大班科學(xué)教案匯編[9篇]
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![大班科學(xué)教案匯編[9篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標
了解幾種常見動物的習(xí)性，能根據(jù)他們所吃的食物將動物進行簡單的分類。
萌發(fā)對動物的興趣，初步了解大自然奇妙的生物鏈。
活動準備
《小朋友的書，動物王國》，師幼事先收集各種動物的圖片。
活動過程
1、分享交流幼兒關(guān)于動物食性的資料。教師根據(jù)幼兒的講述，將動物圖片按照是肉食草分類貼在黑板上。
2、 經(jīng)驗，按照動物的食性對動物進行比較。
引導(dǎo)幼兒對比發(fā)現(xiàn)食肉動物和食草動物的身體構(gòu)造的共同點：如：食草動物的腳多有蹄，食肉動物的`腳多有爪;食草動物的門牙發(fā)達，食肉動物的犬牙發(fā)達;在習(xí)性上食草動物多群居，食肉動物多單獨行動。
根據(jù)新獲得的經(jīng)驗再次對動物進行分類。
3、 辨析討論，了解雜食動物動物以及特殊食物喜好的動物的相關(guān)知識。
舉例提問：熊是食肉動物還是食草動物?
幼兒闡述
活動評析
一、物質(zhì)準備與經(jīng)驗準備
活動的預(yù)設(shè)部分除了目標、過程，準備也是相當(dāng)重要的，準備的內(nèi)容需要考慮周全，要密切地為幼兒活動服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)。這個活動中教師做了較為充分以及貼近活動目標及實施需要的物質(zhì)準備，但是卻忽略了孩子們的經(jīng)驗準備，這個主題都是關(guān)于動物的很多知識，可以在主題開展前讓孩子了解一些的有關(guān)科學(xué)知識，既能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣又能做經(jīng)驗的準備，這個活動前也可以有針對性的一些經(jīng)驗準備。
二、教師的傳授與幼兒的學(xué)習(xí)
活動中教師更多的給予的是直接的知識傳授，和個別幼兒的操作參與，而缺少幼兒的自主探索，對于科學(xué)活動來說這是活動的關(guān)鍵，讓孩子自主探索、發(fā)現(xiàn)，這樣獲得的知識才扎實、有效，年輕教師在這方面的考慮比較不夠，可能對操作活動的把控能力不夠，不太敢放手讓孩子去操作，怕收不回來，影響接下來的環(huán)節(jié)，這需要更完善的預(yù)設(shè)和逐漸的鍛煉，才能較好地把握整個教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)重點與難點的把握
一個教學(xué)活動中，教學(xué)的重點、難點都只有一個，教學(xué)的內(nèi)容不能過多，也不能主次顛倒。這里的動物的食性是本次活動的重點，而難點是生物鏈的初步了解，教師在活動中過多的把重心放在難點上，而重點的內(nèi)容學(xué)習(xí)的比較膚淺，其實兩者可以結(jié)合進行，在重點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸突破難點，而不是將兩個內(nèi)容孤立開來。
大班科學(xué)教案 篇2
大班科學(xué)：有趣的紙橋
活動名稱： 科學(xué)：牢固的紙橋
活動目標
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
活動準備 1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑料積木。
3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)
老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?
平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的.小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
1幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎?你是怎么做的?
教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
2幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化? 游戲：比比誰的紙橋最牢固?
剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多?
(提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)
從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?
