小學(xué)語(yǔ)文教案（匯總4篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字，理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語(yǔ)，積累描寫花香、雨下得很大的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)薩沙的心理變化，掌握“因?yàn)椤钡木涫健?/p>
3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
1、板書課題，理解“弱小”。
師：你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞：纖弱;反義詞：強(qiáng)大)。
2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
生：這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么他這么說(shuō)? 師：讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、提出問(wèn)題，范讀課文。 師：故事中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?
生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)
2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示：“森林是那么美好，林中長(zhǎng)著一叢叢野薔薇。花兒開(kāi)放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻�！� 生字教學(xué)：“薔”、“薇” 詞語(yǔ)積累：積累描寫花顏色美麗與花香的詞語(yǔ)。 描寫花顏色美麗：萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。
3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?
出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注�！�(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?
生：討論交流。 出示：“父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了�！�
2、師：面對(duì)此情此景，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：薩沙覺(jué)得很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。
師：薩沙也覺(jué)得很奇怪，他說(shuō)了些什么? 出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀，讀出 小薩沙疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。 “每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人�！�(讀出媽媽親切溫柔的語(yǔ)氣)。
3、師：你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?
生：大家都爭(zhēng)著要保護(hù)彼此，這是家人之間互相關(guān)懷互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。
4、理解薩沙的反問(wèn)。 師：全家人都這么疼愛(ài)小薩沙，他是怎么說(shuō)的? 出示：“那么，我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說(shuō)，我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙不服氣的語(yǔ)氣)。 “如果你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人�！�
5、師：此時(shí)，最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)? 出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的`薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)自衛(wèi)能力�！� 生字教學(xué)：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué)：“滂”、“沱”(注意讀音)。 師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語(yǔ)? 描寫雨下得很大：狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。
6、語(yǔ)言訓(xùn)練。 例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱嗎，毫無(wú)自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱毫無(wú)自衛(wèi)能力，小薩沙覺(jué)得它比自己更弱小。)，因?yàn)?。
7、師：風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下，終于得救了，花兒好像在說(shuō)?
8、師：薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)比他更弱小的薔薇花，他是怎么說(shuō)的? 出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問(wèn)道。(指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙自豪的語(yǔ)氣)。 “是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。
9、出示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話，師生配合朗讀，體會(huì)人物語(yǔ)氣與心理的變化過(guò)程。
四、拓展延伸，升華情感。
1、回顧課題，充分理解課題的含義。
師：學(xué)了這篇課文，你能回答之前提出的問(wèn)題了嗎?薩沙說(shuō)，“媽媽，我不是最弱小的”，因?yàn)?
2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花，他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的能力都是有限的，都會(huì)有弱小的時(shí)候，所以在別人需要幫助的時(shí)候，我們也要真誠(chéng)地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛(ài)與幫助，這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。
板書設(shè)計(jì)：
媽媽，我不是最弱小的，因?yàn)?。
爸爸：收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇
每個(gè)人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。
學(xué)情分析：
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住海上兇神一詞做文章1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。
師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？
生：很可怕，很恐怖。
生：這是海上獨(dú)有的疾病，來(lái)勢(shì)很猛，很兇狠。
生：它來(lái)的很神秘，像是死神的代言人。來(lái)的很迅速，無(wú)法阻擋。
師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的海上兇神來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）海上生活不僅而且
�。�2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。
3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的'句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。
4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？
病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
�、賱�(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
6、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽(tīng)了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個(gè)哭笑不得的下場(chǎng)。告訴我們，遇事一定要有主見(jiàn)，千萬(wàn)不可盲目聽(tīng)從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯(cuò)誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事，是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音。然后設(shè)問(wèn)：毛驢有哪些用場(chǎng)？為什么要抬它？細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)感嘆句和反問(wèn)句。知道反問(wèn)能加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。
3．教育學(xué)生遇事要有主見(jiàn)，不要盲目聽(tīng)從別人的話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上面一篇課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一個(gè)童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說(shuō)的，今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)故事要告訴我們的一個(gè)道理卻沒(méi)有明說(shuō)，要我們?nèi)ンw會(huì)。這個(gè)故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、 板書課題
2、 教學(xué)課題生字。
3、 看了課題，你一定會(huì)很奇怪吧，我們來(lái)看這個(gè)故事。
三、初讀
1、 借助拼音，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 再讀課文，讀完后，畫出生字詞。
3、 自讀詞語(yǔ)，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┻x字填空
記 紀(jì)
日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄
（二）比一比，組詞
抬（ ）受（ ） 經(jīng)（ ） 紀(jì)（ ）
臺(tái)（ ）愛(ài)（ ） 輕（ ） 記 （ ）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)感嘆句、反問(wèn)句，并能知道兩種句子表達(dá)的語(yǔ)氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個(gè)道理：遇事要有主見(jiàn)，不要盲目聽(tīng)信別人的話。
教學(xué)過(guò)程（www.20xk.com）：
一、復(fù)習(xí)
1、 指名讀課文。
2、 課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？
二、新授
1、 學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？
自讀第一段，回答上述問(wèn)題。
2、 學(xué)習(xí)第二段（第2——5自然段）
在回家的`路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們?cè)趺凑f(shuō)的呢？
(1) 指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考邊用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。
(2) 四人一組互相討論。
(3) 學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說(shuō)邊指圖。相機(jī)理解感嘆句，疑問(wèn)句，這里要讀出什么語(yǔ)氣？有感情讀一讀。
(4) 那些人說(shuō)話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。
(5) 分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問(wèn)題。
2、再次體會(huì)反問(wèn)句所表達(dá)的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)
1上節(jié)課，我們學(xué)完了《抬驢》這個(gè)故事，從中你懂得了什么道理？
2．齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
2、默讀時(shí)，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過(guò)我們默讀課文，許多同學(xué)對(duì)故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請(qǐng)你看看圖，自己說(shuō)說(shuō)，也可以通過(guò)板書內(nèi)容，自己說(shuō)說(shuō)。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求
�。�1）指名讀第一組兩個(gè)句子。
�。�2）這兩句話的意思相同嗎？
（3）在表達(dá)形式上有什么不同？
�。�4）這兩個(gè)句子分別叫什么句？
�。�5）讀一讀，在語(yǔ)氣上有什么不同？
（6）有
感情地朗讀兩個(gè)句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫課后練習(xí)3的詞語(yǔ)兩遍。
二、填字成詞語(yǔ)。
忍不（ ） 經(jīng)得（ ） 抬不（ ） 過(guò)得（ ）
走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）
三、將下列詞語(yǔ)整理成句子，在加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．一個(gè)老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了
2．孩子的 看見(jiàn)了 一個(gè) 婦女 抱著
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。宓恼J(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。宓陌l(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)
�。� 教師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。
２ 認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。
�。� 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
�。� 看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(zhǎng)。）
�。� 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
�。� 再看畫面：發(fā)ｅ音時(shí)，看見(jiàn)字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。
�。� 請(qǐng)學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學(xué)習(xí)ｅ的四聲
１ 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。� 指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。� 按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固ｅ的'四聲
１ 哪個(gè)音不見(jiàn)了。
�。� 教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書寫，注意姿勢(shì)
１ 學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。
２ 教師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
�。� 學(xué)生書空后，再動(dòng)筆寫。
�。� 指３名學(xué)生上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
５ 教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢(shì)。
六 讀古詩(shī)，涂色添畫
�。� 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了？背一背。
�。� 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
�。� 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩(shī)。
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