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部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案1
【課前解析】
《牛肚子里旅行》是一篇科學(xué)童話。課文利用童話的手法講述了兩只小蟋蟀在玩耍時(shí)有一只不小心被牛吞進(jìn)肚子里。另一只利用積累的科學(xué)知識(shí)幫助它從牛肚子里逃出來的故事。這篇課文將科學(xué)知識(shí)與童話融為一體，貼近生活，語言生動(dòng)，故事情節(jié)起伏跌宕，吸引讀者。
關(guān)注文本：本文特別應(yīng)該關(guān)注的就是蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線。而這個(gè)路線就是本篇文章所要講明的一個(gè)科學(xué)知識(shí)：反芻。
關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文按故事發(fā)展“起因－經(jīng)過－結(jié)果”的順序分為三部分：第一部分（1－6
段）寫兩只蟋蟀玩耍時(shí)的情景。第二部分（7－19
段）寫蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的過程。第三部分（20－21
段）寫紅頭脫離危險(xiǎn)后的情形。
關(guān)注表達(dá)：擬人的表達(dá)手法是童話不可缺少的因素。本課運(yùn)用語言和心理描寫的手法比較多。通過朗讀感受兩只小蟋蟀的心情變化。另外，本課從孩子們熟知的事物著手，素材貼近生活，讓讀者有親切之感。
關(guān)注實(shí)踐：心理描寫和童話的豐富想象是本課的重要特點(diǎn)。所以，閱讀本課，
既要邊讀對(duì)話邊感受兩個(gè)小蟋蟀的心情變化，又要邊講邊演，感受童話的'豐富想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)“咱、偷”等
10
個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等
3
個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、
咱”等
13
個(gè)字，會(huì)寫“旅行
要好”等
18
個(gè)詞語。
2.
能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。
3.
默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
4.
能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.
認(rèn)識(shí)“咱、偷”等
10
個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等
3
個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、
咱”等
13
個(gè)字，會(huì)寫“旅行
要好”等
18
個(gè)詞語。
2.
能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。
3.
默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)
到它們之間的真摯友情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
【教學(xué)策略】
識(shí)字板塊可借助形聲字的規(guī)律、歸類識(shí)字法等來幫助認(rèn)讀。寫字板塊引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確規(guī)范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀、想象畫面的方式，感受表達(dá)的效果。在給出一部分難懂詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生再有不容易理解的詞語，可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2
課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)“咱、偷”等
10
個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等
3
個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、
咱”等
13
個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等
18
個(gè)詞語。
2.
正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，能按課文故事發(fā)展的順序分段。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1
如果要出去旅行，你會(huì)選擇去哪里？你的心情是什么樣的呢？
預(yù)設(shè)：我想去新疆，吃那里的哈密瓜、葡萄干。
預(yù)設(shè)：我想去延安，看看寶塔山，再到附近看看黃河壺口瀑布。
……
2.
揭示課題：有位特殊的朋友，它的旅行經(jīng)歷可謂是處處驚險(xiǎn)。它去了哪里？
發(fā)生了什么？它到底怎么樣了？讓我們到課文中去尋找答案。
3.
板書并齊讀課題：（板書：10
在牛肚子里旅行）
4.
因?yàn)槌霈F(xiàn)在課題中，所以我們來介紹第一個(gè)會(huì)寫的字：旅。
5.
