小學(xué)語文教案9篇[薦]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　1、主題單元。

　　“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻(xiàn)”“祖國各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”

　　高林生老師說解讀教材是一種上有課標(biāo)，下有學(xué)生，中間有文本的活動。感覺這種說法很是精妙。因此，下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。

　　2、本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：

　　1．提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。

　　2．體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。

　　3．揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4．學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

　　3、篇章分析：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書

　　讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識的作用。從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。

　　我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面：

　　1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

　　2、注重對學(xué)生摘抄的評價。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！

　　讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。

　　學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。

　　第一單元教材的編排沒有看出很嚴(yán)密的體系，教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的'時候盡量把教材教得有體系一些。

　　《師恩難忘》我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？

　　主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！�

　　教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會。

　　又：田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。

　　再又：我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的。

　　《陶校長的演講》這篇課文很是實在，主要就是講了陶校長的四點要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點之一，要讓學(xué)生明白有哪四問，要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。

　　重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方

　　《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味。“不遇”是一種意味，本身要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來講解了。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識13個生字，做到會認(rèn)、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

　　2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

　　3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。

　　二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。

　　2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字（放錄音）

　　你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請大聲喊出它們的名字。

　�。▽�掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字） 誰還有不認(rèn)識的字？大膽找出來。

　�。▽W(xué)生反饋不認(rèn)識的字）

　　哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，

　�。ㄕn堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚(yáng)鼓勵）

　　3.出示詞語

　　（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得）

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記

　　（當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）

　　（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

　　4.出示13個生字

　�。ㄕn件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

　　師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。

　�。ㄈ�班活動）

　　（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

　　2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？

　�。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。）

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的`？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）

　�。ń涣黧w會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）

　　馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

　　3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�。ń涣鲌D意）誰能看圖說一說？

　�。�隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

　　4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

　　四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。

　　2．能正確、流利地朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

　　昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

　　二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境

　　昨天咱們留了一個預(yù)習(xí)作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。

　　他喜歡的一句話是：

　　他喜歡的詞語是：

　　下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識一下嗎？請看大屏幕。

　　wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

　　萬 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴

　　bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

　　冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞

　　小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識的讀給大家聽？

　�。ǘ�）學(xué)生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會讀了。你是怎么認(rèn)識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報你認(rèn)識了哪些字，不認(rèn)識的`，請別的小朋友來幫忙。

　�。ǚ答佔詫W(xué)情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

　　1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

　　2．把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

　　3．這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個別字）

　　萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

　　4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

　　春回大地 萬物復(fù)蘇

　　柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬

　　百花齊放 百鳥爭鳴

　�。ㄎ澹┖唵吾屧~：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復(fù)蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？

　　（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）

　　（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┛磮D讀生字

　　（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

　　出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

　　春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　�。ㄈ�）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　重點指導(dǎo)：萬、丁、百

　　1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

　　3．學(xué)生在本子上開始練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會6個生字，認(rèn)讀3個新字。

　　2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　教學(xué)重難點

　　1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

　　教學(xué)時數(shù)二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

　　放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

　　解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

　　作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

　　同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

　　2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

　　bìchuísīcáisìjiǎn

　　3．自由讀課文，畫出生字。

　　4．分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

　　2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）

　　3．識字、記憶字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。

　　（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）

　�。�4）教師重點指導(dǎo)：

　　碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

　　垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

　　絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面

　　的寫法。

　　裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。

　　似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

　　剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

　　4．鞏固練習(xí)（做游戲）。

　�。�1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

　�。�2）組詞練習(xí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點就說一點）

　�。�2）齊讀第一句。

　　（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

　　教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　�。�4）教師小結(jié)：

　　妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

　�。�1）自由讀，說說你懂得了什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：

　　不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

　　范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　�。�3）教師精講：

　　細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的�。�

　　三、想象情景，朗讀、背誦課文

　　1．自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

　　2．教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的.藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝�，深化了詩歌的�?nèi)容，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．寫一寫課后生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

　　1．啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

　　2．小組推選代表說，師生評議。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。

　　板書參考

　　探究活動

　　觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察畫面，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容。

　　1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。

　　2、 圖文結(jié)合，說說小守門員和觀眾的.神態(tài)、動作。

　　教時：2課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　你看過足球賽嗎？看了誰和誰的比賽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進(jìn)行一場激烈、精彩的足球賽。

　　板書課題。

　　二、范讀課文。指導(dǎo)分段。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、 讀準(zhǔn)字音。

　　2、 記憶字形。

　　3、 理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、 讀生字，口頭組詞。

　　2、 看圖讀課文，標(biāo)出自然段。

　　第二課時

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、 讀第一句話，說說場地好在哪里/

　　2、 讀第二句話，告訴我們什么？哪個字是經(jīng)常來的意思？

　　3、 讀第三句話，體會意思。

　　4、 讀第四句話，主要寫誰？突出誰？

　　二、理解爹人段內(nèi)容。

　　1、 讀課文，具體介紹了誰？

　　2、 看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？

　　3、 “真正的小守門員都是這樣的。”這句話要說明什么？

　　4、 怎么知道他是候補(bǔ)守門員？

　　5、 哪句話是作者的想象？

　　三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、 讀課文，說說第三至第五自然段講了什么？

　　2、 課文一共描述了幾個孩子，幾個大人的形象？還講了一條什么的樣子？

　　3、 說說課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫？

　　4、 怎樣介紹左邊的五個小觀眾？從五個孩子的動作、神態(tài)可以推斷出什么？

　　5、 按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個觀眾。

　　6、 “精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場球賽十分精彩？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、 體會文中表示“看”的詞語有什么不同/

