實(shí)用的中班科學(xué)教案8篇[熱門(mén)]

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的中班科學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學(xué)教案 篇1

　　幼兒園中班科學(xué)教案：

　　磁鐵

　　目標(biāo)：

　　(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

　　(2)能?chē)�繞磁鐵的問(wèn)題積極地探索，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。

　　(3)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　(4)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的'體驗(yàn)。

　　準(zhǔn)備：

　　每人一盤(pán)物體：磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.

　　過(guò)程：

　　(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

　　操作：幼兒自由玩盤(pán)中的東西，用磁鐵吸住東西。

　　提問(wèn)：磁鐵能吸住什么東西?;不能吸住什么東西?

　　小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來(lái)的就不是鐵做的。

　　(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。

　　提問(wèn)：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵(lì)幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

　　(3)自由操作：在班級(jí)周?chē)鷮ふ夷鼙淮盆F吸住的物體和玩具。

　　活動(dòng)延伸：

　　(1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

　　(3)幼兒可以利用磁鐵特征來(lái)制作玩具。

　　教學(xué)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。

中班科學(xué)教案 篇2

　　目標(biāo)：

　　1.通過(guò)感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對(duì)使用的。

　　2.了解筷子的用途，知道它是中國(guó)的餐具。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1. 每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤(pán)泡沫塑料塊。

　　2. 2.操作卡片"你喜歡的筷子"

　　過(guò)程：

　　(一) 筷子的特征

　　1. 這是什么呀?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?

　　2. 你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料等)

　　3. 總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

　　(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法

　　1. 你們知道筷子有什么一樣的.地方嗎?它們都是干什么用的?

　　2. 你們會(huì)用筷子吃飯嗎?請(qǐng)幼兒回答示范，教師示范并指導(dǎo)姿勢(shì)。

　　3. 我們都知道筷子是用來(lái)吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開(kāi)始使用的嗎?

　　(三) 游戲：夾泡沫塑料塊

　　1. 我們來(lái)做一個(gè)游戲，每張桌上都有都有一盤(pán)泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個(gè)就放到另一只手里，我們比賽看誰(shuí)夾得快。

　　2. 檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢(shì)，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

　　活動(dòng)延伸：

　　要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)反思：

　　1、 能利用生活中常見(jiàn)的筷子進(jìn)行活動(dòng)，既方便又簡(jiǎn)單也很實(shí)用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。

　　2、 設(shè)計(jì)的活動(dòng)能符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　3、 幼兒在活動(dòng)中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動(dòng)，孩子也很積極投入。

中班科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法比較不同的紙?jiān)谖�水性方面的不同�?/p>

　　2、能正確記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、瓶子娃娃3個(gè)、報(bào)紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙、帶有紅色標(biāo)記的注射器若干。

　　2、各種材料紙若干、幼兒記錄單若干、PPT記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、感知

　　出示瓶子娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察、感知

　　師：今天來(lái)了三位小客人，它們的衣服真好看，小朋友，看一看，這些衣服都是用什么材料做成的？（紙）

　　師：原來(lái)這么漂亮的衣服都是用紙做成的，那你們知道都是用什么紙做的嗎？（報(bào)紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙）

　　師：小朋友們都知道報(bào)紙和衛(wèi)生紙，錫箔紙好像大家不是很了解，老師準(zhǔn)備了這三種紙，小朋友看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三種紙有什么不同？

　　2、猜想

　　提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒猜想

　　師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這三種紙的不同，就在剛剛我們觀察的時(shí)候瓶子娃娃悄悄告訴老師它們遇到了一件困難事，前幾天早晨，天氣很好，瓶子娃娃穿著漂亮的衣服到森林里的去玩，可是天氣突然變了。刮起了大風(fēng)，下起雨來(lái)，瓶子娃娃可著急了，那它們的新衣服遇到水，是能吸水還是能防水？那我們一起幫助娃娃猜一猜哪種紙可以防水、哪種紙吸水尼？

　　引導(dǎo)幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。

　　教師將幼兒的不同猜想進(jìn)行總匯，引出實(shí)驗(yàn)操作

　　師：小朋友的答案都不一樣，那么這三種紙遇到水到底會(huì)怎么樣呢？下面就讓我們動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。

　　3、出示材料，提出實(shí)驗(yàn)要求

　　師：請(qǐng)小朋友分別在報(bào)紙、衛(wèi)生紙和錫箔紙上滴上水，觀察水滴在紙有什么變化？

　　幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴，并仔細(xì)觀察。

　　4、交流、記錄

　　引導(dǎo)幼兒講述、交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　師：水滴到紙上后，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師鼓勵(lì)幼兒將發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上

