[薦]小學數(shù)學教案7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　通過本課的學習，使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)計算方法的過程，能比較熟練的進行計算。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學生主動地學習，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　重點：

　　口算兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的方法

　　難點：

　　比較兩種方法的不同點和相同點，正確計算。

　　說教學方法與手段：

　　本節(jié)課我采用的`教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。

　　主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高教學的實效性。

　　教學程序：

　　1、創(chuàng)設情景，引入新知：

　�。ǚ庞矯AI課件，春天的場景，伴隨著音樂）春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，人們都喜歡到郊外去游玩。同學們，你們喜歡嗎？好，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加巍＝酉聛沓鍪緢D：大公共車，有42個座位，小公共車有30個座位，小轎車有3個座位。

　　提問：今天我們班有多少人？你認為我們應該坐什么車？為什么？（學生通過思考，回答：我們班有43人，一輛車坐不下，必須要兩輛車才行。）

　　提問：同學們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車？

　�。�1）出示圖：大公共車和小公共車提問：大公共車和小公共車一共有多少座？學生回答。在此，板書：42 + 30 = 提問：42加30得多少呢？請同學們算一算。組織學生進行小組討論（學生可以用小棒，也可以用計數(shù)器，還可以用其他的方法）。接下來學生匯報，并且交流他們所用的幾種計算方法：1從42開始，10個10個往上數(shù)。如：42、52、62、722擺小棒：先擺4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。（得出7個十和2個一是72。）3用計數(shù)器：撥算珠4分一分，再合起來：先把42分成40和2。40 + 30 = 70 70 + 2 =72板書：42 + 30 = 7240 270教師接著提問：我們班只有43位同學，而大公共車和小公共車一共有72個座位，如果我們座這兩輛車就顯得太浪費了。哪么我們該選擇哪兩輛車比較合適呢？

　　（2）經(jīng)過學生的思考和選擇，出示圖：大公共車和小轎車提問：大公共車和小轎車一共有多少座？我們又該怎樣計算？學生回答，并板書：42 + 3 = 提問：42加3得多少？該怎樣計算？讓學生自己先想一想，再在小組內(nèi)討論一下。學生匯報、交流計算的方法。板書：42 + 3 = 45 40 2 5

　　（3）通過剛才的計算，老師發(fā)現(xiàn)同學們都肯動腦筋思考，下面我們來比較一下42 + 30和42 + 3有什么不同？學生觀察比較后回答。教師小結(jié)：42 + 30 先把十位上的40和30加起來，再加個位上的2。42 + 3 先把個位上的2和3加起來，再加十位上的40。接下來是課間娛樂：同學們，解決了前面的問題。現(xiàn)在，讓我們來聽這首《春天在哪里》，感受一下春天來臨的美好氣息吧！

　　2、應用鞏固新知：

　�。�1）課本第25頁第一題：用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。（學生先用計數(shù)器撥一撥，然后集體訂正：指名讓學生在展示臺上用計數(shù)器進行演示）26 + 20 = 50 + 34 = 26 + 2 = 5 + 34 =

　　（2）第2題：計算：（學生自由計算，方法不限）41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =

　　（3）小競賽：學生以組為單位，看哪個組算得又快又對。評出優(yōu)勝組，給予獎勵。59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 =70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =

　�。�4）思維拓展：（應用題）一筐蘋果有40個，一筐梨有34個，蘋果和梨一共有多少個？（學生列式并計算）

　　3、小結(jié)：同學們，今天我們學習了什么知識？分別是怎樣計算的？通過學生的回答，板書：兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)

　　4、板書設計：經(jīng)過本節(jié)的課堂教學活動，形成如下的板書設計： 兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù) 42 + 30 = 72 42 + 3 = 45 40 2 40 2 70 5

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標 :

　　1、在游戲中尋找具有相反意義的量，理解正負數(shù)的意義。

　　2、通過溫度計的演示，學會正負數(shù)的讀法和寫法。

　　3、在學習活動中感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　本節(jié)課的重點是正負數(shù)的意義，難點是用正負數(shù)表示生活中的數(shù)量。

　　教學準備：

　　課件、背景資料、溫度計、掛圖

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、游戲：我們來玩?zhèn)�游戲輕松一下，游戲叫做《說反正話》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

　　向上看(向下看) 向前走200米(向后走200米) 電梯上升15層(下降15層)。

　　2、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

　　我在銀行存入了500元(取出了500元)。

　　知識競賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

　　10月份，學校小賣部賺了500元。(虧了500元)。

　　引入談話：在生活中，有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學的方法表達這些內(nèi)容。

　　二、初步認識負數(shù)，教學讀寫方法

　　1、創(chuàng)設情境引入：

　　同學們，新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地素有“火洲”之稱。下面我們就一起去領略一下那里的奇異風光。(課件展示)

　　提問：你能從圖中得到哪些信息?