　　2、 看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動作的/

　　3、 討論：從哪些地方看出這是一場激烈、精彩的足球賽？

　　板書設(shè)計：

　　時間：放學(xué)以后

　　地點：一塊空地

　　人物：觀眾

　　賽前準(zhǔn)備：分兩撥 書包 帽子 做球門

　　小守門員；注視 磕破 戴著 分腿彎腰

　　觀眾：探著 伸直 站起來 摟著 挺直 挺緊張 看

　　五：教學(xué)心得：

小學(xué)語文教案 篇6

　　（一）概述

　　本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內(nèi)容組成。本節(jié)課指進(jìn)行識字教學(xué)，了解蔬菜的樣子，能夠自己介紹某種蔬菜的樣。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)分析：

　　知識目標(biāo)：1、認(rèn)讀8個生字，認(rèn)識5個二類字

　　2、會讀本課的詞語和句子。

　　3、知道各種蔬菜的樣子。

　　4、讓學(xué)生感知觀察事物的方法。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的態(tài)度。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知觀察的方法。

　　通過擴(kuò)展閱讀擴(kuò)大識字量。

　　能在寫字板上打?qū)憽?/p>

　　（三）學(xué)習(xí)者特征分析

　　個別學(xué)生打?qū)懰俣容^慢。

　　（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　本課綜合運(yùn)用講授式，啟發(fā)式，自主學(xué)習(xí)等策略，提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維能力。并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。

　　（五）學(xué)習(xí)資源

　　本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里完成。

　　北京版義務(wù)教育實驗本第三冊。

　　專門為本課制作的多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　孩子們，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）

　　我們生活中還有很多的蔬菜，讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都種了哪些蔬菜？打開書91頁，看誰讀的正確流利。

　　二、通讀課文了解內(nèi)容

　　1、誰來說說：菜棚里種了哪些蔬菜？（生說，師貼圖）

　�。ㄙN圖）西紅柿，扁豆，姜，芹菜，絲瓜

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認(rèn)識的'生字朋友？

　�。�1）大家還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎：1、讀2、分析（結(jié)構(gòu)、筆畫）3、組詞說句子。

　�。�2）下面請大家進(jìn)入識字通自學(xué)生字。

　�。�3）反饋：你認(rèn)識了哪個字教大家認(rèn)一認(rèn)。（如：生：我認(rèn)識了姜，請大家跟我一起讀，姜，上下結(jié)構(gòu)；組詞：鮮姜；句子。）師：你真像個小老師

　�。�4）還有誰愿意教大家認(rèn)一認(rèn)。（指名一人教大家）看來大家學(xué)得都很認(rèn)真

　　2、情境中鞏固生字

　�。�1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

　�。�2）、反饋：誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。（學(xué)生提出的字進(jìn)行重點指導(dǎo)、分析。）

　　（3）請大家看黑板，我指哪個字你們馬上讀哪個字，好嗎？

　　看來還真難不倒你們

　　。

　�。�4）這樣太簡單了，你們看著圖就能說出來，我把圖拿下來，你們肯定就不認(rèn)識了。我把圖拿掉考考大家，行嗎？

　�。◣煱褕D拿掉讓大家認(rèn)字，師指哪字，念哪字）不行，我再增加點難度，行不行

　�。�5）（課件）看誰火眼金睛，看到出現(xiàn)的字，趕快說出他念什么行嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始了

　　孩子們你們真棒，用熱烈的掌聲夸夸自己。

　　四、讀課文感受蔬菜的樣子（掌握觀察方法）

　　1、我們認(rèn)識了這些生字朋友，也知道了蔬菜的種類很多很多，那這些蔬菜都是什么樣子呢？請大家在大菜棚中仔細(xì)觀察（再讀課文）

　　2、反饋：誰來說說：（生說：翠綠的扁豆）

　　3、（課件：出示句子。）

　　（1）讀一讀句子，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色上介紹的，形狀上介紹的，從味道上介紹的。）

　�。�2）你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎？他是從顏色上介紹的扁豆南瓜，你能不能改改比如從形狀上進(jìn)行介紹。

　�。ǎ┑谋舛�

　　（）南瓜

　　4、大家想一想，菜棚里是只有這些蔬菜嗎？還會有哪些蔬菜呢？

　　你能介紹介紹嗎？

　　五、進(jìn)入資料城

　　1、看，大家介紹得真好！資料城里有很多小兒歌，也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道，你們一定很想讀讀這些兒歌！

　　2、讀兒歌

　　3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜，

　　六、打?qū)?/strong>

　　1、你能介紹這些蔬菜嗎？（出示詞語：讀一讀）你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準(zhǔn)備了很多蔬菜的圖片，你也可以看著圖片介紹。

　　2、反饋：指名介紹

　　2、大家介紹的真好，菜的種類這么多，你能用一個詞來表示嗎。（各種各樣.很多，許多，特別多）你能用各種各樣說一句話嗎？

　　七、總結(jié)

　　1、各種各樣的蔬菜營養(yǎng)都很豐富（出示課題：蔬菜營養(yǎng)豐富）

　　出示：課題：蔬菜營養(yǎng)豐富

　　跟我讀(營、富)

　　2、齊讀課題，各種各樣的蔬菜營養(yǎng)是非常豐富的，到底有哪些豐富的營養(yǎng)呢？下節(jié)課我們在繼續(xù)介紹。

小學(xué)語文教案 篇7