介紹本文的體裁。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，用驚險(xiǎn)的旅行激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）
二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文。
提出默讀課文要求，請(qǐng)同學(xué)們自讀。2.學(xué)習(xí)字詞。
同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真。字詞過關(guān)了嗎？老師要考考大家。
�。�1）先帶音讀兩遍，再去掉拼音讀，然后組成詞讀。指名讀、一條龍讀。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案2
設(shè)計(jì)說明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語體會(huì)海濱小城之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？
4.過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖：問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語的意思。
�。�1）找一找自己不理解的詞語，全班進(jìn)行交流。請(qǐng)小老師來解決。
�。�2）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，場面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
�。�3）小結(jié)：理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語的意思。在識(shí)字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)記字詞的能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來理解詞語。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個(gè)自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時(shí)的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結(jié)小城的`美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫了海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
3.說一說哪些生字較為難寫�；ハ嘟涣鲗懞蒙值姆椒�。
遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時(shí)長撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫得最長。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書寫的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫。
在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會(huì)秋雨過后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的.感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
�。�1）我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達(dá)出對(duì)它的喜愛之情。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，激發(fā)寫作的愿望，培養(yǎng)寫作的興趣；
2.能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個(gè)中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；
3.能初步學(xué)會(huì)描寫特定的場面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把自己快樂的心情寫下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己玩得過程寫下來。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、讀懂要求，明確目標(biāo)
1.我們的活動(dòng)可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動(dòng)？（學(xué)生自由交流）
2.閱讀習(xí)作要求。
請(qǐng)以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。
（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）
二、回顧交流，選擇材料
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的情景，試著從活動(dòng)中選材。
校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學(xué)生，有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中，有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間。
2.小組交流。
3.代表發(fā)言。
4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：
�。ㄕn件出示2）
（1）地點(diǎn)：校園、家里、野外、公園……
�。�2）空間：教室內(nèi)、操場上、動(dòng)物園、游戲廳……
�。�3）時(shí)間：課堂上、活動(dòng)課、課間、周末、假期……
（4）人物：同學(xué)、老師、家長、陌生人……
�。�5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游、野炊……
（6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……
三、緊扣要求，確定中心
1.教師導(dǎo)言：在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知識(shí)，或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。
2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）
四、欣賞范文，把握技法
1.（課件出示3）
那次玩得真高興
有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸�。�
剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點(diǎn)害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機(jī)一樣“飛”了起來。我有點(diǎn)緊張，因?yàn)榕挛绎w出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。
車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩，速度又變快了，上坡時(shí)我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的.一個(gè)坡。我興奮的向全世界宣告。此時(shí)，我的小臉通紅通紅的。
雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！
2.學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）
3.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（課件出示6）
�。�1）集體活動(dòng)有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。
（2）活動(dòng)中的人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
�。�3）如果活動(dòng)的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)�。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。
�。�4）寫活動(dòng)首先要敘述完整。可簡要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過程寫具體。
�。�5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓(xùn)；做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；不到最后不放棄，做事要善于動(dòng)腦；要有小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)。能讓人分享活動(dòng)的快樂，感悟活動(dòng)的收獲。
�。ò鍟河∠笞钌钔怀龅娜宋飳懣鞓犯惺埽�
五、提出要求，學(xué)生習(xí)作。
1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。
2.學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、互相交流，修改習(xí)作。
1.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
2.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
（3）集體交流，進(jìn)行修改。
七、自我修改，謄抄習(xí)作。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改，老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。
2.小組內(nèi)交流修改的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
八、總結(jié)。
從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來快樂，使同學(xué)們?cè)鲩L知識(shí)，讓同學(xué)們變得團(tuán)結(jié)，也使老師看到了一個(gè)個(gè)活潑、向上、團(tuán)結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。
【板書設(shè)計(jì)】
那次玩得真高興
確定中心印象最深
突出的人物寫快樂感受
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)字。
2、選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
3、能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。
4、懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。
2、體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
2、準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備
4、鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
5、課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞（借助字典等。）
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文，說說你知道了什么?
3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。（引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣）
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?
（出示課件，分角色朗讀）（課前分組）
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的'小組展示，大家評(píng)議。要讀出語言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的.對(duì)話。
五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì)說些什么?
