【必備】大班科學教案10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班科學教案10篇，歡迎大家分享。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。
2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系，并學習記錄實驗結果。
3、對科學活動感興趣，體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1、環(huán)境--一個適合探索影子的活動室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
活動過程：
一、激趣導入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質疑--自主探究質疑，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。
（一）第一次嘗試。
1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。
討論："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？" "小烏龜為什么會'跳舞'的呢？ 為什么有的不會跳舞
3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒仔細觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
4、師幼共同小結:"原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白樱斝觚數(shù)腵頭、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿�，看起來就好象烏龜�?跳舞'了。"
�。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。
教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?
2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關系，并記錄結果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻�方向。
5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗探索的樂趣。
大班科學教案 篇2
活動目標
1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的，感受傳聲的有趣。
2.對科學活動有興趣，愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。
3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
紙杯傳聲筒、材質不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結果展示板、塑料管、棉花。
活動過程
一、以參觀“聲音體驗館”為主線，由玩紙杯電話導入活動，了解聲音的傳遞。
1.教師提問：這是什么?玩紙杯電話時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?
2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲，然后分享交流剛才聽到的內容。
3.教師簡單小結：很小的聲音都能聽見，這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。
二、通過玩不同材質的管子，引導孩子們探究聲音的傳遞與材質之間的關系。
1.教師引導孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測。
2.師：將你認為的結果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。
3.兩人一組用不同材質的管子去驗證剛才猜想的'結果。
4.分享交流探究結果，然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。
三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，聲音會發(fā)生什么變化。
1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導孩子猜測結果。
2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，探究聲音會發(fā)生什么變化。
3.分享交流探究結果
