[優(yōu)選]幼兒園小班教案6篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園小班教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中，了解各手指的名稱(chēng)，學(xué)唱歌曲“手指歌”。

　　2、能邊唱邊進(jìn)行動(dòng)作表演，有初步表現(xiàn)的欲望。

　　3、體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、指偶五個(gè)。

　　2、手指屋睡覺(jué)的圖片和醒來(lái)的`圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　“寶寶們，你們喜歡玩手指游戲嗎？今天周老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)手指寶寶。”（用指偶引起幼兒興趣）

　　1、出示指偶，和幼兒一起認(rèn)識(shí)它。

　　“大家好，我是大胖子。我們跟大胖子打打招呼�！�

　　鞏固手指名稱(chēng)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒逐個(gè)說(shuō)出手指的名稱(chēng)。

　　“手指寶寶都出來(lái)了，他們都是誰(shuí)呢？”

　�。�2）和手指寶寶玩捉迷藏游戲。

　　“小朋友真聰明，你們想不想跟手指寶寶玩捉迷藏的游戲呀？”

　　2、分段有節(jié)奏地學(xué)習(xí)歌詞。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段：

　　“手指寶寶玩得真開(kāi)心，天黑了，他們要回手指屋睡覺(jué)了，聽(tīng)，他們是怎樣睡覺(jué)的？”

　�。�2）學(xué)習(xí)第二段：

　　“太陽(yáng)出來(lái)了，手指寶寶要怎么樣了？”

　　3、完整學(xué)說(shuō)歌詞。

　�。�1）教師完整范念歌詞。

　　“手指寶寶睡覺(jué)醒來(lái)的事情老師要來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢！”

　　（2）師幼配樂(lè)念歌詞。

　　“你們想不想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？”

　　4、學(xué)唱新歌。

　　“手指寶寶睡覺(jué)醒來(lái)的事情老師還會(huì)把他唱出來(lái)呢！”

　　5、歌曲處理。

　　“手指寶寶說(shuō)你們唱得真好聽(tīng)，可是第一段的時(shí)候手指寶寶在睡覺(jué)，我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)唱呀？能不能把他們吵醒呀？第二段手指寶寶醒來(lái)了，很開(kāi)心，我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)唱呢？”

　　6、游戲活動(dòng)。

　　“手指寶寶真有趣，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)手指寶寶呀？”（請(qǐng)五位幼兒上來(lái)分別充當(dāng)無(wú)個(gè)手指寶寶，其他幼兒唱歌，進(jìn)行角色表演。）

　　7、結(jié)束活動(dòng)。

　　“你們還想玩手指寶寶的游戲嗎？我們一起到外面去玩吧！”

幼兒園小班教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、喜歡幼兒園，愿意做幼兒園的好寶寶。

　　2、喜歡看老師的表演，樂(lè)意和老師一起唱唱歌。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒喜歡看老師的表演，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的情感。鼓勵(lì)幼兒做“好寶寶”：難點(diǎn)是讓每一個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)之中，樂(lè)意和老師一起唱唱歌。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　1、“我是好寶寶”的錄音磁帶。

　　2、一些可供幼兒獨(dú)自跳跳舞的道具。

　　四、設(shè)計(jì)思路。

　　初進(jìn)幼兒園小班孩子對(duì)新的環(huán)境有陌生感、距離感。因此鼓勵(lì)幼兒大膽地投入到各項(xiàng)活動(dòng)之中對(duì)每一位幼兒來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。開(kāi)學(xué)初期讓幼兒看教師的表演、和教師一起參與活動(dòng)能提高幼兒的積極性，變小班幼兒“觀摩，旁觀活動(dòng)”為“參與、投入活動(dòng)”。

　　選擇“我是好寶寶”這首歌是因?yàn)楦柰瑴\顯易懂、朗朗上口、幼兒在動(dòng)聽(tīng)的旋律中很輕松地能知曉許多道理。對(duì)激發(fā)幼兒積極向上的欲望有良好的作用。 五、活動(dòng)流程 欣賞重現(xiàn)——聯(lián)想創(chuàng)作——展現(xiàn)交流