�。ǔ浞掷谜f的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作）
4、它們之間的對(duì)話寫出來，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)（小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。）
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
教學(xué)反思
學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案6
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己的事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句，既點(diǎn)明了主要事件，又暗含中心。
這是一篇略讀課文，學(xué)生之前已經(jīng)接觸過，可以運(yùn)用之前所學(xué)的方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。課文中事件發(fā)生的時(shí)代離學(xué)生生活的時(shí)代有些距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師仔細(xì)講解時(shí)代背景。
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，聯(lián)系課文中事情發(fā)生的背景，理清課文脈絡(luò)，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義，從而感悟白求恩的偉大。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2．能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
【過程與方法】
抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的`國際主義精神。
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2．理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文中事情發(fā)生的背景。
1課時(shí)
一、揭示課題，提出問題
1．出示課題，朗讀課題。
2．針對(duì)課題，提出問題，弄清題意。(“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？是在什么情況下把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？……)
二、帶著問題，自學(xué)課文，了解大意
1．輕聲朗讀課文，運(yùn)用以前學(xué)過的方法，掃除字詞障礙，并分別理解詞義。(強(qiáng)調(diào)“斗、大”這兩個(gè)多音字的讀音并分別組詞。)
2．學(xué)生自由介紹自己了解的事情發(fā)生的背景，教師相機(jī)補(bǔ)充。
3．默讀課文，完成填空，了解課文大意。
__________年春，__________戰(zhàn)斗打響了。在____________的一座小廟里，白求恩大夫正在__________。他已經(jīng)__________沒休息了，眼球上__________。戰(zhàn)斗越來越激烈。師衛(wèi)生部長讓白求恩__________，但白求恩說：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的________。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣，白求恩________地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)，連續(xù)工作了______個(gè)小時(shí)。
4．把自己不理解的問題作上記號(hào)，交流時(shí)質(zhì)疑。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1．交流自學(xué)情況。
2．讀了課文，你覺得白求恩是個(gè)怎樣的人？從課文哪些地方具體反映出來的？
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2～4自然段，同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問題。
(1)仔細(xì)默讀課文第2～4自然段，用“——”畫出描寫白求恩語言、動(dòng)作的句子，抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。
�、侔浊蠖魅匀绘�(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。(這是描寫人物動(dòng)作的語句，抓住“鎮(zhèn)定”“敏捷”來理解句子的含義，白求恩鎮(zhèn)定，動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù)，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個(gè)人安危于不顧，同時(shí)也說明白求恩對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。)
②白求恩沉思了一會(huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄�，不能離開。”(這是描寫人物語言的語句，抓住“沉思”“不能離開”來理解句子的含義，說明白求恩一心為傷員著想，對(duì)傷員負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。)
③白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�(這是描寫人物語言的語句，有三層意思：感謝師長的關(guān)心；“我”不能離開手術(shù)臺(tái)；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅(jiān)守陣地，堅(jiān)守自己的工作崗位。)
“我怎么能離開自己的陣地呢？”換一種說法來表達(dá)，比較兩個(gè)句子，說說作者為什么用反問語氣。
④白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(這是描寫人物動(dòng)作的語句，抓住“繼續(xù)”來理解句子的含義，說明白求恩用行動(dòng)表明自己的態(tài)度，絕不離開。)
�、莅浊蠖魅匀粻幏謯Z秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。(這是描寫人物動(dòng)作的語句，抓住“仍然”“爭分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”來理解句子的含義，白求恩連續(xù)不斷地為傷員做手術(shù)，堅(jiān)持不離開手術(shù)臺(tái)，表明他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。)
(2)讀有關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。
(3)課文除了直接描寫人物的言行外，還幾次對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫，再讀課文第2～4自然段，用“——”畫出環(huán)境描寫的語句。
(抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“向手術(shù)臺(tái)撲過來”等語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，比較體會(huì)三次對(duì)環(huán)境的描寫是怎樣一層進(jìn)一層地把當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣寫具體的。)
(4)學(xué)生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。)
(5)教師總結(jié)：陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此，對(duì)他來說，手術(shù)臺(tái)就是陣地。
四、興趣延伸，拓展閱讀
1．學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過什么方法呀？
(1)學(xué)生交流方法。(查找人物的生平資料，讀讀他寫的文章或別人寫他的文章等。)
(2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。
手術(shù)臺(tái)就是陣地
小廟——手術(shù)臺(tái)——陣地
彈落廟前——鎮(zhèn)定?敏捷
周圍爆炸——繼續(xù)手術(shù)
火苗撲來——爭分奪秒
連續(xù)工作六十九個(gè)小時(shí)