　　學生交流。

　　2、零上溫度、零下溫度及0度的含義。

　　師:信息中用了很多數(shù)據(jù)來說明吐魯番的氣候特點，我們先來看這兩個溫度。(零上13攝氏度和零下3攝氏度)知道生活中用什么工具測量溫度嗎?

　　師：(出示教具溫度計)上面的1小格是1度，中間紅色的紙條代表溫度計的液柱，你能找

　　出零上13攝氏度和零下3攝氏度嗎?

　　學生交流自己的想法。(從0度開始往上數(shù)13個格是零上13攝氏度，從0度開始往下數(shù)3個格是零下3攝氏度。)

　　師:為什么零上13攝氏度要往上數(shù)，零下3攝氏度要往下數(shù)?

　　生：因為零上13攝氏度比0攝氏度高，所以是從0攝氏度開始入上數(shù)13個格;零下3攝氏度比0攝氏度低，所以是從0攝氏度開始往下數(shù)3個格。

　　師：零上8攝氏度怎樣找?零下5攝氏度呢?

　　師結(jié)：也就是說，找零上溫度從0攝氏度開始往上數(shù)，找零下溫度從0攝氏度開始往下數(shù)。0攝氏度是零上溫度和零下溫度的分界線。

　　3、探究正負數(shù)的表示方法：

　　師：像零上13攝氏度和零下3攝氏度這種表示方法看起來有點麻煩。你能用一種更簡潔的方式表示嗎?下面請同學們小組為單位，討論交流，找到一種更簡潔的表示方法。

　　學生交流。

　　師：你們想法與數(shù)學家的一模一樣，也是用“+”“—”表示。(板書：+13℃、—3℃)以0度為分界線，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示�！�+ 13”這個數(shù)讀作正十三，書寫這個數(shù)時，只要在以前學過的數(shù)13的前面加一個正號;“- 3”這個數(shù)讀作負三，書寫時，在3前面加一個負號。我們以前熟悉的“+、—”號在里是正負號。

　　4、了解負數(shù)的歷史。

　　師：看來啊，負數(shù)的出現(xiàn)還真得是很有必要，那你知道哪個國家最早出現(xiàn)了負數(shù)嗎?讓我們通過一段資料一起來回顧負數(shù)的歷史。

　　電腦顯示：中國是世界上最早認識和應用負數(shù)的國家，已有約兩千年的歷史。大約在公元100年，我國數(shù)學名著《九章算術》中就明確提出了負數(shù)的概念，以及正、負數(shù)的運算。到公元3世紀時，我國數(shù)學家劉徽暉更加明確了負數(shù)的意義。

　　在算籌中，劉徽把兩種表示相么意義的算籌分別叫做正數(shù)和負數(shù)，常規(guī)定紅色的算籌表示正數(shù)，黑色的算籌表示負數(shù)。而西方國家認識正、負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。

　　請學生談感受。

　　5、鞏固氣溫的表示方法。

　　請同學們在本上寫出其余的四個溫度，找一板演。

　　6、表示海拔高度。

　　師:我們再來看這條信息，(電腦出示)吐魯番盆地比海平面低155米，你能用剛才這種表示方法表示吐魯番盆地的海拔高度嗎?在練習本上試一試。

　　師：誰來說一說你是怎樣想的?

　　學生交流。

　　海平面在這里相當于分界線，比海平面高就是“+ ”，比海平面低就是“—155”。

　　下面請你們用這種方法表示下面的海拔高度。(課件出示)

　　珠穆朗瑪峰比海平面高8848.43米，死海比海平面低330米，泰山比海平面高1545米。

　　7、揭示正負數(shù)的意義：

　　師：剛才我們用數(shù)學符號(+-)表示出了零上、零下溫度，比海平面高、比海平面低的高度。每組量表示的意思有什么特點?(意義相反)

　　師：表示意義相反的量，我們要用正負數(shù)來表示。像+13、+38這樣的數(shù)是正數(shù);-3、-10這樣的數(shù)是負數(shù)。(板書)

　　8、舉例理解正負數(shù)的'個數(shù)是無限的。

　　同學們，你們能再寫幾個正數(shù)和負數(shù)嗎?(學生舉例)

　　正數(shù)有多少個?負數(shù)呢?