　　1、欣賞。

　　教師可在“山羊劇團(tuán)”中按排幼兒觀看“我是好寶寶”的表演。從而讓幼兒欣賞教師的表演、喜歡文藝作品。教師可以在“山羊劇團(tuán)”中反復(fù)表演，讓幼兒熟悉歌曲，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒積極參與。

　　注：“山羊劇團(tuán)”是由教師作為表演者，為幼兒表演的劇團(tuán)。

　　2、創(chuàng)造。

　　教師在表演角里讓幼兒創(chuàng)作表演，幼兒在看過(guò)教師的演出后對(duì)歌曲知道卻還末熟悉，因此讓幼兒自己嘗試著來(lái)參與表演，能為幼兒提供自己創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)好好鼓勵(lì)參與樂(lè)意表演的'幼兒。也應(yīng)引導(dǎo)膽小幼兒來(lái)試一試。表演角里教師可提供各種樂(lè)器、道具（如小鈴、綢帶等）讓幼兒擺弄玩具中逐漸產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。 說(shuō)明 角落游戲中小班幼兒參與應(yīng)有選擇的自由。角落游戲中反反復(fù)復(fù)播放的歌曲讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演�！拔沂呛脤殞殹�，這首歌曲可在角落里按排二至三周。讓每個(gè)幼兒都能有參與的機(jī)會(huì)。

　　3、表現(xiàn)。

　�、倏衫�用每次角落游戲結(jié)束時(shí)，讓參與表演角活動(dòng)的幼兒來(lái)表現(xiàn)自己。

　　教師可以情緒情感上點(diǎn)評(píng)幼兒的積極性，也可從幼兒的動(dòng)作中點(diǎn)評(píng)幼兒的創(chuàng)造性。

　�、诳衫�用集體活動(dòng)讓幼兒再次和教師共同表現(xiàn)歌曲，看看老師的動(dòng)作、學(xué)學(xué)老師的動(dòng)作、產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

幼兒園小班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感，培養(yǎng)幼兒的審美觀念。

　　2、分辨高音和低音。

　　3、養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　5、初步了解預(yù)防蛀牙的小常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感，培養(yǎng)幼兒的審美觀念。

　　2、分辨高低音，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、畫(huà)好有牙齒的卡片。

　　2、八音琴，鼓。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　1、復(fù)習(xí)：《哈巴狗》新增互動(dòng)游戲，請(qǐng)兩個(gè)小朋友面對(duì)面坐好，中間放數(shù)根琴錘當(dāng)肉骨頭，放音樂(lè)聽(tīng)見(jiàn)汪汪兩聲就搶骨頭，最后看誰(shuí)搶的骨頭多則誰(shuí)獲勝。

　　2、游戲：聽(tīng)鼓聲拍手（也可改成跺腳，點(diǎn)頭），鼓敲得慢則拍手也慢，鼓敲得快則拍手也快，鼓敲得重則拍手也重，鼓敲得輕則拍手也輕。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、談話，故事講述：

　　小朋友們愛(ài)吃糖嗎？小朋友們?cè)缟掀鸫埠髸?huì)刷牙嗎？

　　老師認(rèn)識(shí)的一個(gè)小朋友可喜歡吃糖了，而且經(jīng)常不刷牙。有一天他牙痛，媽媽帶他去醫(yī)院看病，醫(yī)生對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友乖乖，小蟲(chóng)子壞壞，把嘴巴張開(kāi)，啊——”小朋友有點(diǎn)害怕，就把嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)：“啊——”醫(yī)生看不見(jiàn)小朋友的牙齒，于是又鼓勵(lì)小朋友說(shuō)：“小朋友乖乖，小蟲(chóng)子壞壞，把嘴巴張開(kāi)，啊——”這一次小朋友有把嘴巴張得大大的：“啊——”醫(yī)生發(fā)現(xiàn)有一顆大蛀牙：“原來(lái)你沒(méi)刷牙！”接著醫(yī)生又發(fā)現(xiàn)了好幾顆大蛀牙。