在教學(xué)本文時(shí)，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。上課開始，我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想問什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后地舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我選擇了幾個(gè)重要的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？我以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流與對(duì)話。教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境、語言、動(dòng)作的描寫去感悟課題，體會(huì)人物的品質(zhì)。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案7
寫作思路：
1．審閱題目：本次習(xí)作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動(dòng)寫下來。
2．選定內(nèi)容：確定好習(xí)作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……
3．表達(dá)方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。
5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點(diǎn)題。
下水文：
那次玩得真高興
①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個(gè)人的童年中，一定會(huì)發(fā)生不計(jì)其數(shù)開心的事，我也不例外。
�、谀鞘且惶礻柟饷髅牡脑缟希▲B站在枝頭歌唱。
�、畚液蛬寢屇昧艘粋�(gè)沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個(gè)方塊，準(zhǔn)備玩跳房子。
�、芪野焉嘲舆M(jìn)了第一個(gè)方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個(gè)和第二大方塊，又跳進(jìn)了第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)--返回時(shí)，跳過第二個(gè)方塊時(shí)，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點(diǎn)。這樣跳了幾個(gè)來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準(zhǔn)，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的'是我可以休息一會(huì)兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機(jī)會(huì)幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準(zhǔn)吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點(diǎn)，靜下心來，瞄準(zhǔn)方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進(jìn)了方塊。
⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。
①開門見山，交代童年讓我開心的事。
�、诮淮虑榘l(fā)生的時(shí)間，用擬人的手法突出了當(dāng)時(shí)愉快的心情。
③指出事情的主要任務(wù)：“我”和媽媽。
�、茉敿�(xì)記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。
⑤前后照應(yīng)，緊扣主題。
你平時(shí)最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】寫出人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。
1.猜猜他是誰。
這節(jié)是作文課，我們先來一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的.特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔浚▽W(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個(gè)同學(xué)是誰？并說出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）
2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說一說你是如何想到的。
3.評(píng)價(jià)剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。
4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（課件出示2）
�。�1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。
（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。
二、介紹同學(xué)，交流討論。
1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？（自由交流）
�。ㄕn件出示3）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。
2.全班交流：別人是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的？你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3.同桌互說互評(píng)，嘗試口頭習(xí)作。
�。�1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。
�。�2）互相評(píng)議介紹得是否具體。
三、聽范文，打開思路。
1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們聽清楚：
�。�1）老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？
�。�2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？
2.課件出示例文（課件出示4）
他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。他有一對(duì)甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運(yùn)動(dòng)，每次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽講，回答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。
他是誰，你們猜到了嗎？
3.學(xué)生交流。
4.教師小結(jié)方法。
（課件出示5）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。（板書：外貌特征具體事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。
2.說中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。
3.學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。
五、學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：（出示課件6）
�。�1）每段開頭空兩格；
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。
�。�2）突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等）。（板書：興趣愛好）
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？
2.哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
七、學(xué)生修改自己的作文。
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作：猜猜他是誰
外貌特征興趣愛好具體事例
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作：猜猜他是誰》教案三篇.
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案9
第二課時(shí)
1．品讀課文，感悟父親對(duì)鳥、對(duì)大自然的喜愛之情。
2．體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3．理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。
重點(diǎn)
品讀課文，感悟父親對(duì)鳥的熱愛，對(duì)大自然的深愛。
難點(diǎn)
1．理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。
2．體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．制作生字卡片，小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。
2．認(rèn)讀詞語卡片。(做“找朋友”的游戲)
3．齊讀課文。
二、精讀感悟，體會(huì)思想感情
