實(shí)用的語文教案7篇[合集]

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　北風(fēng)席卷大地，凍僵的白草被風(fēng)折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng)，千萬棵樹上的積雪如梨花盛開。本來讓人心生寒意的嚴(yán)冬，在詩人的筆下，卻顯得如此富有生機(jī)！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花��！詩人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？今日一別，明年開春定會(huì)重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來的春天高歌呢！

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫如官等8個(gè)生字。注意如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3．知道詩人的情感，知道冬天來了，春天就不會(huì)遠(yuǎn)了。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、課件或古箏曲

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　你會(huì)背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩20首)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰認(rèn)識(shí)。(板書：岑參(加拼音)。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡介作者）著名邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩人樂觀的生活態(tài)度，后人對(duì)他文章中的兩句詩偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行，去體會(huì)他詩中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]

　　這首詩就是一首送別詩，現(xiàn)在就聽老師讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你把它圈起來。

　　二、范讀課文、整體感知

　　師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的'字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1．邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

　　2．檢查自讀情況，小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩句、熟讀成誦

　　1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎樣記住折、梨的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

　　點(diǎn)撥：

　　(1)梨是形聲字；他它能組什么詞？

　　(2)折是翹舌音，也是多音字，還念shé；與拆區(qū)別；生書空。［板書： 折：zhé（打折） shé（折本）］

　　3．說一說：詩中寫什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

　　點(diǎn)撥：(1)冬天的風(fēng)是什么樣的?(幻燈出示：北風(fēng)聲)

　　(2)播放風(fēng)聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　(3) 白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什么感受？（出示雪景圖）

　　(4) 好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來你們還會(huì)重逢，你有什么樣的感受？

　�。�5）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

　　4．配樂誦讀全詩。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

　　5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

　　1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨

　　2．認(rèn)讀、組詞，用送行說話。

　　3．觀察送、官、折、樹的結(jié)構(gòu)，并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)樹、如、歸。

　　如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。女要寫得伸展，口要寫得小些。

　　樹是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的又寫得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。

　　歸字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。

　　5．學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

　　自古以來，人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié)。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。──柳宗元《江雪》

　　墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。──王安石《梅花》

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》

　　七、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

　　積累贊美冬天的詩句。

語文教案 篇2

　　重點(diǎn)：

　　1.體味理解“散”的材料通過“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機(jī)組合的方法，語文教案－我兒子一家。

　　2.認(rèn)真把握本文的線索。

　　3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、風(fēng)趣、口語化的語言。

　　難點(diǎn)：

　　本文“人稱錯(cuò)位”的寫法和作用。

　　教學(xué)過程：

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文(5分鐘)，并概括回答：本文共寫了幾件事?(用幾個(gè)字或一句話概括)

　　2.討論哪些是詳寫?為什么要詳寫?

　　提示：(1)媽媽坐月子；(2)熄燈前與熄燈后；(3)“學(xué)玩”；(4)爸爸的鼾聲是詳寫。這些之所以詳寫，是因?yàn)樽钅芡怀霰憩F(xiàn)主題。

　　3.速讀課文(兩分鐘)回答：

　　(1)寫的是哪一類的事?這些事有哪些共同特點(diǎn)?從文中哪些地方看得起來?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說明。

　　提示：本文寫的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點(diǎn)是：充滿情趣。反映了“我”的

　　家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）

　　(2) 由(1)可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過一個(gè)什么線索貫患起來的?（參見教材分析～文章思路）

　　(3) 想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?

　　提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長的過程中發(fā)生的，是“我”的親聞?dòng)H見。所以“所聞所見”應(yīng)是文章的另一條線索。正是由于我的親聞?dòng)H見，才使事件那樣生動(dòng)，真實(shí)可信。

　　(4)“所聞所見”這條線索對(duì)于有機(jī)地組織材料有什么作用?