　　2、小朋友，我們來(lái)數(shù)數(shù)看這位小朋友共有幾顆大蛀牙？

　　放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師拿出牙齒卡片，聽(tīng)到大蛀牙就畫(huà)黑一顆牙齒，最后讓小朋友數(shù)數(shù)又幾顆大蛀牙。

　　3、拿出八音琴，讓小朋友聽(tīng)聽(tīng)是第一個(gè)音高還是的二個(gè)音高。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：小朋友用自己的手當(dāng)牙齒，嘴巴開(kāi)得小的時(shí)候就把手舉到與胸一樣高，嘴巴張得大時(shí)就把手舉到頭上去。

　　小朋友站成以一排當(dāng)牙齒，老師拍到哪個(gè)小朋友的頭哪個(gè)小朋友就趕快蹲下。

　　小朋友站成兩排當(dāng)上下兩排牙齒，分段唱，互換當(dāng)牙齒。

　　四、延伸

　　說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣對(duì)你的牙齒，回家也和媽媽說(shuō)說(shuō)。

　　教學(xué)反思

　　幼兒的年齡特征決定了幼兒對(duì)單一的教學(xué)缺乏興趣，同時(shí)注意力集中的時(shí)間也比較短，因此，我采用幼兒熟悉的'歌曲及游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　由于幼兒對(duì)音樂(lè)的把握有一定的難度，特別是音樂(lè)中的高音和低音，我們不好向她們直接枯燥的講述，這樣他們既沒(méi)有興趣，也不會(huì)懂，也不符合大綱要求，那么，究竟如何讓他們理解呢？我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，使幼兒在音樂(lè)中結(jié)合游戲，結(jié)合肢體語(yǔ)言，去感受，去表達(dá)。效果還不錯(cuò)。

　　不過(guò)，在活動(dòng)中我感覺(jué)當(dāng)孩子做蛀牙游戲時(shí)，有點(diǎn)流于形式，過(guò)于模仿老師的動(dòng)作，缺乏創(chuàng)造性，這方面在教學(xué)中還需注意。

　　小百科：蛀牙有時(shí)也有人叫它蟲(chóng)牙，學(xué)名齲齒，是細(xì)菌性疾病，因此它可以繼發(fā)牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和頜骨炎癥。如不及時(shí)治療，病變繼續(xù)發(fā)展，形成齲洞，終至牙冠完全破壞消失。

幼兒園小班教案 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元P49—50的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)習(xí)多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。另外，讓學(xué)生探索計(jì)算方法也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教材不是一開(kāi)始就呈現(xiàn)豎式，而是利用具體的實(shí)物模型列舉了四種計(jì)算思考方式，由直觀到抽象，加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也使學(xué)生體驗(yàn)到可以使用不同工具和思路探索計(jì)算方法。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉地掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)）的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解，但對(duì)“滿(mǎn)十進(jìn)一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時(shí)，遇到滿(mǎn)十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問(wèn)題容易出錯(cuò)，千萬(wàn)不能大意。學(xué)生對(duì)于“為什么要從個(gè)位加起”的規(guī)則難以理解。必須讓其在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中，進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求，在匯報(bào)時(shí)要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與其中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

　　3.感受數(shù)的`計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　　五、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)則。

　　六、教具學(xué)具

　　課件、小棒、計(jì)數(shù)器、笑臉卡等。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、互動(dòng)熱身，口算激趣

　　師：上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱(chēng)號(hào)，其他孩子也想成為口算小能手嗎？

