實用的小學語文教案【優(yōu)選】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學設想
課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程�！逗镒臃N果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過學生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文、表演，學生積極性很高，思維也很活躍�！伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造�！睂W生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進行解決問題的。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會13個生字，其中田字格上面的.4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
教學重難點
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教學時間
2課時
教學準備
教學掛圖或投影片。
教學過程
第一課時
一、導入。
1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。
3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．kejiaoshigenaiba
�。ǔ鍪荆┮豢脻菜┓矢绺缒托陌蔚�
gaiduanyanquejuanying
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音�！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文
四．教學生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導。
作業(yè)設計
一．畫去不正確的讀音。
梨（lini)樹耐（lainai)心
施(sishi)肥櫻（yingyin桃
二．看拼音寫詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
三、指導表演。
1．自由組合來表演課本劇。
2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）
四、。
1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè)設計
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
二、用直線將可以搭配的詞語連起來。
烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果
喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果
杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個耐心嗎？
你沒有這個耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
四、請你把想對小猴說的話寫下來。
板書設計：
22．猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
教學感悟與反思
小學語文教案 篇2
《飲一杯月光》是西師版小學語文第三冊第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新奇的兒童詩。描繪了一家人在夏天寧靜的月夜納涼飲酒的生活場面。全詩共三節(jié)，配有一幅插圖。全詩描寫了一家人在夏天的月夜納涼，這只不過是一個很普通的場景，但是作者通過獨特的視角去觀察月光，并展開新奇的想像，使這首詩格外新奇、美麗，非常耐讀。詩中的月光代表了美好的事物，透過月光我們可以欣賞到寧靜的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜納涼時愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美好的心情，一個美好的愿望，一份溫馨的關(guān)愛……
學情分析
學生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強，在語文教學課堂上，學生由于有了一定的基礎，學生的思路更廣，思維更活躍，而且企盼更新穎的教學方式，需要更有趣味的教學活動形式。
設計理念
根據(jù)小學生為主體開展學習活動的新課程理念，以學生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，最終達到使學生有效地學習與運用知識。
教學目標
1、知識與能力目標：認識“飲、杯、涼、酒”等12個生字。
2、過程和方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度、價值觀目標：通過對月光的想像和理解，感悟詩中描繪的美好情境，使學生懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠快樂幸福。
(《新課標》指出：小學語文教學應從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)，體現(xiàn)語文教學的人文性)
教學重點
認識“飲、杯、涼、酒”等12個生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
(《語文新課程標準》指出：低年級教學應以識字教學為重點，培養(yǎng)學生主動識字的興趣，并逐步提高閱讀能力)
教學難點
對文中月光的想像和理解。
(由于低年級學生的理解和想象能力有限，所以我把這一點定為本課時難點)
教學程序
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、師談話：小朋友們，今天老師在一部兒童片里學會了兩首可好聽的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽見有的同學說叫我唱唱，好吧!那我就來試試吧!
(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)
學生分小組討論，比一比看哪一個小組最先想出了歌名?
(俗話說：好的開始是成功的一半，本環(huán)節(jié)我利用學生喜愛兒歌的特點，用曲名來設疑質(zhì)問，通過熟悉、歡樂的兒童歌曲，將孩子們的興趣一下抓住，情緒也被充分地調(diào)動起來)
2、非常感謝孩子們對我的幫助，原來這兩首歌的名字是這樣的，小朋友們，我們都有自己的爸爸、媽媽。我們也非常愛我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個甜美、幸福的三口之家。
(在本環(huán)節(jié)通過輕松愉快的談話，拉近了孩子與文本的距離，讓孩子學得更輕松、更有意義。)
二、初讀課文，認識生字
1、師談話：孩子們，甜美幸福的三口之家，都向往著美好的生活處處充滿了歡樂，今天老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請跟老師去一個很美很美的地方，那請你們閉上眼睛，老師送你們一對想象的翅膀，讓我們一起飛舞這翅膀。飛到那美麗的地方。(多媒體展示課文插圖)
孩子們，我們已經(jīng)飛到這美麗的地方，喜歡這個地方嗎?讓我們聽聽這幸福的一家到底在干什么。(播放背景音樂，師范讀全詩)
學生借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜歡的方式讀、記。
(這一談話充滿了童趣，激發(fā)了學生的學習興趣，能充分調(diào)動學生的學習熱情。在朗讀中，讓學生初步感知課文內(nèi)容)
2、識字
(1)談話：孩子們，剛才你們把帶紅帽的生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請來了，小朋友們，你們瞧他們來了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老朋友嗎?把你的朋友請出來介紹給大家認識好嗎?(課件出示生字)
學生用自己的方式把認識的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余學生跟著念“我倆交朋友，茶杯的杯”。
(在識字環(huán)節(jié)中我充分考慮到學生已有的基礎，我采用介紹朋友的方式讓他們互助學習，這樣，學生用交到新朋友的方式接受新知，使他們更積極、更主動的學習)
(2)猜字游戲
(用游戲來進一步鞏固新知，使學生在游戲中獲得知識。在獲得知識的同時又輕松愉快的游戲)
三、再讀詩歌，體會意境
1、師談話：剛才小朋友已認識了一些新的生字寶寶朋友，有了新朋友的感覺真不錯。走，我們帶著新朋友再一起去體會體會月夜下那一家三口的悠閑與幸福吧。孩子們，讓我們閉上雙眼展開想象的翅膀去飛吧(課件出示清脆的蛙聲、蟲鳴)這遠遠近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。實物展示加深理解襯托一詞。
生閉上眼睛，自由展開聯(lián)想，指導學生用不同的形式體會月夜的寧靜。
(在本環(huán)節(jié)通過利用課件，讓學生如同身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對課文第一節(jié)的朗讀，感悟也就水到渠成了)
