[優(yōu)選]大班科學教案8篇

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的大班科學教案8篇，歡迎大家分享。

大班科學教案 篇1

　　活動目標

　　1、了解物體振動會發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

　　2、初步了解噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音，對聲音感興趣。

　　3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時也能避免聽噪音。

　　活動準備

　　1、聲音：切菜的聲音，接水的聲音等。

　　2、準備容易發(fā)出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子。

　　活動過程

　　一、傾聽聲音。

　　1、復習歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會聲音的美好與神奇。

　　2、教師：聲音的本領可大了，不僅能告訴我們誰來了，還能告訴我們發(fā)生了什么事。

　　現在請你們閉上眼睛仔細地用耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？

　　二、觸物游戲

　　1、體驗猜測聲音的樂趣。

　　教師：聲音真是我們的好朋友，請你上來隨便摸一樣東西，并讓它發(fā)出聲音，小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。

　　2、請幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，并說說自己的聽辨理由。

　　三、操作活動，繼續(xù)感受不同的聲音，了解物體的振動會發(fā)出聲音。

　　1、教師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了，可它一個人發(fā)不出，需要小朋友的幫助。請你們去試試看，說說自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。

　　2、請幼兒逐個用自己桌上的東西發(fā)出聲音，大家一起聽辨聲音，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

　　四、引導幼兒討論：你喜歡什么聲音？為什么？

　　1、組織幼兒傾聽錄音機中播放的不同聲音

　　切菜的'聲音

　　馬桶沖水的聲音

　　可怕的聲音

　　敲門聲

　　打雷聲

　　救護車聲音

　　臺風

　　2、說說自己喜歡聽到什么聲音？不喜歡聽到什么聲音？為什么？

　　3、幼兒自由交流：自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音，特別是要談談聽到不喜歡的聲音時，是什么感覺？（不舒服、心煩、害怕等等。）

　　五、介紹噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。

　　1、教師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對我們的身體有很多害處。

　　經常聽噪音，耳朵會變聾，還容易得心臟病。

　　2、引導幼兒積極討論。

　　小朋友如果到了有噪音的地方應該怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那里。）

　　六、教師小結并鼓勵幼兒學習控制音量的禮儀。

　　不同的場合需要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。

　　在日常生活中我們應根據場合來確定聲音的輕或響。

大班科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.發(fā)現紙盒懸空的現象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗探究活動的樂趣。

　　2.能將探索的結果記錄下來并用完整的話大膽講述。

　　重點難點：

　　探索讓紙盒懸空最多的方法。

　　活動準備：

　　1.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。

　　2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。

　　活動過程：

　　一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示紙盒娃娃，今天老師帶來了紙盒娃娃，這個紙盒娃娃要給我們表演一個節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？（懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你們覺得它能成功嗎？我請一個小朋友來試一試。（孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空）我這里還有一個紙盒娃娃它也來表演懸空啦，看看它能不能成功？（教師將裝有東西的紙盒娃娃懸空）看看它們懸空的有什么不一樣？為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢？（里面裝了東西）對了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。

　�。ǚ治觯和ㄟ^兩個紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動發(fā)現兩個娃娃懸空的程度不同，同時結合教師開放式的提問引導幼兒大膽想象，講述自己的想法，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達能力。）

　　二、幼兒操作，發(fā)現懸空最多的方法。

　　老師為你們也準備了紙盒娃娃和一些小木塊，請你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？

　　誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請一個幼兒來示范，教師講解：要將放進去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

　�。ǚ治觯哼@個環(huán)節(jié)是本次活動的一個重難點，我沒有直接告訴孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采用讓孩子去嘗試、發(fā)現的方法，真正做到幼兒探究在前，教師小結在后，這樣可以充分調動孩子學習的主動性和積極性。）

　　三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現象，并記錄操作結果。

　　1.老師這里還準備了木塊、塑料板和石頭，請你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜測)懸空最多可以用什么來表示？教師記錄在大的記錄表上。

　　2.那到底是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會兒去試一試，每一種材料放進去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數字幾的地方，把這個數字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請下朋友說一說，對了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數字1；接下來是第二名，懸空最少的是第三名，現在我們我們就去試試吧。