1．學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀、齊讀第1自然段：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
2．望鳥、聞鳥(仔細(xì)觀察)。
(1)你能在課文中的第2～8自然段里找出相關(guān)句子來說明父親是用心地聞、仔細(xì)地觀察的嗎？(自由讀第2～8自然段，四人為一小組進(jìn)行交流)
(2)學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
?“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。”從“幽深的霧蒙蒙的”體會(huì)到樹林里什么都看不到，但在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對(duì)鳥的熟悉。從“望了又望、聞了又聞”體會(huì)到父親在仔細(xì)地看、用心地聞。(個(gè)別讀)
?“我茫茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。(個(gè)別讀)
隨機(jī)指導(dǎo)理解：凝神靜氣。
“像樹一般兀立的”可以看出父親與樹林融為一體的情景。
(3)齊讀這兩句話。
(4)一旁茫茫然的我，這時(shí)心里會(huì)想什么？請(qǐng)一位同學(xué)來扮演父親，指導(dǎo)讀父親說的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。(幻燈片出示第3～8自然段中父親的話，師生合作讀，板書：看葉知鳥 )
(5)父親這么仔細(xì)地觀察，連說話的語氣都是輕輕的，他是多么愛鳥、多么呵護(hù)鳥呀，可以看出：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
3．體味鳥味(父親對(duì)鳥味有深刻的了解)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第9～14自然段。
(2)出示句子：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。
指導(dǎo)理解“濃濃的苦苦的”是誰的味道？(草木的`味道。)
師：為什么作者只聞到草木的味道？
學(xué)生交流。
(3)齊讀：每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“喙”。
(4)鳥特有的氣味，容易聞到嗎？那怎樣才能聞到？(全班交流)(板書：聞鳥有味)
4．知鳥。
師：父親的判斷正確嗎？
(1)學(xué)生讀第15～18自然段。
(2)學(xué)生交流。(相機(jī)板書：知其快活)
5．父親對(duì)鳥有更深入的了解。
(1)父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？
(2)請(qǐng)聽師配樂讀第19～22自然段。
?“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝的那一瞬間……”指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來說一句話。
你們還聽出了父親對(duì)鳥的什么？(擔(dān)心)(板書：怕其受害)
(3)聽了父親的一番話，此時(shí)，“我”的心情如何？(指名回答)
(4)齊讀最后一個(gè)自然段：我真高興，父親不是獵人。
(5)學(xué)生探究交流對(duì)這句話的理解。
(6)教師總結(jié)：父親如此了解鳥兒，卻不傷害鳥兒，而是那么喜愛鳥兒，所以“我”為父親感到驕傲。
三、總結(jié)升華，再現(xiàn)父親的形象
師：文中的父親對(duì)鳥的了解如此至深，那么父親是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家判斷下面的說法，并說說自己的理由。
◇父親一生最喜歡樹林和鳥。
◇父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。
◇父親很善于觀察。
◇父親熱愛自然。
◇父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
1．學(xué)生獨(dú)立思考。
2．全班交流。
四、總結(jié)全文，明理導(dǎo)行
1．教師總結(jié)：藍(lán)天和樹林是小鳥最好的家，人類是小鳥最好的朋友，假如我們每一個(gè)人都像父親那樣愛樹林、愛鳥，每一個(gè)人都向可愛的動(dòng)物們多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，那這個(gè)世界將會(huì)變得多么的美好！
2．同學(xué)們，我們也像父親那樣愛鳥、愛樹林，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察鳥兒，把自己看到的、聽到的寫下來。
父親、樹林和鳥
父親深愛鳥和大自然
這是一篇感情真摯的課文，通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，我們了解到“父親知鳥”“父親愛鳥”。閱讀本文，我們能感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)，我多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案10
1.知識(shí)目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
1.體會(huì)暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
1.抓住中心來引導(dǎo)，讓學(xué)生說得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來做說話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。
2.通過提問來引導(dǎo)說出趣，有例子引路，降低難度梯度。
讀寫結(jié)合
師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的。孩子們，你們x滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。
一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長都把你們的照片分享我們班級(jí)群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的.句式說一句話，例如……（）（第一關(guān)小試牛刀）
�。ㄕn件第二關(guān)讀懂要求）
二.指導(dǎo)說話寫話。
1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會(huì)道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）
3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）
4生進(jìn)行片段說話，用“什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5.生生互動(dòng)，我們都是小記者，請(qǐng)你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）
6.把發(fā)言整理成一篇文章。
7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺(tái)）
8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）
9.展示學(xué)生作品
三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案11
《富饒的西沙群島》課文原文
西沙群島位于南海的西北部，是我國的海南海省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄�，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。
《富饒的西沙群島》課語文教案
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1.一張中國地圖。
2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。
3.小黑板三塊，或投影片四張。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：
深藍(lán)、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業(yè)、工人、肥料、祖祖輩輩、富饒、島嶼、山崖、棲息、鳥糞
a.指名讀，注意正音。
b.開火車練讀，齊讀。
c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶、威、武、揀、輩
d.學(xué)生練寫生字。
3.交流老師提出的問題。
a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b.根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。
三、朗讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。
2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。
4.重點(diǎn)感悟。
a.出示句式。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣?