　　開(kāi)火車(chē)，完成口算（準(zhǔn)備不同類(lèi)型的口算習(xí)題）

　　二、引發(fā)問(wèn)題，探究交流

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題

　�。�1）談話引入情境

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了許多適合你們的圖書(shū)，想去看看嗎？現(xiàn)在我們一起去圖書(shū)館看一看，呈現(xiàn)情境圖（課件）。

　�。�2）看圖提問(wèn)題，列式

　　師：仔細(xì)觀察，學(xué)校圖書(shū)館為我們準(zhǔn)備了哪些圖書(shū)，各有多少本？

　　學(xué)生自主回答。

　　師：你能根據(jù)這些信息提出哪些加法問(wèn)題？

　　學(xué)生自主提問(wèn)并列式，能解答的直接口算解答。

　　師：下面，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書(shū)算式。

　　2.動(dòng)手操作，自主探究

　　師：28+4怎樣計(jì)算呢？孩子們，試著用想到的方法算一算。

　�。�1）擺小棒的方法（湊十法）

　　請(qǐng)生1上臺(tái)演示并說(shuō)明擺法。

　　師：后面這一捆小棒表示幾個(gè)十？它是怎么湊成的呢？

　　師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？

　　（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。

　　（3）撥計(jì)數(shù)器

　　師敘述，請(qǐng)生1示范在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

　　師：先在計(jì)數(shù)器上撥出28，再撥4個(gè)，這4個(gè)珠子應(yīng)該在哪位

　　上撥呢？（師做犯難狀，請(qǐng)其他孩子幫助解難）。個(gè)位只有2個(gè)珠子，先從個(gè)位撥2個(gè)，還有2個(gè)怎么辦呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把個(gè)位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個(gè)一換成了1個(gè)十，個(gè)位滿(mǎn)十了要向十位進(jìn)一（滿(mǎn)十進(jìn)一）。

　　（4）豎式計(jì)算

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)豎式計(jì)算時(shí)候要注意什么？又是怎么算的？（生說(shuō)，師寫(xiě)豎式）

　　師:先算個(gè)位8+4=12，滿(mǎn)十怎么辦？（生回答，師板書(shū)進(jìn)位1）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（指名回答）

　　師強(qiáng)調(diào)進(jìn)上的“1”要寫(xiě)在個(gè)位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數(shù)字區(qū)分開(kāi)。請(qǐng)孩子觀察這個(gè)豎式，十位上明明是2，結(jié)果怎么成3了?怎么多了1？這個(gè)1怎么得來(lái)的？

　　師:真不錯(cuò)，通過(guò)大家的努力我們有了幾種方法計(jì)算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過(guò)程，我們一起去看看吧�。ㄍ队敖滩纳系膸追N方法）那么請(qǐng)孩子們仔細(xì)看一看這幾種方法有沒(méi)什么一樣的地方？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。

　　師：在每種方法中你都能找到那個(gè)新的“10”嗎？我們一起試一試。（預(yù)設(shè)）

　　3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學(xué)習(xí)的加法算式和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書(shū)副標(biāo)題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。生齊讀標(biāo)題。

　　三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

　　1.解決“試一試”中問(wèn)題

　　讓學(xué)生獨(dú)立試做，在此基礎(chǔ)上組織交流和匯報(bào)。體會(huì)加法的含義，以及明白算理。

　　2.圈一圈，算一算。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。

　　3.我是小當(dāng)家

　　解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。含有多余信息，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問(wèn)題的能力。

　　四、課堂小結(jié)，回味進(jìn)位加法

　　1.這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？

　　2.你想提醒大家在計(jì)算中注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　能有幸承擔(dān)一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多，感悟多多，感動(dòng)多多。課后自我反思如下：

　　1．能創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng)造性地使用教材，按部就班地按教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，缺乏有效整合運(yùn)用教材的能力。對(duì)于計(jì)算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。

　　2．有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)，但方法太單一，指令訓(xùn)練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言不豐富。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，但形式枯燥，實(shí)用性和操作性不強(qiáng)。