　　3.幼兒第三次操作，教師巡回指導。

　�。ǚ治觯哼\用猜測的方法可以激發(fā)幼兒探索的興趣，由于孩子有說過容易忘的特點所以教師的記錄顯得尤為重要，這樣一來可以讓孩子們記住自己的猜測，同時在孩子們實踐過后也可以有一個比較。在猜測后，孩子們都躍躍欲試，為了滿足幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，因為記錄不僅可以提高幼兒的動手能力，同時也可以將孩子們的操作結果展現出來為介紹自己的操作打下了基礎。）

　　四、幼兒介紹自己的記錄結果。

　　誰來介紹一下你的操作結果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？

　�。ǚ治觯寒斢變和瓿捎涗洷砗�，為了讓每個孩子都能了解到同伴的.操作結果，我將孩子們的記錄表進行了展示，同時讓幼兒觀察、發(fā)現記錄結果存在的差異，然后將孩子們的統一意見記錄在大的記錄表上，幫助幼兒歸納、小結。）

　　活動延伸：

　　原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會把這些紙盒娃娃放到科學區(qū)，小朋友可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？

　�。ǚ治觯和ㄟ^這樣一個提問，可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，讓孩子的探究活動更為積極、主動。）

　　活動反思：

　　整個活動層次清晰，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動了幼兒的學習積極性和主動性�；顒託夥辗浅；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動權留給孩子，而我則只是一個觀察者和引導者�；顒右婚_始，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調動幼兒的把主動權交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時進行記錄，這樣當孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感興趣的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀察結果進行記錄，對于大班下學期的幼兒來說已經有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，幫助幼兒養(yǎng)成及時記錄的習慣。

　　結合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢？”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應該怎樣記錄呢？”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對探索活動的興趣，整個過程中教師只是引導者和支持者，當孩子們經過自己的操作、觀察發(fā)現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清楚地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獲取經驗的過程。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.初步獲得有關雨的形成及其與生物的關系的經驗。

　　2.對雨的形成產生繼續(xù)探究的興趣。

　　活動準備：海綿人手一塊、裝有水的大盆每組一個。

　　活動過程：

　　一、借助故事，初步感知雨的形成過程及其與生物的關系。

　　1.師：小朋友，你們見過的云是什么樣子的?

　　2.師：今天老師帶來了一個關于云的故事，我們一起來聽一聽。

　　3.幼兒傾聽故事。

　　4.提問：

　　(1)剛開始在沒有雨的時候，云是怎樣的?

　　(2)云在天上飄的時候看見了什么?它們都需要什么?(看見太陽很猛很猛，地球上的草和花都枯了，大江、小河池塘里的水也都要干了。小魚游上來，一個勁兒地喘氣。)

　　(3)云想下去幫助，可它一開始成功了嗎?為什么?(云輕飄飄地浮在空中，怎么也下不去)

　　(4)后來，誰來幫助了云?它們是怎么做的?

　　(5)有了風和雷的幫助，云發(fā)生了什么變化?(許多云聚在一起，變成了黑黑的烏云，烏云變成了大雨，潑到底上來)

　　(6)云變成了雨，小花、小草發(fā)生了什么變化?還有誰也發(fā)生了變化?它們會說些什么?

　　(7)下過雨后，云又變成了什么樣子?

　　二、通過實驗了解雨的形成過程。

　　1.師：聽了剛才云的故事，你們知道雨是怎么形成的嗎?

　　2.師介紹材料：這里有海綿和裝水的盆子，如果把海綿當做是云，你能變出下雨的情景、讓水滴自然下落嗎?

　　3.幼兒探索：怎樣讓水滴自然下落?

　　4.交流：

　　(1)個別幼兒介紹：你的云下雨了嗎?你怎樣讓水滴自然下落的?(引導幼兒觀察海綿注滿水后水滴自然下落的現象。)

　　(2)請兩個幼兒一起操作，比較觀察并討論：什么時侯水滴容易下落?為什么?