　　師：哪張紙吸水最快？誰(shuí)吸水慢？誰(shuí)不吸水？

　　：請(qǐng)把小朋友的記錄單打開(kāi)，第一行的結(jié)果和第二行我實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，是不是有不一樣的地方？那說(shuō)明我們的猜想不一定是對(duì)的，我們要親自動(dòng)手來(lái)做一做，才會(huì)得到正確的答案，是不是��？

　　5、驗(yàn)證

　　師：瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水，會(huì)變成什么樣子尼？我們一起看一看。（用噴壺噴水，讓幼兒觀察紙的變化）錫箔紙娃娃可高興了，只有它的裙子是防水的，沒(méi)有濕。衛(wèi)生紙和報(bào)紙娃娃的裙子都吸了水，變了樣子。

　　6、討論

　　師：為什么三張紙吸水性不一樣?

　　：我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同的紙上，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的紙吸水快，有的'紙吸水慢，那是因?yàn)槊糠N紙的材質(zhì)不同，所以吸水的效果也不一樣。正是因?yàn)檫@樣，所以紙?jiān)谖覀兊娜粘Ｉ�活中有很多的用處。（舉例說(shuō)明紙的用途）

　　錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品，衛(wèi)生紙有很好的吸水性，我們上廁所使會(huì)用到，特別的方便，報(bào)紙有很強(qiáng)的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據(jù)紙的特點(diǎn)，制造出許多方便人們使用的物品。

　　7、延伸活動(dòng)：

　　老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些紙(牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等）讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們，老師把這些紙投放到活動(dòng)區(qū)，我們下節(jié)課到活動(dòng)區(qū)里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的，哪些是不吸水的？組織幼兒，活動(dòng)結(jié)束。

中班科學(xué)教案 篇4

　　一、活動(dòng)題目

　　怎樣使聽(tīng)到的聲音變大

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

　　2．培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過(guò)比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。

　　3．知道把聲音攏起來(lái)后，聲音放大了。

　　三、適用對(duì)象

　　4歲幼兒。

　　四、活動(dòng)所需資源

　　幼兒2～4人一組，每組鐘表1個(gè)、方紙筒4個(gè)、帶蓋的鐵盒1個(gè)、觀察記錄表一人一張。

　　五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

　　幼兒探究活動(dòng)一

　　探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?

　　幼兒討論：我用什么方法聽(tīng)?

　　試一試。

　　(1)把耳朵貼在桌面上。

　　(2)在桌邊聽(tīng)鐘表的聲音。

　　記一記我的觀察記錄。

　　說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

　　耳朵貼在桌面聽(tīng)到的鐘表聲音比在桌邊聽(tīng)到的鐘表聲音大。

　　幼兒探究活動(dòng)二

　　探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?

　　幼兒討論：我可以用什么方法聽(tīng)?

　　試一試。

　　(1)把耳朵貼在盒蓋上。

　　(2)貼近盒蓋聽(tīng)鐘表的聲音。

　　(3)把耳朵放在木頭桌子上。

　　記一記我的觀察記錄。

　　說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)耳朵貼在盒蓋上聽(tīng)鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽(tīng)鐘表的聲音更清楚。

　　(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽(tīng)到的鐘表聲音，比空氣中聽(tīng)到的鐘表聲音更清楚。

　　玩一玩。游戲：“紙筒里的鐘表聲”。

　　(1)耳朵靠近紙筒口聽(tīng)一聽(tīng)，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?

　　(2)再往上加一個(gè)紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?

　　(3)再往上加第三、第四個(gè)紙筒，聽(tīng)聽(tīng)鐘表的聲音有什么不一樣?