教師小結：管子變長之后聲音變小了。
管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。
塞上棉花后聲音變小了。
延伸活動：
知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的，進一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的。
教學反思：
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
大班科學教案 篇3
周四上午我組織了大班區(qū)域（科學區(qū)和語言區(qū)）教學（此活動獲得了“綜合一等獎”和“最佳教師領導獎”、“最佳材料制作獎”兩項單項獎），在全部活動中，孩子們心情愉快，活而不亂，無論是科學區(qū)還是語言區(qū)的孩子都那么的投入、那么的專注，他們積極地操作（摸索）、交換（討論）、合作、發(fā)明。在活動的過程中，我靜心腸察看孩子與材料互動的具體情況，在科學區(qū)重點察看幼兒的情緒體驗、摸索的專注性以及與錯誤交換、合作的情況，在語言區(qū)重點察看幼兒是否專注地看圖進行較完全地講述、是否有意識地傾聽，活動停滯時我讓孩子自己說“自己的新發(fā)現(xiàn)”，并重點圍繞幼兒專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進行自評或互評，全部談話過程向大家展示了一個協(xié)調活潑的場景。通過這次的區(qū)域教學實踐，我對區(qū)域教學有了更深的認識，現(xiàn)與大家一起分享、交換：
一、合理地投放材料是保證區(qū)域活動順利開展的前提。
1、投放的區(qū)域材料具有階段性。
如語言區(qū)既有前一階段開展的“動物――我們的朋友”主題內容，又有正在開展的“小問號”主題內容。又如科學區(qū)既有孩子已接觸過的電、磁鐵、量一量等內容，又注入了沉浮、稱一稱等新內容。
2、投放的區(qū)域材料具有多樣性。
如科學區(qū)有關測量的工具就有硬紙板剪的手形和腳形、直尺、皮尺和盤稱等。又如語言區(qū)為了讓孩子達到在閱讀中察看和辨別標記、圖示、符號及文字，理解其所代表的含義這一目的，我提供了可以活動的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語卡片和凸顯部分漢字的圖書等等。
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3、投放的區(qū)域材料具有層次性。
幼兒的發(fā)展是存在差異的，我充分考慮到所有幼兒，提供層次性的材料，使每個幼兒在現(xiàn)有程度上都有所提高。例如：在科學區(qū)中，我分別投放了：1、電（高程度：哪種材料能導電？中程度：小燈珠亮不亮？低程度：小小發(fā)電廠。）、2、磁鐵（高程度：什么東西能被磁鐵吸起來？低程度：磁鐵真好玩。）、3、測量、（高程度：稱一稱，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉與�。ǜ叱潭龋涸鯓幼尦料氯サ臇|西浮起來？浮起來的東西沉下去？低程度：什么東西能浮在水面上？），這些層次性材料的提供，滿足了不同幼兒的發(fā)展需要，可使幼兒在現(xiàn)有基礎上有所提高。
4、投放的區(qū)域材料具有暗示性。
首先，體現(xiàn)操作的暗示性。在科學區(qū)提供圖示暗示幼兒應如何操作，在語言區(qū)掛有“小聲點”和“請安靜”的圖文，暗示幼兒要小聲講述，安靜認真閱讀。其次，體現(xiàn)答案的暗示性。在科學區(qū)的記錄表背面均附有精確的答案。最后，體現(xiàn)材料取放的暗示性。無論是科學區(qū)還是語言區(qū)，材料的標識統(tǒng)一使用幼兒喜歡的動物和數(shù)字組成的二維圖卡，將材料科學有序地進行擺放（新投放的材料均使用黃色，即將更換的材料均使用紅色）。
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5、投放的區(qū)域材料具有挑戰(zhàn)性。
在科學區(qū)提供給幼兒“小小的發(fā)電廠”和“小燈珠亮不亮”的'活動材料。孩子們對這些材料的玩法已經(jīng)非常熟練了，他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現(xiàn)有基礎上有大的提高。為此，我提供“哪種材料能導電”增加試驗的難度，提高孩子活動的興趣。由此可見，材料缺少挑戰(zhàn)性，幼兒是不太感興趣的，很難使幼兒在現(xiàn)有程度上有大的提高。
二、有效的察看領導是幼兒能否在活動中得到發(fā)展的癥結。
1、先察看、再領導。
察看是了解孩子的重要道路，它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特色與需要，并在此基礎上進行剖析，從客觀實際動身，提高教育領導的效果，可避免教師因不了解活動情況而發(fā)生的不適合的干擾幼兒活動的領導行動。因此，在活動中我?guī)е鴧^(qū)域目的去靜心察看，在察看中我耐煩期待幼兒的互動，甚至期待他們的過錯，并做出精確的領導：