2、(1)小組合作學習，讀第二節(jié)，圖文對照，說說一家人在夏天乘涼的情景。
引導學生合作交流，體會“每個人的杯子里都斟滿了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)
利用實物展示，幫助學生理解。(手電筒、裝滿清水的杯子)
(在這一環(huán)節(jié)我用小組合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，同時這是本課時的難點，針對二年級學生理解能力有限，我采用實物展示，幫助學生理解記憶，突破難點)
(2)師談話：小朋友們，我們聽過中秋佳節(jié)，花好月圓，這是關(guān)于月亮給予人類美好的祝愿，也曾學過詩人李白所寫的“床前明月光，疑是地上霜”�？稍鹿獾降紫袷裁茨�?(課件展示)
引導學生分小組討論，并用上月光像……說話(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美好的心情，良好的祝愿，溫馨的關(guān)愛……)
(這一節(jié)教學拓寬了學生思維和想像的空間，尊重學生個人的獨特感受)
3、(1)談話：孩子們，在平常遇到高興的事我們會舉杯祝愿，可通常都是一些什么情況呢?
引導生討論回答，并與同桌互相交流。
(2)為什么爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發(fā)出光亮呢?
4、小結(jié)扣題：
這杯酒是我對爸媽的祝福，是我的一份孝心，我請爸媽飲下這杯月光酒，表達了我對他們的祝福。文章題目為“飲一杯月光”也就是爸爸媽媽收到了我對他們這份愛的傳遞，他們讀懂了我的孝心。
學生分小組討論，并適時給予指導。
(這一環(huán)節(jié)通過學生的互助學習，根據(jù)二年級學生的年齡特征只有所感悟就行)
5、(1)指導學生正確流利有感情地朗讀課文。
(這一環(huán)節(jié)，讓學生讀中悟情，在教學過程中，第一節(jié)我將以舒緩的語氣來朗讀感悟夏夜的寧靜，第二節(jié)我將用輕柔的語氣來朗讀，感受一家人的甜美幸福。第三節(jié)我將以激情的語氣朗讀，讀出對生活的熱愛和對爸爸媽媽永遠真誠的祝福，讓學生懂得用心關(guān)注和感受自己身邊美好的事物，熱愛生活，就會永遠快樂幸福)
(2)、學生有感情地朗讀全詩(師播放背景音樂)。
學生以小組讀、個人讀、全班讀等多種形式朗讀全詩。
(這一環(huán)節(jié)讓學生在優(yōu)美的.的音樂中朗讀課文，既是對課文意景的再次重現(xiàn)，又陶冶了學生美的情操)
四、拓展延伸、升華感情
1、談話孩子們，你們都有一個幸福美滿快樂的家庭，你能說說你有一個怎樣的家嗎?(或許有的同學會說出家庭的不幸與不滿意，這時教師應進行適當?shù)狞c撥，并教給孩子們一些簡單的處理家庭關(guān)系的方法)
指導學生發(fā)言說說自己的家庭或?qū)Π职謰寢尩淖８Ｅc建議，教師適時指導。
(我根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異，用最直接的話題，讓學生想說、能說，培養(yǎng)學生說的能力)
2、孩子們，面對爸爸媽媽，面對這個幸福的家庭，我們有自己的祝福，也有對家庭的希望，也有對爸爸媽媽的建議，現(xiàn)在我為每位同學準備了一些制作卡片的紙，請同學們運用一年級學過的制作卡片的方法，把它制作為精美的卡片，把我們的祝福話寫在卡片上，送給爸爸媽媽。根據(jù)孩子們的祝福話語，我們可以感悟到對爸爸媽媽的孝心，和對他們真誠的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老師、各位朋友家庭幸福美滿。
(這一環(huán)節(jié)讓學生在新的情況中思考新的方法，在實踐操作中來培養(yǎng)學生的動手能力，同時這是對本課主題的一個延伸和升華)
板書設計
好的板書是一篇文章的精華，是文章的袖珍版，是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，我的板書用形象生動的簡筆畫幫助學生理解課文內(nèi)容，加深印象。
小學語文教案 篇3
教學安排：三課時
第一課時
教學目標 ：
1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的`精神。
教學重點：初讀課文
教學難點 ：掌握生字新詞
教學過程 ：
一、提示課題，導入 新課
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學習生字詞。
�。ㄗx的時候注意語氣）
四、檢查自學
1、認讀生字詞語。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時
教學目標 ：
1、能根據(jù)提出的問題，復述課文。
2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。
小學語文教案 篇4
教材分析：
這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學會商量。
6、練習毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
�。�1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
�。�3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
�。�4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。
�。�5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
3、練習
�。�1）學生練習。
�。�2）根據(jù)練習情況，教師及時小結(jié)。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。
一、教學第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）讓學生說說本題的要求。
2、指導。
�。�1）自由認讀這6個偏旁的名稱。
�。�2）指名認讀。
�。�3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導學生學習其他的'偏旁，方法同上。
4、練習。
（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。
�。�2）教師巡回指導。
5、反饋
�。�1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。
�。�2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。
二、教學第三題
1、審題。
指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2、指導。
�。�1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）集體讀，教師指導，讀正確。
（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
�。�4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
�。�5）小結(jié)：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
3、練習。
采用不同形式讓學生自由練讀。
4、反饋。
�。�1）請學生個別讀。
�。�2）齊讀。
第二課時
教學第四題
1、審題。
指名讀題目，明確訓練要求。
2、指導。
�。�1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？
（3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？
3、練習
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。
4、反饋。
檢查學生的情況。
二、教學第五題
1、審題。
�。�1）指名讀練習要求。
�。�2）讓學生說說本題要求。
2、指導。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
�。�3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
3、練習
�。�1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。
�。�2）教師根據(jù)學生的練習情況，進行針對性輔導。
4、反饋。
（1）評議第二句。
（2）同法評議第三句。
�。�3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學第六題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時
教學第七題
1、課前準備。
�。ǎ蕚浜媒虒W掛圖或投影片。
（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學習去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導學生看圖，弄清圖意。
5、讓學生說說每幅圖的意思。
6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習商量，準備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學第八題（略）