　　9、自主練習1。

　　師：7是什么數(shù)? (學生交流)

　　正數(shù)前的正號可以省略不寫，那么負數(shù)前的負號可以去掉嗎?為什么?

　　0是正數(shù)不是負數(shù)?小組同學交流一下你的想法。

　　師結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　　10、找生活中的正負數(shù)。

　　師：你能用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象嗎?同桌互相說一說。

　　學生交流。

　　師：同學們都用正負數(shù)表示出了生活中的一些現(xiàn)象。你能說一說它們有什么共同點嗎?

　　(他們的意義是相反的。)

　　師結(jié)：表示相反意義的量都可以用正負數(shù)來表示。

　　三、課堂練習：(課件出示)

　　1、填空題：

　　(1)車內(nèi)上來8位乘客用+8表示，下去5位乘客用( )表示。

　　(2)糧店運進大米60噸，記作60噸，運出12噸可以記作( )。

　　(3)媽媽領取工資1500元，記作+1500元，那么，媽媽幫小明買書用了120元，記作( )元。

　　(4)小張參加奧運知識競賽，答對一題得了50分，記作( )，那么答錯一題扣了50分記作( )。

　　(5)小平家住的樓房有15層，地面以下有2層，地面以上第12層記作+12層，地面以下第一層記作( )層。

　　2、做自主練習5和7題。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

　　師：希望同學們能用一雙數(shù)學的眼睛、智慧的頭腦來發(fā)現(xiàn)生活中更多用正負數(shù)表示的有相反意義的量。

小學數(shù)學教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣，二年數(shù)學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

　　3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　重點、難點：

　　9的乘法口訣的推導。

　　教具準備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學過程：

　　復習出示口算卡片

　　生：開火車口算

　　探究新知

　　1、觀察情境圖

　　看84頁的主題圖。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

　　生：小組合作提出問題

　�。�1）有幾條船參加比賽？

　�。�2）每條船上有幾人？

　�。�3）2條船上有幾人？

　�。�4）一共有多少人？

　　2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　�。�2）板書反饋結(jié)果

　　生：觀察用那種方法簡便

　　（1）用乘法簡便。

　�。�2）小組合作編乘法口訣。

　　（3）反饋交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格圖

　　指名學生填寫并隨時提問：

　　4、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對口令

　　出示83頁3題

　　生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　鞏固練習

　　1、教師口述：五九（ ）

　　指名填、搶答。

　　2、練習十九2題

　　學生獨立完成。訂正。

　　課堂小結(jié)

　　你學會了什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的.實際問題。

　　2、提高觀察、推理、遷移的能力。

　　3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

　　重點、難點：

　　會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

　　加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。

　　教具準備：

　　圓形、三角形圖片、小棒，小學數(shù)學教案《二年數(shù)學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計》。

　　教學過程：

　　復習：

　　看圖算式并說出表示的意義

　�。�1）（ ）

　　（2）（ ）

　　導入新課

　　師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。

　　生：小組提問題，同時解答。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。

　　探究新知

　　1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。

　　2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

　　3、鞏固對幾個幾的理解。

　�。�1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

　�。�2）同桌討論8題的做法。

　　師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　4、學習解決實際問題。

　　（1）看11題，小組討論交流理解題意。

　�。�2）怎樣計算，說出道理。

　　總結(jié)評價

　　大家學會了幾種應用題�；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、感受學習數(shù)學的樂趣。

　　學習重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學具準備：

　　小組準備全部乘法口訣卡片

　　導入課題

　　生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

　　師：引導學生回答

　　提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　小組合作、自主整理

　　1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　師：出示乘法口訣表

　　探索規(guī)律

　　師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

　　生：小組討論整理，全班交流。

　　應用拓展

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　　（1）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。

　�。�2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

　　（3開放練習：（ ）×（ ）=（ ）

　　課堂小結(jié)

　　這一節(jié)你最大的收獲是什么？

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目的：

　　本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學游戲，目的是讓學生在活動中經(jīng)歷實驗、猜想與驗證的過程。

