精品教案精華講課稿模板

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的精品教案精華講課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元第一課時(shí)。

　　2、教材分析：

　　新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“空間與圖形”安排為一具重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本單元正是向?qū)W生介紹同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系這一空間知識，并且為學(xué)生未來學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。本課是本單元的第一課時(shí)，要緊解決平行和相交的概念咨詢題及“做”平行線的咨詢題�；�于這點(diǎn)認(rèn)識，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　知識目標(biāo)：

　　結(jié)合日子情境，使學(xué)生感知同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。

　　能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生經(jīng)過自主探究和合作交流，學(xué)會用合適的辦法做出一組平行線，能借助工具做一組任意平行線；進(jìn)展學(xué)生的空間觀念、空間想象力和制造性。

　　情感目標(biāo)：

　�、偈箤W(xué)生記憶從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣。

　　②能依照現(xiàn)實(shí)日子中平行所散發(fā)出來的美對學(xué)生舉行審美教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)為：

　　結(jié)合日子情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。難點(diǎn)是：能借助工具做一組任意平行線；“同一平面”的明白和延伸。

　　依照教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合情境、實(shí)踐探究與合作等要素，形成本課的教學(xué)策略。運(yùn)用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境回歸日子，使數(shù)學(xué)與日子密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日子化；在實(shí)踐活動中，經(jīng)過合作探究，使學(xué)生能分享彼此的考慮、見解，形成同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的初步認(rèn)識；在拓展的過程中，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)特質(zhì)的初步抽象化的認(rèn)識。

　　依照“從日子中來，到日子中去”這一新課程理念和小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)分成三大版塊：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，明白平行；

　�、胬�用平行，發(fā)覺制造；

　�、缤卣固剿鳎�總結(jié)提高。

　�、逯形覍⑵浞殖扇�步：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步發(fā)覺；

　　2、教具演示，拓展概念；

　　3、分類比較，升華明白。

　　課一開始，我就讓學(xué)生將兩根小棒隨意扔在桌面上，并且提出要求：觀看這兩根小棒會形成哪些別同的模樣？依照學(xué)生實(shí)際場景的描述和比劃有挑選性的畫在黑板上，初步發(fā)覺同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系。并且依照學(xué)生在操作過程中也許浮現(xiàn)的“一根在桌面上，一根掉在地上”這一現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)“同一平面”，并利用教具拓展平面概念：請生觀看長方體上的紅線和綠線（兩條看似別在同一平面內(nèi)的兩條長），引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過想象發(fā)覺這兩條線是否在“同一平面”內(nèi)，進(jìn)展學(xué)生的空間想象能力，揭示今天研究的是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。四年級的小孩正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵階段，在建立了大量表象的基礎(chǔ)上，讓小孩們做這一空間想象，既是進(jìn)展了學(xué)生的抽象思維能力，又為學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上的后續(xù)進(jìn)展做了鋪墊。繼續(xù)學(xué)生觀看畫在黑板上的6組線，讓他們在小組內(nèi)舉行比較和分類，講講自個(gè)兒的理由，經(jīng)過合作初步探索平行和相交的本質(zhì)。在反饋時(shí)期讓學(xué)生閉眼想象平行線無限延長后仍別相交，逐步引導(dǎo)出相交與平行，并課件展示圖上望著別相交無限延長后會相交的同一平面內(nèi)的兩線事情，揭示平行和相交的概念，總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，別相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

　�、鎸�(shí)際是一具知識的運(yùn)用和再制造，我將其分成4步：

　　1、出示圖片，發(fā)覺平行和相交的線；

　　2、小組交流：在日子中見到的平行或相交的線；

　　3、講出已學(xué)過的哪些圖形里有平行線？并指出各有幾組？

　　4、動手操作，做一組平行線

　　在那個(gè)大環(huán)節(jié)中，要緊是讓學(xué)生充分利用各種感官：眼看（看圖片）、嘴講、腦想（聯(lián)想平常見到的平行線等）、手動（運(yùn)用手中的材料做平行線），進(jìn)一步明白同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系；并且盡可能制造一具使學(xué)生積極參與的氛圍：小組內(nèi)的講，集體的做，給了每個(gè)小孩交流參與的機(jī)遇，既滿腳了他們交流交往的感情需要，又是一具練習(xí)語言表達(dá)的時(shí)機(jī)；在這一過程中，還思考到了層次安排：由有表象的運(yùn)用層次，到脫離表象舉行想象（回顧平常日子中見到的平行線和已學(xué)過的圖形中是否有平行線）的層次，再到制造的層次（運(yùn)用工具材料做一組平行線實(shí)際是一具知識的再制造）。

　�、缰形页隽巳绱艘坏懒�(xí)題：

　　在這一題中既拓展了平面的概念，空間中的平面；又隱含著三條直線兩兩平行這一初中幾何學(xué)中的理念，為學(xué)生的后續(xù)進(jìn)展奠定一具良好基礎(chǔ)。

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