小學(xué)語文教案優(yōu)秀[9篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫，理解生字新詞的意思。

　　3．懂得在危難時刻應(yīng)當(dāng)互相救助，不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識字、寫字；朗讀、復(fù)述課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡。

　　板書安排：

　　23.兩個朋友

　　遇到危險只顧自己不能做朋友

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞。

　　課外：朗讀、復(fù)述課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．板書課題，齊讀。

　　2．說說怎樣的人才是朋友。

　　3．學(xué)生置疑。

　　二．初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）想想課文講了一件什么事？

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）抽讀詞語。

　�。�2）學(xué)生自己選擇自然段朗讀，師生共同正音。

　　3．齊讀課文。

　　4．說說課文主要講了一件什么事？

　　三．精讀課文

　　精讀第一段

　　1．自由讀，

　　2．交流：讀懂了什么？

　　3．齊讀第一節(jié)。

　　精讀第二段

　　1．正在這個時候，發(fā)生了什么事？自由讀第二段。

　　2．讀后交流。

　　3．從哪些詞語可以看出大熊的兇猛？

　　4．指導(dǎo)朗讀。范讀，自由讀，指名讀。

　　5．小結(jié)。

　　四．指導(dǎo)寫字

　　胖吼靈住焦

　　五.作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)

　　1.抽讀字詞。

　　2.齊讀一、二段。說說大意。

　　二．精讀課文

　　精讀第三段、第四段。

　　1.自由讀。體會兩個朋友在危急情況下的表現(xiàn)。

　　2.讀后交流。

　�。�1）從哪些地方看出他們的驚慌？

　�。�2）瘦子是怎樣做的？

　�。�3）胖子又是怎樣做的？

　　3.看圖說說圖意，體會當(dāng)時的氣氛。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的話。

　　5.在這生死關(guān)頭，胖子需要幫助的時候，瘦子表現(xiàn)怎樣？

　　6.你這時會有什么想法？

　　7.感情讀第二、三段。

　　精讀第五、六段

　　1．指名讀。

　　2．情況越來越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子無路可逃，而此時他又很不幸運(yùn)，腳（），（）？（齊答）

　　3．如果你是胖子，這時你心情會怎樣？

　　4．正在這時，胖子想到了什么？他又是怎么做的'？

　　5．胖子的辦法有效嗎？指名讀寫大熊的句子。

　　6．看圖體會胖子僥幸脫險的緊張氣氛。

　　7．小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　三．指導(dǎo)寫字

　　梢閉甩危險

　　四．作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第三課時

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．有感情地齊讀課文一到五段。

　　2．說說主要講了什么內(nèi)容。

　　二．精讀七、八段

　　1．指名讀。

　　2．提問：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么說的？

　　胖子有些什么想法呢？

　　3．你們是怎么想的？學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　4．指導(dǎo)讀胖子的話，理解含義。

　　5．齊讀七、八段。

　　三．總結(jié)課文

　　四．齊讀課文

　　五．指導(dǎo)復(fù)述課文

　　1．說說每段的大意。

　　2．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。

　　3．同位討論說說。

　　4．指名復(fù)述課文。

　　5．師生評議。

　　六．作業(yè)

　　抄寫詞語（課后第三題）。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1. 背誦古詩

　　2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

　　二、 處理課后練習(xí)

　　1. 連一連

　　2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

　　3. 寫一寫。先讀后寫

　　4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字

　　針對學(xué)生反義詞的`訓(xùn)練。

　　5. 背一背

　　作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

　　三、 作業(yè)

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)思路：

　　1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表揚(yáng)：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認(rèn)

　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄氣

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(學(xué)生讀，教師及時正音)

　　認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　多媒體大屏幕呈現(xiàn)：靜靜的海面，高懸的明月，閃爍的星星；月亮、星星的倒影隨著微波輕輕起伏……(旁白：深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。)

　　師：為什么說"她抱著明月，她背著星星"？

　　生1:因?yàn)楹＠镉性铝梁托切堑挠白印?/p>

　　生2、生3……(答案同生1)

　　師：大海的鼾聲是怎樣的？

　　生7:輕輕的。

　　師：小朋友，有什么感受呢？

　　生8:我的感受是：大海的鼾聲輕輕的，有明月和星星的`倒影。

　　(其余學(xué)生的回答與生8大同小異)

　　反思一：

　　這是《大海睡了》(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊)的教學(xué)片斷。教者的意圖在于突破教學(xué)難點(diǎn)：對"她抱著明月，她背著星星"這一意境的理解與感受，并體驗(yàn)海上夜景的靜謐與甜美。

　　表面看來，難點(diǎn)似乎突破了，但是學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)�？學(xué)生的想象與個性呢？學(xué)生的回答那么單一，理解那么膚淺，情感那么蒼白！原因何在呢？在于教師設(shè)計的鏡頭出示得不是時候--太早了?/td>