小學語文教案 篇5
教材特點：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
教學時，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文�？梢詮囊韵氯齻�方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含義就不難理解了。
學習目標：
1、認識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟南的市樹是什么？——柳樹
師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹和小棗樹同住在一個院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？
�。ǘ┏踝x課文：
師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的`詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！
師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？
A齊讀B找同學領(lǐng)讀C開火車讀
師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？
A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀
師：（出示二類字）
A教師指著讀B學生領(lǐng)讀C搶讀
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學的這么好，我相信課文你們一定學的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學們的意見和說法）
2、默讀課文
師：請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣��？）出示課件，對比著講讀。
3、進行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的
�。ㄐ棙洌⿵潖澢�
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服
�。ㄐ棙洌┕舛d禿的
第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來
�。ㄐ棙洌┬⌒〉娜~子
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子
（四）過渡：
時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
�。ㄎ澹�
體會5—7自然段：
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和
�。└爬ǹ偨Y(jié)：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥�，其實我們身上也存在著許多優(yōu)點和缺點，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個小朋友都能每天進步一點點！
教學后記：
通過這節(jié)課的教學，學生基本能掌握所學知識點和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細小的問題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學生理解有困難，提的問題總感覺學生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學中要重點注意這些問題！
小學語文教案 篇6
教學要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學重難點
1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。
教學準備
1、指導學生制作動物頭飾。
2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
1、猜一猜：
白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。
�。ù蛞蛔匀唤绲氖挛铮�
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。
冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學習第19課。
板書課題：19、小動物過冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）
二、整體感知。
過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準生字。
�。�1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。
出示生字組成的詞語或短句：
wù
shāngliang
nuǎn
jiē
gē
yuē
dì
zuān
小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔ
jù
chèn
mèi
cáng
cháo
gòu
jiàn
guā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。
�。�2）自由讀字詞一遍。
�。�3）開火車展示，隨時正音。
2、讀通課文。
�。�1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。
�。�2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。
四、學習第一節(jié)。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？
課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
�。�1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？
�。�2）用常常說一句話。
3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？
用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？
5、齊讀第一節(jié)。
五、學習生字。
1、鞏固字音：
給加點的字選擇正確的讀音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由約想到了不約而同人約黃昏后；由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。）
3、學寫生字。
�。�1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
�。�2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。
�。�3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：商的里面不是古，第與弟弟的弟區(qū)分開來。哥的上面不是可。
�。�4）描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。
六、課堂練習。
1、讀生詞，抄寫生詞。
動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量
2、猜一猜，連一連。
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。
�。�2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時
一、情境導入。
上節(jié)課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的'是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的呼呼聲。）
小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）
二、小組合作學習。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二節(jié)。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。
師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做冬眠。
生：對，對！
師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書：青蛙冬眠
小燕子候鳥
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？商量是什么樣的口氣呢？
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
五、戴頭飾表演。