　　3．專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機(jī)智，理答方式、對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)提高。

　　通過(guò)這堂課的教學(xué)全過(guò)程，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位前輩的寶貴意見(jiàn)，他們對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)每一細(xì)節(jié)的關(guān)注，對(duì)每一個(gè)用詞的講究，我學(xué)到很多，受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺(jué)到任重而道遠(yuǎn)。

　　意識(shí)到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。

　　1．認(rèn)真解讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多收集資料，整合提煉，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后勤反思、總結(jié)。

　　2．充分利用師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái)，多像師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。就日常教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與師傅交流，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。多與同年級(jí)或以前教過(guò)一年級(jí)的老師交流、學(xué)習(xí)。

　　3．多學(xué)習(xí)低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　4．注重低段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　5．多讀增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的書(shū)籍，多看課堂實(shí)錄等教學(xué)錄像。

　　6．加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展。

幼兒園小班教案 篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物最主要的方法。皮亞杰認(rèn)為，學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要價(jià)值在于對(duì)兒童觀察能力的訓(xùn)練。近期，我班正在進(jìn)行“好吃的食物”主題活動(dòng)，幼兒對(duì)一些常見(jiàn)的蔬菜和水果有了初步的經(jīng)驗(yàn)。如何抓住契機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的觀察活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)觀察的興趣，幫助其整合并提升經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展其運(yùn)用多種感官感知事物特征的能力。我們選擇了幼兒熟悉且喜歡的西紅柿作為觀察物，設(shè)計(jì)了此次觀察活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用多種感官，感知了解西紅柿的主要特征和簡(jiǎn)單食用方法。

　　2、能在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用多種方法找尋觀察物，提高觀察感知能力、比較能力和判斷力。

　　3、愿意參與觀察感知活動(dòng)，并樂(lè)意用語(yǔ)言與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具：圖表1張，感官標(biāo)記、特征標(biāo)記若干；布口袋1個(gè)；西紅柿、青瓜、紅荔枝、紅蘋(píng)果標(biāo)記圖卡各1張；簍子3個(gè)；關(guān)于西紅柿的課件。

　　2、學(xué)具：幼兒每人1個(gè)盤(pán)子（盤(pán)上附有蓋布），內(nèi)裝：西紅柿、青瓜、紅荔枝、紅蘋(píng)果四種實(shí)物各1個(gè)；人手1把塑料小刀。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出觀察任務(wù)。

　�。�1）師出示有蓋布的盤(pán)子（幼兒人均一盤(pán)），引起幼兒參與活動(dòng)的興趣：“老師給小朋友帶來(lái)了好吃的東西，放在盤(pán)子里了，你們想知道是什么嗎?芽”

　�。�2）請(qǐng)幼兒掀開(kāi)面前盤(pán)子上的.蓋布，說(shuō)出盤(pán)中食物的名稱(chēng)（西紅柿、青瓜、荔枝、紅蘋(píng)果）。

　�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表達(dá)，師出示相應(yīng)的標(biāo)記圖卡。

　　（４）師提出下一環(huán)節(jié)的觀察任務(wù)：“在這四個(gè)寶寶當(dāng)中呀，有一個(gè)寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，是誰(shuí)呢？請(qǐng)你們用小眼睛、小手還有小鼻子來(lái)找一找它，好嗎?芽”

　　2、根據(jù)線索進(jìn)行選擇、感知和操作，初步把握觀察物特征。

　�。�1）線索1：它又紅又圓。

　�、偬岢霾僮饕�求：“我們現(xiàn)在就開(kāi)始找它啦！它又紅又圓，請(qǐng)你們用小眼睛找找看，然后把又紅又圓的食物拿到盤(pán)子的外面來(lái)�！�

　�、谟變喊匆�求感知、操作。

　�、厶釂�(wèn)：“你們?yōu)槭裁丛诒P(pán)子中留下青瓜呢？”

　�、苡變罕硎鰧�(duì)青瓜的觀察結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特征：“又綠又長(zhǎng)。”