科學區(qū)：
（1）引導幼兒積極動手進行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作，并記錄成果。
（2）激勵幼兒與錯誤合作，勇敢表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。
語言區(qū)：
（1）引導幼兒安靜閱讀、傾聽。
（2）引導幼兒勇敢地與錯誤講述自制圖書的故事內容。
2、把握機會，適時介入領導。
在此次活動中，我一共介入了三次，一是當松泓操作完即將更換的材料后無所適從時，二是子煊選擇低程度圖卡進行活動后停頓之時，三是當佳刪和至環(huán)用自己奇特的記錄方式進行試驗記錄時，我給予及時的發(fā)現(xiàn)與激勵。
3、領導最基本的方法以激勵、確定為主。
有時為了調動幼兒積極性，不管成功是否都要給予積極的激勵，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是自動參與，積極思考的，那不管成果如何，都要給予表揚與激勵。否則能力弱的孩子總是失敗，會使其發(fā)生畏懼情緒和自卑感，最后導致對全部游戲失去興趣。對于這種孩子，教師一方面對他進行個別領導，輔助他控制一定的技巧，有提高就進行表揚，使他對自己的表現(xiàn)有信念，另外可請能力強的孩子與他共同游戲，讓他也體驗游戲的成功。
三、積極的評價是發(fā)展幼兒自信的重要手腕。
總結評價的目的在于引導幼兒自發(fā)自愿地進行交換、討論，積極表達情緒、 共享快樂、 共解難題晉升經(jīng)驗。提供充分表現(xiàn)、交換、學習的機遇，同時激發(fā)再次活動的欲望。在此活動中我重要采用集體與個別相結合的情勢，摒棄了橫向比較，積極采用縱向評價，重點圍繞專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進行自評或互評，讓評價自然地伴隨著全部活動過程。總之，在區(qū)域活動中，積極評價與支持孩子的提高，平靜地剖析孩子的不足與問題，引導孩子克服自己的缺陷是建立起堅強的自信念的重要而有效的手腕。
大班科學教案 篇4
設計意圖：
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
活動目標：
1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。
2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。
3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的.工具。
2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。
活動過程：
一、嘗試操作使用工具
1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用�！保ㄓ變悍謩e操作工具，提醒幼兒注意安全）
二、交流工具使用方法
1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？
2、幼兒講述使用過程和方法。
3、教師小結：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學習中用到的。
4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？”
5、分類并認識字卡。
師：“現(xiàn)在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類�！保ㄓ變翰僮鳎�
師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。
4、再次分類及鞏固。
教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。
師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）
5、引導幼兒認識一些特殊工具
師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導幼兒說出農(nóng)作工具并認識字卡。
6、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。
三、總結認知激發(fā)探索。
出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？
教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發(fā)明各種有用的工具。
活動反思：
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