3、幫助幼兒了解簡單原理
結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)
5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
活動延伸：
請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標：
1、對數(shù)序產(chǎn)生興趣，愿意交流操作過程和結(jié)果。
2、認識“5”以內(nèi)的序數(shù)，并能用序數(shù)詞正確表示“5”以內(nèi)物體排列的次序。
3、學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列次序。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
多媒體、課件、圖片、小組操作材料若干。
活動過程：
一、游戲：去郊游，認識“5”以內(nèi)的序數(shù)
1、學(xué)習(xí)按從左往右的順序，正確表示“5”以內(nèi)物體排列的次序，
�、俪鍪菊n件中的小動物，問：“小熊排在第幾個？小貓排在第幾個？小蜜蜂呢？”
�、谛〗Y(jié)：“剛才我們數(shù)的'時候是從小熊開始數(shù)的，也就是從左往右數(shù)。”
2、學(xué)習(xí)從不同方向確認物體的排列次序。
3、小結(jié)
二、幫助幼兒明確：方向不同，物體的排列順序也就不同
1、出示樓房圖片，請幼兒送小動物回家。
2、小結(jié)
三、總結(jié)：“今天我們和小動物玩了“去郊游”和“住樓房”的游戲，學(xué)習(xí)了從左往右數(shù)，從右往左數(shù)，從下往上數(shù)�！�
四、小組活動
1、給小動物排隊
2、涂方格
活動反思：
本次活動，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采用多媒體輔助教學(xué)，力圖在活躍課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)上，突破教學(xué)難度，同時提高教學(xué)的靈活性，有利于發(fā)揮課堂應(yīng)變能力。為了調(diào)動孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在活動中有操作的機會，我還穿插了利于幼兒操作的圖片，讓幼兒在游戲中感知“5”以內(nèi)的序數(shù)。
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標
1、在教師的鼓勵下探索糖果的種類，知道糖果有很多種。
2、嘗試用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備
1、各種各樣的糖果、糖果盤。
2、白紙、雙面膠、濕巾等。
3、游戲冊《五彩的糖果》。
活動過程
一、問題導(dǎo)入
教師拿出一顆糖，問：小朋友知道老師拿的什么么？
（糖果）你們都愛吃糖果么？（愛吃）今天老師帶來了 許多不同的糖果，讓我們一起來認識吧。
二、教師將不同種類的糖果擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒觀察糖果的種類和形狀
教師提問：“這些糖果都是什么顏色形狀的？”
幼兒自由回答。
教師總結(jié)：糖果有各種各樣的，有圓形、長方形等。
三、游戲：糖果分類
1、請小朋友將糖果分類，將一樣的糖果擺放一起。
2、品嘗糖果，表達感受。
讓幼兒自己剝糖紙，品嘗糖果。
師：你們吃的糖果是什么味道的？糖果吃到嘴里有什么變化？
幼兒回答：甜甜的，慢慢變小了，最后不見了。
3、教師總結(jié)糖果雖然甜，但是不能多吃，不然容易長蛀牙。教師帶領(lǐng)吃完糖的小朋友去漱口。
四、結(jié)束
讓幼兒用濕巾將糖紙擦掉，展開，貼在白紙上，請幼兒自由欣賞，說說糖紙的圖案、顏色。
活動延伸：
回家后收集更多的糖果紙，制作一幅小作品。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的`結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案 篇5
[活動目標]
1．通過對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的基本特征。
2．通過交流，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。
3．發(fā)展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。
[活動準備]
1．幼兒人手一面小鏡子。
2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標有數(shù)字“1”、“2”、“3”）
3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。
[活動過程]
一、 猜謎導(dǎo)入，認識鏡子。
師：今天老師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎？
二、 自由探索鏡子的奧秘
1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？
2.師：但老師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的？摸上去感覺怎么樣？你在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)？
3.師：聽清老師的要求嗎？
4.幼兒自由探索。
5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣？
教師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的`。
6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)？
�、倌闶窃鯓油娴溺R子?
�、诎l(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
7、剛剛××小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
①陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、趬ι蠟槭裁磿泄獍�?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)
③墻上的光斑會動嗎?