小學(xué)語文教案 篇5

　　設(shè)計理念：

　　小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？

　　在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

　�。ǘ�）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看��！

　　你是誰？你在哪兒？“

　�。▎�發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

　　2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。

　　3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說第一句話時有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）

　�。ㄈ�）抓住動詞，揭示方法

　　1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的`詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。

　　3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

　　練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

　　小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

　�。ㄋ模┳プ∫蚬�關(guān)系，突破難點(diǎn)

　　1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

　　2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

　　5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤�…所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

　　小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。

　　（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：

　　這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習(xí)。

　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

　　你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

小學(xué)語文教案 篇6

　　識字6

　　綜合課

　　1.認(rèn)讀“�！�—領(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運(yùn)用。

　　2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　識字、朗讀。

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　小組合作

　　識字卡片

　　兩課時

　　第一課時

　　一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

　　小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

　　二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

　　1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

　　2．指名介紹第一幅圖。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5．開火車讀，同桌互相考讀。

　　6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7．自讀，小組交流記字方法。

　　8．總結(jié)學(xué)生識字方法：

　　“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

　　“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。

　　“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？

　　猜謎識字：

　　每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋�。ㄜ姡��？匆娨恢恍〈�（艦）。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

　　1．小組戶主學(xué)習(xí)。

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。

　　生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。

　　2．自學(xué)展示：

　　請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)清字形：

　�。�1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

　　“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。

　�。�2） 熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

　�。�3） 字形比較識字：虧—號

　　師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時

　　一、多種形式讀課文，鞏固生字

　　1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）

　　2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。

　　3.師生對讀：

　　師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的`事物詞；師說事物，學(xué)生對數(shù)量詞。

　　生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對數(shù)量詞。

　　4.齊讀全文。

　　二、入情境背誦

　　1．展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2．師帶生邊做動作邊背誦。

　　三、鞏固識字練習(xí)

　　1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。

　　沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

　　“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個，寫一個。

　　可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：

　�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。

　　學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

　�。�2）動態(tài)觀察：看范寫。

　　觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“�！弊钟疫叺墓P順。

　　（3）體驗(yàn)觀察：臨寫。

　　學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

　　（4）對比觀察：品字。

　　寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）。

　　五、拓展知識

　�。�1） 連線搭配詞語。

　　一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

　　一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗

　　一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號

　　一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”

　�。�2） 互對詞語

　　師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。

　　兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。

　�。�3）實(shí)踐活動：

　　a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)。

　　b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　3．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個事例中蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1．今天我們一起來探討一個話題：生命是什么呢？這個問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀。

　　出示關(guān)于生命的名言。

　　生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。──米歇潘

　　生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時候，才美麗，才有意義。──張聞天

　　生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的越亮越好。

　　 ──肖伯納

　　2．上節(jié)課我們在《生命 生命》中認(rèn)識了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們再次走進(jìn)她的文字中 ，你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書課題）

　　3．還記得文中的三個小故事嗎？誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動）

　　二、精讀課文，深入理解

　　1．讓我們一起走進(jìn)第一個故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的'句子。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來來理解。

　　“稍”：體會飛蛾當(dāng)時所處怎樣的困境；

　　“掙扎”、“極力”：體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對生命的珍愛。

　�。ò鍟�：珍愛生命）

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。

　　（3）總結(jié)：那個時候作者明白了，生命其實(shí)就是……

　　2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個故事。

　�。�1）抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會其生命力的強(qiáng)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。

　�。�3）總結(jié)：那個時候作者明白了，生命其實(shí)就是……

　　3．面對困境極力求生的飛蛾，面對困境頑強(qiáng)生長的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。

　　出示課文，讀。

　�。�1）出示資料，體會杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。

　�。�2）用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。

　�。�3）出示資料，幫助學(xué)生理解無限的價值。

　　總結(jié)：生命是……

　　三、升華感情

　�。�1）每個人來到世界都是獨(dú)一無二的，我們都是茁壯成長的少年，我們都有一個強(qiáng)健的體魄，那我們又該如何對待生命呢？（課件出示）

　　生命！

　　生命！

　　我要（ ）！

　　我要（ ）！

　　我要（ ）！

　�。�2）朗讀

　�。�3）再讀課題。

　　四、布置作業(yè)

　　老師聽出了你們對生命的感悟，那么在課下把它寫下來吧！

　　板書設(shè)計：

　　19 生命生命

　　飛蛾求生

　　珍愛生命

　　瓜苗生長

　　創(chuàng)造價值

　　心臟跳動

小學(xué)語文教案 篇8

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

　�。�、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛國之情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。

　�。�、簡介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國學(xué)畫，師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績。學(xué)成歸國后從事美術(shù)教育。