c.仿照句式寫話。
用“有的……有的……有的……”寫一句話。
四、課后拓展。
1.搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。
2.背一背自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、再讀課文。
1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會(huì)。
①學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩。如：
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。
�、趯W(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的諺語。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
二、積累語言。
1.學(xué)生抄寫詞語表中列出的.本課的詞語。
2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。
3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。
三、拓展延伸。
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。
板書設(shè)計(jì)：
富饒的西沙群島
海水：五光十色
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、各種魚類
海島：海鳥、鳥蛋、風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美、內(nèi)容翔實(shí)的課文。作者按照海水、海底、海里、海島的順序，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。這一節(jié)課，我緊緊圍繞課后題設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：一是讓學(xué)生用自己的語言來介紹西沙群島自己喜歡的一處景物;而是選擇課后題其中的一幅圖片，經(jīng)過查資料，了解圖片上海生物的名字、樣子、特點(diǎn)以及生活習(xí)性等，做前置性作業(yè)，拓寬學(xué)生海洋生物知識(shí)面，運(yùn)用課文的寫作方法，進(jìn)行小練筆。
成功之處：
在回憶課文的整體結(jié)構(gòu)、每段的構(gòu)段方式時(shí)，我過得比較細(xì)，感覺大多數(shù)同學(xué)們都掌握了這些知識(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)們以小組交流“我”喜歡的海景時(shí)，要么是總分，要么是分總，要么是總分總;小練筆時(shí)，我走在其中一一指導(dǎo)，也發(fā)現(xiàn)只有幾個(gè)孩子不能圍繞一句話來寫。總之，這種寫法同學(xué)們是掌握了，只是表達(dá)上語言還是不夠靈活，主要表現(xiàn)在模仿太呆板，想象還不夠豐富。
不足之處：
我感覺注重復(fù)習(xí)課內(nèi)知識(shí)時(shí)間花費(fèi)太多了，鞏固復(fù)習(xí)課文表達(dá)與寫作方法太細(xì)了。其實(shí)做前置作業(yè)認(rèn)真的孩子們，人家了解了不少海生物知識(shí)，在寫話之前，讓他們交流一下所收集的知識(shí)，這樣能夠加快寫作的速度。所以，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定考慮到前置作業(yè)的作用，切記流于形式，一定讓它真正發(fā)揮課堂作用。
在今后的學(xué)習(xí)過程中，我更應(yīng)該引領(lǐng)著學(xué)生去欣賞，去朗誦，去體會(huì)，去感悟，給學(xué)生更多的自由感受與想象發(fā)揮的空間，課前一定做好精心設(shè)計(jì)，做好全盤考慮，為學(xué)生充分發(fā)展打好基礎(chǔ)。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案12
一、教材分析
本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑姟Ｔ娙艘郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有
自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！保ンw驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2、板書課題，齊讀課題。
3、課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。
泰戈?duì)�，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p>
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
2、自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。
3、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。
4、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）課件出示下列詞語，指名讀。
荒（huāng）野 口笛（dí） 罰（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
�。�2）去拼音讀一讀。
�。�3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。
預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。
�。�4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。
假：①jiǎ ②jià 真假（） 暑假（） 假（）發(fā) 假（）日
�。�5）理解“荒野”和“口笛”。
�、俪鍪尽盎囊啊钡膱D片，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到的情景。
②出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。
�。�6）出示帶有會(huì)寫字的詞語，開火車讀。
落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂
（三）再讀質(zhì)疑，感知大意
1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。
2、匯報(bào)提出的問題，教師進(jìn)行梳理。
預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？
花們的媽媽是誰？
花們的老師是誰？……
3、指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。
4、交流解疑。
�。�1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備
在全班進(jìn)行交流。
（2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問題。
5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。
�。�1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時(shí)候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們?cè)赺_____的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四）觀察示范，學(xué)寫生字
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