　　提示：文章作者“剪輯”了十多個(gè)家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對(duì)獨(dú)立，作者在寫作時(shí)有時(shí)，有時(shí)也沒有著意安排材料與材料之間的過渡。但我們讀來并無割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了“情趣”主線的貫串作用外，“所聞所見”這條線索也起了重要作用。因?yàn)槊考�事都是通過“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實(shí)可售，初中一年級(jí)語文教案《語文教案－我兒子一家》。無論講哪一件事，都無需著意過渡。

　　4.這篇文章語言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文舉例，并稍加分析說明。

　　提示：因?yàn)槲恼乱砸粋�(gè)五歲孩子的眼光和身份寫的，所以口語化，天真、生動(dòng)、活潑、新穎是其重要特點(diǎn)。這是用孩子的眼光看世界，當(dāng)然這個(gè)世界就是清新的，美好的，純真無邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）

　　5.文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學(xué)難點(diǎn)：人稱錯(cuò)位） 如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會(huì)如何?試改文章第3段，把改前與改后的'表達(dá)效果比較一下，看哪一個(gè)更好。（讓學(xué)生改寫第三段，然后進(jìn)行比較）

　　提示：這樣安排便于把文章寫得生動(dòng)有趣。因?yàn)楹⒆拥难酃夂凸P法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，作者正是巧妙地利用了這一特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使得文章生動(dòng)、活潑、天真、風(fēng)趣。

　　6.歸納總結(jié)。

　�、傥恼戮�索 ②文章主題 ③文章語言特點(diǎn) ④文章人稱的妙換。

　　提示：讓學(xué)生歸納，不再贅述。

　　手段

　　閱讀方法的訓(xùn)練與朗讀相結(jié)合

　　板書設(shè)計(jì)

　　可將下列13件事情用糖葫蘆形狀的圖標(biāo)串起來，如圖示意。

　　線索：情趣

　　1. 媽媽坐月子：①媽媽好胃口 ②“胎”教 ③爸爸“嫌”我是男孩兒 ④起名字。

　　2. 媽媽是燈泡廠的

　　3. 背作家姓名能得大獎(jiǎng)

　　4. 爸爸的鼾聲

　　5. 家中來客

　　6. 媽媽的“三怕”

　　7. 腦袋與板車把手

　　8. 熄燈前與熄燈后

　　9. 媽媽“怕”爸爸

　　10. 一個(gè)孩子和五個(gè)孩子

　　11. 唐阿姨的貓死了

　　12. “學(xué)玩”

　　長大不討老婆了

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松�存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

　　⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

　�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）

　　是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘�可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的'一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書課題）

　　二、教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)

　�、辈シ拧吨挥幸粋�(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松�存與發(fā)展的空間和資源。

　　⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

　　活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園

　�、被顒�(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。

　�、惨龑�(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

　　⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

　　⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。

　�、车侥壳盀橹梗�除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？

　　⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

　�、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

　�、醋寣W(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

語文教案 篇4

　　教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法，最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要保障。其編寫要求如下：

　　一、確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù)，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。

　　任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：

　　1．精讀教材，弄懂教材，做到無疑點(diǎn)。

　　2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法。

　　二、正確選擇本次課的教學(xué)方法

　　1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。

　　2．正確選擇教學(xué)方法的`原則是：一是使教學(xué)效果最好，二是使教學(xué)效率最高。

　　3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù)，確定本次課的具體教學(xué)方法。

　　4．正確選擇直觀的教學(xué)手段。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實(shí)物、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。

　　三、設(shè)計(jì)或選擇習(xí)題

　　習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、深淺程度要適宜的習(xí)題。

　　四、編寫教案

　　任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　　1．授課日期、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

　　3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5．教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

　　6．設(shè)計(jì)板書7．布置外作業(yè)

語文教案 篇5

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字�！�——海倫﹒凱勒。

　　2、我們來看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。

　　二、整體感知，走近人物。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來形容海倫，并說出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。