　　5.幼兒再次探索：什么時侯水滴更容易下落。

　　6.再次交流，引導幼兒發(fā)現海綿吸水與雨的'形成之間的關系。

　　7.總結雨的形成：往海綿里注水，當海綿里注滿了水后，水就會變成小水滴自然地滴落下來。雨的形成也是這樣，云里面聚集了許多小水珠，當云里的小水珠越來越多的時候，就形成了雨落下來。

　　三、增加幼兒對雨的認識。

　　1.師：前幾天一直下雨，你看到雨從空中落下來是什么樣子的?(像面條、像風箏線、像飛機沖下來)

　　2.師：你知道雨水有什么用?(可以讓樹喝水、給花草澆水、給滑梯洗澡、沖洗樓房等，教師應讓幼兒充分講述，讓他們進一步了解雨與人們及生物之間的關系。)

　　3.了解雨對我們人類有很多益處，但有時也會帶來害處。

大班科學教案 篇4

　　教學目標：

　　在認識倒影的基礎上，嘗試用對稱的方法繪畫倒影。

　　對對稱繪畫感興趣，體驗對稱作品的美。

　　教學準備：

　�。ㄕJ知準備）有繪畫簡單對稱圖形的經驗。

　　(材料準備)大水盆、繪畫用具、繪畫底板等。

　　重點：認識倒影，理解認知畫面的對稱 難點：掌握對稱畫法。

　　教學過程：

　　一、認識倒影

　　1、講講說說：生活中的倒影

　　提問：倒影是什么？你在哪里見到過倒影？

　　2、請幼兒分組上來在大水盆旁，看看水面中的.倒影。

　　3、結合圖片，欣賞生活中倒影的畫面。

　　重點討論：倒影是什么模樣的？它和水邊的景色有什么一樣或不一樣的地方重點小結：倒影是水邊景色的影子，外形和水邊的景色是一樣的，但上下方向不一樣，和水邊的景色上下顛倒了。這樣的畫面就是對稱的畫面。二、學畫倒影

　　1、出示“水中倒影”范例。

　　討論：岸上有什么？什么模樣的？屋頂在那里，墻壁在那里？

　　倒影中的屋子會是怎么樣的？倒影的屋頂在那里，墻壁又在那里，怎樣把它畫出來？

　　2、個別幼兒上前試畫。在繪畫過程中難點小結：

　　（1）先沿著岸邊，畫出和岸上屋子連接在一起的部位——墻壁；再畫墻壁上方的屋頂。兩邊是對稱的畫面。

　�。�2）仔細觀察，看看除了大的東西倒過來對稱，很多細小的東西也倒過來了——門、窗等。

　　三、幼兒繪畫

　　1、幼兒操作，教師指導幫助。

　　提醒幼兒觀察，看清對稱的外形和方位，仔細耐心地繪畫。

　　2、成功作品展示，感受對稱的美。

大班科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1．運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征，能初步鑒別兩種樹。

　　2．感受樹的美好，感受詩歌的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對周圍事物的關注與熱愛。

　　活動準備：

　　1．各種常見樹種的圖片PPT。

　　2．常綠樹葉、落葉樹葉若干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

　　3．散文《樹真好》課件。

　　4．漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

　　活動過程：

　　一、談話引入常綠樹和落葉樹

　　1．師：老師給你們看一個字，（把“樹”字貼到黑板上）認識嗎？

　�。ㄓ變海簶洌�

　　2．師：我們的周圍哪里也有樹呢？

　�。ㄓ變海簩W校大院；我家院里；森林；馬路邊；花園里；學校周圍；植物園；廣場……）

　　3．師：你們觀察的真仔細，那么多的樹當中，你認識什么樹？

　　（幼兒：柳樹、桃樹、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹……）

　　師：你們知道的樹真不少，比我知道的還要多，你們真厲害，老師也帶來了一些樹，讓我們一起來看看，認一認吧。（給幼兒觀看PPT）

　　4．師：原來周圍有那么多樹，孩子們，這是什么樹？

　　（幼兒：柳樹）

　　師：夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子，可是冬天它是什么樣子的？

　�。ㄈ~子全沒了）

　　5．師小結：孩子們，像柳樹這種春天的時候葉子會發(fā)芽，一到冬天葉子全掉落，只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹，我們叫它（出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上）看，認識嗎？

　�。ㄓ變鹤x出“落葉樹”）

　　師：那有沒有冬天不落葉的樹呢？除了這種樹，還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的，而且葉子還是綠色的，那是常綠樹（出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上），認識嗎？

　　（幼兒讀出“常綠樹”）

　　二、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征

　　1．師：常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎？

　�。ㄓ變海翰灰粯�。）

　　師：看，老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉，一種是落葉樹的'葉子，一種是常綠樹的葉子，請你各拿一片（做出左手一片右手一片的動作語言），然后馬上回來坐下。開始吧。（幼兒到身后的桌上去拿樹葉，拿后回到原來的地方。）