大班科學教案 篇5
【活動目標】
1、引導幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形和作用。
2、教會幼兒如何對所探究的事物做記錄，并激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，探究力，和語言表達能力。
【活動準備】
1、課件《小壁虎借尾巴》。
2、《動物尾巴記錄表》和幼兒人數(shù)相等，教師示范圖一張。
3、音樂：《尾巴謠》。
【活動過程】
一、音樂：尾巴謠。
幼兒與老師共舞，使幼兒用肢體語言引發(fā)對動物尾巴的興趣。
二、圖片引出動物尾巴，并讓幼兒大膽說說動物尾巴的形狀特征。
1、謎語引出壁虎，金魚，牛，燕子四種動物。
2、引導幼兒大膽說出這四種動物尾巴的形狀。
壁虎的尾巴像繩子、針····
金魚的尾巴像扇子·····
牛的尾巴像鞭子、毛筆·····
燕子的尾巴像剪刀·······
3、出示已準備好的四種動物尾巴形狀的標記圖（出示在展板上）。
三、由課件《小壁虎借尾巴》引出尾巴的作用
1、提問：故事里發(fā)生了什么事情？都出現(xiàn)了哪些動物？有沒有動物把尾巴借給小壁虎？為什么？
2、讓幼兒大膽的`講述故事里的動物不借給壁虎尾巴的原因，并引導幼兒說出各種尾巴的作用。
--壁虎的尾巴有著斷尾逃生的作用。
--金魚的尾巴可以幫助它在水里掌握方向。
--牛的尾巴可以趕蒼蠅。
--燕子的尾巴可以掌握方向和保持平衡。
3、教師引導性的出示每種動物尾巴作用的標記圖（出示在展板上）。
四、出示動物尾巴記錄表
1、教師示范畫不同的“形狀標記”，“作用標記”。
2、請個別幼兒示范畫“標記圖”。
五、出示ppt多種動物圖片
1、幼兒討論其它動物尾巴有何作用。
出示松鼠、袋鼠、孔雀、鴨子、蜻蜓、老虎等·····
2、老師進行講述總結。
松鼠的尾巴又大又蓬松，當它從高處往下跳時，尾巴起著降落傘的作用。
袋鼠的尾巴長滿了肌肉，起著支撐的作用，還能幫助它跳躍的很高很遠。
鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的報警器，當敵人靠近鹿群，遇到危險時，首先發(fā)現(xiàn)敵人的那只鹿就會豎起尾巴露出亮點，鹿群就會馬上逃離�！ぁぁぁぁぁぁ�
六、幼兒自由操作“動物尾巴記錄表”。
幼兒一起分享探討并交流自己記錄表所記錄的內容。
大班科學教案 篇6
活動目標：
1.了解云的外形特征、形成及變化。
2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4.充分體驗科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.活動前有目的的引導幼兒觀察天上的云，啟發(fā)幼兒根據(jù)云的形狀去想想他們像什么；
2.酒精燈1盞、燒杯1個，玻璃瓶每人一個，玻璃片每人1塊，毛筆，火柴。
活動過程：
一、猜謎導入身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉花，有時像魚鱗。幼兒猜出后，讓他們去討論：云是怎么來的？
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.教師動手實驗
�。�1）將毛筆浸濕，在黑板上畫畫，讓幼兒觀察黑板上的畫漸漸看不見了。
（2）將放有冷水的燒杯放在燃燒的酒精等上，引導幼兒觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，讓幼兒知道水燒開就形成水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2.啟發(fā)幼兒見過的蒸發(fā)現(xiàn)象。洗過的衣服在太陽下被太陽一曬，就變成了水蒸氣；江河里的水被太陽一曬也變成了水蒸氣。
3.討論：那么多的水蒸氣都飛到哪兒去了？（飛到天空去了）那么云是怎么來的.呢？
4.讓幼兒水蒸氣遇到冷空氣變成小水珠的現(xiàn)象。給幼兒桌前的玻璃瓶倒入開水，幼兒先觀察水蒸氣蒸發(fā)的現(xiàn)象，然后提醒幼兒摸一摸玻璃片，感覺其冷熱，將玻璃片蓋在瓶口上，引導幼兒觀察水蒸氣遇到冷的玻璃片變成小水珠的現(xiàn)象。
5.啟發(fā)幼兒聯(lián)想地面上那么多的水蒸氣正發(fā)到很冷的天空后會怎樣？（變成許多小水珠）天上的水珠為什么沒有立即掉下來？（引導幼兒觀察玻璃片上的水珠。）它們已相互連在一起，那么云是怎么來的？（幼兒討論）
三、云的形成
水遇熱變成了水蒸氣，水蒸氣蒸發(fā)到天空后遇到冷空氣，變成了許多小水珠，越聚越多的小水珠沾在一起，就形成了云。
大班科學教案 篇7
一、活動目標
1、了解昆蟲的生活特性，認識常見昆蟲的天敵。
2、通過了解天敵昆蟲的作用，豐富幼兒的生活經(jīng)驗和提高解決生活問題的能力。
二、活動準備：
昆蟲生活習性介紹的課件，蜻蜓、七星瓢蟲、蜘蛛、青蛙、燕子等和相關昆中的圖片。
三、活動過程：
1、請來了幾位動物朋友，請幼兒說說他們的名稱，并區(qū)分哪些是昆蟲，哪些不是，為什么？