�、苣闶窃鯓幼屗鼊拥�?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)
1.師：今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化？
2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。
3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的？
教師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和原來一樣；×號鏡子照到的人變得又矮又胖；×號鏡子照到的人變得又高又大。
�。ǖ谌螄L試）
1.咦！同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢？
2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來它們的鏡面不同�！撂栫R的鏡面是平的；×號的鏡面是凸的；×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。
四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途
1．師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用？
2.幼兒講述。
3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎？（出示各種鏡子）
五、照鏡子
1.介紹規(guī)則。
師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。
2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。
3.幼兒隨音樂做照鏡子的游戲。
大班科學(xué)教案 篇6
一、活動目標：
1、了解夾子的仿生學(xué)原理和妙用。
2、通過探索，了解夾子不同著力點與用力大小的關(guān)系。
3、在了解夾子用途和使用的基礎(chǔ)上嘗試進行藝術(shù)化創(chuàng)作。
二、活動準備：
1、與幼兒共同收集夾子(如碗夾、發(fā)夾、報夾、饅頭夾、衣服夾、氣筒等)；被夾人手一個。
2、拍攝夾子的非常規(guī)用途的錄像、“夾子舞”音樂。
3、卡紙的幾何圖形紙。
三、活動過程：
(一)夾子的仿生學(xué)原理：
1、出示螃蟹，觀察它的兩只大手：看著螃蟹的大手，你會想到我們生活中經(jīng)常用的什么東西?
2、介紹夾子的來歷：人們就是看到了螃蟹等動物的大手會夾東西，就發(fā)明了夾子，使我們做一些事情變得很方便。
(二)夾子的用途：
1、提問：你認識這些夾子嗎，是干什么用的?(幼兒討論后回答。)
2、看錄像，了解夾子的非常規(guī)用途。
(如下雨天用夾子夾住雨披，可以防止被風(fēng)吹飄：開袋的餅干用夾子夾住，可以防止受潮：騎車時褲管太大，用夾子夾住，可以防止卷進車子里等。)
3、聽快板兒歌，小結(jié)夾子的用途。（兒歌附后)
“夾子的本領(lǐng)真大。老師把小朋友講的夾子的用途編成了一首好聽的'兒歌，老師還用這被夾來打節(jié)奏呢!”
(三)夾子的杠桿原理：
1、幼兒第一次嘗試探索：“小朋友用過夾子嗎?今天我們來使用被夾�！保ò褗A子比喻成“魚”，讓“魚”咬在自己的身上。）
2、幼兒第二次嘗試探索：“夾子還有一個小秘密，請你比一比：在‘魚’的尾巴處按和在‘魚’的身體上按，手的感覺怎樣?”（讓幼兒用一只手和兩只手分別按來感受。）
3、教師小結(jié)夾子的秘密。
(四)夾子的藝術(shù)化創(chuàng)作：
1、介紹材料，提出創(chuàng)作建議�！皠偛糯蠹叶紝W(xué)會了省力使用夾子，也知道了夾子還可以給我們的生活帶來美的享受。今天我們就用各種各樣的夾子和圖形寶寶(把卡紙裁成各種幾何圖形)來做成你喜歡的東西。
2、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)和幫助。
3、幼兒自己在黑板上展覽作品，請幼兒來做自我介紹。
(五)夾子王國開“舞會”。
1、討論：我們現(xiàn)在變成一個夾子，我們身體的哪些部位可以做成夾子一開一合的樣子?
2、聽音樂自由創(chuàng)編動作。
附兒歌：夾子本領(lǐng)大
夾子種類真不少，它的本領(lǐng)更不小，夾衣服、夾報紙，夾頭發(fā)、夾被子，夾餅干，夾菜碗、緊急情況更有用，大家不要小看它，有了它，我們的生活真方便，有了它，我們的生活真正美，真正美!（——繆敏燕）
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標：
1、通過實驗觀察，比較豆子泡水之前和泡水過后的變化。
2、了解泡過水后的豆子的構(gòu)造。活動準備：干黃豆和泡過一夜的濕黃豆若干，練習(xí)冊。
活動過程
一、引發(fā)幼兒回憶泡豆子的情形。
1、想想昨天我們是怎樣泡小豆子的?泡的是什么豆子?它是什么樣的呢?