2、學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。
3、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。
荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。
笛：下邊是“由”，不是“田”。
舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。
4、教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
（五）品味語言，想象畫面
1、課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
�。�1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
�、诓シ爬纂娊蛔鞯膱D片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
�、邸皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？
聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？
�、苄〗Y(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)��！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。
（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
（1）過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
�、僬n件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
�、趯W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。
③指名朗讀第2自然段。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
�、僬n件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
�、谥该麉R報(bào)。
預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的`音樂。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。
�、圻^渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語調(diào)要有高低變化。
3、配樂朗讀第1、2、6自然段。
（六）激發(fā)想象，體會(huì)童真
1、自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2、學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
�。�1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
�。�2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來，他們便放假了。
（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3、同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？
4、小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5、指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
�。ㄆ撸┫胂缶毠P，拓展閱讀
1、下面讓我們展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。
2、小練筆：“雨一來，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。
3、讀一讀自己所寫的內(nèi)容。
4、推薦閱讀《金色花》和《同情》。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案13
教師小結(jié)：只有感同身受的這種體會(huì)，才能讀得更加吸引人，文中的這些細(xì)致的語言和心理描寫也正是這篇童話的生動(dòng)所在。
（設(shè)計(jì)意圖：通過分析和體會(huì)青頭的語言、心情，理解了青頭和紅頭的友情之深。通過朗讀關(guān)鍵語句，加深對(duì)人物的理解。）
（四）感受人物形象。
教師同時(shí)出示四張描寫青頭的圖片，讓學(xué)生感受青頭的人物形象，全班交流。教師引導(dǎo)：你能從這四張圖片上來談?wù)勛约合矚g青頭的理由嗎？
預(yù)設(shè)
1：我喜歡青頭是因?yàn)樗粋�(gè)遇到危險(xiǎn)沉著冷靜的人。預(yù)設(shè)
2：我喜歡青頭是因?yàn)樗粋�(gè)知識(shí)積累比較多的人。
師小結(jié)：說得真好！作者正是用這樣一個(gè)人物形象生動(dòng)、通俗地介紹了一個(gè)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還告訴了我們一個(gè)道理。因此我們?cè)诰帉懲捁适碌臅r(shí)候，也可以用到這種方法！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)借助評(píng)價(jià)人物和聯(lián)系生活實(shí)際等方式，讓學(xué)生從童話故事內(nèi)容和寫作方法兩個(gè)方面學(xué)到知識(shí)，汲取營養(yǎng)。）
三、整體回顧
（一）講演故事。
教師引導(dǎo)：如果給家人講這個(gè)故事。我們要注意什么？先給你的同桌講一講吧。
（二）梳理文章及主旨。
（三）拓展延伸。
教師引導(dǎo)：在生活中有許多人歌頌友誼。古人也用詩句歌頌過真誠的友誼。我們來欣賞下。
學(xué)生自讀摘抄。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.
選擇紅頭的正確旅行路線。（見課件
43）
2.
按提示，想一想，寫一個(gè)片段。（見課件
44）
五、板書設(shè)計(jì)
10
在牛肚子里旅行
起因
捉迷藏誤入牛嘴
誼深厚
經(jīng)過
紅頭（
嘴-第一個(gè)胃-第二個(gè)胃-嘴
�。�
青頭
鼓勵(lì)
安慰
幫助
結(jié)果
紅頭脫離危險(xiǎn)
驚險(xiǎn)之旅
情
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
(填序號(hào))
�、賒ā
�、赿á
�、踛ǐ
④cènɡ
�、莰括�
�、辥ī
幾．乎(
)
答．應(yīng)(
)
蹭．(
)著
幾．個(gè)(
)
回答(
)
一骨．碌(
)
二、比一比，讀一讀，看誰讀得更準(zhǔn)確旅行
要好
咱們
草堆
作聲
答應(yīng)做夢
可憐
救命
拼命
馬上
消化當(dāng)然
剛才
知覺
光亮
眼淚
來得及大吃一驚
三、課內(nèi)閱讀。
青頭大吃一驚，它一下子(
)到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，
青頭就給(
)到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌(
)起來大聲(
)：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”
1.
把動(dòng)詞填到合適的括號(hào)中。摔
蹦
喊
爬
2.
根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的詞語。
形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。(
)
3.
從描寫青頭行動(dòng)和語言的句子，可以感受青頭(
)的品質(zhì)。A．只為個(gè)人安危著想
B．為了朋友不顧個(gè)人安危
4.