　�、菡�(qǐng)幼兒將青瓜寶寶送到一個(gè)畫(huà)有青瓜標(biāo)記的簍子里，并說(shuō)“青瓜寶寶我送你回家”。

　�。�2）線索2：它的身體是滑滑的。

　�、偬岢霾僮饕�求：“請(qǐng)你們把荔枝、蘋(píng)果、西紅柿放回盤(pán)子里，再用小手找找看，誰(shuí)的身體是滑滑的？然后把它拿出來(lái)�！�

　�、谟變喊匆�求感知、操作。

　�、厶釂�(wèn)：“你們?yōu)槭裁戳粝吕笾�寶寶呢？�?/p>

　�、苡變鹤杂杀硎鲎约河|摸荔枝的感覺(jué)（表殼粗糙并有些刺痛感）。

　�、菡�(qǐng)幼兒將荔枝寶寶送到一個(gè)畫(huà)有荔枝標(biāo)記的簍子里，并說(shuō)“荔枝寶寶我送你回家”。

　　（3）線索3：它沒(méi)有明顯氣味。

　　①提出操作要求：“請(qǐng)你們用小鼻子找一找它，它是沒(méi)有明顯氣味的，請(qǐng)將它拿出盤(pán)子�！�

　�、谟變喊匆�求感知、操作。

　　③提問(wèn)：“你們?yōu)槭裁戳粝绿O(píng)果寶寶呢？”

　�、芤龑�(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聞的正確方法，并表達(dá)自己聞到的氣味。

　�、菡�(qǐng)幼兒將蘋(píng)果寶寶送到一個(gè)畫(huà)有蘋(píng)果標(biāo)記的簍子里，并說(shuō)“蘋(píng)果寶寶我送你回家”。

　�。ǎ矗�師幼共同請(qǐng)躲在布口袋里的神秘寶寶“西紅柿”出來(lái)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)與自己操作后的結(jié)果（盤(pán)中只剩下西紅柿）吻合，獲得成功感有助于進(jìn)一步激發(fā)他們觀察的興趣。

　　3、運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步感知主要特征。

　�。�1）游戲1“眼睛看看我”。

　�、伲ǔ鍪狙劬Φ臉�(biāo)記貼在記錄表上）指導(dǎo)語(yǔ)：“西紅柿先和我們玩一個(gè)‘眼睛看看我’的游戲�！�

　　②提供幼兒人手1個(gè)洗干凈的西紅柿和1把塑料小刀。

　�、厶釂�(wèn)：“請(qǐng)你仔細(xì)看看西紅柿是什么樣子的：它是什么顏色的？什么形狀的？”

　�、苡變鹤屑�(xì)觀察西紅柿的外形，邊看邊自由表達(dá)觀察所得。（幼兒說(shuō)到什么特征，教師就將該特征標(biāo)記對(duì)應(yīng)擺放在記錄表中，見(jiàn)圖1。）

　�、萏嵘�經(jīng)驗(yàn)：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體，頭上還有一頂綠色的小帽子。

　�、抻變簩W(xué)習(xí)用塑料小刀獨(dú)立切開(kāi)西紅柿，邊看邊說(shuō)自己觀察到的西紅柿里面的樣子（有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來(lái)。）

　�。�2）游戲2“小手摸摸我”。

　�、伲ǔ鍪拘∈值臉�(biāo)記貼在記錄表上）指導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)賮?lái)和西紅柿玩第二個(gè)游戲‘小手摸摸我’。”

　�、谔釂�(wèn)：“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏西紅柿，說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)？”

　�、塾變狠p輕用手觸摸感知西紅柿的特征，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)與感受。（幼兒說(shuō)到什么特征，教師就將該特征標(biāo)記對(duì)應(yīng)擺放在記錄表中，見(jiàn)圖2。）