　　(4)討論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽(tīng)得更清楚。

　　六、注意事項(xiàng)

　　1．鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽(tīng)得清楚。

　　2．給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，以便辨聽(tīng)。

　　3．聽(tīng)聲音作比較時(shí)，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽(tīng)。

　　七、拓展思路

　　1．在科學(xué)角里提供大量有關(guān)固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。

　　2．到大自然、社區(qū)、家庭去了解固體比空氣更能傳播聲音，以及聲音攏起來(lái)后可以放大聲音的原理。

　　八、背景資料

　　聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，而一切發(fā)出聲音的物體都在振動(dòng)，一旦發(fā)聲體的振動(dòng)停止，聲音也就停止了。聲音并不是一定要依靠空氣傳播，如果有其他媒質(zhì)，聲音也可傳播。如果有人把耳朵貼在桌面，當(dāng)你打擊桌面的另一處，他能清楚地聽(tīng)到打擊的聲音。用兩只冰淇淋紙杯，杯底用一根線(xiàn)穿起來(lái)，制成一個(gè)“土電話(huà)”。當(dāng)你繃緊細(xì)線(xiàn)，一個(gè)人對(duì)一只紙杯口說(shuō)話(huà)，另一個(gè)人把另一只紙杯口貼著耳朵，就能聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話(huà)的聲音，這種傳話(huà)器就是依靠細(xì)線(xiàn)作媒質(zhì)來(lái)傳播聲音的。

　　九、參考資料

　　《幼兒園教師手冊(cè)》上海教育出版社

　　《幼兒科學(xué)宮》新蕾出版社

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　這是一個(gè)同知識(shí)點(diǎn)同一層次的活動(dòng)，幼兒通過(guò)探究聲音在固體和空氣中傳播的速度不同，感知聲音在固體中的傳播速度比在空氣中快的現(xiàn)象，并且通過(guò)探究活動(dòng)知道聲音是可控的。

　　從活動(dòng)內(nèi)容看，聲音是幼兒最熟悉的，來(lái)源于幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，易于幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)。從活動(dòng)過(guò)程的安排看，層次清楚合理。活動(dòng)中安排了三個(gè)層次的探究活動(dòng)。

　　1．設(shè)定兩個(gè)定量一個(gè)變量。即鐘表的嘀嗒聲、鐘表的.位置與幼兒聽(tīng)的距離是一定的。變量是不同的方式，即幼兒將耳朵貼在桌面上聽(tīng)和在桌旁聽(tīng)，聲音的大小是不是相同的。其結(jié)果在空氣中聽(tīng)到的聲音比在桌旁聽(tīng)到的聲音小。

　　2．第二個(gè)探究活動(dòng)中變換形式，將固體木頭換成了鐵盒，再一次讓幼兒感知聲音在任何固體傳播的速度都比在空氣中快。這樣使幼兒的思維又?jǐn)U展為聲音在單一物體到其他物體的對(duì)于聲音的傳播規(guī)律。

　　3．三個(gè)探究問(wèn)題：既然聲音在空氣中傳播較慢，怎樣使聲音在空氣中傳播快呢?促使幼兒又去想辦法，把聲音攏起來(lái)。用什么東西呢?可用紙筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激發(fā)起幼兒的探究興趣，體現(xiàn)了以幼兒為主體的探究活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)目的。

中班科學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《氣球吃什么》是中班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于一個(gè)生活情節(jié)，一天早上許雅億帶著一個(gè)氣球來(lái)幼兒園，張雨恒走過(guò)去想借她的氣球玩，剛伸手突然“碰”的一聲，氣球爆炸了，許雅億傷心的一屁股坐在地上哭起來(lái)。平時(shí)幼兒都非常喜歡氣球，但孩子們只知道玩沖好氣的氣球，如遇到氣球爆炸則會(huì)非常害怕和難過(guò)。作為幼兒教師我們就是要培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)�感興趣的事物進(jìn)行探究，因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝猓?/p>

　　2、探索沖氣的多種方法；

　　3、體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、沒(méi)充氣的氣球若干份，氣球頭飾一個(gè)，餅干、糖果、饅頭實(shí)物。

　　2、腳踩打氣筒，各種充氣玩具若干，細(xì)線(xiàn)一卷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、氣球吃什么？

　　1、情景表演，一個(gè)頭戴沒(méi)充氣的氣球頭飾的幼兒在角落里哭，老師問(wèn)大家：“是誰(shuí)在哭？”引起幼兒注意，沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚訝狀：“哦原來(lái)是氣球?qū)殞殹！?/p>

　　師、幼齊問(wèn)：“氣球?qū)殞�，你為什么哭呢？�?/p>

　　氣球?qū)殞毣卮穑骸拔茵I了”。

　　師：“原來(lái)是餓了呢，好，別哭了，我們拿東西給你吃。”

