小學(xué)語文教案合集【8篇】
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．啟發(fā)談話。
二．認(rèn)讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來。
2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3． 借肋圖片，讀詞語。
4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語。
4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四．讀書比賽。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)生字。
1． 指名讀詞語。
2． 師生合作讀詞語。師做動(dòng)作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。
二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。
2． 全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書寫。
1． 觀察：每個(gè)字的.間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫：“琴”。
4． 學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
四．作業(yè)。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預(yù)習(xí)新課。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)這首古詩，能說出古詩的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩，并能夠默寫全詩。
2、結(jié)合第六組課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆；教師準(zhǔn)備《母親的愛》范文；打印課文。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)古詩，理解詩意
1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩三遍。
2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋，請(qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解，一個(gè)詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學(xué)的過程中，你覺得有什么困難、疑問，請(qǐng)隨時(shí)提出來，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）
二、交流反饋，自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。（教師隨機(jī)指正）
2、同桌相互說說詩的意思。
3、好！我們?cè)賮碜x讀這首詩。
三、想象詩境，體會(huì)母愛
這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象，哪幾句詩表達(dá)了作者的思想感情？（學(xué)生交流）
1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面？畫中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說的？（學(xué)生交流）板書：做 想 說 小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。
2、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！蓖瑢W(xué)們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩的意境？畫中應(yīng)畫些什么？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫一畫，畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來畫。（學(xué)生板演）三幅畫中，哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思？（有誰能說小草的.心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽光所給予的溫暖呢？） 詩句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心�！叭簳煛北扔髂笎邸＃� 是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報(bào)答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！保ń處煼蹲x）
同學(xué)們，大家再來讀一下這首詩。（個(gè)別讀，集體讀）
四、結(jié)合生活，體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>
古時(shí)的游子寫了滿含深情的《游子吟》，今日的作家也寫了慈母對(duì)自己的愛，老師這里有幾篇短文，大家聽一下他們是怎么寫的。（教師讀） 樸素的語句中，慈母的形象是多么地偉大�，F(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用《母親的愛》為題，寫一篇短文，寫出母親對(duì)你的愛！
五、練習(xí)
1、讀寫生字和詞語。
2、說說詩句中帶點(diǎn)字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報(bào) 得 三 春 暉
3、說說《游子吟》這首詩的意思。
4、背誦并默寫課文
5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫一篇短文。
�。�1）媽媽的愛
（2）報(bào)答媽媽。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦。
2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩意，品味詩歌語言，體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：祖國(guó)的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩嗎？
哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩。（請(qǐng)學(xué)生背背）
看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）
2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩《泊船瓜洲》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀古詩，了解大意
1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。
2、引出學(xué)習(xí)古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）
三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩
（一）知詩人，解詩題
1、你們知道王安石嗎？
�。▽W(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
2、你是怎么理解這個(gè)題目的？
過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請(qǐng)你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。
�。ǘ┽屧~語，明詩意
1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。
4、指導(dǎo)朗讀一、二句。
隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）
5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)
6、指導(dǎo)朗讀三、四句。
江南的春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機(jī)勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長(zhǎng)嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著我回故鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評(píng)價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）
7、試說說這首詩的'意思。
8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？
�。ㄈ┤朐娋�，悟詩情
1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。
2、體會(huì)“綠”字的妙用。
�。�1）你認(rèn)為哪一句詩寫得最美？哪個(gè)字用得最好？
（2）據(jù)說詩人開始時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩人可能用過哪些字？
�。�3）討論：詩人為什么選擇了“綠”字？
�。�4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達(dá)了作者對(duì)江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美景的思念。
3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。
一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景，心中無限情，一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們?cè)僮x讀這首名詩吧。
4、背誦。
四、總結(jié)延伸
1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達(dá)了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。
2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。
五、布置作業(yè)
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)《游子吟》。
板書設(shè)計(jì)：
泊船瓜洲
宋·王安石
又綠 思念故鄉(xiāng)
何時(shí)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
�。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。病W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：
１、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
�。玻┎シ配浵蟆＃▌�(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學(xué)么著急么?）
�。�、過渡:看完之后,請(qǐng)你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”部分：
1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。
2．學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來。（課件演示，比較詞語，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3.理清寫作順序,
是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習(xí)說話）
4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂 看看作者
一條白線 白色城墻 千萬匹戰(zhàn)馬 ）
5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江,給你留下印象最深的'是什么? (聲音 氣勢(shì) )
三 觀看錄像，激發(fā)情感
1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說的話)
2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
《畫》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
[設(shè)計(jì)理念]
培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的'字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋�，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識(shí)字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩，讀通詩句
1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境
1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?
