充了一句：心中充滿了愛，有了生活的信心和勇氣，喬伊和妻子的生活一定會好起來的。
休息了一個假期，無論學生還是老師，在開學初都需要進行調(diào)整，而今天，當學生還未完全過完假期，趕來參加教材培訓(xùn)活動，面對那么多的老師，他們復(fù)雜的心理也需要進行調(diào)整。課堂前半時學生的沉默確實讓我很著急，但今天我必須克服急躁的老毛病，要沉得住氣，如果沉不住氣，隨生逐流，讓課堂匆匆結(jié)束、草草收尾，那么我設(shè)計中原本讓學生通過這節(jié)課體會的“愛”的情景，感受“愛”的意味的安排就將付諸東流，無疑是失敗的；如果我沉不住氣，我想通過這節(jié)課想向教師們傳達的信息（在高段如何更好地將閱讀與寫作結(jié)合起來）也將無法難以實現(xiàn)。克服急躁情緒，順學而導(dǎo)，順思而教帶給我意外的'驚喜，課堂上，我們不因以課前的預(yù)案為綱、為本，要因?qū)W生的思維、語言、積累狀態(tài)適時進行合理調(diào)整，讓學生漸入佳境，走進文本，走進人物心里。
《愛之鏈》教學反思
今天我上了《愛之鏈》一課，整堂課我按著設(shè)境感知愛，品讀感悟愛，延續(xù)締造愛的教學思路，引導(dǎo)學生抓住字、詞、句，深入文本，憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。現(xiàn)就自己的教學進行反思。
1、抓住重點，以點帶面，引導(dǎo)學生將書讀厚與讀薄，但難點突破不夠。
高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每段都精講、細講肯定是不現(xiàn)實的。在教學時，我以第四自然段為突破口，讓學生靜心默讀，把書讀厚：喬依是怎樣為老婦人修車的？你從這些句子的描寫看出了什么？而學習第二個故事我引導(dǎo)學生把書讀�。鹤寣W生通過默讀完成填空，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的女店主。但在學習最后一自然段時理解“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”由于時間倉促，只是讓學生說說從中自己讀懂了什么，然后就一筆代過，沒有真正理解文本的內(nèi)涵。
2、深入研讀課文的語言材料，抓住重點的字、詞、句談體會。
我認為學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。第一個故事發(fā)生在喬依和老婦人之間，作者抓住了喬依的動作與神態(tài)把喬依認真負責的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致，學習時，我引導(dǎo)學生抓住一些關(guān)鍵的詞句：蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟，說說透過語言文字讀懂了什么，仿佛看到了什么？學生通過品讀，感受到天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。抓住重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內(nèi)心。
3、學生讀書的時間少些，老師講的多，沒有給足學生思考的時間，沒有真正體現(xiàn)以讀代講，以讀促悟。
語文課標中指出：“閱讀是學生個性的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！薄耙磺�讀者就有一千個哈姆雷特”。人常言讀書有所悟，只有多讀才能感悟語言材料的內(nèi)涵，才能真正走進文本。這是一篇充滿愛的課文，學生很容易受到感染上課伊始我就用詩歌導(dǎo)入渲染氣氛，每學完一部份內(nèi)容后，學生說了我及時進行總結(jié)、過渡，這樣一來讓聽者覺得羅嗦，教師把一個問題總講不完，導(dǎo)致在教學的過程中沒有很好地指導(dǎo)學生朗讀第四自然段。學生在討論理解課題為什么以“愛之鏈”為題時，沒有給足時間放手讓學生討論理解，只是出示課文中四句閃爍著愛的光芒的語句，告訴學生這是愛的接力、愛的傳遞、愛的倡導(dǎo)、愛的延續(xù)，這樣不利學生理解文本。
4、沒有很好地調(diào)動學生學習的積極性，教師缺乏教學藝術(shù)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。
新課程好課的評價其中一看是看學生主體地位是否得以充分體現(xiàn)。經(jīng)過幾個周的教學我發(fā)現(xiàn)這個班的學生上課時愛表現(xiàn)自我的人很少，在這堂課中，我也用了一些激勵的語言調(diào)動學生學習的積極性，但學生參與的廣度、深度都沒有很好地體現(xiàn)。
如何讓學生在課堂的學習中“活”起來，這是我在以后的教學中要認真思考、實踐的。
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