　　師問(wèn)大家：“我們給氣球?qū)殞毘允裁茨�？�?/p>

　　一幼兒拿著糖給氣球?qū)殞�，氣球�(qū)殞殦u搖頭又哭了。

　　一幼兒拿著餅干給氣球?qū)殞�，氣球�(qū)殞殦u搖頭繼續(xù)哭。

　　一幼兒拿著饅頭給氣球?qū)殞�，氣球�(qū)殞殦u搖頭，還是哭。

　　師：“我們還是問(wèn)問(wèn)氣球?qū)殞氉约喊�！�?/p>

　　師幼齊問(wèn)：“氣球?qū)殞�，你到底要吃什么呢？�?/p>

　　氣球?qū)殞氄f(shuō)：“空氣”。

　　二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

　　師：“哦，原來(lái)氣球?qū)殞氁�吃空氣，誰(shuí)知道氣球?qū)殞毷窃鯓映钥諝獾膯�？（引�?dǎo)幼兒討論，說(shuō)出用嘴吹、用打氣筒)

　　師：誰(shuí)愿來(lái)幫這個(gè)氣球?qū)殞毘钥諝饽�？（幼兒�?zhēng)相舉手，請(qǐng)一幼兒吹氣球），吹好后，老師接過(guò)來(lái)，”小朋友真厲害，一下子就把氣球喂得胖胖的'�！蓖蝗凰墒�，做個(gè)抓球的動(dòng)作，邊尋找邊說(shuō)：“氣球哪去了.”找出來(lái)，吃驚的說(shuō)：“氣球?qū)殞氃趺从逐I了？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“沒(méi)把嘴綁起來(lái)�！�

　　師：“原來(lái)空氣還有這么個(gè)怪脾氣，沒(méi)綁嘴就從氣球肚子里逃出來(lái)，那怎么辦呀，一會(huì)兒氣球?qū)殞氂幸�哭了，小朋友能不能想個(gè)方法，讓氣球吃得飽，又不讓空氣溜掉？”

　　幼兒討論：結(jié)論――用線(xiàn)綁個(gè)結(jié)。

　　老師把剛才的氣球吹起來(lái)，并請(qǐng)一幼兒幫忙綁線(xiàn)。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)吹氣球

　　師：“剛才氣球?qū)殞毟嬖V我，它今天帶來(lái)了很多氣球弟弟、氣球妹妹，它們也餓了，想請(qǐng)中五班的小朋友喂它們吃空氣，行嗎？”

　　幼兒每人一只氣球，用嘴吹氣，并請(qǐng)同伴或老師幫忙扎住氣球嘴。

　　三、探索充氣的多種方法

　　1、師：“氣球弟弟和氣球妹妹，吃得胖呼呼的，說(shuō)謝謝小朋友的幫助，小朋友覺(jué)得累嗎？(累）有沒(méi)有什么辦法即能吹氣，又不累？”（打氣筒）小朋友真聰明，現(xiàn)在氣球?qū)殞毜呐笥岩瞾?lái)我們班了，誰(shuí)能用打氣筒喂它們吃空氣呢？

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用打氣筒充氣時(shí)的情況，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)充氣玩具變鼓的過(guò)程。

　　四、游戲

　　幼兒體驗(yàn)打氣筒與充氣玩具的變化。

　　1、先引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表示變化過(guò)程：用坐在椅子上用由坐到立，鼓起腮幫，瞪大眼睛，架起胳膊等動(dòng)作表現(xiàn)氣球吃空氣，鼓起來(lái)的樣子。

　　2、游戲，放音樂(lè)，老師作打氣筒，幼兒拌演氣球或充氣玩具。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓，在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)引用了一個(gè)情景表演，讓幼兒形象地了解氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝�。由于情景表演富有童趣，幼兒表現(xiàn)得很興奮，在討論怎樣不讓空氣溜走時(shí)，小朋友能夠積極地發(fā)揮想象，并聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了很多辦法，有的借助不同材料來(lái)幫氣球，有的說(shuō)把氣球打個(gè)結(jié)。如何扎住“氣球”嘴，不讓空氣溜走，是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，因此他們給氣球吹氣候我?guī)退麄儼选皻馇蜃臁痹�上。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒既參與了用嘴吹氣球，有體驗(yàn)了用腳踩打氣筒打氣，多次觀察體驗(yàn)了氣球、充玩具變鼓的過(guò)程，因此用肢體表現(xiàn)氣球變化的動(dòng)作即興奮又準(zhǔn)確。但由于我選擇了全體幼兒共同探究、體驗(yàn)，吹氣球這一環(huán)節(jié)，因此進(jìn)行下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒部能很快回過(guò)神來(lái)。

中班科學(xué)教案 篇6