3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。
五、積累詩句，熟讀成誦
1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
六、課外延伸，再現(xiàn)情境
1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì)作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)用具:
多媒體電腦，課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽。請(qǐng)掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。
�。ㄒ唬┱n前交流整體感知
1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
�。襟w演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里�！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的`太陽，都樂了。
問：他是誰呀？
師：（板書課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。
學(xué)生質(zhì)問：……
師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)，看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”！
�。ǘ┳詫W(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。
板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽遠(yuǎn)
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
9、太陽與殺菌
10、總結(jié)
指導(dǎo)（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。
�。ㄈ�(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。
同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
指名扮演講解員。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點(diǎn)明意圖
這篇課文是一篇常識(shí)性說明文，主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說明方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬纬删毩�(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）
�。ǘ└鶕�(jù)課文，建構(gòu)文章
學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。
教師作用：
1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。
2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。
�。ㄈ┱故咀髌罚�(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。
師：剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細(xì)的聽一聽。（課件演示）
太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？
師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：
生自由暢說。
�。ㄋ模�、自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）
太陽的知識(shí)
數(shù)字說明
遠(yuǎn)
大
熱
第一段：1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）
2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說太陽遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列數(shù)字）
3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。
�。�1）、用傳說。（媒體顯示“美麗傳說”）
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬公里。
太陽很大，有130萬個(gè)地球大。
太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�
�。�2）、指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。
5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。
師：太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。
出示自學(xué)要求：
1、認(rèn)真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
指名讀，品讀，齊讀。
聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請(qǐng)你們看（媒體演示“溫馨家園”）
（五）、應(yīng)用新知、修改文章
通過今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。
�。�、學(xué)生談收獲
1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡(jiǎn)筆繪畫明因果”等方法。
(七)、媒體顯示：“放眼太陽系”
同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。
板書設(shè)計(jì):太陽
1、太陽遠(yuǎn)
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
�。�、太陽與殺菌
�。�、總結(jié)
課后小結(jié)：
小學(xué)語文教案 篇7
《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動(dòng)地寫出了四季的特點(diǎn)。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓(xùn)練。
我將本課教學(xué)分為看、讀、說、畫四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、看（觀看插圖，談話引入）
上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)，為什么”，并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）
1．初讀課文，討論問題。
�。�1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請(qǐng)用筆做出記號(hào)。
�。�2）將不理解的地方提出，進(jìn)行小組討論。
（3）“腳步”是什么意思？當(dāng)每個(gè)季節(jié)來的.時(shí)候，大地會(huì)發(fā)生什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？等等。這些問題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教學(xué)中有待升華。
2．再讀課文，感知內(nèi)容。
�。�1）全班讀，糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。
（2）播放課件（春天的景色），然后個(gè)別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時(shí)，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會(huì)唱歌？“綠草和鮮花來報(bào)到”是什么意思？學(xué)習(xí)“叮咚”這個(gè)詞語，懂得溪水流動(dòng)的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時(shí)候，金蟬就會(huì)在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
�。�4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。
�。�5）朗讀最后一個(gè)小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結(jié)：四個(gè)季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會(huì)唱歌，它們真的會(huì)唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來寫了，這樣就會(huì)使詩歌變得生動(dòng)、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們?cè)撚脷g快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后，指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
三、說（說話訓(xùn)練，加強(qiáng)理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時(shí)候，溪水開始流動(dòng)，小草綠了，花兒開了。夏天來的時(shí)候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時(shí)候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時(shí)候，會(huì)刮大風(fēng)，下大雪。
2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時(shí)候大地會(huì)發(fā)生什么變化？
�。�1）分小組討論，教師巡視�？梢赃M(jìn)行知識(shí)互補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都有一次說話的機(jī)會(huì)。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用“我還知道......”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）
四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）
1．那么，四個(gè)季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
�。�1）讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
�。�2）說說：為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”說一句完整話。
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析
這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛與生機(jī)勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
板書預(yù)設(shè)
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
飛回： 增添生機(jī) 美 愛
燕子 春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。
3、感受燕子的美，積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀一讀？
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？注意老師的問題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的`羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
4、學(xué)習(xí)練讀。
5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用？
6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、寫字指導(dǎo)
1、獨(dú)立觀察書寫。
2、教師巡視，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。
六、布置作業(yè)。
1、詞語抄2次。
2、摘抄喜歡的句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī)。）
2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話，說說好在哪里？
引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
什么叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。）
�。ü湃苏f：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。）
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰能簡(jiǎn)單地說說第四句話的意思。
“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？
3、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟盒�、掠過、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？
9、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀
第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！敝甘裁矗靠纯磿系牟鍒D。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文，背誦課文。
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞好句；同桌報(bào)聽寫。
2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。
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