　　2．師：請你摸一摸，看一看，它們有什么不一樣？

　　（幼兒：一片厚一點，一片薄一點）

　　師：除了薄厚不一樣，我們來看看它的顏色，有哪里不一樣？

　　（幼兒：一個顏色深，一個顏色淺）

　　師：還有哪里不一樣，我們再仔細觀察一下它的表面？

　�。ㄓ變海阂黄�光滑，一片不光滑）

　　師：（教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線）為什么常綠樹的葉子會亮呢？因為上面有蠟。

　�。ㄓ變海撼＞G樹葉子的正面顏色深，正面和反面顏色不一樣）

　　師小結：（指記錄）孩子們，仔細看看，其實，常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是，常綠樹的葉子表面非常光亮，葉子很厚，正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹，即便我們不知道它的名字，但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。

　　三、閱讀活動：兒童散文詩《樹真好》

　　1．師：原來我們身邊有這么多樹，那樹在我們生活中有什么用處？

　�。ㄓ變海航o我們來帶新鮮的空氣）

　　2．師：樹真好，那我們一起來聽下關于樹的兒歌吧。（同時出現漢字）

　�。ㄓ變海菏幥锴�，看書）

　　3．師：小朋友們聽得真認真，原來樹真好，那你喜歡在樹下干什么？這個散文詩真好聽，我們再來聽一遍了吧。

　　4．師：那我們要愛護樹，保護樹。

大班科學教案 篇6

　　設計意圖：

　　科學探索活動是幼兒園的典型活動，本次活動有兩大亮點：第一，選材都是生活中常見的，隨手可取、隨處可見的材料，通過“連接”讓孩子找到一些連接的方法;第二，是探索連接各種方法之外，還明白辦法總比問題多，這樣一個可持續(xù)發(fā)展的理念和信念，這將伴隨著孩子經歷小學、以后人生道路上可能會遇到的各種各樣的困難。

　　活動目標：

　　1.流暢地表達自己的想法和做法。

　　2.根據問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

　　活動中重、難點：

　　根據問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

　　活動準備：

　　1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

　　2.用于板書的紙和筆、問號貼紙。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1.穩(wěn)定幼兒情緒：《心手相連》。

　　2.游戲：《連連看》，引入連接的探索。

　　二、基本部分

　　1.提出問題。

　　今天，看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”，

　　你能把它們連起來嗎?

　　2.嘗試把準備的各種材料連接起來。(這個環(huán)節(jié)是讓孩子通過嘗試積累連接的經驗，探索連接的方法)

　　(1)幼兒操作的時候觀察孩子操作過程，及時用準確地詞語概括出孩子連接的方法。

　　(2)總結孩子的探索。

　　3.出示問號，明白辦法總比問題多。

　　4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(這個環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動的挑戰(zhàn)性)

　　(1)教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎?

　　(2)總結孩子的連接方法。

　　三、結束部分

　　科學態(tài)度的提升。

　　教研活動記錄

　　——以科學活動《連接》為主題的互動式研討

　　● 教研活動時間：20xx年6月

　　● 教研活動地點：衛(wèi)輝市幼兒園辦公室

　　● 教研活動主持人：陳豫華

　　● 參加對象：數學組全體成員、柴園長、李主任。

　　● 教研活動記錄：

　　教師互動研討：

　　主持人：感謝園領導給了我們數學組這次學習展示的機會，感謝數學組的所有教師利用休息時間，來對我們的活動進行研討。當我們第一次看這個活動時，感覺袁晶晶老師非常的能說，且會說。當我們對這個活動進行梳理時，感覺老師的條理性很強，每句話都有她的目的性。對孩子的評價有針對性的語言。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度與銜接自然。接下來是我們的自評環(huán)節(jié)，請做課老師談談自己的課后感受。

　　陳豫華：整個活動，我基本上能模仿下來，把其中好的'語言能運用到課中，也把自己的一些想法融入到里面。在連接方法上梳理的還有些欠缺。材料如果能分開擺放，可能會讓孩子們更容易找到。本次活動孩子們拿的大物品比較多。我發(fā)現介老師的方法很不錯，用兩張桌子把作品分開擺放，那樣在介紹時不容易出現混到一起不容易找的現象。我在講解項鏈的那個作品時，如果在梳理時能夠豐富一些連接的方法，相信效果會更好。