　　教學過程：

　　1、師向?qū)W生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。

　　2、組織活動：

　�。◣熃o每組口袋內(nèi)準備的白球與紅球數(shù)的比例應相同。）

　　學生兩人一組，一人摸球，一人記錄。

　　活動過程中，教師要及時進行巡視，以糾正學生可能出現(xiàn)的不當操作。

　　3、匯報交流并猜想：

　　每組學生操作完畢后，組織全班進行匯報交流。并將匯報結(jié)果記錄在黑板上，以便學生進行猜想。也要請他們說說猜想的根據(jù)。

　　4、驗證猜想：

　　請學生打開各小組的口袋，驗證猜想的結(jié)果與實際結(jié)果是否相符。

　　5、小組討論：

　　投影出示討論的`題目包括表格。然后出示問題。

　　注意：學生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學生說說自己的理由，特別要指導學生應考慮比賽外的各種因素。

　　6、課堂練習：

　　89頁第3題。

　　提示學生：由于任選的隨機性，故可能出現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求學生作統(tǒng)一的回答。

小學數(shù)學教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.使學生理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比能否成比例。

　　2.在比的知識基礎上引出比例的意義，結(jié)合實例，培養(yǎng)學生將新、舊知識融會貫通的能力。

　　3.提高學生的認知能力。

　　【教學重點】比例的意義。

　　【教學難點】找出相等的比組成比例。

　　【教學方法】引導法。

　　【學習方法】自主探究。

　　【教具準備】ppt課件

　　【教學過程】

　　一、舊知鋪墊

　　1.什么是比？

　�。�1）一輛汽車5小時行駛300千米，寫出路程與時間的比，并化簡。

　�。�2）小明身高1.2米，小張身高1.4米，寫出小明與小張身高的比。

　　2.求下面各比的比值。

　　12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6

　　二、探索新知

　　1.用ppt課件出示課本情境圖。

　�。�1）觀察課本情境圖。（不出現(xiàn)相片長、寬數(shù)據(jù)）

　　①說一說各幅圖的情景。②圖中圖片有什么相同之處和不同之處？

　　（2）你知道這些圖片的長和寬是多少嗎？

　�。�3）這些圖片的長和寬的比值各是多少？

　　A.6 ∶4= B.3∶2= C.3∶8 =

　　D.12∶8= E.12∶2=

　�。�4）怎樣的兩張圖片像？怎樣的兩張圖片不像？

　�、貲和A兩張圖片，長與長、寬與寬的比值相等，12∶6=8∶4，所以就像。 ②A長與寬的比是6∶4，B長與寬的比是3∶2，6∶4=3∶2，所以就也像。

　　2．認一認。

　　圖D和圖A兩張圖片，長與長、寬與寬的比值相等，圖A和圖B兩張圖片長和寬的比值相等。

　　板書:12∶6=8∶4 6∶4=3∶2

　　(5)什么是比例?

　　板書：表示兩個比相等的式子叫做比例。

　　“從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個比組成的？這兩個比必須具備什

　　么條件？因此判斷兩個比能不能組成比例，關鍵是看什么？如果不能一眼看出兩個比是不是相等的，怎么辦？”

　　比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。

　�。�6）比較“比”和“比例”兩個概念。

　　上學期我們學習了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的.意義，那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢？

　　比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。

　�。�7）找比例。

　　在這四副圖片的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學生猜想另外兩副圖片長、寬的比值。求出副圖片長、寬的比值，并組成比例。

　　如：3∶2 =12∶8 6∶4= 12∶8

　　3.右表是調(diào)制蜂蜜水時蜂蜜和水的配比情況，根據(jù)比例的意義，你能寫出比例嗎？

　　圖片已關閉顯示，點此查看

　　（1）什么樣的比可以組成比例？

　�。�2）把組成的比例寫出來。

　�。�3）說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個不同的比例。

　　三、課堂練習

　　1.⑴分別寫出圖中兩個長方形長與長的比和寬與寬

　　的比，判斷這兩個比能否組成比例。

　�、品謩e寫出圖中每個長方形與寬的比，判斷這兩個

　　比能否組成比例。

　　圖片已關閉顯示，點此查看

　　2.哪幾組的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。15∶18和30∶36 4∶8和5∶20 1/4∶1/16和0.5∶2 1/3∶1/9和1/6∶1/18

　　四、課堂小結(jié)。

　�。�1）什么叫做比例？（2）一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式？

　　【板書設計】 比例的認識

　　12∶6 = 8∶4

　　內(nèi)項

　　外項

　　表示兩個比相等的式子叫做比例。

小學數(shù)學教案 篇6

　　[教材簡析]