1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼哥哥、姐姐；相互關(guān)心。）
六、鞏固練習。
1、聽寫詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
小學語文教案 篇7
一、教材簡說
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。
二、學習目標
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．語境認讀。
讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-�。�。
3．鞏固運用所學的生字。
�。�1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
�。�2）遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的.生字。
（3）說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。
4．指導寫字。
書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”�！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
（二）朗讀感悟
教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。
程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調(diào)。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當?shù)恼Z氣。
復述：用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。
2．朗讀指導。
詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個難點：
一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。
突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。
讀第二次時，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。
（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷�！薄爱嬕浑p好腿”。
讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
（三）實踐活動
課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼�，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟
1．朗讀指導。
�。�1）指名個別讀課文。
�。�2）重點句段的朗讀訓練和指導。
“假如我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？
“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷�！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？應怎樣朗讀？
�。�3）學生再讀，教師范讀，用多種形式讓學生練習讀。
�。�4）讀熟課文，背誦課文。
�。�5）創(chuàng)設情境誦讀課文。一是讓學生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。
2．朗誦比賽。
以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學當評委。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：
激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：
1．課文內(nèi)容的投影片。
2．蟬的資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的'起因。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學過程：
一、談話導入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事��！”
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2．交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
脫殼前→脫殼中→脫殼后
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3．全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
三、學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
小學語文教案 篇9
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創(chuàng)設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）
3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭�。（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導）
4、學習生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學生書寫練習，教師巡回指導。
六、課堂小結(jié)：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的'小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時
課時目標：
1、復習生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。
一、復習生字。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？
2、指導：
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學生編寫的部分兒歌供參考：
動物世界小動物 小動物
金魚水里游得歡， 牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學語文教案 篇10
教學目的：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領(lǐng)的道理。
一、設置問題，導入新課
1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的`地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
（1）、什么是群鳥？
�。�2）、"藝"的意思是什么？
（3）、群鳥學的是什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢？
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學課文
（1）找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
�。�2）、你從哪句話中學到了什么？或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學情況、指導朗讀：
（1）、有哪些鳥向鳳凰學搭窩？
�。�2）、它們各是怎么學的？怎么做的？
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩？
4、請一位同學朗讀6--7自然段。
討論：
�。�1）、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
（2）、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用" "標出。
�。�3）、能用上?"先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。
5、認為要學好搭窩最重要的是什么？
學習這篇課文，你懂得了什么？
答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領(lǐng)？
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。
3、你們認為誰表演最精彩，為什么？
五、總結(jié)、擴展延伸；
1、指導看圖編故事：
（1）、分小組討論
（2）、本組組長講故事
六、聯(lián)系實際
學了這篇課文，我們在生活中應該怎么做？
七、板書設計：
群鳥學藝
想做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認認真真 漂亮 結(jié)實 暖和
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