　　主持人：下面有請我們的陳可老師介紹他的活動感受。陳老師在上課時，師生互動氛圍很好，很有男人的那種陽剛之氣，別樣的風采。

　　陳可：在上課時，我也不知怎么的就感覺非常的興奮，在游戲活動中組織的還不錯，孩子們很高興。就是可能經驗的不足，導致我在講連接的過程時，引導的不是很到位。孩子們能做出的連接方法，我引導不出來。介紹材料的時候和自己原先的想法不太一樣。以上是我的不足，本次活動我收獲了很多，也找到了自己努力的方向。

　　介彥霄：我感覺本節(jié)課整體還不錯。今天我們班的孩子很給力。就像剛才大家所說的那樣，我汲取大家在課中的不足，準備了兩張桌子，把準備展示的作品放在一起，節(jié)省了找的麻煩，且總結的辦法多。在課中，我臨時想到，讓李航老師幫忙，在她講的過程中，我去尋找還有哪些作品能梳理出連接的方法。這樣收到的效果很不錯，我們班是梳理出方法最多的班級。

　　王雅雯：我主要談談這節(jié)課從準備到上課的過程，首先感謝尚倩紅老師，幫我分類并整了連接的材料，讓孩子們很容易找到材料，充分進行利用;其次我和班上的老師考慮到了本次連接過程中孩子不一定會有序地操作，并一起商量著用背景音樂，穩(wěn)定幼兒的情緒，陶冶他們的情操，我認為這確實是一個好的方法;當然聽前三節(jié)課感覺壓力很大，每節(jié)課各有千秋，我上課時，開始有些緊張，與孩子們互動時，融入其中，很快就放松了。在連接過程中我能夠進行個別指導，我想這對孩子的連接也會有很大的幫助;在最后，我讓孩子們欣賞連接作品，沒能偏重連接的方法，而是以層層遞進，一起欣賞連接作品可以給我們帶來方便、帶來快樂、帶來美，起到升華的作用，所以得出的方法就略顯少了，我感覺要是能兼顧一些就好了。

　　主持人：請大家談談自己聽課后的感受吧!

　　徐霞：我覺的在介紹游戲方法的順序上可以調整一下，有些話可以提到前面。有些語言用的很不錯，比如“小班孩子是邊做邊想，大班孩子是先想后做;眼到、手到、心到等” 孩子們合作時多表揚，可能會讓后面的孩子運用的更好。

　　柴園長：雅雯和孩子們分享作品時，蹲下來，親近孩子，是個關注細節(jié)的教師。

　　盧慧敏：“你不僅創(chuàng)作出來還創(chuàng)造出了美”雅雯這句話感覺很溫馨;并且背景音樂聽了很輕松，有意境。

　　李天逗：老師們上課有激情，孩子們的創(chuàng)作性很強，創(chuàng)作出來的作品也很多。老師們上課風格多樣化，很不錯。

　　李主任：創(chuàng)新要模仿，先模仿再創(chuàng)新，根據自己的水平，因人而異，把人家的話轉變成自己話運用到課堂上確實是一種收獲。

　　尚倩紅：聽過這幾節(jié)課后，我總結了三個觀點：第一是教師的語言性和指向性。在總結時給孩子一個延伸，讓這節(jié)課結束后孩子們能運用到生活中更好。用哪些辦法可以讓活動的延伸性更好。第二“問題并不代表失敗，完美并不代表成功”。從不同角度讓孩子們發(fā)展提高，在最近發(fā)展區(qū)上再有個提高。第三，如果把所有大班孩子們的作品總結在一起會是什么樣子的，讓孩子們共同來學習，這樣會更好。

　　主持人：尚老師的發(fā)言讓我們感受到她思想的深度和智慧的火花。

　　柴園長：每次的活動對老師們都是一種提高，每個人都有感悟、反思。在以后日常生活放常態(tài)，注意創(chuàng)新，如：在游戲時孩子間互相遷就，合作等，及時引導鼓勵孩子。要學會關注孩子，抓住教育契機;連接就是為了方便生活。通過這次教研，老師們也越來越會說了，理論聯系實際，很好。

　　主持人：我們全組教師先對活動進行梳理、準備，接著大家都來上模仿課，最后進行研討，這種活動形式不僅提高了我們的教育教學水平，還讓我們的心與心貼得更近了。教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術，每次上完課，我們總會感覺不完美，有這樣或那樣的遺憾。其實，不完美并不是一件壞事，正因為不完美，我們才能吸取教訓、總結經驗、找到今后努力的方向，不斷提高教育教學能力。只要我們大家心往一處想，勁往一處使，我們衛(wèi)輝市幼兒園的教學之花將綻放的更燦爛、更芬芳!