“你們知道他們這些動物朋友是吃什么的？”問題引入，引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗并進行討論。
2、請幼兒觀看有關動物生活習性的課件
�。▌游镒晕医榻B自己喜歡吃的.蟲蟲，出現(xiàn)有關昆蟲的圖片），引導幼兒討論：
�。�1）蚊子、蚜蟲、蒼蠅、蝗蟲是害蟲還是益蟲？為什么？
�。�2）這些昆蟲除了被吃掉死了之外，還有什么原因會令它們死亡？
�。�3）小結：昆蟲在其生活過程中除了被吃掉以外，還會由于感染病毒而死亡。
3、介紹昆蟲的天敵：
（1）什么是昆蟲的天敵？昆蟲在生長發(fā)育過程中，常由于病毒、昆蟲、動物的物的捕食或寄生而死亡，這些生物稱為昆蟲的天敵。如青蛙吃蝗蟲，青蛙就是蝗蟲的天敵；蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敵等。
（2）昆蟲的天敵有些什么種類呢？觀看課件，請幼兒說說昆蟲天敵是怎么吃昆蟲的？
老師進行引導并進行歸納：
·赤眼蜂，把自己的卵產(chǎn)在青菜蟲、小菜蛾、棉蛉蟲、玉米螟的卵內 。沙眼蜂這種把自己的卵產(chǎn)在昆蟲的卵內，并吸取昆蟲卵的營養(yǎng)慢慢長大，這種天敵叫做寄生性昆蟲天敵。
·瓢蟲吃蚜蟲，是直接把蚜蟲吃掉，這種直接把昆蟲吃掉的昆蟲我們叫捕食性昆蟲天敵，螳螂捕食大部分昆蟲，它也叫捕食性昆蟲天敵。
·蜘蛛利用它的蜘蛛網(wǎng)捕殺昆蟲，如蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等，并給這些昆蟲打麻醉針，再慢慢吸干這些昆蟲的體液，這種只捕食昆蟲的天敵我們叫它為食蟲性動物天敵，青蛙吃害蟲、燕子捕殺蝗蟲，青蛙和燕子也屬昆蟲天敵。
4、昆蟲天敵的運用：
·“菜地長蟲了農(nóng)民伯伯會怎么處理？”引導幼兒知道一些滅蟲的方法——噴殺農(nóng)藥和捕捉菜蟲等。
·還有些什么方法？引導幼兒利用昆蟲天敵的作用來思考解決問題。
·如何保護好這些益蟲？引導幼兒學會保護益蟲，消滅害蟲等。
大班科學教案 篇8
活動目標
1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動而產(chǎn)生的，并能感知物體振動的幅度和頻率。
2、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣。
3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點
活動重點：通過對聲音的探索，知道聲音是因為 物體的.振動而產(chǎn)生的。
活動難點：通過游戲感知物體振動的幅度和頻率。
活動準備
1、小鼓、沙球等樂器和礦泉水瓶、自制吉他等可以發(fā)聲的物品若干；
2、有關聲音方面的經(jīng)驗儲備，學會歌曲《鼓上的小米�！贰�
3、背景音樂。
活動過程
1、創(chuàng)設情景，導入主題。
教師帶領幼兒進入聲音王國，告訴幼兒我們要來這尋找聲音的秘密，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、自由探索，交流討論。
�。�1）請幼兒在聲音王國中開演奏會。
活動要求：根據(jù)老師的指揮來演奏，手握拳表示結束。 你在演奏出這么好聽的聲音時，你看到了或感覺到了什么？
（2）幼兒自由討論自己的感受。
�。�3）發(fā)現(xiàn)問題，再次感受。
請個別幼兒上來說一說自己的感受，請幼兒再來跟音樂合奏來感受是不是象其他小朋友說得那樣。
�。�4）小結：告訴幼兒所有這些感受都是振動，從而得出聲音是因為物體震動而產(chǎn)生的。
3、感知物體振動的幅度和頻率。
�。�1）出示米粒并將米粒放在鼓上，請幼兒利用剛剛學到的振動產(chǎn)生聲音的科學原理想辦法讓米粒在鼓上跳舞。 引導幼兒敲鼓，鼓上的米粒受到振動就會跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得輕米粒跳得底。
（2）幼兒通過與小鼓一起歌唱感受振動的幅度和頻率。
a、幼兒發(fā)聲感受喉嚨的振動。
b、小鼓敲得重幼兒唱得響，小鼓敲得輕幼兒唱得輕，同時手摸喉嚨感受振動的幅度和頻率。
4、通過對比以上兩種效果，認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養(yǎng)。
5、結束：在優(yōu)美的音樂聲中幼兒輕聲聊天，說一說自己今天學到了什么本領？
活動反思
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
大班科學教案 篇9
【活動目標】
1、知識目標：知道昆蟲的主要特征，初步對昆蟲進行分類。
2、技能目標：會利用已有的經(jīng)驗進行判斷和推理，進一步積累昆蟲方面的經(jīng)驗。
3、情感目標：知道昆蟲與人類的關系，萌發(fā)愛益蟲、愛自然的情感。
【活動準備】
1、昆蟲標本、模型。
2、昆蟲圖片、頭飾。
3、昆蟲、非昆蟲、益蟲、害蟲、小動物、除害、不除害等字的卡片。
【活動過程】
1、自由參觀昆蟲標本和模型。
