小學(xué)語文教案優(yōu)秀（7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的`熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結(jié)評價
1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2．熟讀課文，用自己的話說說雷雨后的景象。
3．有感情地背誦課文。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
�。�1）讀卡片上的字、詞。
口頭擴(kuò)詞。
（2）做《課堂作業(yè)）第2題：選字填空�！�
（二）講讀第一段
�。�1）自由讀第一段，找出這段共有幾句話？
（2）逐句理解，問：A.第一句告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。
B.第二、三句話分別寫什么？
C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡？為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽？
D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。
（3）句式訓(xùn)練。
�。ǎ┌�，（）啊，好像洗了個澡。
�。ǎ┌�，（）啊，全都喝了個飽。
（三）講讀第二段
（1）自由讀，思考這段共有幾句話？你最喜歡哪一句？為什么？
�。�2）討論、交流。評議。
（3）老師配樂朗讀，學(xué)生想象，感受彩虹的美。
�。�4）說話練習(xí)：看到這么美的`景象，你想說什么？
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀第2段。
（四）感情朗讀全文，教師
�。�1）說說雷雨過后的美麗景象。
（2）齊讀全文。
（五）背誦練習(xí)
�。�1）學(xué)生看著板書試背。
�。�2）輕聲齊背，指名背誦，同桌對背。
（六）談話
這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎？現(xiàn)在正是夏季，常有雷雨，天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。
（七）作業(yè)
《課堂作業(yè)）第4、5、6題。
板書設(shè)計：
山樹
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
紅橙黃綠青藍(lán)紫
天空中彩虹
七彩的橋
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】
認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】
體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點：
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
教學(xué)難點：
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進(jìn)行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?
討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。
2、這些詞語分別是對課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?
三、美讀鑒賞，融入文境
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的.什么景點?選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠(yuǎn)望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢�，你又知道多少�?
(3)齊讀這一段
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?
(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。
5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)
四、領(lǐng)悟中心，情感升華
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?
五、拓展延伸
我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
板書設(shè)計：
27 江南第一樓
浩瀚的洞庭
壯美的樓閣
岳陽樓 不朽的詩文
動人的傳說
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2 通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點
本課教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。
同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時布置
1~2課時。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情引入
1、 讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的.猜疑）
2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時遇到的問題。
5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究，體會情感
1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。
詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹林里有不少鳥�！备赣H喃喃地說道。
“還有鳥味�！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。（同學(xué)談到這句話時，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）
“鳥要準(zhǔn)備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
父親對俺說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
引導(dǎo)考慮：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。
6、討論“俺真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會這句話。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結(jié)全文。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。
附：板書設(shè)計
父親、樹林和鳥
父親 最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱 熱愛大自然 維護(hù)環(huán)境
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解詩歌，體會詩歌中含義深刻的句子。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。
2.過程與方法
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進(jìn)文本，實現(xiàn)和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）感受新年的快樂，體驗新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
重點難點
理解含義深刻的句子。
課時安排
2課時。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂。
3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片
教學(xué)過程
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題，指導(dǎo)快樂地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）
3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求：
�。�1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)確、讀流利。
（2）讀出詩歌的韻律美。
2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）
3.教師出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。
字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”
字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的時候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開。
4.教師出示下列詞語，集體讀：
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
5.初步有感情地朗讀詩歌。
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
三、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，體會快樂。
1.教師示范讀，其他傾聽。
2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）
畫面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^山坳……
畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……
畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……
畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。
4 .拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會做什么呢？請同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。
如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬物……
5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。
6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。
�。▌�(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的'情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力，體會新年所帶來的快樂）
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的詩句。
2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。
3.拓展閱讀，積累詩歌。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞與卡片
2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
2.初步有感情地朗讀詩歌。
3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個人新的一年又會做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個。
二、學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)，體會新年的熱鬧。
1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。
2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）
