小學(xué)語(yǔ)文教案精華[3篇]

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析

　　這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點(diǎn)和作用來(lái)介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯(lián)系。掌握本課生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　先根據(jù)預(yù)習(xí)的要求反復(fù)朗讀課文，然后再講讀課文時(shí)突出結(jié)構(gòu)上的兩個(gè)特點(diǎn)（1）先講特點(diǎn)，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過(guò)讀懂第一段達(dá)到舉一反三的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　從課文內(nèi)容入手，抓住特點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見(jiàn)，它的特點(diǎn)是什么？有什么作用呢？隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)玻璃加以研究，使它有新的作用；這就是這課書(shū)中所說(shuō)的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？

　　二、自讀課文，初步了解內(nèi)容

　　1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、細(xì)講第一自然段。（教學(xué)法）

　　（1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點(diǎn)和用途？課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？這樣說(shuō)明好在哪里？

　�。�2）劃出有關(guān)描寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)的句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。）

　　2、再學(xué)第二自然段。（用學(xué)法）

　　（1）默讀第2自然段，根據(jù)思考題來(lái)理解內(nèi)容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？理解“安然無(wú)恙”的意思。（原指平安無(wú)事沒(méi)有疾病，現(xiàn)指玻璃沒(méi)有遭到損壞，完好無(wú)損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）

　�。�2）體會(huì)“仍”和“仍然”兩個(gè)詞的用詞準(zhǔn)確性，試換一個(gè)詞可以嗎？為什么？

　　（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？

　　3、分組自學(xué)三、四、五自然段。

　　（1）要求：把自己當(dāng)作一種新型玻璃，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法（讀、劃、找、議），按照學(xué)習(xí)思路（名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途、說(shuō)明方法）來(lái)學(xué)習(xí)。注意特點(diǎn)要抓準(zhǔn)確，然后用“我”第一人稱(chēng)來(lái)介紹。

　　（2）在個(gè)人學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上分組展開(kāi)討論。

　�。�3）師生共同交流、歸納。

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　1、指名讀最后一個(gè)自然段。

　　2、點(diǎn)撥：更多的奇跡靠誰(shuí)創(chuàng)造？你們想發(fā)明什么更新型的玻璃？創(chuàng)造什么奇跡為人類(lèi)服務(wù)？

　　3、說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用。（總結(jié)概括全文內(nèi)容）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字新詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃

　　夾絲玻璃

　　27 新型玻璃 變色玻璃

　　吸熱玻璃

　　吃音玻璃

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　從課文內(nèi)容入手，深入理解課文內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、自由讀課文，回顧課文主要內(nèi)容，填表。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字詞。

　　新型玻璃名稱(chēng)

　　特 點(diǎn)

　　作 用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃

　　自動(dòng)報(bào)警

　　防盜

　　二、從課文內(nèi)容入手，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　2、總結(jié)本課的寫(xiě)作方法：

　�。�1）課文段與段的連接上有什么特點(diǎn)？（分----總，分中運(yùn)用并列）

　�。�2）本課在說(shuō)明五種新型玻璃時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法？（列舉實(shí)例、提出問(wèn)題、擺出數(shù)字等）

　�。�3）出示投影，理解帶點(diǎn)詞的作用。

　　“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴(yán)寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖”。這段話(huà)有幾個(gè)分句？分別讀讀。

　　理解每個(gè)分句的意思。體會(huì)這個(gè)復(fù)句中的分句分別說(shuō)了哪 兩種有關(guān)的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節(jié)的作用）

　　三、練習(xí)表達(dá)。

　　1．先理解詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　2．教師出示范句。

　　3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。（練習(xí)造句時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生知道這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一個(gè)是表示并列關(guān)系的，另一個(gè)是表示假設(shè)關(guān)系的。先想好要說(shuō)的分句的內(nèi)容，這些內(nèi)容要有聯(lián)系。最后再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)寫(xiě)句子。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？它有什么特點(diǎn)和作用？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2 劃出文中精彩部分，體會(huì)快手劉的技藝高超。

　　3 能有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個(gè)小秘密，我也會(huì)變。

　　(教師變魔術(shù))

　　二、介紹快手劉（板書(shū)課題）

　　1、快手劉何許人？為什么稱(chēng)“快手劉”？讀書(shū)

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、檢查生字詞（互相友情提醒）

　　3、再讀書(shū)，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。

　　4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會(huì)什么戲法？）

　　三、精讀課文

　　1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒(méi)有趣，下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說(shuō)服老師去看戲法。

　　2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。

　�。�1）道具簡(jiǎn)單，“神出鬼沒(méi)”什么意思？

　�。�2）“他兩只手各拿一個(gè)茶碗，你明明看見(jiàn)每一個(gè)碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，可是，嘿！居然四個(gè)球兒全都跑到一個(gè)茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過(guò)去的？”“眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下”說(shuō)明什么？“難道這球是從地下鉆過(guò)去的？”是嗎？這段話(huà)說(shuō)明什么？

　�。�3）“一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣”快手劉為什么這樣？“四個(gè)小球兒忽來(lái)忽去，根本猜不到他們?cè)谀睦��！睘槭裁床虏坏剑?/p>

　�。�4）“咦，碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢？難道球兒鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣什么也沒(méi)有！球兒都飛了？只見(jiàn)他將兩個(gè)空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，嘴里喝一聲：“來(lái)！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開(kāi)碗一看，四個(gè)球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！”書(shū)上連用三個(gè)“怪”，怪在哪里？這段話(huà)說(shuō)明什么？

　　3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍�，怎么看？老師有個(gè)辦法書(shū)讀得好，就仿佛讓人到了書(shū)中描寫(xiě)的'境界，這叫什么？用個(gè)成語(yǔ)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

　　5、“快手劉”后面應(yīng)寫(xiě)什么？（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)）

　　6、快手劉真是“快手劉”！齊讀“真是個(gè)“快手劉”！他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比。”“快手劉”為什么加 引號(hào)？

　　四、作業(yè)

　　1請(qǐng)你為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

　　2 請(qǐng)收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　坐井觀(guān)天，坐在井底看天。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　13坐井觀(guān)天

　　井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、自由讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的'對(duì)話(huà)，讀一讀。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話(huà)。

　　四、指名讀一次對(duì)話(huà)并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對(duì)話(huà)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤�…所以……”回答�?/p>

　　六、感悟第三次對(duì)話(huà)。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、布置作業(yè)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際