　　2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

　　3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

　　三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？

　　2、出示。

　　她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）

　�、佟安环謺円埂�。

　　無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息�。�

　�、凇跋褚粔K干燥的海綿”。

　　此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。

　　③“拼命摸讀”。從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”。

　　我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？

　�、堋安煌５貢鴮憽薄�

　　我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。

　�、荨叭琊囁瓶省�。什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？

　　她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……她是那樣的.如饑似渴：冬日的夜晚，……此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！

　�、蕖懊�出了血”。

　　當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。

　�。�3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。

　　（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話。

　　3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

　　4、出示。

　　為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

　　（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）

　�。�2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

　　5、當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3——4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？

　　四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。

　　1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧！課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”（齊讀）

　　學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒有新的認(rèn)識(shí)了？

　　2、讀書要學(xué)會(huì)透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）

　　正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來一起看看。

　　課件出示，生讀。

　　4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）

　　五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。

　　1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？

　�。�1）課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍。

　�。�2）課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？

　　2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！課的最后，我們?cè)賮砜匆豢�，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞�倫圖片，并引讀）

　�。�1）記住一種精神。

　�、俨磺�不撓。

　�、趹�(zhàn)勝命運(yùn)的精神。

　�。�2）記住一種品格。

　�、贌釔凵�命。

　�、谕�我付出的品格。

　�。�3）請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。

　　①記住一個(gè)人。

　�、谝粋�(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人。

　�、垡粋�(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。

　　２、會(huì)寫你、紅、花、們、綠、草６個(gè)字。

　�。�、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

　　二、能力目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。

　　三、思想目標(biāo)

　�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　�。�、體會(huì)春雨的可愛，對(duì)春雨的贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)字，寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小鳥們說的話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、 生字卡片，掛圖。

　�。病� 與課文相關(guān)的錄像帶。

　�。�、 頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　１、揭示課題

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２ 春雨的色彩）齊讀課題。

　�。�、提出疑問

　　看了題目，你們有什么問題嗎？（學(xué)生提問題）

　�。场⒁�入課文

　　下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？

　　二、初步感知

　�。�、讀課文。

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決）

　　２、讀生字（自讀生字條中的`生字，不會(huì)的字可以問問）

　　學(xué)生讀生字，同位或看拼音。

　�。�、檢查

　　⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。

　　⑵ 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。

　　三、理解課文

　　１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。

　　指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

　　你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀

　�。�、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。

　　你說一句，我說一句，正在討論一個(gè)有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。

　�。�、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......

　　學(xué)生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　2、理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

　　2、教師整理部分讀書名言與讀書方法。

　　教學(xué)方法：

　　初讀感知 精讀體會(huì)

　　課型： 新授課

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，今天我們來學(xué)習(xí)新課文。

　　板書課題：走遍天下書為侶

　　齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？為什么要選擇書為自己的同伴？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3、接讀課文，糾正字音。

　　4、指導(dǎo)書寫：侶 娛 趟 糕

　　5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

　　6、自由朗讀課文。

　　三、課堂小結(jié)

　　作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀課文，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？

　　有感情地朗讀全文，說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？你反復(fù)讀過一本書或一篇文章嗎？

　　文中的關(guān)鍵句段：

　　“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家�！�

　　“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)！’”

　　“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

　　齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

　　匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”

　　指名讀有關(guān)的句子。

　　“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”

　　這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

　　你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美�！边@句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　課件出示三個(gè)反問句

　　讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）

　　給他換一個(gè)說法。（指名說）

　　從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

　　過渡語：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？

　　過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

　　匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的'書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”

　　這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）

　　作者為什么這樣比喻？你還能把書比做什么？

　　一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

　　補(bǔ)充積累：

　　正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。

　　學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

　　四、閱讀欣賞

　　在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

　　五、拓展練習(xí)

　　閱讀名人讀書的故事，積累有關(guān)讀書的名人名言。

　　運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來閱讀書。

　　六、課堂小結(jié)

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　　我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到時(shí)我們一起來交流。