　�。�、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。

　　板書課題：徐悲鴻勵志學(xué)畫

　�。�、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。

　　二、初讀課文。

　�。�、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　檢查：

　�、俪鍪菊n后生字，讀準(zhǔn)字音。

　　②區(qū)分下列字音：

　　前鼻音：不知疲倦犯錯誤

　　后鼻音：徐悲鴻鞠躬

　�、圩x誰下列多音字：

　　沖著向前沖看重重新

　�。�、再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。

　　檢查

　�、倮首x下列詞語：

　　成績 改變 錯誤 不知疲倦

　　優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前

　�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？

　�。场⑷�讀課文，讀通句子。

　　檢查：

　�、僦笇�(dǎo)讀好下列長句，讀出停頓：

　　年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。

　　徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。

　　②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　租、績、誤：左窄右寬。

　　四、作業(yè)。

　�。薄⒁娏�(xí)字冊。

　�。�、選擇下列多音字的正確讀音。

　　看重重新沖著

　　第二課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入：

　　師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？

　　徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個迷團(tuán)。

　　二、 精讀品味：

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)“受辱立志”：

　　大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？

　　（學(xué)生自讀、找句）

　　3、交流：

　　生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。

　　生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。

　　生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋�外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才。

　　4、誰來讀外國學(xué)生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）

　　理解：到天堂去深造，也成不了才。

　　生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。

　　生：學(xué)到死也沒有用�！�…

　　5、這個外國學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？

　�。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人�！保�

　　讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）

　　指生讀，讀出堅(jiān)定的語氣。齊讀這句話。

　　談?wù)勀銓Α罢嬲�的中國人”的理解�?/p>

　　生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人。……

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：

　　1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。

　　自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。

　　2交流：

　　a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的.駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？

　�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗�知�?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）

　　b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。

　　師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？

　�。ā氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人�！� 生齊讀這句話。）

　　c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。

　　師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人�！� 生用“心”讀好這句話。）

　　3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關(guān)系。（總分）

　　其實(shí)前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)“轟動世界”：

　　1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。

　　2、理解“功夫不負(fù)有心人”。

　　生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。

　　生：只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會成功的。……

　　3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學(xué)生呢？

　　（出示：我承認(rèn)中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）

　　說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）

　　指生讀，讀出愧疚的心理。

　　（與開始時外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比）

　　師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變？

　�。ㄊ切毂�鴻勵志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）

　　4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？

　　三、用“心”對話：

　　徐悲鴻的成功是因?yàn)樗�有有一個堅(jiān)定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功�？粗�徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？

　�。ㄏ仍诒咀由显噷懀�再全班同學(xué)交流。）

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)要求

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認(rèn)讀十二個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

　　教材分析

　　一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　本課篇幅短小，首先要求學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，用自己喜歡的方式記憶、理解。

　　形聲字記憶：

　　“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個字的意思有關(guān)，聲旁表示這個字的讀音。要讓學(xué)生了解，隨著時代的變遷，有些字的讀音發(fā)生了很大的變化，認(rèn)字不能只讀半邊，如“棵”。

　　形近字比較記憶：

　　顆——棵國——園藍(lán)——籃

　　還可以通過去掉拼音讀課文，認(rèn)讀生字卡片上的詞語等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。

　　二、感情朗讀，體會意境

　　結(jié)合朗讀理解課文，體會詩歌的意境，是學(xué)習(xí)這篇課文較好的'方法。

　　朗讀第一小節(jié)，讓學(xué)生說一說：“小草”長在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。

　　朗讀第二小節(jié)，說一說：浪花和大海是什么關(guān)系?陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系?從而了解作者思維的廣闊。

　　第一、二小節(jié)的朗讀語氣要舒緩，邊讀邊想象作者描繪的意境。

　　第三小節(jié)是全篇的總結(jié)，也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”總括前兩小節(jié)所寫內(nèi)容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍(lán)天”既結(jié)束全篇，也是感情的飛揚(yáng)與升華。指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。

　　第三節(jié)前兩句的朗讀要突出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿。

　　三、展開想象，改寫或續(xù)編課文

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說一說：看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么?可以改編書上的詞語，也可以改變詩句的意思。

　　如：

　　看到一棵小草，

　　我想到了原野。

　　看到一朵鮮花，

　　我想到了春天。

　　看到一顆星星，

　　我想到了宇宙。

　　教師要做好記錄整理工作，將學(xué)生想像的句子整理下來，請他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報。

　　四、生字書寫

　　本課要認(rèn)的四個生字均是上下結(jié)構(gòu)的字，但寫法上不盡相同�！翱础钡牡谒墓P“撇”要寫得稍長，基本包圍下面的“目”。“草”字要寫得上小下大�！岸洹弊趾汀肮�”字上下兩部分要寫得勻稱些。