3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，提升主題。
教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。
（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩歌。
1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)討論。
2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會了什么，做了什么有意義的事。
想一想自己的新年打算是什么。
（二）集體反饋。
1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）
�。�1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到！”
�、龠@里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）
�、谥该f說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）
③教師小結(jié)：只要有希望就會奮斗不息，就會覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到）
�、苤缹W(xué)生充滿憧憬地、堅定地讀這一節(jié)詩歌。
�。�2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”
�、佟白蛱斓哪切⿶馈笨赡苁鞘裁�？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實際說一說）
②教師導(dǎo)：新年知道每一個孩子的優(yōu)缺點以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，對自己說一些鼓勵的話，鼓勵學(xué)生改正缺點，激勵學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）
�、劢處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。
�、芙處熑刖车仉S機(jī)問：新年和你說什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實際說一說）
�。�3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦。”
�、僦该f說“虛度”的意思。
�、谥该f說去年你沒有虛度，你學(xué)會了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說，進(jìn)一步理解沒有虛度的意思）
③教師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時光，去年我們長了知識，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說一說）
2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。
�。�1）教師導(dǎo)：一年之計在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。
�。�2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個詞語進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）
�。�3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間，勤奮努力）
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵地）
�。�5）教師小結(jié)：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。
（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際說一說，并大膽地設(shè)想未來，在說和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時間、刻苦努力，為新年的成長做充分的準(zhǔn)備和努力）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩歌。
2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。
3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
板書設(shè)計
18 新年來了
快樂 熱鬧 希望 美好
……
�。ㄕ湎r間 擁抱生活）
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。
2、情感目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
教學(xué)重點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運用語言。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)對象及學(xué)習(xí)分析：
對于六年級學(xué)生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開豐富的想象。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。
2、錄音帶、圖片。
教學(xué)流程：
一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？
(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。
(2)說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。
二、初讀課文，整體感知
1、多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。
(1)齊讀課題：看到這個題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）
這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）
(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？
�。úシ拧按箝艠洹眻D片，教師加以文字簡介）
2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）
3、生讀后交流，再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
三、重點感悟，圖文欣賞
1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點詞句深入體會，體會后放聲有感情地誦讀。
2、匯報交流：
△大榕樹：
�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”圖片，配上有關(guān)句子，體會文章的用詞優(yōu)美）
�。ㄒ唬┐�。(1)“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�
a.指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？
b.重點指導(dǎo)體會兩個“真”字
兩個“真”有什么不同？聽老師讀體會一下。
出示幻燈：本來的，實際的
真清楚，明白
確確實實
(2)“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
體會“臥”字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。
�。ǘ┟�
指名找句讀句，說體會。
(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。
�。ú涣粢稽c縫隙：說明樹葉多）
重點體會“堆”，請同學(xué)們演示一下，說明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”，重點體會“顫動”）
�。ㄈw會作者情感
看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹）
△鳥
導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里，看到了這里的鳥很多而且很歡樂，誰愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）
1、鳥多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來）
(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多）
(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（體會“應(yīng)接不暇”，說明鳥太多）
2、鳥歡快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀�！保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的'鳥？——學(xué)生發(fā)散思維）
四、體會情感——自制電子作品，解說圖片
1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜并茂，以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)
根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動靜”結(jié)合。
評價：
充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，教學(xué)時，我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動�！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。
小學(xué)語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
�。�、認(rèn)識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
�。场⒛芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
４、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
�。�、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、識字卡片、詞語卡片。
�。场⒏傎愒u比用的小紅旗。
�。础⒆寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
２、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
�。�、結(jié)論：
同一個字在不同的`語境有不同的意思。
�。�、擴(kuò)展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、激趣：
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途�，我們一起來認(rèn)識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
�。�、小組內(nèi)練習(xí)詞語。
３、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
�。�、認(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
⑴ 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
�、� 老師用生字卡片抽查。
⑶ 聽字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。�、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。病⑿〗M內(nèi)練習(xí)讀成語。
３、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。�、學(xué)生自由說成語的意思。
�。�、擴(kuò)展積累：
你還能說出哪些成語？
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