　�、芴嵘�經(jīng)驗(yàn)：西紅柿滑滑的，它的身體軟軟的，摸起來(lái)涼涼的。

　�。�3）游戲3“小嘴嘗嘗我�！�

　�、伲ǔ鍪拘∽斓臉�(biāo)記貼在記錄表上）指導(dǎo)語(yǔ)：“你們想嘗嘗西紅柿嗎？我們來(lái)和西紅柿玩第三個(gè)游戲‘小嘴嘗嘗我’�！�

　�、谟變浩穱L西紅柿，自由表述嘗到嘴里的感覺(jué)。（幼兒說(shuō)到什么特征，教師就將該特征標(biāo)記對(duì)應(yīng)擺放在記錄表中，見(jiàn)圖3。）

　�、厶嵘�經(jīng)驗(yàn)：西紅柿有許多汁，它酸酸的，甜甜的，真好吃。

　�、芡卣拐J(rèn)識(shí)：聞聞切開(kāi)后的西紅柿，有酸味，不同于未切時(shí)的無(wú)味。

　�。�、結(jié)束部分：拓展生活經(jīng)驗(yàn)，了解西紅柿的多種食用方法。

　　（1）提問(wèn)：“西紅柿可以生吃，還可以怎么吃呢？”

　　（2）幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。

　�。�3）師幼觀看課件，了解西紅柿的其他吃法（炒、煮西紅柿，喝西紅柿汁，蘸西紅柿醬等）。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

幼兒園小班教案 篇6

　　目標(biāo)

　　消除幼兒對(duì)教師的陌生感和戒備心，進(jìn)而能親近教師。

　　準(zhǔn)備

　　用紙板制作三副面具，分別畫(huà)著高興、傷心和生氣的表情。將幼兒的椅子圍著老師擺成弧形。

　　過(guò)程

　　1．教師自我介紹

　　教師用親切溫和的口吻介紹自己：“小朋友們好！我是x老師，今后我天天都和你們一起做活動(dòng)、玩游戲�！薄拔疫@個(gè)老師和你們一樣，會(huì)笑，會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)生氣呢！

　　2．猜面具

　　教師告訴幼兒：“我背后有高興的、傷心的'、生氣的三張面具�，F(xiàn)在我要抽一張給小朋友們看，請(qǐng)你們猜一猜我會(huì)抽到哪一張？”請(qǐng)幾名幼兒猜。

　　教師邊抽面具邊說(shuō)：“一、二、三！看！是什么臉？誰(shuí)剛才猜對(duì)了？”“剛才猜得真對(duì)，是一張高興的臉�！比缓�，教師將面具貼近自己的臉說(shuō)：“老師今天特別高興，因?yàn)槲铱吹竭@么多可愛(ài)的小朋友，我真喜歡你們！你們喜歡我嗎？我和你們握握手好嗎？”教師走下座位，先與猜中的小朋友握手，然后逐一和小朋友親熱一下（拍拍肩等）。

　　3．繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜可能抽到的面具。

　　建議

　　1．同樣面具反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，教師提出的理由可以不同。

　　2．教師的理由最好能引起幼兒的同感。如抽到生氣的面具時(shí)，教師可以這樣說(shuō)：“哎喲！老師踩在西瓜皮上滑了一跤，摔得好痛呀！老師真生氣！現(xiàn)在請(qǐng)剛才猜中的xx小朋友到前邊來(lái)跟生氣的老師握握手，說(shuō)聲‘X老師，請(qǐng)別生氣了’好嗎？”

　　3．此活動(dòng)形式也可用于中、大班，但目標(biāo)應(yīng)改為：引導(dǎo)幼兒注意他人的表情，學(xué)習(xí)正確理解和表達(dá)情感體驗(yàn)�；顒�(dòng)過(guò)程也應(yīng)改為：由幼兒輪流擔(dān)任主持人（即原來(lái)的老師角色），猜中所抽面具的幼兒需要自己想一個(gè)安慰或分享主持人情緒的方法。

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