概括主要內(nèi)容的方法，一般可以用“誰怎么樣”和“誰干什么”的方式概括，有結(jié)果的話還可以說清結(jié)果怎么樣。請(qǐng)你概括這段話的主要內(nèi)容。
參考答案：
一、⑥③
①②
�、堍�
二、略。
三、1.蹦
摔
爬
喊
2.出乎意料
3.B
4.青頭不顧自己的安危告訴紅頭躲過危險(xiǎn)的辦法。
【教學(xué)反思】
《在牛肚子里旅行》是三年級(jí)上冊(cè)的`一篇精讀課文，課文情節(jié)離奇，主題突出。是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是落實(shí)“感受童話故事豐富的想象”這個(gè)語文要素，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受故事所帶來的魅力。
本文雖然篇幅比較長，但由于情節(jié)曲折離奇，反倒特別吸引孩子們。本文語言豐富生動(dòng)。紅頭與青頭的對(duì)話，以及青頭的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了青頭的：機(jī)智勇敢、沉著冷靜，是學(xué)生
反復(fù)品味和朗讀的好材料。
文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學(xué)生提供了很好的想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生梳理并畫出紅頭的旅行歷程，讓學(xué)生講述紅頭的旅行，然后再仔細(xì)品讀相關(guān)語句，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)著紅頭的情感。學(xué)生就是在朗讀、想象、表達(dá)的過程中將文本語言內(nèi)化為自己的語言，落實(shí)了語言要素，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案14
教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》
教材分析：
《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。病⑦呑x邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩文，體會(huì)濃濃的秋情。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。
課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
�。�、描述引入：
在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。
�。�、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）
３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
�。础⒔翌}讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題
二、欣賞朗讀，感受詩情
�。薄⒆x通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)
�。病⒏兄獌�(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
�、崎_展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。
�。础⑴錁防首x：
�、爬蠋煵シ乓魳罚瑢W(xué)生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
教學(xué)反思：
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的`詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。
下面是學(xué)生的佳作：
聽聽，秋的聲音，
楓樹抖抖手臂，
“唰唰”，
那是紅楓離別的歌韻。
聽聽，秋的聲音，
小溪盡情地奔跑，
“嘩嘩”，
那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音，
在一棵棵果樹里，
在一個(gè)個(gè)玉米里，
在一片片田野里，
在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章。
課后反思
《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩情。3、仿寫詩歌，積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點(diǎn)，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。
幾點(diǎn)不足：
一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。
二：詩歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來說，這難了一點(diǎn)！
部編三年級(jí)語文上冊(cè)的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞
2、默讀課文，做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過程與理解：
抓住課文重點(diǎn)句子，通過自主探究，交流合作，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生把話說得簡潔明了的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊默讀邊思考，明白什么樣的話是廢話
突破方法：
抓住人物語言，引導(dǎo)分析、理解
教學(xué)難點(diǎn)：
明白小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)加何修改
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，借題激疑
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，故事中有哪些動(dòng)物呢？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。（板書課題，齊讀課題）讀了課題，你們有什么疑問嗎？
�。�1）“收購”是什么意思？從各處買進(jìn)
�。�2）“廢話”可以收購嗎？
�。�3）這篇課文會(huì)寫些什么呢？
對(duì)于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課文生字，用括號(hào)括出新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示帶生字詞。
1、開火車認(rèn)讀
2、指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音
“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區(qū)分；“廢”：聲母是f，不是h；“錄”：讀“l(fā)ù”，與“nù”區(qū)分；“斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音，練讀
6、指名讀生字詞
（2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個(gè)人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的'“了”又該怎么讀？你還能給“了”組幾個(gè)詞嗎？了解了斷了結(jié)了得多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識(shí)字，書寫難字
1、觀察生字特點(diǎn)，全班交流，匯報(bào)用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫錯(cuò)的字。
要點(diǎn)：“購、酒、駛、郊、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中，“酒”與“灑”要區(qū)分清“駛”與“使”要區(qū)分，不要多橫“段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，區(qū)分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“錄”下不是“水”，最后一畫是捺，不是點(diǎn)“斤”是獨(dú)體字，在田字格里居中。
2、出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫筆順。
3、練寫難字，教師巡視，引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好及時(shí)評(píng)議，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
�。ㄋ模┬〗M合作探究完成表格，討論學(xué)習(xí)余下生字。
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