　　這部分教材是結(jié)合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動�；顒拥膬�(nèi)容大致可分為兩段。首先，指導學生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認識。然后讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行創(chuàng)作，最后進行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學生對數(shù)學知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學生體會到我國民間藝術的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。

　　[教學目標]

　　1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)學生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。

　　2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。

　　3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　　[重點、難點]

　　學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。

　　【教具準備】多媒體課件 實物投影儀、剪紙作品 剪刀 彩色紙片

　　[教學過程]

　　一、作品賞析。

　　1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。

　　2、板書：奇妙的剪紙

　　3、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。

　　4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）

　　5、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

　　【評：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步了解，激發(fā)學生學習興趣�！�

　　二、作品分類。

　　1、觀察分析

　　①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進行分類嗎？

　�、谛〗M討論。

　　學生總結(jié)分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

　�、坌〗Y(jié)：

　　同學們觀察的非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

　�、軐W生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

　　【評：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊�！�

　　2、研究方法

　�、僖龑в^察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？

　�。ó攲W生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）

　�、诮處熌贸銎渲幸砸淮螌φ坌问郊舫傻臈魅~圖案。

　　提問：這張剪紙是什么圖形？

　�。▽W生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）

　　③提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

　　引導學生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。

　�、苷勗挘捍蠹医裉煜氩幌胱鲆幻�巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？

　　組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）

　　【評：利用所學數(shù)學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學生已有的經(jīng)驗指導學生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系。】

　　三、作品創(chuàng)作。

　�。ㄒ唬﹪L試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

　　1、課件出示楓葉圖案。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。

　�、偬釂枺捍蠹艺埧此鼈冇惺裁床煌�

　　②學生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

　�、劢處熤笇�學生獨立制作：

　　a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

　�、芡�桌進行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

　　2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？

　　大家能否談談自己的看法？

　　3、學生總結(jié)：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要（二）二次創(chuàng)作

　　1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。

　�、僖�求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。

　�、诮處熝惨曋笇�，請完成較好的同學幫助其他同學。

　�、劢M內(nèi)同學進行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

　　過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

　　2、課件出示課本63頁沿對角線折法。

　�、賹W生完成作品。

　�、谡故竞笳勗挘何覀冞�可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

　　③引導：我們通過學習剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

　　3、課件演示63頁長方形紙剪花邊疊剪圖案。

　　①學生按順序完成。

　�、趯�優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

　　【評：通過嘗試創(chuàng)作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�！�

　�。ㄈ�）獨立創(chuàng)作。

　　1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類陰陽混刻。

　　2、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作。對紙張的樣式也不受限制。同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

　　3、學生創(chuàng)作。教師巡視，與學生交流。

　　4、展評作品。

　　【評：教師簡要介紹剪紙藝術的'創(chuàng)作分類，學生結(jié)合欣賞重新認識剪

　　紙藝術的靈活多變，為獨立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸�！�

　　四、全課總結(jié)。

　　1、啟發(fā)：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

　　教師指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

　　2、引導：為什么會出現(xiàn)這種情況？

　　根據(jù)學生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的。

　　【評：使學生知道數(shù)學來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識�！�

　　五、課后作業(yè)。

　　利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組可愛的動物的花邊，裝飾班里的墻報。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、學生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

　　2、會靈活運用商的變化規(guī)律。

　　3、培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達數(shù)學結(jié)論的能力

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運用商的變化規(guī)律。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。

　　重點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

　　難點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

　　教具圖片

　　教學過程

　　教師導學

　　一、故事導入

　　安排老猴子分桃子的故事

　　1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）

　　2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。

　　二、探究新知

　　1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？

　　學生說方法，教師板書。

　　8÷2=4

　　16÷4=4

　　32÷8=4

　　64÷16=4

　　2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。（擴大）

　　3、教師帶領學生分別比較。

　　4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、學生討論，并發(fā)現(xiàn)：

　　在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書）

　　6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明

　　7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。（縮�。�

　　8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮�。┫嗤�的`倍數(shù)，商不變。

　　板書課題：商的變化規(guī)律

　　三、總結(jié)：

　　提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？

　　你們看我這樣寫對嗎？為什么？

　　48÷12=（48×0）÷（12×0）

　　讓學生判斷。

　　四、鞏固練習：書P87“做一做”

　　五、總結(jié)

　　在運用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）

　　六、作業(yè)：練習十七第6題、9題。