大班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1.繼續(xù)探究各種繩子的玩法及用途。通過繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩鍛煉身體的興趣。

　　2.讓幼兒體驗合作游戲的快樂，培養(yǎng)合作意識。

　　3.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

　　重點難點：

　　通過繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩鍛煉身體的興趣。

　　發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力

　　活動準備：

　　長繩短繩若干。錄音機，音樂磁帶(做做熱身操和放松動作時用)。

　　活動過程：

　　1.帶領幼兒聽音樂做律動進入活動場地，然后讓幼兒做熱身操活動一下。

　　2.導入課題：

　　師：小朋友，你們看老師手里拿著什么?(繩子)過去我們已經知道了繩子的好多種玩法，你們還記得嗎?(記得)那下面老師和小朋友們先一起來復習一下過去我們玩過的繩子游戲吧。

　　(1)揪尾巴：

　　幼兒幼兒兩人一隊，各自在后腰帶上系上短繩子當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉到對方“尾巴”，同時要保護好自己的“尾巴”。先抓到對方“尾巴”者為勝。

　　(2)踩繩跳：

　　每人一根一米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。

　　(3)走小路：

　　兩條繩拉成相距有一定距離的.平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。

　　(4)頂繩：

　　幼兒把繩子頂在頭上走，掉下繩子為犯規(guī)，鍛煉幼兒的平衡性。

　　(5)走鋼絲：

　　把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進。

　　3.和幼兒談話，進一步激發(fā)幼兒學習興趣。小朋友們，我們已經學過了這么多繩子玩法，今天看誰能想出更好玩的方法，好嗎?

　　(1)讓幼兒自由分散玩繩：

　　可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探索不同的玩法。提醒幼兒互相合作進行游戲。表揚有創(chuàng)意的幼兒。

　　(2)幼兒想出玩法后，教師和想出玩法的幼兒一起給小朋友們示范。

　　4.今天小朋友們又想出了繩子的這么多玩法，那老師把小朋友想出的玩法，編到游戲中去，讓小朋友一起來玩游戲好不好。把幼兒分成幾組，每組幼兒玩一種游戲，熟練以后可以交換游戲來玩，每種游戲每個幼兒都必須知道游戲的玩法并且都會玩。

　　(1)給娃娃打領結：可以集體玩

　　幼兒分成人數相等的四隊，各隊第一名幼兒手拿短繩當領帶站在起跑線后。游戲開始，教師發(fā)令，幼兒去給娃娃系好領帶后返回并拍第二個幼兒的手，比賽依次進行，快的為勝。

　　(2)左右行進跳：10人一組

　　把幼兒分成人數相等的兩隊，一條繩子拉直在地上，各隊第一名幼兒在繩的兩邊左右輪換進行跳，直至終點后，跑回排第二個幼兒的手，比賽依次進行，快的為勝。

　　(3)跨小河

　　將兩條繩擺成35cm平行線為小河，幼兒練習跨過小河。

　　(4)鉆繩

　　兩人牽緊繩子的兩端，全班幼兒依次從繩底鉆過。

　　(5)跨繩

　　繩離開地面20cm高，幼兒依次從繩上跨過。

　　(6)搖繩：幼兒自由玩

　　幼兒用一手拿繩，隨便搖，向小蛇一樣。

　　(7)挑扁擔：

　　幼兒兩手拿繩放在肩頭，做挑扁擔狀，可以兩個幼兒一起玩，也可以自己玩。

　　(8)擺圖形跳：幼兒自由玩

　　幼兒可以把繩子擺成任意一個圖形，跳著玩。

　　(9)踢毽子：幼兒自由玩

　　幼兒一手拿繩，用腳踢，想踢毽子一樣。

　　(10)開火車：全班幼兒一起玩

　　幼兒雙手拿繩，套在前面幼兒的身上，開火車，提醒幼兒要注意安全。

　　(11)跳繩：幼兒自由跳、兩人帶著跳、兩人輪繩，一人跳繩。

　　5.放松活動：

　　小朋友們剛才又想出了各種玩繩的好方法并一起玩了繩子做了游戲，一定有點累了吧，那么現在就讓我們一起隨著音樂來放松一下。隨音樂和幼兒做一

　　些放松動作。

　　6.教師小結：今天，小朋友們都表現不錯，回家后把我們今天剛學的玩繩游戲和爸爸媽媽一起做一做，好嗎?