老師：今天，老師給小朋友門帶來了很多的昆蟲標本和模型，我們一塊來看一看吧。
老師和孩子一塊兒邊看邊說出他們的名字及特征。
小結：昆蟲有六條腿、兩對翅膀。身體分為頭、胸、腹三部分，腹部一節(jié)一節(jié)的。
2、參觀完后，回到小椅子上坐好：
森林里傳出一個消息：森林里要成立一支昆蟲保安大隊，希望昆蟲前來報名。小動物們聽到這個消息，紛紛前來報名。
3、教師出示“報名者”的卡片（有順序的擺放）：
�。�1）每出示一種小動物圖片，幼兒說出它的名字。
報名者中有昆蟲也有鴿子、小兔、馬子、小鹿等小動物，若孩子能在老師擺圖片的過程中看出點什么？教師可引導孩子說：是呀，小兔不是昆蟲，可它特別想來當保安，所以就想蒙混過關，她既然報上名了，我們就讓它出來露一露面，等一下，我們看看還有誰也是想蒙混過關的，我們一塊兒把它找出來好嗎？
（2）出示完卡片后，和幼兒一塊兒數(shù)一數(shù)有多少報名者。
�。�3）和孩子一塊找出非昆蟲：
如：小兔。大家來看一看小兔排在第幾？幼：從左數(shù)第四個。還有排在第幾個的誰不是昆蟲？
�。�4）找完非昆蟲后，數(shù)一數(shù)有幾個小動物被淘汰？（并在他們的圖片上面出示“非昆蟲”字樣。）還剩幾個報名者？（并在他們的圖片上面出示“昆蟲”字樣。）
4、若孩子不能看出，可直接出示完卡片后，教師引導幼兒尋找出非昆蟲：小動物想進入這支保安大隊要符合三個條件：
第一個條件：必須是昆蟲。和幼兒一塊兒找出非昆蟲。[同上（3）（4）]
第二個條件：必須是益蟲。和幼兒一塊兒找出害蟲。
數(shù)一數(shù)有幾只害蟲？（并在他們的'圖片上面出示“害蟲”字樣。）還剩幾只益蟲？（并在他們的圖片上面出示“益蟲”字樣。）為什么說他們是害蟲？
第三個條件：必須能除害。
幼兒分類：
數(shù)一數(shù)有幾只昆蟲能除害？他們分別是誰？（并在他們的圖片上面出示“能除害”字樣。）還剩幾只益蟲不能除害？他們分別是誰？（并在他們的圖片上面出示“不除害”字樣。）
5、最后，孩子們一塊兒公布昆蟲保安大隊的名單。
6、情感教育：
昆蟲有很多的作用，比如說蜜蜂，他有什么作用？（請小朋友說說他們的作用）教育幼兒愛護益蟲、愛護我們共同成長的環(huán)境——大自然。
7、請小朋友選擇自己喜歡的昆蟲頭飾，并分類站好隊，一塊兒到外面玩一玩。
大班科學教案 篇10
活動目標：
1、樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。
2、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
3、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
4、使幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習慣。
活動準備：
1、碗一個
2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，正方形紙板、長方形紙板、粗吸管，彩筆筒皮，鉛筆，粗紙棒。
重點難點：找準紙板中心點，探索用不同材料頂紙板的難易程度。
活動過程
一、教師分別用頭、手臂、手頂碗，激發(fā)幼兒頂紙板的`興趣
師生討論交流：大家看到了什么，教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂？
幼兒討論
師：老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學，試著用身體部位來頂紙板。
引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?
幼兒發(fā)散討論。
小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
二、嘗試：用粗細不同的物體頂紙板
師：老師給你們帶來了粗紙棒 彩筆筒皮、粗吸管請大家試一試，你能用這些東西把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎?什么東西比較容易頂起來？什么東西難度比較大？
幼兒觀察自由討論
小結：頂?shù)拿媸瞧狡降�，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
幼兒第二次實驗，找找紙板的中心點
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，請小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。
小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、分享頂紙板的快樂
師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演，孩子們，上場吧!
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