二、觀察泡過水的豆子的形狀。
1、出示兩種豆子：泡之前的豆子和泡過水后的豆子大小有什么不一樣呢?哪個大哪個小?泡過水后的豆子外皮怎樣?形狀上有什么不一樣呢?
2、請你們拿一個小豆子，輕輕剝開兩瓣，看看里面怎樣?你知道里面長出細細的`小芽叫什么嗎?胚芽有什么作用呢?(
3、小結(jié)：植物的胚芽是植物胚的組成部分之一。它位于胚軸的頂端，突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。
三、畫一畫。
1、請你將泡之前的豆子的樣子和泡過水后的豆子模樣畫出來。
2、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的作品，并說出泡過水后的豆子的構(gòu)造。
四、延伸活動。
我們將這些豆子種植起來，看看它們都會有什么變化。
大班科學(xué)教案 篇8
目標：
（1）讓幼兒初步了解復(fù)制的方法，并學(xué)習(xí)用各種復(fù)制的手段去嘗試復(fù)制。
�。�2）通過活動，使幼兒對復(fù)制物品產(chǎn)生濃厚的興趣。
準備：
�。�1）幾組不同的材料：拓模復(fù)制（泥油及模具），印藍紙復(fù)制（印藍紙及白紙），印章復(fù)制（印章及白紙），透明紙復(fù)制（透明紙及圖書）
（2）電腦.打印機.復(fù)印機；錄像片：餅干的制作過程。
過程：
�。�1）引起幼兒對復(fù)制的.興趣。 教師：這里有一幅漂亮的圖畫，想發(fā)給每人一張，可是一幅幅地畫實在太慢了，請小朋友幫助想一個辦法，能很快地得到許多一樣的畫。
�。�2）幼兒操作各種材料，探索嘗試各種復(fù)制的方法。 A.介紹各種材料。（每組一種復(fù)制形式） B.幼兒初步嘗試復(fù)制，教師應(yīng)積極給予幼兒必要的幫助和指導(dǎo)。 C.建議： 幼兒換一種方式再次實踐，嘗試復(fù)制的多種方法。
（3）拓展幼兒有關(guān)復(fù)制的經(jīng)驗。
討論：
還有什么是復(fù)制的東西？錄像：餅干的制作過程。 先運用電腦.打印機.復(fù)印機復(fù)制出許多小圖案，然后發(fā)給小朋友。（如五角星.小花.小動物等圖案）。
大班科學(xué)教案 篇9
活動目標
1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2 能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3 能與同伴合作，較細致地進行操作活動。
4 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1 鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。
3 每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎
第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張：備用。
——科學(xué)活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準備材料時要進行推理和測算。
活動過程
一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。 1 出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。
師：這是什么紙有什么用
師：你們能不能讓紙站起來呢每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。
2 幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3 小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)
——教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索
1 引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎
2 幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3 進一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
——教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。
4 鼓勵幼兒嘗試。
師：確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法�？梢苑艓讐K積木。
——用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。
5 教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。
6 幼兒將自己的猜測記在格子里，
7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。
三、討論，再次進行實驗
1 幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論。
——通過前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道。討論后的活動會使他們的實驗更精彩。
2 出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木
——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實驗的規(guī)則要求，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學(xué)性。
3 設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。
師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4 教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進行實驗。
——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實驗很重要。
四、交流
1 細心地用自己的方法對結(jié)果進行記錄。
師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。
——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點，就是對科學(xué)實事求是的態(tài)度。
2 表達自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法放了幾塊積木說給我們聽聽。
——在活動中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。
活動反思
對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的'活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
一、感受
1 感受驚訝。
思考：讓孩子在活動中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗。
策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2 感受親歷，
思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。
策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。
3 感受興趣。
思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，
策略：觀察自己和同伴的不同實驗結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實驗的興趣。
二、提煉
1 提煉經(jīng)驗。
思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗，過渡到與同伴交流經(jīng)驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果的神奇。
2 提煉習(xí)慣，
思考：成功來源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
策略：將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實驗中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。
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