　　7.收繩：教會幼兒把繩子盤好，有利于下一次玩時，方便取。

　　活動反思:

　　興趣是學習的動力和源泉，幼兒的天性是活潑好動，本活動我覺得充分調動起了幼兒的學習積極性。在活動中孩子們感受到了游戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統的教學模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學。充分體現了老師的主導作用和幼兒的主體地位。培養(yǎng)了幼兒的探索精神，創(chuàng)造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，孩子們在玩的過程中并獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關發(fā)展。同時也培養(yǎng)了他們的合作精神。

大班科學教案 篇8

　　活動目標

　　1、了解小青蛙的生長過程。

　　2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護青蛙。

　　活動準備

　　多媒體課件 圖片 青蛙頭飾 錄音機 磁帶

　　活動過程

　　一、猜謎導入謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。

　　幼兒猜出謎底后，教師出示青蛙圖片，問幼兒青蛙長什么樣子，并叫幼兒學青蛙叫、學青蛙跳。

　　二、學習青蛙的生長過程

　　1、引題性提問：你們知道青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？

　　2、放幻燈片青蛙的生長過程，聽完解說后跟老師復述。

　　3、出示青蛙的生長過程圖片，讓幼兒根據它的生長順序給圖片貼上相應的數字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒將給一張貼圖。

　　4、用頭飾玩游戲：青蛙媽媽找寶寶。

　　三、教育幼兒要保護青蛙

　　1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護青蛙，人人有責。

　　2、簡單講解青蛙捕蟲的知識。

　　3、觀看青蛙捕蟲的幻燈片。

　　4、討論：說說自己怎樣保護青蛙。

　　四、結束活動

　　1、做律動《我是小青蛙》。

　　2、老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小青蛙們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。

　　教學反思：

　　本次教學活動《小青蛙》結束后，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設計、準備到教學，雖然我能根據本班幼兒的實際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細地考慮了各個方面可能會出現的問題。但在課后發(fā)現還有一些方面有待改進的。

　　如：科學活動中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學性不夠，幼兒的'探索、嘗試機會不夠，就此問題，本人認為這節(jié)課還可作以下的調整和改進。

　　一、注重幼兒已有的基本經驗。新《綱要》明確指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。但是我在教學前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對小蝌蚪感興趣，但課前教師沒有細致地引導幼兒觀察過小蝌蚪變青蛙的全過程，故幼兒缺乏已有的基本經驗。因而，在教學活動中，幼兒都說不出小蝌蚪變青蛙的全過程，這時教師只有一步一步地引導幼兒去觀察，講述和用身體的動作來體驗、表現，故科學活動的目標體現還不夠。如果教師在教學活動前，讓幼兒觀察過青蛙的生長過程了，那么就可避免此問題的出現了。

　　二、提供的科學活動材料要真實。

　　在科學活動中，教師給幼兒觀察的材料是相當重要的，如果教師給幼兒提供的觀察物與真實物有所不同的話，那么會給幼兒的觀察造成一定的錯誤，影響科學活動的真實性和準確性。因此，在本次科學活動中，教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實的相差不遠，但畢竟還是有所出入的。因此，這里教師可將觀察物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避免這一問題了，達到教學的目標。

　　三、采用的教學手段要靈活多樣。

　　一個成功的教學活動，離不開教師對每個環(huán)節(jié)的精心設計與考慮。從幼兒的興趣和實際情況出發(fā)，使每個幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如：在第二、三環(huán)節(jié)中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀察了解青蛙的外形特征和生長過程，幼兒講述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動形象的課件進行教學，就可大大地提高教學的趣味性、生動性和形象性。

　　總之，本次教學活動存在的不足說明，在我們預設教學活動時，應該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經驗、需要、能力、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學活動中，身心得到健康發(fā)展的目標。

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